新媒體時(shí)代高校輔導(dǎo)員思想政治教育優(yōu)化路徑

李鳳瑋　馬在天

摘? 要：高校輔導(dǎo)員是高校思想政治教育工作的承擔(dān)者、執(zhí)行者，在學(xué)生思想政治教育工作發(fā)揮著引領(lǐng)作用。新媒體構(gòu)建思想政治教育工作的全新場(chǎng)域，但是同時(shí)制約其引領(lǐng)作用，技術(shù)降維弱化輔導(dǎo)員思想政治教育工作的領(lǐng)導(dǎo)力，語言鴻溝阻斷高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的解釋力，文化輸入沖擊高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的傳播力。為提升高校輔導(dǎo)員在思想政治教育工作中的引領(lǐng)力，高校輔導(dǎo)員要理性認(rèn)識(shí)新媒體作用，強(qiáng)化高校輔導(dǎo)員感召力；積極探索“文化反哺”方式，增強(qiáng)思想政治教育工作的闡釋力；有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)群體規(guī)范作用，提升思想政治教育的影響力。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；高校輔導(dǎo)員；引領(lǐng)力；新媒體；網(wǎng)絡(luò)群體

中圖分類號(hào)：G641? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）12-0193-04

Abstract： College counselors are the undertaker and executor of the ideological and political education in colleges and universities. They play a leading role in the ideological and political education of students. New media constructsthe new field of ideological and political education work， but also limits its leading roles： the technical dimensionality reduction weakens the leadership of the ideological and political education work of the counselors， the language gap blocks the explanatory power of the ideological and political education work of the college counselors， and the cultural input impacts the communication power of the ideological and political education work of the college counselors. In order to enhance the leading role of college counselors in ideological and political education， college counselors should rationally understand the role of new media and strengthen the appeal of college counselors， actively explores the way of "cultural feedback"， enhances the explanatory power of ideological and political education， gives full play to the normative role of network groups and enhances the influence of ideological and political education.

Keywords： the ideological and political education; college counselor; leading force; new media; network group

習(xí)近平在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上指出：“建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)，是全黨特別是宣傳思想戰(zhàn)線必須擔(dān)負(fù)起的一個(gè)戰(zhàn)略任務(wù)[1]?！敝该髁宋尹h思想政治教育工作的方向，也明確了高校思想政治教育建設(shè)的目標(biāo)，而這一戰(zhàn)略任務(wù)在具體的思想政治教育工作中如何落實(shí)和實(shí)現(xiàn)是迫切需要解決的課題。

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》第二條指出，輔導(dǎo)員是高等學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者[2]，這一規(guī)定明確了高校輔導(dǎo)員的首要工作職責(zé)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)，可以說，高校輔導(dǎo)員是推動(dòng)高校思想政治教育工作由頂層設(shè)計(jì)向具體落實(shí)的行為主體，是高校思想政治教育工作的具體承擔(dān)者、執(zhí)行者。因此，高校輔導(dǎo)員必須要在學(xué)生思想政治教育工作發(fā)揮引領(lǐng)作用，助力實(shí)現(xiàn)建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會(huì)主義思想政治教育這一戰(zhàn)略任務(wù)。

一? 高校輔導(dǎo)員在思想政治教育工作中的引領(lǐng)作用

高校輔導(dǎo)員在學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮引領(lǐng)作用具體包含哪些？如何體現(xiàn)？相關(guān)學(xué)者將黨的思想引領(lǐng)力劃分為4個(gè)方面的構(gòu)成要素：思想創(chuàng)造力、思想傳播力、思想疏導(dǎo)力和思想轉(zhuǎn)化力[3]，高校輔導(dǎo)員的學(xué)生思想政治教育工作的內(nèi)在邏輯與黨的思想政治教育工作須保持一致，據(jù)此，本研究將高校輔導(dǎo)員在學(xué)生思想政治教育工作的引領(lǐng)作用劃分為以下4個(gè)方面。

