小學(xué)體育籃球教學(xué)中融合體育游戲的實(shí)踐嘗試

杜超賢 陳石

引言：體育游戲是一種與體育運(yùn)動(dòng)緊密聯(lián)系，通過(guò)游戲的方式來(lái)提高學(xué)生身體和心理素質(zhì)的一種特別的體育鍛煉方法。在小學(xué)體育課上，把籃球教學(xué)和體育游戲融合起來(lái)，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又可以使學(xué)生更好地掌握和享受籃球?qū)W習(xí)樂(lè)趣。為此，本文試圖將體育游戲與小學(xué)生的籃球課結(jié)合起來(lái)，把適合小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目從預(yù)備階段至結(jié)尾階段融入到整個(gè)教育過(guò)程，并提出了把體育游戲運(yùn)用于小學(xué)籃球課中所遇到的問(wèn)題，從而使其對(duì)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)感，從而達(dá)到培養(yǎng)和提升學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)小學(xué)生終生體育鍛煉的目的。

在小學(xué)體育課上，籃球作為一種普遍的體育運(yùn)動(dòng)方式，其不但可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且可以促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于拼搏的心理素質(zhì)。在小學(xué)接單上，通過(guò)籃球訓(xùn)練基本的體育運(yùn)動(dòng)技巧，提高其參加游戲的積極性，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的研究，可以看出：在小學(xué)階段，對(duì)籃球有濃厚的興趣的同學(xué)表現(xiàn)出較強(qiáng)的主動(dòng)性和較高的學(xué)習(xí)效率；而對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)沒(méi)有熱情的學(xué)生，學(xué)生缺乏積極性，無(wú)法專(zhuān)心地進(jìn)行學(xué)業(yè)，而且學(xué)生的成績(jī)也不好。此外，通過(guò)對(duì)目前小學(xué)籃球教育現(xiàn)狀的調(diào)研，可以看出，目前一些學(xué)校的體育老師還采用了“說(shuō)教”和“示范”的方式，課堂上的內(nèi)容過(guò)于單調(diào)乏味，缺乏興趣。熱愛(ài)游戲是小學(xué)生的本性，而體育游戲的娛樂(lè)性和趣味性恰恰滿(mǎn)足了小學(xué)生的這個(gè)特征，因此，在體育教學(xué)中，教師可以通過(guò)體育游戲的方式來(lái)改進(jìn)小學(xué)籃球教學(xué)效果。

1 小學(xué)籃球教學(xué)過(guò)程中引入游戲教學(xué)的意義

1.1 提升學(xué)生的體育活動(dòng)能力水平

在小學(xué)籃球教學(xué)中，要把體育游戲教學(xué)融入到實(shí)際的小學(xué)籃球教學(xué)中去，這樣才能使學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)技能得到更好的鍛煉。傳統(tǒng)的籃球課教學(xué)常常被課時(shí)所限制，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是不利的。在籃球?qū)嵺`中，將游戲游戲的方法運(yùn)用到體育教學(xué)中，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行更深層次的訓(xùn)練，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。而把體育游戲引進(jìn)到小學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)中，可以有效地改善小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力，使其達(dá)到身體和心理的有效發(fā)展。

1.2 有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散

體育游戲和籃球游戲是有區(qū)別的，其游戲項(xiàng)目種類(lèi)繁多，游戲的方式多種多樣。相對(duì)于籃球來(lái)說(shuō)，將體育游戲的教學(xué)方式引入到小學(xué)籃球教學(xué)中，能夠使籃球的教學(xué)方式更加多元化。在進(jìn)行小學(xué)籃球的教學(xué)過(guò)程中，老師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)某些籃球游戲的種類(lèi)，將其應(yīng)用于籃球課中；老師們也可以在籃球場(chǎng)上進(jìn)行集思廣益，詢(xún)問(wèn)同學(xué)們喜歡哪種游戲，并將其與學(xué)生所喜歡的游戲結(jié)合起來(lái)。因此，在籃球運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行體育游戲教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，而且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，從而使學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)更加積極。

