新疆內(nèi)職班體育課籃球合班教學(xué)模式的實(shí)踐與對策研究

岑小霞

在體育教育的過程中，我校將新疆內(nèi)職班和本地班的混合編班改為合班教學(xué)模式，主要是通過混合編班，合作教學(xué)模式進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，互補(bǔ)互進(jìn)的方式，在增加感情的同時(shí)，反映出民族間的和諧共性。在教學(xué)過程中，實(shí)施合班教學(xué)模式，強(qiáng)化新疆內(nèi)職班與本地班的交流，提升學(xué)生的體育技術(shù)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。本文以兩個(gè)班的合班教學(xué)，以體育課籃球?yàn)檠芯康膬?nèi)容，以合作學(xué)習(xí)為教學(xué)方式進(jìn)行了以下簡要分析，并提出了相對應(yīng)的策略。

合班的教學(xué)模式，隨著中國教育體制的改革而日益得到了推廣，這種教學(xué)模式既可以增加教學(xué)的趣味性，又可以帶動(dòng)各個(gè)學(xué)生的整體發(fā)展。所以，體育老師要在籃球課程教學(xué)中應(yīng)用這種合班教學(xué)模式，推動(dòng)課堂效益的有效提高。本文將對新疆內(nèi)職班體育課籃球課教學(xué)中進(jìn)行合班教學(xué)模式的做法進(jìn)行具體探討。

合作學(xué)習(xí)，在籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中非常重要，尤其是在新疆內(nèi)職班和本地班合班教學(xué)的環(huán)境下，需要更多的語言進(jìn)行相互之間的交流。提高學(xué)生的體育技能，增進(jìn)兩班學(xué)生的感情，是新疆內(nèi)職班體育籃球合班教學(xué)的重要基礎(chǔ)。于是，教師們針對兩班學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合一些理論知識，制定了多種目標(biāo)，詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，在籃球合班的教學(xué)過程中，為兩個(gè)班級的綜合發(fā)展做好充足的心理準(zhǔn)備。合班教學(xué)是一種以群體為主體，以社交活動(dòng)為載體，以促進(jìn)學(xué)生的社會交際功能，從而促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)和品質(zhì)，是該課程的核心理念。所以，這種體育教學(xué)模式應(yīng)該在實(shí)際授課過程中得到廣泛應(yīng)用，以促進(jìn)教師教學(xué)水平的有效提高。

1 新疆內(nèi)職班體育課籃球合班教學(xué)模式的優(yōu)勢及存在的問題

1.1 合班教學(xué)的優(yōu)勢

所謂合班教學(xué)模式，常用的教學(xué)方式，就把學(xué)生分成相對應(yīng)的小組，進(jìn)行學(xué)習(xí)。促使學(xué)生們在集體活動(dòng)中互相幫助，共同完成既定的教學(xué)目標(biāo)。教師將這種模式應(yīng)用于教學(xué)過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生依賴群體的心理。籃球活動(dòng)是以團(tuán)隊(duì)配合為主的，而籃球選手之間只有互相配合，采用簡單快速的技巧，才有可能戰(zhàn)勝對手。教師按照不同的特點(diǎn)組織不同的籃球賽，使學(xué)生能夠更好的發(fā)揮自己的作用。與傳統(tǒng)單一的班級授課而言，合班教學(xué)具有如下的優(yōu)勢：

第一，新疆內(nèi)職班和本地班的合班教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)交流氛圍。因?yàn)閮蓚€(gè)班級學(xué)生的生活經(jīng)歷和知識面各不相同，通過合班教學(xué)模式，能夠擴(kuò)寬學(xué)生的眼界，增長學(xué)生的見識，有利于提高學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)意識。

第二，在籃球課程教學(xué)中，使用合班教學(xué)的體育教學(xué)方式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，可以抑制學(xué)生的激情，從而影響學(xué)生的身體和心理素質(zhì)，而合班教學(xué)方式則將激情注入到鍛煉的教學(xué)中，會給籃球課程帶來強(qiáng)烈的興趣，使學(xué)生在集體活動(dòng)中逐步提升自己的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成不服輸?shù)男睦怼Ｔ诤习嘟虒W(xué)的過程中，也可以通過學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生帶動(dòng)成績較差的學(xué)生，提高體育課堂的上課積極性。這樣的合班教學(xué)模式，可以使課堂變得更加活躍，增進(jìn)了師生之間的感情，從而提高了體育籃球教學(xué)整體課堂的有效性。