（一）? 推動(dòng)思想創(chuàng)新

思想創(chuàng)新能夠解決現(xiàn)實(shí)中的新問題，高校輔導(dǎo)員只有堅(jiān)持思想創(chuàng)新，才能夠被學(xué)生群體所接受，并掌握學(xué)生的所思所想，真正在學(xué)生群體發(fā)揮思想引領(lǐng)作用。因此，高校輔導(dǎo)員要不斷學(xué)習(xí)思想政治教育的新理論，積極參與不同級(jí)別的思想政治教育課題或項(xiàng)目研究，將思想政治教育引領(lǐng)力作為一項(xiàng)事業(yè)深入研究、不斷踐行。

（二）? 引領(lǐng)思想傳播

“思想政治教育和思想理論的有效傳播是高校輔導(dǎo)員引領(lǐng)力形成的前提條件”[4]，只有思想傳播渠道暢通、思想陣地牢固、傳播成效明顯，高校輔導(dǎo)員的思想政治教育工作才能真正發(fā)揮引領(lǐng)作用。因此，高校輔導(dǎo)員要不斷創(chuàng)新思想政治教育工作和思想理論的傳播手段，暢通思想政治教育的傳播渠道，積極占領(lǐng)思想陣地、理論陣地和輿論陣地。

（三）? 增強(qiáng)思想疏導(dǎo)

當(dāng)前復(fù)雜、多元、開放的輿論環(huán)境極易造成學(xué)生思想的困惑、分化，這要求高校輔導(dǎo)員能夠運(yùn)用主流價(jià)值觀和思想政治教育對(duì)學(xué)生的思想疑惑、分化進(jìn)行辨別和疏通引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生作出正確的辨別和選擇，促使學(xué)生能夠明辨是非，自覺克服各種錯(cuò)誤社會(huì)思潮的消極影響，批判克服錯(cuò)誤的思想，始終堅(jiān)持正確的政治方向和價(jià)值取向。

（四）? 促進(jìn)思想轉(zhuǎn)化

思想創(chuàng)新、思想傳播和思想疏導(dǎo)的最終落腳點(diǎn)是促使學(xué)生能將思想政治教育要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的思想自覺和實(shí)踐的行動(dòng)指南，將社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)轉(zhuǎn)化為學(xué)生群體的思想政治教育，使黨的理論路線、價(jià)值觀念、理想目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生群體的價(jià)值取向，并自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。因此高校輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列重要講話精神和社會(huì)主義核心價(jià)值觀等黨的理論，幫助學(xué)生不斷堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，引導(dǎo)學(xué)生為中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)奉獻(xiàn)自己的力量。

二? 新媒體時(shí)代高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的挑戰(zhàn)

新媒體構(gòu)建了高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的全新場(chǎng)域，拓展了高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作渠道，但是同時(shí)給高校輔導(dǎo)員的思想政治教育工作帶來了諸多挑戰(zhàn)，制約了其引領(lǐng)作用的發(fā)揮，可以說高校輔導(dǎo)員如何應(yīng)對(duì)新媒體時(shí)代帶來的挑戰(zhàn)是當(dāng)前面臨的一個(gè)重要課題。