1.3 幫助提高學(xué)生的文化課程成績(jī)

在小學(xué)籃球教育中，要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育游戲鍛煉，既有利于提高學(xué)生的基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技能，又有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)多種形式的游戲項(xiàng)目，可以使學(xué)生在進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)發(fā)揮更大的作用，從而提高學(xué)生在以后的文化課中對(duì)所學(xué)的科目的了解，從而幫助學(xué)生進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)。

1.4 有利于提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)積極性

在籃球教學(xué)過(guò)程中，把體育游戲融入其中，能使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到籃球?qū)W習(xí)中來(lái)。運(yùn)用體育游戲的方法，能使小學(xué)生從單純的“奔跑式”到更為多元化的“運(yùn)動(dòng)型”，從而達(dá)到激發(fā)大腦興奮度。老師們可以利用追逐跑、踩尾巴、叫號(hào)追人等多種運(yùn)動(dòng)來(lái)進(jìn)行籃球游戲教學(xué)，還可以通過(guò)四邊形的傳接運(yùn)動(dòng)來(lái)放松對(duì)學(xué)生們的運(yùn)球的限制。該方法可以有效地解決傳統(tǒng)的體育教育方法的單一性，并使其在體育活動(dòng)中保持活力，并使其具備相應(yīng)的體育技能。

2 小學(xué)體育堂籃球教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)模式枯燥單一

當(dāng)前，隨著新一輪課程改革正在深入開(kāi)展，教育教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)期，在創(chuàng)新教學(xué)道路上不斷進(jìn)行著探索。然而，在現(xiàn)實(shí)的小學(xué)體育籃球教學(xué)實(shí)踐中，一些老師仍然保持著傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式，很難打破學(xué)生內(nèi)心深處的“應(yīng)試教育”這道屏障。但是，由于小學(xué)體育籃球教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)枯燥乏味，課前、課中、課后狀態(tài)相對(duì)穩(wěn)定，沒(méi)有太多的波動(dòng)，使學(xué)生對(duì)體育課的理解更加不深入，但由于課后的內(nèi)容較少，因此，課后、課中、課后狀態(tài)較為平穩(wěn)，沒(méi)有太多的起伏，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難以提起興趣，除了理論知識(shí)的授課，就是加強(qiáng)學(xué)生的籃球練習(xí)，一節(jié)課下來(lái)，身心俱疲，滿(mǎn)頭大汗。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生們對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱情逐漸降低，小學(xué)生們認(rèn)為體育課可以自由自在、活潑、玩一些精彩的運(yùn)動(dòng)，但常常會(huì)適得其反。由于學(xué)校的體育籃球課堂上教授的內(nèi)容太過(guò)專(zhuān)業(yè)，與學(xué)生的實(shí)際需要相矛盾，致使其教學(xué)效果和質(zhì)量都很難提高。

2.2 缺乏小學(xué)體育籃球課程

在小學(xué)體育籃球教學(xué)中，實(shí)踐活動(dòng)缺乏科學(xué)化的教學(xué)方式。首先，大部分老師都覺(jué)得，在小學(xué)階段沒(méi)有太多的精力去關(guān)心小學(xué)生進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)的必要性，因?yàn)閷W(xué)生本身就是一個(gè)活躍的人，所以學(xué)生的體育活動(dòng)很少。其次，體育課的課時(shí)很短，而且體育老師經(jīng)常會(huì)調(diào)課、占課，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)籃球的技術(shù)和方法都不熟悉，也就沒(méi)有了學(xué)習(xí)的熱情。

