體育游戲在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用

武艷俠

體育教學(xué)是素質(zhì)教育的重要改革內(nèi)容，教師應(yīng)注重快樂教學(xué)方法的創(chuàng)設(shè)，重視運(yùn)用體育游戲的方式，達(dá)到寓教于樂的目的，提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。在中職體育教學(xué)中，教師應(yīng)秉承創(chuàng)新理念，以變革教學(xué)方法為方向，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主導(dǎo)，構(gòu)建具有趣味性的體育教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用體育游戲，提高中職生參加體育運(yùn)動(dòng)的興致，燃起學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的激情，充分發(fā)揮出運(yùn)用體育游戲的價(jià)值與意義，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。本文對(duì)體育游戲在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用意義及應(yīng)用策略展開論述，以期為廣大教育工作者提出可供參考的意見。

中職生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，教師應(yīng)積極專注學(xué)生的這一天性，充分迎合新課改以生為本的教育理念，創(chuàng)新中職體育教學(xué)形式，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)中職體育教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，提高課堂參與度。而體育游戲的引入可以充分滿足以上要求，有效為中職體育教學(xué)課堂注入新鮮趣味與活力，利用游戲輔助課堂教學(xué)對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量，動(dòng)員全體學(xué)生參與活動(dòng)具有重要意義。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)情，合理引入體育游戲，整合體育教學(xué)策略，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效能，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1 體育游戲概述

體育游戲又稱為“活動(dòng)性游戲”，是體育教學(xué)的重要內(nèi)容與方法，具有鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)、富有趣味性、教化性與綜合性等特點(diǎn)。體育教學(xué)是一門實(shí)踐活動(dòng)較多的課程，大部分的教學(xué)活動(dòng)都是在室外進(jìn)行，因此，只有教師合理整合教學(xué)手段，豐富實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，才能更好地滿足學(xué)生多元化發(fā)展需求。在進(jìn)行體育考試時(shí)，往往也是通過體育游戲來對(duì)學(xué)生掌握的體育技能進(jìn)行考察，因此，教師積極與體育游戲相整合，合理創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，利用競(jìng)技類游戲與接力賽類等活動(dòng)形式，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極情緒，充分煥發(fā)學(xué)生在體育活動(dòng)中的主體活力，使其更好的投入到教學(xué)活動(dòng)中，提高課堂教學(xué)實(shí)效。此外，教師要格外注重學(xué)生之間的差異，對(duì)于男女學(xué)生之間的體能差異，教師可以展開不同形式的體育游戲，從而適應(yīng)學(xué)生生理發(fā)展結(jié)構(gòu)。同時(shí)，教師應(yīng)持有創(chuàng)新性的思維，秉承因材施教原則，科學(xué)構(gòu)建完善的體育游戲流程，從而悅動(dòng)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)。

2 目前我國(guó)中職體育教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)階段，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育時(shí)仍然停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式上，缺乏針對(duì)性與創(chuàng)新性。新課程改革的不斷推進(jìn)，使得體育課逐漸被人們重視起來。但是由于受到應(yīng)試教育影響，很多老師不愿意改變自己以往教學(xué)方式，導(dǎo)致中職體育課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度降低，從而致使教學(xué)效果不佳。另外，中職生由于處在青少年時(shí)期，對(duì)自己要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和自己將來的發(fā)展方向沒有明確的認(rèn)知，因此在學(xué)習(xí)的過程中都是被動(dòng)的接收知識(shí)，這種現(xiàn)象使得中職生對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏興趣，不利于培養(yǎng)其良好的個(gè)性品質(zhì)和綜合能力。為了提高中職體育課堂有效性，教師應(yīng)該根據(jù)自身的情況制定出切實(shí)可行的教學(xué)策略，合理利用體育游戲活動(dòng)，整合教學(xué)策略，并且將這些策略應(yīng)用到具體的課程教學(xué)當(dāng)中，從而更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓他們更加健康快樂地成長(zhǎng)。

3 體育游戲在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用意義

3.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于中職學(xué)生而言，如果學(xué)生對(duì)新事物有強(qiáng)烈的興趣，那么教師可以利用興趣激勵(lì)的方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索。與此同時(shí)，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性與差異，在課堂中著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過對(duì)新知識(shí)的探索形成全新的認(rèn)知，使學(xué)生充分感受體育學(xué)科的魅力。在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重對(duì)教學(xué)方式、方法、目標(biāo)和內(nèi)容的創(chuàng)新，通過豐富當(dāng)前的教學(xué)形式，利用體育游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其以積極飽滿的精神狀態(tài)投入到體育游戲活動(dòng)中，內(nèi)化體育知識(shí)與體育精神。