（一）? 技術(shù)降維弱化了輔導(dǎo)員思想政治教育工作的領(lǐng)導(dǎo)力

根據(jù)庫爾特·盧因（Kurt Zadek Lewin）的“把關(guān)人”理論，“在群體傳播過程中存在著一些把關(guān)人，只有符合群體規(guī)范或者把關(guān)人價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的信息內(nèi)容才能進(jìn)入傳播的渠道”[5]。在傳統(tǒng)的思想政治教育工作中，高校輔導(dǎo)員充當(dāng)著信息把關(guān)人角色，其經(jīng)過篩選將符合主流價(jià)值觀的信息、知識(shí)傳遞給學(xué)生。在這一模式下，學(xué)生可以接受的信息都是經(jīng)過高校輔導(dǎo)員“把關(guān)”的，因此學(xué)生處于相對(duì)被動(dòng)的位置，對(duì)輔導(dǎo)員有較強(qiáng)的依賴性。但是新媒體的出現(xiàn)和發(fā)展打破了這一模式。新媒體大數(shù)據(jù)、非線性、開放性、互操作性和智能移動(dòng)性的功能使得學(xué)生可以隨時(shí)隨地參與互動(dòng)和信息共享。這意味著作為數(shù)字原住民的學(xué)生不再處于被動(dòng)位置，而是可以通過新媒體接受和高校輔導(dǎo)員同樣的信息，甚至是作為數(shù)字移民的高校輔導(dǎo)員獲取新信息的速度會(huì)滯后于學(xué)生，“高校意識(shí)形態(tài)教育者與被教育者之間的信息非對(duì)稱日益消除，開放性、互動(dòng)性、參與性的的意識(shí)形態(tài)教育新模式正逐漸形成”[6]。因此新媒體時(shí)代，高校輔導(dǎo)員不再是信息的“把關(guān)人”，學(xué)生對(duì)高校輔導(dǎo)員的依賴關(guān)系也隨之弱化。

可以看出，新媒體賦權(quán)了學(xué)生，同時(shí)削弱了高校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的影響，直接“打破了按照垂直的學(xué)校、學(xué)院、教師科層組織構(gòu)架的、以行政力量為主導(dǎo)的高校意識(shí)形態(tài)話語權(quán)主體的權(quán)威地位”[7]，高校輔導(dǎo)員的權(quán)威也隨之被消解，這必然會(huì)弱化高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作中對(duì)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力，學(xué)生不再單純地聽從輔導(dǎo)員的說教。而高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的領(lǐng)導(dǎo)力直接影響著高校思想政治教育工作落實(shí)的實(shí)際效果，可能導(dǎo)致高校思想政治教育工作的錯(cuò)位或缺位。

（二）? 語言鴻溝阻斷了高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的解釋力

新媒體的互動(dòng)性和共享性使得原先沒有文化表達(dá)權(quán)和話語權(quán)的學(xué)生群體可以發(fā)聲，學(xué)生們以其獨(dú)特、新潮的審美價(jià)值大量產(chǎn)出區(qū)別于其他群體的網(wǎng)絡(luò)話語，這不僅沖擊了掌握文化話語權(quán)的思想政治教育，而且由此形成的語言鴻溝弱化了高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的解釋力。

新媒體時(shí)代語言符號(hào)生產(chǎn)的主體不再局限于主流思想政治教育，學(xué)生群體也參與其中。為了凸顯自身獨(dú)特、個(gè)性的審美和文化創(chuàng)造，學(xué)生群體刻意創(chuàng)制適合表達(dá)自我的另類語言作為自己的專屬用語，以此“參與社會(huì)總體文化中表達(dá)權(quán)力、創(chuàng)造權(quán)、話語權(quán)的再分配”[8]。這些專屬用語通過日英漢詞匯混雜、拼音簡(jiǎn)寫、生造用詞用語等不同形式演繹出具有獨(dú)特意義的網(wǎng)絡(luò)流行語，例如，“我emo了”，用來表達(dá)不開心、抑郁等比較負(fù)面的情緒（emotion），“yyds”是“永遠(yuǎn)的神”的拼音首字母縮寫形式。青年學(xué)生群體創(chuàng)設(shè)的專屬用語與主流思想政治教育的話語風(fēng)格大相徑庭，與純粹、雅致的主流思想政治教育話語對(duì)立，而這就使得主流思想政治教育與學(xué)生群體在語言符號(hào)交流中形成了“符號(hào)語言鴻溝”?！胺?hào)語言鴻溝”使得高校輔導(dǎo)員與學(xué)生交流存在阻力，進(jìn)而影響思想政治教育工作在青年學(xué)生群體的落實(shí)，可以說混雜、難以理解的網(wǎng)絡(luò)專屬用語削弱了高校輔導(dǎo)員在思想政治教育內(nèi)容解釋的影響力。

