淺談高職師范類院校音樂教育中的“三全育人”策略

【摘 要】音樂教育作為高職師范類院校學(xué)校教育中重要的一環(huán)，是聯(lián)系課程育人、思政育人及實踐育人的重要紐帶，在高等職業(yè)院校人才的培養(yǎng)過程中由有著獨特的育人功能?！叭恕崩砟钊谌敫呗氁魳方逃?，是對現(xiàn)行高職教育改革的全新審視，也是對大學(xué)生思想政治教育工作的及時補充。因此，我們必須緊跟“三全育人”的改革浪潮，不斷加強藝術(shù)育人、文化育人效果，更好地落實立德樹人根本任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】高職；音樂教育；三全育人；策略

【中圖分類號】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007—4198（2023）01

習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上強調(diào)“三全育人”理念以來，全國高等職業(yè)教育開始逐步探索具有自身特色的育人體系建設(shè)?！皥猿秩珕T全過程全方位育人。把思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長效機制。”三全育人，是國家為各級各類人才培養(yǎng)設(shè)計并實施的重要育人理念，也是由傳統(tǒng)的“知識型”向“發(fā)展型”人才改革的重要理論依據(jù)。音樂，是一種聽覺藝術(shù)，是感受、表現(xiàn)和鑒賞音樂美的審美活動。作為音樂教育工作者，無論是從事音樂理論還是技能實踐課，都要遵循大學(xué)生藝術(shù)教育發(fā)展的規(guī)律，傳播和弘揚優(yōu)秀的音樂藝術(shù)，以培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣。大學(xué)生作為音樂審美活動的重要參與者，有著自身獨特的音樂感知與體驗。隨著時代的發(fā)展，音樂傳播的途徑也更加多元，線上音樂會、網(wǎng)絡(luò)直播、音樂大師班、大學(xué)生音樂節(jié)等新穎的形式層出不窮，為我們的學(xué)校音樂教育提供了更多的思路與挑戰(zhàn)。故而，“三全育人”為音樂教育的革新提供了良好的發(fā)展土壤，值得我們?nèi)ヌ剿骱脱芯俊?/p>

一、高職師范類院校音樂教育中的“三全育人”內(nèi)涵

（一）多元聚力，人人育人

一直以來，我們以為大學(xué)生的思想政治教育屬于思政課教師、學(xué)校管理人員和輔導(dǎo)員的職責(zé)范疇，跟音樂教師無關(guān)，這是很片面的。所謂“全員”，我們不能把自己排除在外，要在學(xué)生管理、輔導(dǎo)員、思政課教師的基礎(chǔ)上，努力將公共課教師、專業(yè)教師、教學(xué)名師等一線教師參與到育人活動中來，以此作為新一支的骨干力量，全力支持，達(dá)到協(xié)同育人的效果。

音樂教育作為高職院校師范教育中重要的美育學(xué)科，對于學(xué)生德育品德的養(yǎng)成及藝術(shù)修養(yǎng)的提高十分重要。音樂教師不但要在自己的教學(xué)中融入更多的德育元素，給人以精神和藝術(shù)的享受，更要充分地參與到學(xué)校全員的育人活動中來，加強與學(xué)生服務(wù)與管理部門、輔導(dǎo)員之間的聯(lián)系與溝通，重視學(xué)生的藝術(shù)體驗與課堂反饋，讓教學(xué)與管理工作相輔相成，讓學(xué)生在潛移默化中獲得正向的引導(dǎo)，促進(jìn)其良好品格的養(yǎng)成。同時，作為職業(yè)院校教師，我們還要充分發(fā)揮自身的專業(yè)特長與優(yōu)勢，積極拓寬育人渠道，加強與企業(yè)、兄弟院校（系部）、演藝團(tuán)體的合作與交流，為學(xué)生搭建更多、更廣的交流平臺，讓社會、學(xué)校及家長隨時都可以看到學(xué)生新的表現(xiàn)、新的變化，這也是音樂教育在育人功能方面的一大亮點。

