小學(xué)體育開展擊劍特色運動項目的策略分析

黃建華

隨著我國新課程改革的推行，小學(xué)體育煥發(fā)出了新的光彩。小學(xué)體育開展擊劍特色運動項目具有增強學(xué)生身心素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助國家培養(yǎng)擊劍人才的重要作用。本文基于多年小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)驗，闡述了當(dāng)下小學(xué)體育開展擊劍特色運動項目存在的問題，并擬定了一些實施對策，旨在為擊劍特色運動項目的開展奠定一定的理論基礎(chǔ)，啟發(fā)更多的教育工作者在教育實踐中發(fā)現(xiàn)擊劍的魅力和價值，并鼓勵他們投入到小學(xué)體育開展擊劍特色運動項目策略研究中，進而促進小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量和效率的全面提升。

體育課程是小學(xué)課程中必不可少的重要組成部分。為了更好地推動義務(wù)教育在我國的發(fā)展，教育部對小學(xué)體育有了更高的要求，在新課程改革背景下，小學(xué)體育課程應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的運動興趣，在傳授小學(xué)生體育技能的基礎(chǔ)上重視個體發(fā)展，為其今后的發(fā)展奠定良好的運動習(xí)慣和身體素養(yǎng)。擊劍這一體育項目屬于舶來品，是一種歐美地區(qū)傳統(tǒng)運動項目，將擊劍融入小學(xué)體育課堂有助于培養(yǎng)小學(xué)生的體育素養(yǎng)，增強其身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展小學(xué)生的視野。因此，筆者根據(jù)自己多年的教育經(jīng)驗，深入挖掘小學(xué)體育開展擊劍特色運動項目的教學(xué)優(yōu)勢，分析小學(xué)體育開展擊劍特色運動項目存在的問題，提出相應(yīng)的策略，這具有十分重要的實踐意義和理論價值。

1 小學(xué)體育開展擊劍特色運動項目的重要意義

1.1 全面提升小學(xué)生的身心素質(zhì)

小學(xué)階段的擊劍訓(xùn)練主要以體能訓(xùn)練為主，在此過程中小學(xué)生的身體素質(zhì)將得到大幅度的提升。擊劍運動需要學(xué)生靈活運用手腳動作擊退對手，可以充分鍛煉小學(xué)生的協(xié)調(diào)性、柔韌性、反應(yīng)能力等。此外，擊劍訓(xùn)練中的實戰(zhàn)訓(xùn)練需要學(xué)生通過觀察對手捕捉進攻和防守時機，一旦抓住機遇就要敢于進攻，奪取勝利。這種發(fā)生在電光火石間的行為需要一定的心理素質(zhì)作為基礎(chǔ)，因此，擊劍教學(xué)中也時常包括心理訓(xùn)練，化解學(xué)生在對抗過程中的心理負擔(dān)，調(diào)整緊張情緒，擊劍教學(xué)中的心理訓(xùn)練極大地增強了學(xué)生的心理承受能力，引導(dǎo)學(xué)生達到一種臨危不亂的心理境界，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和交友溝通能力。

1.2 激發(fā)小學(xué)生的體育運動熱情

在我國，擊劍是一種新興的運動項目，比較容易激發(fā)小學(xué)生的體育運動熱情。一方面，我國傳統(tǒng)體育教學(xué)主要以長跑、短跑等田徑類項目以及足球、籃球、排球等球類運動構(gòu)成，部分學(xué)校會開展以太極拳、八段錦、花式跳繩等特色運動項目，但鮮有學(xué)校將擊劍融入小學(xué)體育課堂之中，容易引起小學(xué)生的好奇心，吸引他們更積極主動地參與到擊劍學(xué)習(xí)中。另一方面，小學(xué)階段的少年兒童處于對未知世界充滿好奇的人生階段，在上課過程中無法長時間地集中注意力，影響學(xué)習(xí)的效果，不利于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。擊劍在我國普及度較低，我國大多數(shù)學(xué)生對擊劍的了解更是少之又少，這更容易激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其感受到擊劍的魅力，保證學(xué)習(xí)熱度的持續(xù)升高。興趣是最好的老師，為了更好地幫助少年兒童樹立正確的運動觀，養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，培養(yǎng)終身運動的意識，將擊劍這一我國新興的體育運動項目有機融入小學(xué)體育是一次極富有意義的偉大嘗試。