3.2 提高學(xué)生創(chuàng)新能力

中職學(xué)生對(duì)于生活中的新奇事物，有著強(qiáng)烈的興趣，對(duì)于中職體育教師而言，可以立足于新課程改革背景，需要充分重視學(xué)生的心理需求。在課堂當(dāng)中，突出學(xué)生的主體地位。隨著體育教學(xué)活動(dòng)的開展，教師需要?jiǎng)?chuàng)造有利教學(xué)條件，為學(xué)生提供展示平臺(tái)。在教師的積極鼓勵(lì)下，使學(xué)生能夠在參與學(xué)習(xí)和鍛煉時(shí)，益于學(xué)生獨(dú)立性和自主性的培養(yǎng)。學(xué)生在大膽嘗試新型體育活動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，能夠充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，在后續(xù)的學(xué)習(xí)和鍛煉過程中，為學(xué)生體育能力的加強(qiáng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在體育教學(xué)中，教師可以通過"游戲"的方式，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用各種形式的游戲，使學(xué)生的注意力得到集中。在體育教學(xué)中，將游戲內(nèi)容融入到教學(xué)中，以提高學(xué)生的興趣。通過積極參與體育運(yùn)動(dòng)，既能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，又能充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性，促進(jìn)其人格的健康發(fā)展。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神

對(duì)于當(dāng)下的體育課程而言，利用游戲活動(dòng)開展合作式教學(xué)，可以在新課程改革地積極倡導(dǎo)下，能夠保障教學(xué)方式的創(chuàng)新性。不僅如此，還可以有效地促進(jìn)師生交流，便于提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在創(chuàng)新教育理念的指導(dǎo)下，隨著體育教學(xué)活動(dòng)的順利展開，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力和協(xié)作精神具有助益，可以促進(jìn)學(xué)生之間形成良好的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。在教師組織的團(tuán)體教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)與之相對(duì)應(yīng)的合作場(chǎng)景。通過引導(dǎo)學(xué)生相互合作，使其逐漸具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神，從而真正地互幫互助、團(tuán)結(jié)合作。

3.4 推動(dòng)體育教學(xué)改革

在將體育游戲融入初中體育教學(xué)過程中，充分提升教學(xué)手段科學(xué)性，教學(xué)模式合理性，教學(xué)內(nèi)容豐富性，不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感，同時(shí)也能使教學(xué)形態(tài)變得更多多樣化。趣味性與生動(dòng)性是體育游戲主要特點(diǎn)，發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，能夠有效避免由傳統(tǒng)教學(xué)模式所帶來的消極影響，促進(jìn)學(xué)生更好掌握體育技能。同時(shí)，將體育游戲與體育教學(xué)進(jìn)行融合，被認(rèn)為是推動(dòng)初中體育教學(xué)創(chuàng)新的最佳方式之一。在接受良好教育過程中，學(xué)生身心均得到健康成長(zhǎng)，認(rèn)知力也得到較好發(fā)展，但仍童心未泯，相比枯燥的程式化教學(xué)，他們對(duì)創(chuàng)新性教學(xué)更感興趣，特別是在將游戲元素融入教學(xué)之后，在使學(xué)生充分感知體育運(yùn)動(dòng)獨(dú)特魅力的同時(shí)，也增強(qiáng)了體育鍛煉的興趣。

