“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校課外體育活動的管理實踐探討

招紫玲

體育教學(xué)已逐漸成為促進學(xué)生健康成長的重點學(xué)科，而課外體育活動更是高校體育教學(xué)當(dāng)中必不可少的組成部分?！罢n外體育活動”是高校的必修課程之一，被稱之為課外體育活動程的“補充與延續(xù)”，決定著高校體育教學(xué)目的能否順利實現(xiàn)。通過高校課外體育活動，能夠幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，是培養(yǎng)其優(yōu)秀品質(zhì)的最有效途徑，能夠使得學(xué)生在課外體育活動的參與當(dāng)中，培育其奮發(fā)向上的品質(zhì)和堅持不懈的優(yōu)秀品格，使學(xué)生的責(zé)任感增強，有效訓(xùn)練學(xué)生對待事物從容不迫的心理與行動能力等。自改革開放后，我國高等學(xué)校辦學(xué)規(guī)模在不斷擴大，涵蓋領(lǐng)域也愈加廣泛，為更好滿足現(xiàn)代化的人才培養(yǎng)需求，許多高校開始將“課外體育活動課程設(shè)置、教學(xué)方法、能力考核”等作為教育重點，對課外體育活動的組織管理缺乏足夠關(guān)注，使得學(xué)生的身體素質(zhì)逐年下降，不利于他們的全身心發(fā)展。因此，在進行高校課外體育活動的時候，高校需要積極做出轉(zhuǎn)變，正確認(rèn)識并了解活動組織管理方法的含義，以科學(xué)、正確的角度開展高質(zhì)量的課外體育活動，實現(xiàn)學(xué)生智力與身體素質(zhì)的共同提升，共同進步。同時，高校和教師要貫徹立德樹人，健康第一的理念，發(fā)掘體育學(xué)科價值，推動課外體育教學(xué)工作的進行。當(dāng)前科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度不斷加快，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被廣泛應(yīng)用在各個行業(yè)以及領(lǐng)域，并且取得了令人滿意的效果。在互聯(lián)網(wǎng)時代，高校課外體育活動應(yīng)該加大現(xiàn)代化、信息化的建設(shè)力度，同時相關(guān)人員要積極轉(zhuǎn)變管理理念，采取更為智能化的手段實現(xiàn)對高校課外體育活動外活動的管理，以此促進課外體育活動效果的提升?；谏鲜鏊?，本文主要圍繞著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，高校課外體育活動的開展路徑以及管理實踐做出了討論，以供參考。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”概述

隨著社會科技水平的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)就是在此背景下發(fā)展而來的一種新型技術(shù)，而“互聯(lián)網(wǎng)+”就是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行提升和創(chuàng)新的一種方式，該方式在多個行業(yè)中都有了較為廣泛的使用，且在使用的過程中也能實現(xiàn)不同領(lǐng)域的有效融合。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，我國的高校教育為了滿足社會發(fā)展的需求，對自身的教育方式進行了創(chuàng)新，而通過教育方式的創(chuàng)新也使得我國的高校教育得到了新的發(fā)展。當(dāng)前高校課外體育教學(xué)管理現(xiàn)狀如下：

首先，缺乏應(yīng)有的重視程度。就高校課外體育活動的開展而言，一方面領(lǐng)導(dǎo)對于課外體育活動的管理工作沒有給予應(yīng)有的重視。大部分領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，還是要將知識的學(xué)習(xí)和教育作為高校的主要內(nèi)容，而體育活動在這個過程當(dāng)中只是起到豐富教育手段的作用。誠然，通過課外體育活動的開展，能夠增加學(xué)生的鍛煉時間，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體魄，對促進學(xué)生的發(fā)展有著積極的作用和價值，但是并不需要在其中投入過多的時間以及精力，所以在課外體育活動當(dāng)中就自然而然地放松了管理。另一方面，就是學(xué)生自身重視程度不高。作為課外體育活動當(dāng)中的主要參與者，理論上學(xué)生應(yīng)該在課外體育活動當(dāng)中，積極參與其中，并且及時觀察自身的變化，并且將自己的感受以及變化進行反饋，從而使得教師及時調(diào)整鍛煉方案，以更好滿足學(xué)生體育鍛煉的需求，這樣學(xué)生才能夠在課外體育活動當(dāng)中獲得更多收益，參與的積極性和熱情也會更為高漲。但是，很多學(xué)生自身的并不重視課外體育活動的開展，教師那里也沒有足夠多的數(shù)據(jù)來參考，無法及時有效地調(diào)整課外體育活動訓(xùn)練計劃，從而陷入惡性循環(huán)，學(xué)生愈發(fā)不愿意參加到課外體育活動當(dāng)中。