第三，在籃球課程教學(xué)中應(yīng)用合班教學(xué)模式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的比賽意識。教師在上籃球課的同時(shí)，同時(shí)加強(qiáng)隊(duì)員之間的配合，不但要加強(qiáng)隊(duì)員的球技，更要自覺地訓(xùn)練學(xué)生的競技精神。通過分組、開展籃球比賽等形式，使學(xué)生在和諧友愛的氣氛中，有效地激發(fā)了競爭意識。合班教學(xué)，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又可以使學(xué)生在良性競爭中達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)，增強(qiáng)競爭意識，從而培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。

第四，在籃球課程教學(xué)中運(yùn)用合班體育教學(xué)模式，可以有效地杜絕班級差距。每一個(gè)學(xué)生都有自己的特征，在學(xué)習(xí)的過程中，都會對自己產(chǎn)生疑問，而教師運(yùn)用合班的教學(xué)模式，則可以有效地解決學(xué)生的不同。教師在教學(xué)中，進(jìn)行合班教學(xué)模式，這樣的集體教學(xué)，可以使一些運(yùn)動(dòng)成績不好的學(xué)生，也能獲得一定的幫助，從而有效地提高學(xué)生的體育能力，達(dá)到體育籃球教學(xué)的目的。

1.2 合班教學(xué)存在的問題

在看到合班教學(xué)優(yōu)勢時(shí)，我們也應(yīng)該發(fā)現(xiàn)合班教學(xué)所存在的問題。

第一，由于新疆內(nèi)職班和本地班學(xué)生的基礎(chǔ)層次不齊，教師在備課的時(shí)候難度較大，不能夠同時(shí)滿足所有學(xué)生的需求，導(dǎo)致了課堂的教學(xué)效率低下。

第二，學(xué)生的抵觸情緒大，增加了教學(xué)管理難度。特別是合班教學(xué)中，學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)難度較大，久而久之產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，喪失了學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致課堂秩序逐漸惡化，增加了教師的管理難度。

第三，由于生活習(xí)慣和語言上的差異，新疆內(nèi)職班有個(gè)別民族學(xué)生過于內(nèi)向和難于溝通，而且籃球基礎(chǔ)也不是很好。

第四，合班上課后，不同民族的學(xué)生在籃球教學(xué)內(nèi)容上有選擇性，對于有興趣的就學(xué)，沒興趣的就不學(xué)。對于組織教法以及運(yùn)動(dòng)負(fù)荷也有一定的針對性，出現(xiàn)學(xué)生自己的籃球基礎(chǔ)成績上不去，影響整個(gè)教學(xué)質(zhì)量。

2 新疆內(nèi)職班體育課籃球合班教學(xué)模式實(shí)施策略

雖然合班教學(xué)有上述弊端，但只要教師實(shí)行行之有效的解決方法，也能夠很好的發(fā)揮合班教學(xué)的效果，促使兩個(gè)班的學(xué)生，都能夠達(dá)到強(qiáng)有力的身體素質(zhì)。職業(yè)技術(shù)不能以學(xué)生能理解、接收、掌握、應(yīng)用為原則，應(yīng)以基礎(chǔ)知識、基本理論的傳遞和技術(shù)為重要，強(qiáng)調(diào)學(xué)科、學(xué)術(shù)系統(tǒng)性、完整性、理論性、針對性、適應(yīng)性和靈活性。特別是要?jiǎng)h之不必要的繁冗理論內(nèi)容，突出多練，講求實(shí)用，講求效率，力爭全面提高學(xué)生整體的體育運(yùn)動(dòng)素質(zhì)。

2.1 設(shè)計(jì)適合合班教學(xué)的籃球教學(xué)步驟

教師在籃球課上應(yīng)用合班的體育教學(xué)模式，應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)分組，對小組進(jìn)行合理安排。兩個(gè)班級學(xué)生的特點(diǎn)不同，個(gè)人素質(zhì)水平也呈現(xiàn)出較大的差異，通過科學(xué)分組可以有效取長補(bǔ)短，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣力量。經(jīng)過科學(xué)的分組調(diào)配后，學(xué)生可以靈活掌握籃球的知識和技巧，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。比如：進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，總共四個(gè)人為一組，每組兩人新疆學(xué)生，兩個(gè)本地學(xué)生，合理地進(jìn)行分配。在分配好小組之后，教會學(xué)生必須在練習(xí)籃球時(shí)要有團(tuán)隊(duì)協(xié)作，并對個(gè)人成績與團(tuán)隊(duì)成績間的差異和影響進(jìn)行分析。