（二）多向驅(qū)動，時時育人

全過程育人，是指從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)整個求學(xué)階段中學(xué)校為達(dá)到立德樹人根本任務(wù)所設(shè)計的發(fā)展育人指導(dǎo)，具有目標(biāo)性和階段性。我認(rèn)為，學(xué)校德育水平和學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提高是一個長期持久的過程，大學(xué)階段是學(xué)生自我提升和飛速發(fā)展的關(guān)鍵時期。作為施教者，我們從一開始就要為學(xué)生做好科學(xué)清晰的三年育人規(guī)劃，同時要善于抓住育人的“關(guān)鍵期”，如開學(xué)季、畢業(yè)季、就業(yè)季、寒暑假及重大節(jié)日等。從學(xué)校到音樂系部，再到各年級音樂教師，要建立職責(zé)明確、行之有效的協(xié)同育人制度，結(jié)合音樂教育人才培養(yǎng)方案，在培養(yǎng)目標(biāo)的要求、課程內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、課程思政的理念等方面積極研討，嚴(yán)密部署，讓音樂育人的理念貫穿學(xué)生發(fā)展的全過程。

在高職師范類院校音樂教育中，“育人”可以分三階段進(jìn)行。第一階段，即“初立師心”。在大學(xué)一年級要注重教師職業(yè)形象的塑造。我們都知道，學(xué)生具有向師性。在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮自身的示范性作用，在聲樂演唱、鋼琴演奏及理論課教學(xué)中盡可能做到動作規(guī)范、教態(tài)得體、語言準(zhǔn)確，讓學(xué)生在潛移默化中能夠形成一個正確的職業(yè)觀；第二階段，即“錘煉師魂”。在大學(xué)二年級的音樂教學(xué)中除了加強音樂技能的指導(dǎo)，更要注重音樂綜合素養(yǎng)的積累。音樂基本知識包含中外音樂史、民族民間音樂、藝術(shù)概論及音樂教學(xué)法等，其中蘊含的育人內(nèi)容極為豐富，是音樂“育人”的一大法寶。我們可以充分挖掘音樂作品的文化流派及創(chuàng)作背景，共同去感受跨越千年的琴瑟和鳴、金聲玉振；也可以感受音樂家們堅韌不屈的意志及心系祖國的愛國情懷；第三階段，即“為師為范”。在大學(xué)三年級的教學(xué)中要注重社會實踐鍛煉及教師職業(yè)指導(dǎo)。我們要將音樂教育的成果放到社會實踐中去檢驗，在學(xué)生的畢業(yè)頂崗實習(xí)、畢業(yè)論文寫作、畢業(yè)音樂會等方面進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們總結(jié)和梳理自己的收獲。通過實踐，也可以反哺我們的音樂教育培養(yǎng)方案不斷優(yōu)化和改進(jìn)，更好地為學(xué)生服務(wù)，陪伴學(xué)生走好個人成長“全過程”。

（三）多為貫通，處處育人

全方位育人，可以說是螺旋式的多維育人結(jié)構(gòu)，不僅體現(xiàn)在整個教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接和過渡，更要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作和生活的細(xì)小方面，多渠道聯(lián)動。我們要突破“教室才能育人”的桎梏，將整個學(xué)校和系部作為育人陣地，如學(xué)生宿舍、餐廳、圖書館等，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題隱患并及時施策，創(chuàng)建良好的校園文化環(huán)境，實現(xiàn)育人環(huán)境的全覆蓋。

高職院校的學(xué)生是一群有朝氣有想法、敢想敢做的青年團(tuán)體，熱愛音樂是他們的天性。優(yōu)秀的音樂可以使人產(chǎn)生強烈的共鳴，振奮人心、催人奮進(jìn)。音樂教育可以幫助學(xué)生在樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀方面起到潤物無聲的效果，比如教室和圖書館懸掛音樂家的事跡照片，就餐時餐廳播放中外經(jīng)典名曲欣賞，積極組織“暢想音樂社團(tuán)”、“經(jīng)典紅歌賽”、“校歌比賽”等活動，正所謂“學(xué)校處處是美景，一草一木皆育人”。通過這一系列活動，讓學(xué)生能夠感受到愛國主義教育、職業(yè)道德教育、集體主義教育、優(yōu)秀音樂文化及道德情操教育，洗滌心靈，凈化自我。