1.3 為國培養(yǎng)高素質(zhì)的擊劍人才

擊劍是奧運會傳統(tǒng)項目，小學(xué)體育開展擊劍特色運動項目將為我國培養(yǎng)一批又一批高素質(zhì)的擊劍人才。近年來，我國在各大擊劍比賽中取得了不錯的成績，但仍需要更多的青年投身于擊劍運動之中，取得更多的好成績，才能保障我國擊劍事業(yè)未來取得更好的發(fā)展。教育要從娃娃抓起，從小學(xué)階段就開展擊劍特色運動項目教學(xué)，讓更多的孩子接觸擊劍，愛上擊劍，這無疑促進了擊劍運動在全國的廣泛開展和推廣，推動了我國擊劍事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

2 小學(xué)體育開展擊劍特色運動項目存在的問題

2.1 學(xué)校管理層重視不足

擊劍特色運動項目在歐美歷史上較為悠久，但進入我國的時間較晚，仍屬于較為小眾的運動項目，大眾對該項目的了解不夠深入，這也在一定程度上影響了學(xué)校管理層對擊劍特色運動項目的認識：普遍缺乏廣度和深度，對擊劍特色運動項目在小學(xué)體育課堂中的開展產(chǎn)生了重大影響。即便有小學(xué)體育特色運動項目開展相關(guān)政策的大力推動下，學(xué)校管理層對擊劍特色運動項目的認識不足，也會阻礙該項目在小學(xué)體育課程中的發(fā)展。只有學(xué)校管理層充分重視擊劍特色運動項目，深入挖掘該運動項目的教學(xué)優(yōu)勢，加快該項目在小學(xué)體育課堂長久發(fā)展的體制機制建設(shè)，解決這一過程中發(fā)生的師資力量、器材、資金等問題，才能為擊劍特色運動項目融入小學(xué)體育課堂提供全方位的落地環(huán)境，保障小學(xué)體育開展可持續(xù)的擊劍特色運動項目，激發(fā)教師的教學(xué)熱情和小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然而，在小學(xué)體育開展擊劍特色運動項目的實際過程中，學(xué)校管理層更關(guān)注文化課的教學(xué)質(zhì)量而非一個可以改善學(xué)生身體素質(zhì)的特色運動項目，讓擊劍特色運動項目很難持續(xù)、有效地在小學(xué)體育課堂中開展下去。

2.2 缺乏擊劍特色運動項目教師

目前，小學(xué)體育開展擊劍特色運動項目存在專業(yè)教師數(shù)量不足且專業(yè)素養(yǎng)參差不齊的問題。一方面，我國擊劍特色運動項目專業(yè)教師數(shù)量較少。隨著我國小學(xué)體育課程的普及，我國專業(yè)體育教師數(shù)量供給遠遠小于需求，這其中的擊劍特色運動項目教師更是鳳毛麟角，很多學(xué)校意識到該項目的教學(xué)優(yōu)勢，也有政府政策支持，但苦于沒有專業(yè)教師而無法實施，這對我國小學(xué)體育開展擊劍特色運動項目造成不小的阻力。另一方面，從專業(yè)素養(yǎng)上來看，大部分小學(xué)體育教師對該項目的技能動作掌握并不專業(yè)，存在教師專業(yè)素養(yǎng)參差不齊的情況。甚至有的小學(xué)體育教師對擊劍的理論及技術(shù)知識都不甚了解，也沒有參與過任何擊劍培訓(xùn)，僅憑短期自學(xué)，教師很難在指導(dǎo)學(xué)生過程中對學(xué)生形成高效的指導(dǎo)，反而打擊了教師教學(xué)的熱情和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，嚴(yán)重制約了擊劍特色運動項目在小學(xué)體育中的可持續(xù)發(fā)展。