4 體育游戲在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

4.1 創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生興趣

隨著教育改革不斷深化，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足當(dāng)前時(shí)代發(fā)展需求。為了更好地推動(dòng)學(xué)校體育工作順利開展，教師需要加強(qiáng)自身能力建設(shè)，增強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)，并運(yùn)用多種方式激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)他們自主探究精神和實(shí)踐創(chuàng)新能力。與其他學(xué)科相比，體育運(yùn)動(dòng)具有一定特殊性，需要通過開展多樣化、個(gè)性化的活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和主動(dòng)性。中職生本身處于身體發(fā)育階段，對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有較強(qiáng)的好奇心，如果能夠利用好這一特點(diǎn)，不僅可以促進(jìn)他們體育鍛煉技能的進(jìn)步，還可以幫助他們掌握更多有關(guān)運(yùn)動(dòng)方面的科學(xué)知識(shí)。體育核心素養(yǎng)要求體育教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的全面發(fā)展，并合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得充分的鍛煉機(jī)會(huì)；同時(shí)也應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)合作精神，學(xué)會(huì)自主探索和協(xié)作交流等方式，促使他們形成終身鍛煉身體的習(xí)慣，這樣就可以真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。在中職體育教學(xué)中采用多元化的教學(xué)方式能夠有效提高學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)和掌握的積極性，使其獲得良好的學(xué)習(xí)效果。通過多元化的教學(xué)形式則可滿足不同層次學(xué)生的需求，既可以活躍課堂氣氛，又有利于引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去探究新的知識(shí)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到“以生為本”的目的。為此就需要中職體育教師結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的條件以及當(dāng)前社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行分析研究，找出適合現(xiàn)階段中學(xué)生的有效教學(xué)模式，以此來保證中職體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.2 采取小組合作的方式

在新課程改革的指導(dǎo)下，更加重要的就是學(xué)生之間的小組協(xié)作能力。素質(zhì)教育更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和多樣性。教師培養(yǎng)學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中提升自己的學(xué)習(xí)能力。這不僅僅是一個(gè)加強(qiáng)體育學(xué)習(xí)能力的問題，而是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展問題。讓學(xué)生能更好的適應(yīng)多樣化的學(xué)習(xí)方式。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，探索知識(shí)，因此，教師可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，通過簡(jiǎn)單的分工，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。例如，在體育教學(xué)活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)行為給他們提供分組的方式進(jìn)行。可以分為運(yùn)球、投籃兩組，兩組間相互配合最終進(jìn)行比賽。向?qū)W生傳授體育文化知識(shí)時(shí)可以利用團(tuán)隊(duì)合作的方式來培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。通過小組合作學(xué)習(xí)，最終分組進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)決的方式進(jìn)行考核，在合作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。再比如，在進(jìn)行跑步運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師在課上可以組織學(xué)生進(jìn)游戲比賽的活動(dòng)，以娛樂為主，使學(xué)生在玩樂中掌握跑步技巧，熟悉跑步呼吸的要領(lǐng)，提高學(xué)生耐力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成合作意識(shí)，產(chǎn)生集體榮譽(yù)感。依據(jù)學(xué)生的能力合理劃分小組，展開“龜兔賽跑”的跑步游戲活動(dòng)。還可以進(jìn)行小組接力比賽，設(shè)計(jì)“環(huán)球旅行、救助戰(zhàn)友”的游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生通過穿越火線、跋山涉水等游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)，不斷掌握跑步技巧。

4.3 開展生活化教學(xué)活動(dòng)

生活化的戶外運(yùn)動(dòng)可以合理的提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)水平，使學(xué)生采用主觀方式來提高體育技能的學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)體育課上，教師主要根據(jù)體育內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)自由教學(xué)，與學(xué)生之間缺乏溝通，學(xué)生與實(shí)際教學(xué)活動(dòng)之間聯(lián)系較少，學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣不足。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式與現(xiàn)代素質(zhì)教育要求大相徑庭，與新課改的目標(biāo)也并不相同，學(xué)生在課堂上只能學(xué)習(xí)到一些淺顯的知識(shí)，無法在生活中運(yùn)用學(xué)到的體育知識(shí)。因此，教師應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，運(yùn)用體育解決生活問題，以實(shí)際行動(dòng)告訴學(xué)生，體育在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情。因此，教師應(yīng)該改善學(xué)生們的生活方式，積極將他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)融入學(xué)生的日常生活。例如，在體育教學(xué)中，教師不僅要教授體育的理論知識(shí)，還要教授學(xué)生將理論和實(shí)踐與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合。在理論教學(xué)階段，教師使用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生們玩好網(wǎng)絡(luò)體育游戲、學(xué)習(xí)動(dòng)作指令、觀看視頻等。并且可以通過讓同學(xué)們進(jìn)行積分賽，改善與學(xué)生的交流少的問題，提高學(xué)生的課堂積極性，在實(shí)際體育教學(xué)活動(dòng)中，教師遵循適度原則，根據(jù)每班同學(xué)的特點(diǎn)逐步開展體育教學(xué)，使學(xué)生們真正的愛上體育鍛煉。