二、高職師范類院校音樂教育中“三全育人”策略分析

（一）加強課政融合，重視學(xué)生的育人作用

“三全育人”可以說是將學(xué)校管理者、學(xué)生服務(wù)者和一線教師全部聯(lián)系起來，形成一股強大的教育合力，對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高精準(zhǔn)施策。在一定程度上，這樣的育人理念也會不斷推進(jìn)我們的各項教育教學(xué)發(fā)生改變。教書是為了更好地育人，師范類高等職業(yè)教育中的音樂教師應(yīng)明確“教”和“育”之間的關(guān)系，努力掌握和學(xué)習(xí)新的教育方法，及時將德育滲透在教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。要因勢利導(dǎo)發(fā)揮好多元主體的積極性，著力構(gòu)建全員育人格局，以聚力協(xié)同增強育人效度。

由音樂系牽頭，加強音樂課與思想政治、文化語言類課程的交叉聯(lián)系，積極邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、思政課教師舉辦師德師風(fēng)、大學(xué)生思政教育及紅色教育，不斷提高音樂教師的育人水平。我們還可以從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面主動與其他學(xué)科進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)，努力達(dá)到全員育人效果。

如在聲樂古詩詞歌曲《沁園春·雪》演唱學(xué)習(xí)中，可以從不同的角度進(jìn)行深入學(xué)習(xí)分析，邀請大學(xué)語文教師對毛澤東詩詞進(jìn)行內(nèi)涵分析與講解，由口語教師對詩詞的咬字、發(fā)音、語氣和情感進(jìn)行教學(xué)與糾正，在此基礎(chǔ)上音樂教師對歌曲的呼吸、節(jié)奏、旋律及情感進(jìn)行藝術(shù)處理。這樣不僅可以快速提升音樂教師的課堂效率，學(xué)生的演唱水平也得到了提高，更是對中國優(yōu)秀文化的多次強化。通過這樣再現(xiàn)“紅色經(jīng)典”的形式，積極探索以能力為導(dǎo)向的“項目化實踐”改革，推進(jìn)第一課堂音樂與第二課堂思政相融合，相互支撐，達(dá)到全員育人的效果。

此外，我們還不能忽視學(xué)生自身的育人功能。高職師范類院校的學(xué)生年齡相仿、有著相似的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷，作為同伴的他們更容易形成一種互相影響、互相幫扶的成長團(tuán)隊。我們可以充分利用集體對個人成長的正強化，建立音樂學(xué)習(xí)小組或選拔優(yōu)秀的“音樂小先生”，收集大家喜歡的歌手及一些正能量的歌曲、音樂故事等在課堂上或班級群進(jìn)行分享，這種互助式的音樂治愈效果更易于被學(xué)生接受。

（二）注重教學(xué)過程培養(yǎng)，善于抓住關(guān)鍵期

音樂教育是高校美育教育的重要一筆。將音樂教育上升到美育層面，讓美育教育貫穿于音樂教育的始終。高職師范類院校中鋼琴演奏和音樂欣賞作為音樂教育的必修課，無疑也是“全過程育人”的最好體現(xiàn)。

在鋼琴教學(xué)中，我們不但要求學(xué)生掌握基本的演奏技巧，更要注重學(xué)生良好氣質(zhì)與品德的培養(yǎng)，能夠在作品情感的表達(dá)的過程中融入自身的感悟。比如在演奏《降A(chǔ)大調(diào)英雄波蘭舞曲》時，學(xué)生已具備一定的情感預(yù)知，但如何運用和調(diào)動是需要教師一步步來引導(dǎo)的，這對音樂教師提出了更高的要求。我們可以從肖邦的生平、早期作品的音樂風(fēng)格談起，將波蘭民族英勇抵抗外敵入侵的光榮史詩及滿腔的愛國熱情貫穿始終，在提高演奏技巧的同時深入體會“波蘭行進(jìn)式”節(jié)奏型對作品風(fēng)格的影響，這種培養(yǎng)是長期的、潛移默化的。