2.3 缺乏興趣調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)狀態(tài)不足

小學(xué)生因?yàn)槟挲g尚小，身心發(fā)育不成熟，天性活潑、好動(dòng)，正是喜歡玩耍的年齡。對(duì)于學(xué)生而言，體育課是一種很美妙的體驗(yàn)，因?yàn)閷W(xué)生不再需要在課堂上呆呆的看著課本，可以呼吸到新鮮的空氣，可以感受到陽(yáng)光的溫暖，可以在廣闊的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上自由的奔跑。然而，在小學(xué)體育實(shí)踐中，并非如小學(xué)生所想象的那么容易，其教學(xué)方式同樣也要由老師“管制”，服從老師的指揮，進(jìn)行高強(qiáng)度高體能鍛煉，從而使學(xué)生在某種意義上喪失了學(xué)習(xí)的熱情，致使其在這樣的“惡性循環(huán)”中產(chǎn)生了消極的作用。

2.4 籃球教學(xué)方法單調(diào)

小學(xué)體育籃球老師由于在傳統(tǒng)教學(xué)方式，由于缺乏正確的教學(xué)方法，使得小學(xué)生在進(jìn)行籃球訓(xùn)練時(shí)不能正確地進(jìn)行訓(xùn)練，低年級(jí)同學(xué)往往會(huì)出現(xiàn)“運(yùn)球”“拍球”等問(wèn)題。同時(shí)，老師要把學(xué)生作為一個(gè)整體，用親切的態(tài)度來(lái)解答學(xué)生的疑問(wèn)，使學(xué)生的問(wèn)題得以解答。要想有效地提升籃球運(yùn)動(dòng)的效果，必須要強(qiáng)化體育教學(xué)的方法與內(nèi)容。

3 小學(xué)體育籃球教學(xué)中融合體育游戲的實(shí)踐方法

3.1 采用趣味游戲作為課前準(zhǔn)備活動(dòng)

課前準(zhǔn)備活動(dòng)是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。其目標(biāo)是在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情。通過(guò)體育游戲?qū)πW(xué)籃球教學(xué)的引導(dǎo)，可以有效地克服學(xué)生的消極心理，創(chuàng)造出一個(gè)有利于學(xué)生的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，從而保證籃球教育的正常進(jìn)行。所以，在平時(shí)教學(xué)中，要充分利用“游戲”教學(xué)方法，堅(jiān)持“以玩為先”“以樂(lè)為本”的教學(xué)思想，把“游戲”與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，加強(qiáng)“運(yùn)動(dòng)”能力，創(chuàng)造“快樂(lè)”的教學(xué)環(huán)境。例如，老師引導(dǎo)同學(xué)們開(kāi)始進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)時(shí)，老師可以先讓學(xué)生自己圍成一個(gè)大圈，然后給每個(gè)同學(xué)依次編一個(gè)號(hào)碼，然后有一個(gè)同學(xué)拿著拿著籃球站在圈中間，然后由這個(gè)同學(xué)隨便說(shuō)一個(gè)號(hào)碼，然后把籃球扔出去，然后其同學(xué)就開(kāi)始依次接住球進(jìn)行隨意傳球，直到被叫到號(hào)碼的同學(xué)接住，然后叫停止。課堂上有趣的活動(dòng)能夠讓學(xué)生迅速地處于興奮的狀態(tài)，既能鍛煉身體素質(zhì)，又能提高學(xué)生的競(jìng)技精神。在游戲結(jié)束之后，老師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)生的傳球的技術(shù)。

3.2 結(jié)合籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)進(jìn)行游戲活動(dòng)