其次，缺乏足夠的設(shè)施和場地。就高校課外體育活動的開展而言，設(shè)施和場地是其中必不可少的。并且學(xué)生數(shù)量多，其喜歡的體育項目也是各不相同的，這就需要高校根據(jù)學(xué)生的喜好，設(shè)置多樣化的課外體育活動，并且引入多樣化的設(shè)施和建設(shè)功能化的運動場地。但是現(xiàn)實情況確實，大多數(shù)的高校無論是場地建設(shè)，還是設(shè)施引進都無法滿足學(xué)生的課外運動需求，一般只配備基本的足球場以及籃球場，其余的像羽毛球場等等都比較少，這也極大影響到了學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，導(dǎo)致課外體育活動開展的效果不盡如人意。

最后，缺乏先進的管理方式。如今，大部分的高校，都設(shè)置了課外體育活動的管理組織，從而使得該項活動的開展更為規(guī)范化和科學(xué)化?？偠灾?，當(dāng)下在高校的實際課外體育活動管理當(dāng)中，其采取的方式往往比較落后，無法滿足互聯(lián)網(wǎng)時代下的相關(guān)要求，使得管理效能嚴(yán)重降低。并且這樣的管理方式，所帶來的教學(xué)效果并不明顯，也不再適用當(dāng)前社會的需求。

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提升下，該技術(shù)已經(jīng)在人們生活中得到了極大的普及，且也為人們生活帶來了較大的便利。當(dāng)前的高校發(fā)展中每個學(xué)生都對移動終端進行了使用，所以為了在課外體育活動當(dāng)中有效帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須合理地對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行應(yīng)用，這樣不但能夠為教師和學(xué)生建立一個交流互動的平臺，也能對學(xué)生的主體作用進行有效的發(fā)揮。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下對高校課外體育活動開展的影響

首先，有利于提升高校學(xué)生對于課外體育活動的重視程度。課外體育活動是鍛煉學(xué)生身體和心理素質(zhì)的科目，相較于高校其他專業(yè)課來說更生活化，很多學(xué)生認(rèn)為自己在日常生活中就可以完成一些體育運動，比如，籃球、羽毛球、乒乓球等等，這些運動包含在高校體育必修和選修課中。正因?qū)W生認(rèn)為自己可以在生活中完成這些體育運動，他們對課外體育活動不太重視，很少積極參與到其中。分析學(xué)生對課外體育活動怠慢的直接原因，可知這與體育管理模式相關(guān)，過去的體育管理模式單一化，基本上都由各年級體育教師各自管理，教師的重心偏向教學(xué)而忽略了管理，學(xué)生自然就怠慢了。在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，管理人員可以采用各種互聯(lián)網(wǎng)資源使體育管理模式統(tǒng)一化和多樣化，教師也可以學(xué)習(xí)一些管理技術(shù)，運用在課堂上，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，同時也能提升學(xué)生對課外體育活動的重視程度。其次，有利于為高校體育發(fā)展創(chuàng)造綠色環(huán)境。就高校課外體育活動而言，各負(fù)責(zé)的教師都要積極對其進行備課和組織，負(fù)責(zé)檢驗備課情況的是教務(wù)管理人員，他們擁有一套評判機制，為每一位教師的課外體育活動準(zhǔn)備情況打分。教師準(zhǔn)備的課外體育活動內(nèi)容，都是根據(jù)管理人員制定的教學(xué)大綱進行的，以前的高校體育管理模式不完善導(dǎo)致教師教學(xué)水平與大綱要求標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，那么，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高校體育管理采取多模式化。教師可以通過網(wǎng)站、社交群或者教學(xué)平臺進行備課或講解體育知識，管理人員在后臺監(jiān)督并進行提出改善建議，教師及時調(diào)整課外體育活動內(nèi)容，且在課堂上應(yīng)用各種教學(xué)技巧，學(xué)生的體育能力更強，這將為高校體育發(fā)展創(chuàng)造綠色環(huán)境。

3 高校課外體育活動開展原則分析

首先，要遵循嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范化原則。就高校課外體育活動外活動而言，其所面向的是學(xué)校當(dāng)中的全體學(xué)生，具有顯著的“自主性、靈活性”特點。因此，高校課外體育活動在開展組織管理工作的時候，需要充分考慮學(xué)生的個性特點，嚴(yán)格遵循“嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范”等基本嚴(yán)重，落實相應(yīng)的管理、考核、考勤制度等，對各項活動流程進行嚴(yán)格規(guī)范，促使學(xué)生以更良好的態(tài)度參與到活動鍛煉中；其次，要遵循靈活多樣性的原則。就高校課外體育鍛煉項目而言，靈活多樣性是其最為顯著的特點，這是因為每位學(xué)生的課外體育鍛煉需求是不同的，因此需要結(jié)合實際情況，合理設(shè)置體育鍛煉項目，盡可能滿足學(xué)生的課外體育學(xué)習(xí)需求，調(diào)動他們的鍛煉興趣與積極性。在此過程中，需要充分考慮學(xué)校經(jīng)濟情況、場地情況等，在保證高校條件允許的情況下，帶給學(xué)生更多的運動快樂。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校課外體育活動教學(xué)和管理路徑探析