教師在上課之前，還要根據(jù)合班教學(xué)的過程，設(shè)計(jì)籃球教學(xué)的步驟，充分掌握新疆內(nèi)職班學(xué)生活潑好動(dòng)、積極參與，本地班學(xué)生大膽交往、善于交往的特征，并根據(jù)兩班學(xué)生的實(shí)際心理需要，將兩班學(xué)生分成幾個(gè)小組，均勻分配，民漢結(jié)合，在設(shè)計(jì)這種合班教學(xué)的詳細(xì)教學(xué)步驟時(shí)，結(jié)合傳統(tǒng)的籃球教學(xué)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師教學(xué)中，籃球教學(xué)的內(nèi)容以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式進(jìn)行教學(xué)，然后由體育教師對各個(gè)小組的總體狀況進(jìn)行最后的評價(jià)和修正。

在籃球教學(xué)過程中，老師要讓學(xué)生意識到他們在課堂上的作用，這是教師所必須要做的一件事情。分配小組時(shí)，要盡量保證各小組綜合能力的均衡，為以后的小組籃球比賽做好對抗的基礎(chǔ)，根據(jù)合班之后兩個(gè)班級的學(xué)生能力、性格、技能等方面進(jìn)行混編。教師在對兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行綜合測評時(shí)，分析學(xué)生的特點(diǎn)，挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，在測評的基礎(chǔ)上給予一定的鼓勵(lì)政策，盡量激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性，尤其是加強(qiáng)相互之間的溝通，增進(jìn)彼此的感情。

合班的教學(xué)模式和方法，使籃球教學(xué)取得了很好的教學(xué)效果。新疆內(nèi)職班與本地班學(xué)生在學(xué)生過程中，互幫互助，團(tuán)結(jié)合作，本地班學(xué)生消除了對新疆內(nèi)職班學(xué)生的芥蒂，新疆內(nèi)職班學(xué)生也更好的融入到本地的學(xué)習(xí)和生活模式中，語言能力也提升了，他們形成了良好的友誼。合班教學(xué)加強(qiáng)了民漢交流，增強(qiáng)了民漢互信，是提升民族團(tuán)結(jié)的一項(xiàng)積極舉措，將學(xué)校民族團(tuán)結(jié)工作和學(xué)生成人成才工作落到實(shí)處。

2.2 籃球混班教學(xué)練習(xí)需要反思和分享

籃球好練，但是兩個(gè)班級合班教學(xué)籃球并不好進(jìn)行練習(xí)。不僅是球形技術(shù)和身體的整體實(shí)力，而且還必須要有一定的理論依據(jù)，而且在接受教師所傳遞的籃球練習(xí)重點(diǎn)的時(shí)候，要根據(jù)自己的練習(xí)，歸納出一些豐富的經(jīng)驗(yàn)，并要虛心接受教師的指點(diǎn)。所以，根據(jù)兩個(gè)來自不同民族、不同語言的班級學(xué)生特性，在分組練習(xí)中，兩班同學(xué)要在溝通中不斷地思考，共享自己在練習(xí)過程中的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互相溝通交流從而進(jìn)行有效的練習(xí)。教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，給予相應(yīng)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生們在小組討論中參與，提出寶貴的意見，這樣可以進(jìn)一步提升學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)的技巧。

2.3 把檢查練習(xí)法當(dāng)成兩班學(xué)生互檢學(xué)習(xí)的方法

一幫一帶，一對一教學(xué)的方式，教師在合班籃球教學(xué)中得到了充分的應(yīng)用。一幫一帶，一對一授課，可以有效地糾正兩班的學(xué)生在練習(xí)過程當(dāng)中的不足之處。另外，教師還可以采取對學(xué)生之間進(jìn)行仔細(xì)觀察、指正的方式，采取具體的改善措施，讓兩個(gè)班的學(xué)生能夠自由地結(jié)合。最好是本地班和新疆內(nèi)職班，兩位一組，讓兩人相互交替進(jìn)行相互考察，促使雙方改正不良運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，提高籃球運(yùn)動(dòng)技能，增進(jìn)之間的感情。

合班的教學(xué)模式，改變過去傳統(tǒng)的大班授課模式，在籃球和班教學(xué)中運(yùn)用分層分組、一幫一帶、一對一的教學(xué)模式，各種形式多樣的教學(xué)方法，不同尋常的教學(xué)評價(jià)，使新疆內(nèi)職班和本地班學(xué)生的體育成績有了很大的提高，綜合評價(jià)成績整體得到了大幅度的提高，使整個(gè)班級的學(xué)生在面對籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)有了更大的興趣和自信。