2.3 缺乏擊劍特色運動項目教材

擊劍特色運動項目是近幾年才在我國流行起來的一種新穎的體育項目，因而缺乏相應(yīng)的教材也在情理之中。但沒有統(tǒng)一、規(guī)范的教材，尚未給廣大體育教師指明前進的道路，很難實現(xiàn)因材施教而誤入歧路，反而不利于小學(xué)體育開展擊劍特色運動項目，成為阻礙擊劍特色運動項目發(fā)展的重要因素。隨著擊劍在我國的快速發(fā)展，各個小學(xué)也加快了擊劍特色運動項目的建設(shè)，紛紛在小學(xué)體育中有機融入該項目，這對相關(guān)教材建設(shè)提出了新要求。統(tǒng)一教材的編寫有利于學(xué)校組織專業(yè)化、規(guī)范化的教學(xué)，在一定程度上有助于保障擊劍人才培養(yǎng)質(zhì)量。但在尚未形成統(tǒng)一教材的當(dāng)下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)利用自身資源優(yōu)勢盡量彌補教材缺失的空白，而現(xiàn)實情況是學(xué)校仍處于擊劍特色運動項目探索的初級階段，將田徑、足球、籃球、排球等傳統(tǒng)體育教學(xué)模式生搬硬套到擊劍特色運動項目之中，概念大于實質(zhì)，模仿大于創(chuàng)新，出現(xiàn)了教學(xué)無法形成系統(tǒng)化、低水平動作技巧重復(fù)化、教學(xué)評價單一化等情況，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也阻礙了該運動項目在小學(xué)體育中的發(fā)展。

3 小學(xué)體育開展擊劍特色運動項目的策略

針對小學(xué)體育開展擊劍特色運動項目存在學(xué)校管理層重視不足、擊劍特色運動項目教師匱乏以及缺乏擊劍特色運動項目教材等問題，小學(xué)體育開展擊劍特色運動項目的發(fā)展對策有：重視項目建設(shè)，引領(lǐng)學(xué)校形成良好學(xué)習(xí)氛圍；開展教師培訓(xùn)，提升專業(yè)教師的質(zhì)量及數(shù)量；加快教材制訂，促進項目在體育課程中落地，讓更多的小學(xué)生有機會接觸擊劍，并有機會參與到擊劍活動中，增強自身核心競爭力。

3.1 重視項目建設(shè)，引領(lǐng)學(xué)校形成良好學(xué)習(xí)氛圍

一項特色運動項目的開展需要組織協(xié)調(diào)方方面面，單純依靠教師難以執(zhí)行落地，需要學(xué)校管理層重視擊劍特色運動項目建設(shè)，有必要成立專項小組，由管理層和教師共同負擔(dān)起項目建設(shè)的重擔(dān)，確保該項目有序開展。擊劍作為一項蘊含歐美文化的體育項目，不僅能提升學(xué)生的運動水平，還能為校園營造一種多元化文化氛圍。學(xué)校在體育課程中開展擊劍特色運動項目，并將該項目建設(shè)成為學(xué)校辦學(xué)一大特色，需要管理層充分溝通政府相關(guān)職能部門，在其全方位監(jiān)管下，將擊劍特色運動項目與校園文化緊密結(jié)合，同時管理層需要與教師一齊，讓整個校園形成良好的擊劍學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生、家長乃至社會各界都投入到該項目的建設(shè)過程中。學(xué)校管理層應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，激勵廣大體育教師投入到項目建設(shè)中，可以通過提供專項教育資金、獎金獎勵、晉升掛鉤、評選加分等方式鼓勵體育教師研討擊劍特色運動項目的教育教學(xué)，也可以與社會各界緊密連接，組織區(qū)域性的小學(xué)生擊劍比賽，通過比賽刺激師生以更積極的心態(tài)參與到擊劍活動之中。此外，學(xué)校還可以比如在校運動會中設(shè)置擊劍比賽、擊劍表演，讓廣大師生在觀看擊劍比賽和表演，收獲自豪感和成就感。總的說來，學(xué)校應(yīng)以實實在在的多重激勵促進師生產(chǎn)生內(nèi)在動力，促進擊劍特色運動項目在小學(xué)體育課程中的開展和推廣，在學(xué)校范圍之中形成良好的學(xué)習(xí)和運動氛圍。