4.1 增強管理人員意識，積極轉(zhuǎn)變教師理念

在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，要想提升高校課外體育活動的有效性，管理人員的管理意識需要及時、有效發(fā)生轉(zhuǎn)變，這是因為管理意識的強弱影響著課外體育活動管理模式的構(gòu)建，體育工作者管理意識強，就會主動利用當(dāng)下先進資源豐富體育事業(yè)，管理意識弱，即使有很多先進技術(shù)可利用，工作人員也只按照自己熟悉的模式進行體育工作。因此，在高校課外體育活動當(dāng)中，高校要構(gòu)建智能化體育管理模式，培養(yǎng)體育工作者的管理意識。比如，可以每周安排工作人員利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺，總結(jié)當(dāng)前課外體育管理的進展情況，指出課外體育當(dāng)中管理的問題，提出優(yōu)化方案，并指出課外體育管理的重要性，并且要主動利用身邊資源優(yōu)化管理模式。與此同時，也要積極轉(zhuǎn)變教師理念。在互聯(lián)網(wǎng)時代，要充分發(fā)揮線上、線下教學(xué)的優(yōu)勢長處，將其應(yīng)用在課外體育活動，通過加強師生間的交流和互動，建立起和諧融洽師生關(guān)系，同時，還應(yīng)當(dāng)將學(xué)生自身創(chuàng)造性以及主動性充分發(fā)揮出來，對線上豐富的教學(xué)資源進行充分利用，為課外體育活動注入新鮮活力，從而促進學(xué)生體育鍛煉水平大幅提高?；ヂ?lián)網(wǎng)視域下，各大高校課外體育活動教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)在既科學(xué)又完善的專業(yè)理論基礎(chǔ)上構(gòu)建混合學(xué)習(xí)模式，并對傳統(tǒng)的課外體育訓(xùn)練，沿用的教育理念進行調(diào)整，這樣才可以讓學(xué)生自主發(fā)展空間越發(fā)廣闊。這個過程實際上也是師生溝通交流和友好互動的過程，課外體育活動的教師必須始終堅持生本理念，以學(xué)生體育基礎(chǔ)作為切入點，對現(xiàn)在教學(xué)資源進行充分利用，只有這樣才可以加強教學(xué)元素間的深入互動，并在課外體育訓(xùn)練當(dāng)中將混合學(xué)習(xí)效果充分發(fā)揮出來。

4.2 完善高校課外體育活動管理機構(gòu)設(shè)置

在高校課外體育活動組織管理中，高校應(yīng)構(gòu)建完善三位一體的活動管理模式，實現(xiàn)高校行政管理、學(xué)生自我管理、互聯(lián)網(wǎng)平臺監(jiān)督管理相互銜接。三位一體的高校課外體育活動管理模式包括四個方面，一是課外活動組織管理均圍繞滿足學(xué)生鍛煉需求、提升學(xué)生身體素質(zhì)、促進學(xué)生身心健康等目標(biāo)共同發(fā)揮職能；二是高校行政管理應(yīng)為課內(nèi)外體育活動開展提供必要的軟件、硬件環(huán)境，為高校課外活動開展提供必要的支撐與保障；三是學(xué)生自主參與管理，即學(xué)生即是活動參與者也是課外體育活動的管理客體，基于學(xué)生自主參與、自主管理，培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉意識和體育鍛煉習(xí)慣；四是基于“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)手段監(jiān)管學(xué)生課外體育活動參與情況，實現(xiàn)高校學(xué)生體育課外體育鍛煉全覆蓋，強化高校課外體育活動主體、客體互動，實現(xiàn)高校課外體育活動資源合理配置，最大限度滿足高校學(xué)生體育鍛煉需求。