4.4 開展多樣化的游戲競(jìng)賽

實(shí)施多種多樣的游戲活動(dòng)項(xiàng)目的本質(zhì)上就是為了教學(xué)，而教學(xué)模式的革新與體育活動(dòng)項(xiàng)目改革是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效方法，最終目的就是鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。進(jìn)行趣味性游戲教學(xué)活動(dòng)中，萬不能只強(qiáng)調(diào)學(xué)生興趣而忽略了教學(xué)本質(zhì)，這樣做起不到鍛煉學(xué)生的作用，本末倒置，得不償失。教師在開展耐久跑教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重趣味性與實(shí)用性兼?zhèn)?。并進(jìn)行多種多樣的運(yùn)動(dòng)比賽項(xiàng)目的教學(xué)方式。以引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中感受快樂，如此就可以起到培養(yǎng)學(xué)生良好身體素質(zhì)的目的。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師通過開展趣味游戲競(jìng)賽項(xiàng)目的方式，在游戲中教他們正確的姿勢(shì)，之后讓他們自主練習(xí)，這樣既使學(xué)生得到了鍛煉，又使他們從中感受到體育的樂趣和魅力。而若要想更好將體育游戲融入進(jìn)體育教學(xué)，還需注意把控體育游戲所占的時(shí)間，做好持續(xù)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化設(shè)計(jì)。在中職體育教學(xué)思想、理念、行為全面更新過程中，老師要努力豐富活動(dòng)形式，盡可能向?qū)W生灌輸競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使他們深刻感受和體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技魅力，提高學(xué)生的協(xié)作配合意識(shí)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的理想效果。比如，可以在實(shí)際教學(xué)中增加定點(diǎn)/移動(dòng)投籃賽、三人制半場(chǎng)對(duì)抗賽、四人制半場(chǎng)對(duì)抗賽等游戲項(xiàng)目。還可以組織整個(gè)年級(jí)部的學(xué)生進(jìn)行校外長(zhǎng)跑比賽，幾名教師在設(shè)置的中轉(zhuǎn)站等候，并準(zhǔn)備好彩帶，學(xué)生以學(xué)校為起點(diǎn)與終點(diǎn)，跑到中轉(zhuǎn)站取彩帶并跑回，取前十名給與一定的獎(jiǎng)勵(lì)，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的行動(dòng)力的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)了教學(xué)效果的提升。

4.5 良性競(jìng)爭(zhēng)合作，樹立體育品德

體育的核心要義是體育精神，體現(xiàn)著學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展需求。在新時(shí)代下，教師必須堅(jiān)持以“立德樹人”為根本出發(fā)點(diǎn)，遵循課程改革理念，將體育課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際需要結(jié)合起來，突出對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)等方面能力培養(yǎng)，提高體育教師專業(yè)素質(zhì)。同時(shí)也要加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，重視對(duì)教學(xué)效果的監(jiān)督與評(píng)估，注重調(diào)動(dòng)師生積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能領(lǐng)悟體育學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，掌握體育鍛煉的正確方法，真正成為一名合格的體育人才，促進(jìn)社會(huì)全面和諧可持續(xù)發(fā)展。做為一種競(jìng)技性的活動(dòng)，體育技能不僅是競(jìng)技比賽中必不可少的環(huán)節(jié)，而且還能夠提升人們生活質(zhì)量和健康水平，因此體育技能被賦予了更多意義，它可以幫助學(xué)生更好地鍛煉自己，從而實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。為此在中職體育教學(xué)中教師可以組織一些有針對(duì)性的游戲化教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育技能的興趣和熱情，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中去，這樣就有利于推動(dòng)整個(gè)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

綜上所述，體育游戲的應(yīng)用為中職體育課堂注入了新鮮趣味，是創(chuàng)新體育教學(xué)手段的重要媒介，從根本上變革了傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分煥發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)主體活力。教師整合教學(xué)策略，合理應(yīng)用體育游戲，有效轉(zhuǎn)化了枯燥單調(diào)的體育訓(xùn)練形式，以充滿趣味性的游戲教學(xué)過程，充分動(dòng)員了學(xué)生參與活動(dòng)的熱情興致，不但可以使學(xué)生將體育游戲中的知識(shí)技能與精神實(shí)現(xiàn)內(nèi)化，還可以實(shí)現(xiàn)鍛煉學(xué)生身體，悅動(dòng)學(xué)生身心健康發(fā)展的目的。

（作者單位：阜陽市醫(yī)藥科技工程學(xué)校）