（三）? 文化輸入沖擊了高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的傳播力

在新媒體時(shí)代，不同文化相互交融、相互影響，突破了以往學(xué)生接受異質(zhì)文化的限制，不同階層價(jià)值觀念、各種社會(huì)思潮、西方資本主義價(jià)值觀等非主流思想乘虛而入，這導(dǎo)致高校教育主體的文化領(lǐng)導(dǎo)權(quán)面臨被侵蝕的風(fēng)險(xiǎn)。

學(xué)生群體作為數(shù)字原住民，受到日本文化、韓國(guó)文化、美國(guó)文化等不同國(guó)家網(wǎng)絡(luò)文化的影響，動(dòng)漫、游戲、Cosplay（角色扮演）、耽美的文化樣式不可避免地深入到學(xué)生群體的價(jià)值觀中，因?yàn)榇藭r(shí)的學(xué)生群體正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀成熟的關(guān)鍵期，可塑性強(qiáng)但是極易受到外界環(huán)境的影響，西方價(jià)值觀通過新媒體不斷滲透并放大其影響力，很容易導(dǎo)致學(xué)生群體的價(jià)值取向出現(xiàn)偏差、分化，甚至政治信仰出現(xiàn)混淆，例如田佳良事件①反映出當(dāng)前青年群體深受外來文化的荼毒?？梢哉f，新媒體的開放性和共享性所帶來的文化沖擊改變了以往高校思想政治教育的中心化地位，思想政治教育不再是主體地位，這直接削弱了思想政治教育的傳播力度和輻射范圍，阻礙了高校輔導(dǎo)員將主流思想政治教育傳播到學(xué)生群體的效度。

三? 高校輔導(dǎo)員提升思想政治教育引領(lǐng)作用的優(yōu)化路徑

（一）? 理性認(rèn)識(shí)新媒體作用，強(qiáng)化高校輔導(dǎo)員感召力

新媒體是一把雙刃劍，雖然其給高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，但是也為高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作提供了全新的方式，因此高校輔導(dǎo)員應(yīng)理性、客觀認(rèn)識(shí)新媒體在思想政治教育工作的作用，利用新媒體強(qiáng)化在思想政治教育工作中的引領(lǐng)力。

1? 把握新媒體新陣地，拓展思想政治教育工作空間

根據(jù)第49次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，“截至2021年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模為 10.32 億”[9]。其中我國(guó)大學(xué)生已經(jīng)成為網(wǎng)民的主力軍，可以說新媒體已經(jīng)成為大學(xué)生獲取信息的主要方式，并且對(duì)學(xué)生思想意識(shí)、價(jià)值觀的影響越來越突出，這要求高校輔導(dǎo)員充分把握新媒體這一新興媒介，搶先開辟、占領(lǐng)高校思想政治教育的全新場(chǎng)域。

高校輔導(dǎo)員要借助新媒體突破時(shí)間和地域限制的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，第一時(shí)間掌握學(xué)生的反饋信息，并根據(jù)學(xué)生的反饋信息實(shí)時(shí)調(diào)整思想政治教育工作的內(nèi)容和方式，進(jìn)而拉近高校輔導(dǎo)員和學(xué)生在虛擬空間的距離，提高學(xué)生主動(dòng)接受思想政治教育的積極性。

2? 發(fā)揮新媒體便捷作用，創(chuàng)新思想政治教育工作形式

新媒體在保留傳統(tǒng)傳播方式優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，具有實(shí)時(shí)互動(dòng)、大數(shù)據(jù)分析等獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，高校輔導(dǎo)員的思想政治教育工作可以突破空洞、單方面的灌輸，借助新媒體信息傳播的快捷性、交互性，創(chuàng)新思想政治教育工作的教育內(nèi)容、教育形式，通過大數(shù)據(jù)分析追蹤、監(jiān)測(cè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，繪制學(xué)生思想政治教育的關(guān)系圖譜，分析學(xué)生群體思想特征的共詞矩陣，進(jìn)而提升思想政治教育工作的實(shí)效性。