籃球起源于美國(guó)，除了將力量與技巧相融合外，還包括人格的形成。由于人們對(duì)籃球的認(rèn)知和理解各有差異，所以在剛開(kāi)始的時(shí)候，小學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得特別枯燥乏味，大多數(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)間都花在了拍球和撿球上。因此，小學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球過(guò)程中，會(huì)慢慢喪失自信與忍耐，而老師則要在課堂上進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課堂上，老師要給同學(xué)們打氣，給學(xué)生講一些有關(guān)的、鼓舞人心的小故事，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生提供了生動(dòng)、有趣的課堂。老師運(yùn)用籃球技術(shù)，通過(guò)體育游戲的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使整個(gè)課程不再單調(diào)乏味。例如，在籃球教學(xué)中，老師可以把籃球技術(shù)和體育游戲相融合，讓同學(xué)們參加運(yùn)球捅球的游戲。在運(yùn)球的時(shí)候，要注意自己手里的球，然后用合適的方法把別人手里的球給捅掉。在游戲之前，老師要先演示一些簡(jiǎn)單的運(yùn)球技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)的操作，然后引導(dǎo)同學(xué)們用游戲的方式來(lái)完成。然后，將學(xué)生分為三組，每組人數(shù)相同呈三角陣型，如1，2，3組。一隊(duì)的第一名隊(duì)員拿著籃球，將籃球從左到右分別交給第二組、第三組的第一個(gè)隊(duì)員，當(dāng)籃球傳出去的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)沖到另一組的最后面。2組或3組的學(xué)生依次這么做，這樣就能提高學(xué)生的傳球能力。運(yùn)用運(yùn)球捅球的游戲方式培養(yǎng)了學(xué)生的平衡和球感，提高了籃球的技術(shù)水平，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)水平，促進(jìn)了學(xué)生在游戲中進(jìn)行自我鍛煉，激發(fā)了學(xué)生對(duì)籃球的興趣，體會(huì)到了籃球游戲的樂(lè)趣和成功。

3.3 以學(xué)生為主展開(kāi)體育游戲

在小學(xué)籃球體育教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的整體發(fā)展能力，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。例如，在小學(xué)籃球課上，老師可以通過(guò)踩線追球以及傳球捕人的游戲，10人的游戲?yàn)槔蠋煏?huì)選擇2個(gè)人，剩下的8個(gè)人可以在半場(chǎng)不出邊線和中長(zhǎng)線的4條線以?xún)?nèi)進(jìn)行任意躲閃。被選中的兩名學(xué)生，用一個(gè)籃球必須傳球或者運(yùn)球（不準(zhǔn)走步、抱球），或者用球去接觸躲閃的學(xué)生，如果球不離開(kāi)自己的雙手，那么被抓住的學(xué)生，就必須成為“抓捕方”的一員。接下來(lái)，老師將進(jìn)行下一個(gè)階段的課程，全面地引導(dǎo)，使學(xué)生能夠更好地了解籃球，并能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育籃球?qū)W習(xí)熱情。在籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，要充分認(rèn)識(shí)到體育游戲的創(chuàng)造性，培養(yǎng)和提高體育游戲教學(xué)的積極性。老師們可以把搶球、傳球和接球結(jié)合起來(lái)進(jìn)行“呼號(hào)搶傳”的游戲。老師可以采用雙手胸前傳球，利用有趣的文字說(shuō)明，并向同學(xué)們進(jìn)行清楚的演示，使學(xué)生能夠進(jìn)行模擬訓(xùn)練。此外，老師還可以通過(guò)團(tuán)隊(duì)直接傳球、四角傳球、擊地傳球、群龍戲珠等游戲方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的投籃技巧。在教學(xué)過(guò)程中，老師能使同學(xué)們?cè)谝环N放松、愉悅的氣氛中，激發(fā)對(duì)籃球的學(xué)習(xí)熱情，并能積極地參加到體育游戲教學(xué)中去。

3.4 團(tuán)隊(duì)籃球游戲

體育教學(xué)的精髓就是要有團(tuán)結(jié)合作精神，而小學(xué)生又是一個(gè)非常需要團(tuán)隊(duì)合作，因此，在進(jìn)行籃球體育游戲教學(xué)的過(guò)程中，老師要注重集體活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作、溝通、理解、包容。例如，“籃球團(tuán)體續(xù)力賽”以游戲“續(xù)”字為核心，讓學(xué)生們可以團(tuán)隊(duì)合作形式進(jìn)行完美呈現(xiàn)。在進(jìn)行游戲的時(shí)候，首先要將每組分成2個(gè)女生和2男生，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，由一名男生拿著球，避開(kāi)障礙物，通過(guò)左右來(lái)回將球傳到后面的兩個(gè)女生，女生背靠背將籃球家住，在不讓球落地的時(shí)候，將球轉(zhuǎn)移到前面，交給最后一名男生人。在這種游戲里，男生和女孩必須要互相合作，互相信任，確保所有的游戲都不會(huì)出現(xiàn)任何的差錯(cuò)，從而取得最后的勝利。