2.4 運(yùn)用籃球游戲增進(jìn)兩班學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神

在合班教學(xué)的籃球運(yùn)動(dòng)中，合理地使用籃球游戲，可以有效地調(diào)動(dòng)和促進(jìn)兩個(gè)班級的學(xué)習(xí)積極性，并能有效地增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。教師在講授籃球技藝時(shí)，可進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)，籃球游戲規(guī)則可由教師設(shè)定，講解并示范動(dòng)作。比如：學(xué)生做運(yùn)球練習(xí)時(shí)，教師可以進(jìn)行運(yùn)球接力賽的游戲活動(dòng)，這樣教師可以更加清楚每一組隊(duì)員在隊(duì)中的重要角色是什么。老師要先進(jìn)行小組的劃分，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，在比賽開始前，教師可以讓兩個(gè)隊(duì)長按照自己的想法來進(jìn)行安排，意在讓每一個(gè)學(xué)生的潛力得到充分的發(fā)揮。通過游戲活動(dòng)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生在緊張的比賽中，提高運(yùn)球的技巧和速度，掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和要領(lǐng)，而且對學(xué)生之間相互的配合精神，也能起到有效的培養(yǎng)作用。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，不僅能調(diào)動(dòng)新疆內(nèi)職班學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更有利于全面提升本地生和新疆內(nèi)職班學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.5 平衡學(xué)生間的體質(zhì)差別關(guān)系并促進(jìn)其合作關(guān)系

與其他學(xué)科類似，籃球教學(xué)也有學(xué)生體質(zhì)上的基礎(chǔ)不齊現(xiàn)象，特別是新疆內(nèi)職班和本地班的合班教學(xué)。所以，在實(shí)行合班教學(xué)的過程中，教師要協(xié)調(diào)好學(xué)生之間的關(guān)系，并給予技術(shù)水平低的同學(xué)以適當(dāng)?shù)募?lì)與精神上的指導(dǎo)，以免其被優(yōu)秀的同學(xué)嘲笑，打擊其自尊心和積極性，會產(chǎn)生某種副作用。在教學(xué)中，教師還必須重視，不要讓成績良好的學(xué)生在學(xué)習(xí)中一直處于主導(dǎo)地位，避免讓那些運(yùn)動(dòng)成績不好的學(xué)生感到自己沒有存在感。所以，在教學(xué)中，教師要更多的鼓勵(lì)和協(xié)助成績不好的學(xué)生，這樣才能讓所有的學(xué)生都能投入到集體活動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生皆學(xué)、學(xué)有所成的目的。

2.6 通過分析基礎(chǔ)技術(shù)動(dòng)作的考核成績，進(jìn)一步提高合作學(xué)習(xí)的目的

在合班籃球教學(xué)中，為進(jìn)一步提高兩班學(xué)生的合作，提高籃球技術(shù)，增進(jìn)彼此感情。因此，教師在教學(xué)中可以初步進(jìn)行基礎(chǔ)技術(shù)動(dòng)作的小考核，將兩班學(xué)生分為合班前本地班2人小組和合班后2人合編小組進(jìn)行分別考核，并對考核結(jié)果進(jìn)行了詳細(xì)的分析。分析如下面表格：

通過上面數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)：合班教學(xué)后，兩個(gè)班的學(xué)生在籃球素質(zhì)、籃球基礎(chǔ)技術(shù)考核成績上都有很大的進(jìn)步，綜合評價(jià)最高分和最低分都有了很大的提高。特別是兩班學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性大大的提高，籃球成績也比合班前提高了，兩人合編小組比本地班兩人小組平均成績高出許多。經(jīng)過評估成績分析，合作學(xué)習(xí)在籃球的合班教學(xué)中發(fā)揮了巨大的作用，特別是合編小組的合作，不但可以增強(qiáng)籃球技術(shù)技藝，還可以增加兩個(gè)班級的同學(xué)之間的友誼，增加了情感，達(dá)到了合班教學(xué)的目的。

3 結(jié)束語

總之，我國的教學(xué)改革不斷推進(jìn)，合班模式越來越得到重視。體育教師應(yīng)該把這種模式應(yīng)用到籃球教學(xué)之中，提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。新疆內(nèi)職班籃球合班教學(xué)中，聯(lián)合應(yīng)用于合作，不僅可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量，還可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也可以很好地促進(jìn)兩班同學(xué)之間的情感。所以，教師應(yīng)該更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，并根據(jù)兩班學(xué)生的特性，對兩班學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行充分分析，在籃球?qū)W習(xí)中充分利用學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在各個(gè)方面發(fā)揮各自的作用，如情緒、學(xué)識、體能等，達(dá)到更高層次的教學(xué)目的，達(dá)到更好的教學(xué)效果，體現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)、和諧的情感。

本文系2022年廣州市教育科學(xué)規(guī)劃課題“新疆內(nèi)職班籃球合班教學(xué)模式的研究”課題編號：202214373。

（作者單位：廣州市財(cái)經(jīng)商貿(mào)職業(yè)學(xué)校）