（二）? 積極探索“文化反哺”方式，增強(qiáng)思想政治教育工作的闡釋力

新媒體的共享性、交互性形成了相對(duì)自由、平等、開放的對(duì)話空間，這也使得瑪格麗特·米德（Margaret Mead）所提出的后喻文化盛行，即網(wǎng)絡(luò)流行的文化和思想開始由年輕一代向前輩進(jìn)行傳遞。對(duì)此，高校輔導(dǎo)員要在理性認(rèn)識(shí)新媒體重要作用的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)化權(quán)威意識(shí)，積極向青年學(xué)生群體學(xué)習(xí)，與學(xué)生群體廣泛交流，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，探索“文化反哺”的方式和途徑，從而充分運(yùn)用和挖掘新媒體技術(shù)手段，拓展思想政治教育工作渠道，增強(qiáng)思想政治教育工作的闡釋力。

1? 構(gòu)建思想政治教育新媒體話語體系，增強(qiáng)思想政治教育工作的受眾性

不同于鮮活生動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)專屬用語，“意識(shí)形態(tài)話語體系更為嚴(yán)肅、抽象和宏大，學(xué)理性較強(qiáng)，而情感性、對(duì)話性較弱”[7]，因此不容易引起學(xué)生共鳴。這要求輔導(dǎo)員積極了解學(xué)生在新媒體上的所思所想，學(xué)習(xí)和掌握學(xué)生群體的網(wǎng)絡(luò)話語體系和網(wǎng)絡(luò)話語模式，把握網(wǎng)絡(luò)話語的特征和網(wǎng)絡(luò)信息傳播規(guī)律，學(xué)習(xí)和借鑒網(wǎng)絡(luò)話語的優(yōu)勢(shì)，將思想政治教育的政治話語和學(xué)術(shù)詞匯轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以接受的大眾話語，消除師生之間、網(wǎng)絡(luò)話語與思想政治教育話語之間的隔閡和差異，促進(jìn)思想政治教育話語內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)話語之間的有效轉(zhuǎn)換和融合，并且采用學(xué)生喜聞樂見的話語表達(dá)方式傳播到學(xué)生中，提升主流價(jià)值觀和思想政治教育工作的話語魅力，從而提高思想政治教育話語體系內(nèi)容在學(xué)生群體中的接受性和受眾性。

2? 掌握新媒體議題設(shè)置主動(dòng)權(quán)，提升思想政治教育工作的輻射力

當(dāng)前，學(xué)生借助新媒體成為新媒體議題設(shè)置的中堅(jiān)力量，這使得主流思想政治教育的議題設(shè)置被分化。因此，高校輔導(dǎo)員不僅要學(xué)習(xí)和掌握學(xué)生群體的網(wǎng)絡(luò)話語體系，還要根據(jù)學(xué)生興趣積極占據(jù)話語議題，設(shè)置主動(dòng)權(quán)。通過對(duì)新媒體議題設(shè)置的把控，吸引學(xué)生群體對(duì)新媒體的注意力和關(guān)注度，進(jìn)而引領(lǐng)新媒體思想政治教育工作的輿論導(dǎo)向，促使學(xué)生自覺朝著思想政治教育的教育目標(biāo)靠攏。與此同時(shí)，把握學(xué)生群體的興趣和新媒體信息傳播的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生成為思想政治教育新媒體議題的追隨者，促使思想政治教育議題廣泛傳播，進(jìn)而提升思想政治教育工作的輻射力。

（三）? 有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)群體規(guī)范作用，提升思想政治教育工作的影響力

“群體規(guī)范是成員在群體活動(dòng)中必須遵守的規(guī)則”[10]，在群體傳播中，群體規(guī)范對(duì)所有群體成員都具有一定的約束力，其“排除偏離性意見，將群體內(nèi)的意見分歧限制在一定范圍之內(nèi)，以保證群體決策和群體活動(dòng)的效率”[11]。可以說，良好的群體規(guī)范對(duì)群體之外的文化、輿論具有一定的抵制作用，可以幫助學(xué)生有效抵制網(wǎng)絡(luò)外來文化的侵蝕。同樣地，網(wǎng)絡(luò)群體規(guī)范也可以有效制約學(xué)生個(gè)體的網(wǎng)絡(luò)言語和行為，因此高校輔導(dǎo)員要積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)群體的規(guī)范作用，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化群體規(guī)范要求，自覺抵制外來文化的影響，積極向群體規(guī)范和思想政治教育工作目標(biāo)靠攏。