3.2 開展教師培訓(xùn)，提升專業(yè)教師的質(zhì)量及數(shù)量

學(xué)?？梢酝ㄟ^開展教師培訓(xùn)的方式，緩解專業(yè)擊劍特色運動項目教師缺乏的問題。學(xué)?？刹扇∨c當(dāng)?shù)負魟w育館合作的方式開展交流學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)擊劍理論及動作技巧。擊劍在我國普及程度遠不及田徑、籃球、足球、排球等項目，如果在小學(xué)體育課程中融入該項目是一項極具挑戰(zhàn)的工作，要保障該項目的順利開展必須加強師資力量的建設(shè)，借助調(diào)研活動、集中研討、專業(yè)培訓(xùn)、教學(xué)觀摩等多種形式，全面提升體育教師的擊劍理論和技術(shù)水平，為項目的順利開展奠定堅實的人才隊伍基礎(chǔ)。如果學(xué)校自身沒有專業(yè)教師可以開展教師培訓(xùn)，也可與地方高?；驌魟献?，通過引進擊劍人才的方式壯大專業(yè)擊劍教師隊伍，擴充小學(xué)體育人才隊伍，為擊劍特色運動項目的開展補充新鮮血液。打鐵還需自身硬，小學(xué)體育開展擊劍特色運動項目是一項需要長期堅持的工作，需要大量專業(yè)教師主導(dǎo)，開展學(xué)習(xí)活動、比賽活動、訓(xùn)練活動和考評活動，只有讓更多的專業(yè)教師參與其中，隨著教師水平的不斷提升，才能更有利于項目的可持續(xù)發(fā)展。

3.3 加快教材制訂，促進項目在體育課程中落地

擊劍特色運動項目在我國的發(fā)展日新月異，教材的編寫不可避免地出現(xiàn)滯后的特征。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與教育部門一道著手進行統(tǒng)一規(guī)范的核心教材的制訂，編制出符合我國國情的擊劍教材。擊劍作為外國運動項目，相關(guān)的國際教材并不少，但其內(nèi)容不一定都符合當(dāng)下我國的國情。因此，教材的編寫需要編寫者閱讀一定量的國際教材，結(jié)合學(xué)校實際情況選用部分內(nèi)容，形成一套具有學(xué)校特色的擊劍教材，教材的編寫歸根結(jié)底還是提高小學(xué)體育的教育質(zhì)量，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，如果為了編寫而編寫，那么這部教材就失去了它存在的意義，所以在編寫過程中拒絕出現(xiàn)東拼西湊、胡亂拼湊、技術(shù)方法重復(fù)等低水平問題，讓教材的編寫回歸育人本質(zhì)，實現(xiàn)規(guī)范化、系統(tǒng)化的擊劍特色運動教學(xué)。

教材的編寫應(yīng)當(dāng)充分聯(lián)系實際，需要明確擊劍理論和動作技能，考慮到擊劍教學(xué)落地執(zhí)行可能性，方便教師開展教學(xué)活動的同時，還能夠讓學(xué)生發(fā)揮能動性，根據(jù)自身能力自發(fā)進行擊劍鍛煉。在擊劍教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分注重訓(xùn)練的安全性、科學(xué)性和高效性，在教材中也應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)安全、科學(xué)和高效原則，構(gòu)建可以落地的體育教學(xué)內(nèi)容。尤其是擊劍作為一項可能發(fā)生運動損傷的項目，教師必須對學(xué)生進行充分的預(yù)防教育，在運動前就教導(dǎo)學(xué)生注意保護自己，避免在組隊對抗訓(xùn)練及其他訓(xùn)練過程中產(chǎn)生損傷。同時，教師還應(yīng)該給學(xué)生講解如何面對突發(fā)的運動損傷，讓學(xué)生在第一時間內(nèi)適當(dāng)處理損傷，有助于后期運動損傷的恢復(fù)，也避免二次傷害的產(chǎn)生。因此，在擊劍教材中體現(xiàn)這一內(nèi)容，更好地發(fā)揮教材的指導(dǎo)性作用，促進項目在體育課程中落地。

4 結(jié)語

在我國，擊劍是一項普及率較低的外來體育運動項目，在小學(xué)體育課程中融入擊劍特色運動項目可提升學(xué)生的身心素質(zhì)，幫助國家培養(yǎng)一大批高素質(zhì)的擊劍人才，有利于擊劍在我國的普及和發(fā)展，對小學(xué)體育具有重要的推動作用。然而，學(xué)校管理層重視不足、教師匱乏以及缺乏教材等問題阻礙了擊劍特色體育項目的開展，必須提升學(xué)校管理層對擊劍特色運動項目的關(guān)注，開展教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，同時編制特色教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為廣大小學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)我國小學(xué)體育教育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。

本文系珠海市教育科研規(guī)劃課題2021度資助項目“小學(xué)體育開展擊劍運動特色項目的可行性研究”（課題編號：2021

ZHGHKTG55）。

（作者單位：珠海市香洲區(qū)廣昌小學(xué)）