4.3 利用“互聯(lián)網(wǎng)+”實現(xiàn)信息共享、資源配置

“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，高校課外體育活動管理活動的開展，可以從學(xué)校和學(xué)生兩個層面的入手，從而使得各個層面的信息資源都能夠得到共享。在這個過程當(dāng)中，管理人員要積極運用互聯(lián)網(wǎng)手段，將高校體育課外活動的信息資源進行分享，從而使得學(xué)生能夠?qū)ζ渥杂蛇M行瀏覽，從而為其開展課外體育鍛煉提供更為有效的指導(dǎo)，就如當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)資源來看，與教育相關(guān)的小程序和公眾號等，會不定期地推送相關(guān)教育信息和教學(xué)視頻。這些都是最新的教育資源，是體育教學(xué)研究者的優(yōu)秀教學(xué)案例，也是部分體育運動愛好者的運動經(jīng)驗感悟。管理人員通過對這些體育教育資源中的優(yōu)秀部分進行篩選、學(xué)習(xí)和借鑒，能夠及時為學(xué)生提供最新的體育運動資料和前沿信息，讓學(xué)生在運動之余獲得體育知識的拓展和運動訓(xùn)練方式的創(chuàng)新，從而激發(fā)并維持學(xué)生對體育運動的興趣和熱情。除此之外，就信息資源的共享而言，除了可以在一個高校內(nèi)部進行，還可以在多個高校當(dāng)中開展共享，從而使得“互聯(lián)網(wǎng)+”所具有的作用最大程度發(fā)揮出來。

當(dāng)前，大部分高校在開展課外體育活動當(dāng)中，存在最大的問題就是課外體育活動資源的缺乏，導(dǎo)致實際的管理效果也受到了影響。面對這樣的情況，可以充分利用“互聯(lián)網(wǎng)”配置相關(guān)資源，從而為高校課外體育活動的智能化管理奠定基礎(chǔ)。高?？梢岳谩盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術(shù)分析當(dāng)前自身在這兩項資源中存在的不足，也可以分析現(xiàn)有資源，然后通過對學(xué)生參與體育鍛煉實際情況的調(diào)查來合理配置，以此實現(xiàn)對自我資源的優(yōu)化，同時也為高校引入外部資源減輕壓力。同時，教師需要立足于學(xué)生不同階段的思維方式和身體素質(zhì)，將互聯(lián)網(wǎng)中與體育教學(xué)相關(guān)的資源進行優(yōu)化整合，讓項目訓(xùn)練更加體系化系統(tǒng)化。除此之外，教師還可以結(jié)合時下最新的運動熱點，與體育項目相結(jié)合，讓體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為線上教學(xué)服務(wù)，同時也拉近學(xué)生課外體育訓(xùn)練和現(xiàn)實生活的關(guān)系，讓學(xué)生即使居家學(xué)習(xí)，也能維持鍛煉的興趣，讓學(xué)生能夠在認(rèn)識和練習(xí)新項目的過程中，鍛煉并提高自身的自主學(xué)習(xí)能力，逐漸養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣和運動理念。

4.4 加強高校課外體育活動的管理系統(tǒng)建設(shè)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，在高校課外體育活動的管理當(dāng)中也要積極運用人工智能。比如，學(xué)生可以在參加課外體育活動當(dāng)中佩戴運動手環(huán)，將手環(huán)和手機連接，能夠自動測試心率、血壓等等，這些都是人工智能專家設(shè)計而成。因此，在高校課外體育管理模式構(gòu)建中，負(fù)責(zé)課外體育活動的管理人員，要和相關(guān)專家加強溝通，在校內(nèi)體育網(wǎng)站或體育軟件中加入人工智能測試機制，方便教師在使用，可隨時了解學(xué)生的身心健康情況。除此之外，高校體育管理系統(tǒng)都是由專門的互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計人員設(shè)計制作成的，他們對其中的內(nèi)容和操作步驟非常熟悉，但是體育教師對這些操作系統(tǒng)還不是很了解，因此，設(shè)計體育操作系統(tǒng)的人員要和高校體育教師主動溝通，設(shè)計人員指導(dǎo)教師操作這些系統(tǒng)，教師也可向設(shè)計人員反饋應(yīng)用情況，使課外體育活動智能系統(tǒng)設(shè)計不斷優(yōu)化，方便教師使用，使得其作用最大程度發(fā)揮出來。

5 結(jié)語

總而言之，如今我們已經(jīng)身處互聯(lián)網(wǎng)時代，也是不斷進步和發(fā)展的時代，對于高校課外體育活動開展而言，要抓住互聯(lián)網(wǎng)時代所給予的各種機遇，積極利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)促進高校課外體育管理模式的智能化發(fā)展，通過全方位、多角度措施的采取，不斷對高校課外體育管理模式進行完善以及優(yōu)化，以此助推我國高校體育事業(yè)的進一步提升和發(fā)展。

基金項目：新疆大學(xué)哲學(xué)社會科學(xué)校內(nèi)青年教師培育項目，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下新疆高校課外體育活動管理模式構(gòu)建策略研究，立項編號22CPY165。

（作者單位：新疆大學(xué)）