1? 加強(qiáng)新媒體群體建設(shè)，增強(qiáng)群體凝聚力

群體規(guī)范使得群體成員在目標(biāo)取向上具有共同性，因此高校輔導(dǎo)員在加強(qiáng)班級(jí)群體、宿舍群體建設(shè)的同時(shí)，注重建設(shè)“兩微一端”新媒體群體，打造學(xué)生在新媒體的精神家園，促使學(xué)生在新媒體這一虛擬時(shí)空形成相互依存、相互影響的共同體。在此基礎(chǔ)上，建立學(xué)生廣泛認(rèn)可、共同遵守的新媒體群體規(guī)范，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一新媒體群體的凝聚力和歸屬感。

高校輔導(dǎo)員要善于運(yùn)用這一群體規(guī)范來影響學(xué)生、塑造學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生內(nèi)化新媒體群體規(guī)范為自身的行動(dòng)綱要，進(jìn)而約束自身的網(wǎng)絡(luò)言語和行為。不僅如此，高校輔導(dǎo)員可以利用這一群體規(guī)范進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)集體的向心力和對(duì)思想政治教育的認(rèn)同感和歸屬感，進(jìn)而促使學(xué)生自覺抵制非主流思想乃至外來文化的侵蝕。

2? 強(qiáng)化朋輩示范作用，增強(qiáng)群體向心力

群體規(guī)范的建立和實(shí)現(xiàn)離不開群體成員的共同協(xié)作和遵守，而群體成員的共同協(xié)作離不開群體中朋輩的引導(dǎo)和示范。新媒體群體中的朋輩，作為網(wǎng)絡(luò)傳播的活躍因子，善于為他人提供信息、意見、評(píng)論，對(duì)群體成員的網(wǎng)絡(luò)言語和行為具有一定的示范作用。而群體成員因相近的價(jià)值觀、共同的志趣更容易自發(fā)地受到朋輩的影響，傾向追隨朋輩的觀點(diǎn)和意見。

因此高校輔導(dǎo)員要發(fā)揮學(xué)生群體在新媒體中的主體意識(shí)和主體能力，開展朋輩教育。高校輔導(dǎo)員要注重發(fā)揮朋輩的示范作用，強(qiáng)化典型引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生群體向朋輩榜樣學(xué)習(xí)，自覺將自身在新媒體的言語和行為與群體規(guī)范、思想政治教育要求有機(jī)地統(tǒng)一起來。其次，高校輔導(dǎo)員建立朋輩互助機(jī)制，引導(dǎo)朋輩之間發(fā)揮傳幫帶的作用，實(shí)現(xiàn)互助互益、共同進(jìn)步。

注釋：

① 廈門大學(xué)環(huán)境與生態(tài)學(xué)院在讀研究生田佳良在新浪微博上發(fā)表的不當(dāng)言論。

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基金項(xiàng)目：山東省高校青創(chuàng)人才引育計(jì)劃項(xiàng)目“新時(shí)代教師教育深化改革創(chuàng)新研究團(tuán)隊(duì)”（序號(hào)167）；臨沂市“聯(lián)·資政咨詢”品牌高校意識(shí)形態(tài)工作研究專項(xiàng)課題“新媒體視域下高校在大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育中的引領(lǐng)作用及其優(yōu)化路徑”（2021LX210）；臨沂大學(xué)2021年度“課程思政”教學(xué)示范課程項(xiàng)目“《外國(guó)教育史》課程示范”（K2021SZ035）

第一作者簡(jiǎn)介：李鳳瑋（1989-），女，漢族，山東臨沂人，教育學(xué)博士，講師，碩士研究生導(dǎo)師。研究方向?yàn)榻逃碚摗?/p>

*通信作者：馬在天（1990-），男，漢族，山東臨沂人，博士研究生。研究方向?yàn)榻逃芾怼?/p>