同樣，在音樂欣賞課堂中，特別是欣賞中國近現(xiàn)代時期涌現(xiàn)的音樂作品時，首先要為其講述傳統(tǒng)音樂產(chǎn)生的特殊社會條件及群眾基礎(chǔ)，其次為旋律結(jié)構(gòu)、節(jié)奏節(jié)拍及作品風(fēng)格，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟音樂的情感內(nèi)涵。同時，我們還可以善于挖掘紅色經(jīng)典，搜集大量緊跟新時代發(fā)展的正能量歌曲，在課堂上開展紅歌、小合唱、表演唱、音樂劇等教學(xué)形式，在全程育人的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)的再加工和再創(chuàng)作。

另外，我們還要抓住關(guān)鍵節(jié)點，重視課內(nèi)外音樂教育活動的聯(lián)動培養(yǎng)。高職院校每年寒、暑假都會提供假期實踐、勤工儉學(xué)、社區(qū)服務(wù)等德育作業(yè)，我們可以在社會實踐的安排中，增加音樂教育實踐內(nèi)容，如參與暑期音樂會、社區(qū)合唱排練及音樂“三下鄉(xiāng)”活動展演，以此作為檢驗我們德育教育成果的重要素材，積極動員，主動參與，澆筑學(xué)生品德培養(yǎng)的堅實基礎(chǔ)。

（三）開展音樂系列活動，開辟育人新陣地

社團(tuán)在高校學(xué)生活動中有占據(jù)重要的地位。社團(tuán)活動打破了學(xué)科專業(yè)限制，豐富了課余生活，具有全員性和自主性。通過參與各類社團(tuán)活動，學(xué)生能夠從中汲取知識養(yǎng)分，培養(yǎng)豐富的興趣愛好，陶冶高尚的情操。高職師范類院校內(nèi)可開設(shè)“學(xué)生合唱團(tuán)”“音樂工坊”“吉他社”“民樂社”等大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)體，積極參加校內(nèi)外各類比賽和實踐演出等活動。這里需要強調(diào)的是，音樂社團(tuán)要面向?qū)W生全體，尤其是非音樂專業(yè)的學(xué)生。學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生活動和自我發(fā)展的園地，盡管學(xué)生的演唱（奏）水平不一，表演上略顯稚嫩，但是并不影響他們從中獲取音樂美的能力。我們可以科學(xué)合理地制定社團(tuán)建設(shè)方案，認(rèn)真組織和籌備每一次社團(tuán)活動，音樂教師不僅是技術(shù)上的師傅，更要做思想上的導(dǎo)師。讓不同專業(yè)的學(xué)生在都能夠通過音樂凝聚在一起，團(tuán)結(jié)協(xié)作，不斷奮進(jìn)，打造學(xué)校音樂教育的一張亮麗名片。

音樂沙龍也是全方位育人的一條途徑。由本校教師或校外專家、省市學(xué)科帶頭人定期舉辦。本校教師可以根據(jù)專業(yè)特長，結(jié)合長期一線教學(xué)實際情況進(jìn)行分析，提出一些行之有效的音樂育人的方法與措施；校外專家、省市學(xué)科帶頭人以對話訪談的形式對音樂教育的學(xué)術(shù)前沿、教學(xué)理念進(jìn)行普及，將最新的教育信息傳遞給大家，更新教育觀念?！皞鞯勒呦让鞯馈?，全校師生都可以參與到這樣新穎的活動當(dāng)中，增加師生與名師互動交流的機會，為端正學(xué)術(shù)行為、開闊專業(yè)視野，培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)工作態(tài)度也起到了一定的積極作用。

三、結(jié)語

音樂教育的發(fā)展離不開“三全育人”。將教學(xué)活動的實施與組織和匯集全員，文化育人的元素植入音樂教學(xué)各環(huán)節(jié)，積極探索學(xué)校育人新陣地。作為音樂教育工作者，我們要擺脫傳統(tǒng)音樂教育的弊端，堅持全員、全方位、全過程的育人理念，將“音樂”與“育人”相結(jié)合，深度挖掘音樂教育中的德育內(nèi)涵，爭做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者和模范踐行者，更好地構(gòu)建符合新時代社會發(fā)展的音樂教育新模式。

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作者簡介：武雨東（1992—），男，漢族，碩士研究生，太原幼兒師范高等?？茖W(xué)校，研究方向為音樂教育。