3.5 普及體育明星，緩解學(xué)生訓(xùn)練壓力

據(jù)了解，經(jīng)過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練后，由于大量的體育鍛煉，學(xué)生們會(huì)處在較為緊張的狀態(tài)，心情很難保持鎮(zhèn)定。在這樣的情況下，學(xué)生很難繼續(xù)進(jìn)行下一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，從而對(duì)其身體和心理的健康產(chǎn)生不利的作用。而體育游戲正好能夠有效地緩解目前的壓力，利用游戲的方式來(lái)緩解學(xué)生的精神壓力，使其逐步回歸到平和的心態(tài)。在練習(xí)之后，不能參加劇烈的運(yùn)動(dòng)，否則會(huì)對(duì)身體產(chǎn)生傷害。通過(guò)拉直線的方式，使學(xué)生的身體和心理得到充分的休息，從而保證了學(xué)生的身體和心理的健康。例如，在小學(xué)體育籃球教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變自己的教育方式，使其在課堂上得到充分的休息，找到快樂(lè)，提高教學(xué)效率，并掌握有關(guān)運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。在籃球練習(xí)結(jié)束后，老師會(huì)和自己喜歡的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行交流，比如詹姆斯“暴力扣籃”、姚明“18個(gè)籃板球”等等。同時(shí)，通過(guò)向?qū)W生們講述運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)歷程，激發(fā)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的敬佩之情，了解運(yùn)動(dòng)的意義。再例如，老師可以在第一節(jié)課時(shí)，與同學(xué)進(jìn)行一次“我認(rèn)識(shí)我的偶像”的游戲，并由老師隨意點(diǎn)名，由同學(xué)大聲地呼喊出相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)明星，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，老師也可以運(yùn)用課件的形式向同學(xué)講解運(yùn)動(dòng)的好處，并運(yùn)用“我來(lái)回答運(yùn)動(dòng)知識(shí)”的問(wèn)答，提高人們對(duì)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和理解。

3.6 對(duì)籃球游戲的總結(jié)與評(píng)價(jià)

體育游戲一般是指通過(guò)教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)學(xué)生的社交技能、活躍的教學(xué)氛圍、激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)和集體精神。體育游戲評(píng)價(jià)是影響小學(xué)體育籃球教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵要素。游戲結(jié)束及其評(píng)價(jià)時(shí)刻要視學(xué)生的表現(xiàn)和體能而定，不然將會(huì)對(duì)游戲中的人物造成很大的沖擊。要是時(shí)間過(guò)得太遲，學(xué)生就會(huì)對(duì)游戲感到疲憊不堪。在未完成的情況下，嚴(yán)禁快速結(jié)束游戲，這樣會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)最終的游戲不利。在學(xué)生期，學(xué)生在樹(shù)立觀念，明辨是非，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行歸納，并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)、高效的評(píng)估，有助于學(xué)生們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)體育籃球教學(xué)中，更多地融合體育游戲教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的身體和心理發(fā)展。所以，在進(jìn)行小學(xué)籃球體育教學(xué)時(shí)，要把籃球教學(xué)與體育游戲相結(jié)合，充分發(fā)揮體育游戲教學(xué)的作用，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，提高小學(xué)生身體素質(zhì)，提高小學(xué)籃球體育教學(xué)效果。

（作者單位：1.武漢市光谷第二十八小學(xué)；2.武漢市光谷第二十五小學(xué)）