三全育人背景下現(xiàn)代技術(shù)專業(yè)群課程思政建設(shè)研究

賈麗娜　黃鋆

2016年12月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。2017年2月中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》提出，堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人，把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過(guò)程和各環(huán)節(jié)，形成教書(shū)育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長(zhǎng)效機(jī)制。國(guó)家出臺(tái)的相關(guān)政策為三全育人背景下高職院校專業(yè)群課程思政建設(shè)指明了方向。

一、專業(yè)群課程思政育人問(wèn)題

在三全育人建設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)清醒地意識(shí)到，在新時(shí)代的大背景下，面對(duì)不斷變化的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，信息技術(shù)帶來(lái)的新變革，傳統(tǒng)的高職院校專業(yè)群課程思政工作還存在許多不適用的地方和亟待加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)亟待解決。

1.“重知識(shí)技能培養(yǎng)，輕理念價(jià)值引領(lǐng)”的問(wèn)題。在傳統(tǒng)的專業(yè)教育過(guò)程中，往往忽視了當(dāng)代大學(xué)生思想內(nèi)涵建設(shè)，缺少對(duì)特色校本文化的傳承，不能滿足學(xué)生高質(zhì)量成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待。

2.“重育人工作推進(jìn)，輕思政體系整合”的問(wèn)題。以往專業(yè)群缺少協(xié)同育人思政體系整合設(shè)計(jì)，導(dǎo)致課堂教學(xué)中人格塑造形式單一、范圍狹窄、資源分散，影響各課堂互融互通的共振育人效果。

3.“重課程思政教育，輕元素挖掘融合”的問(wèn)題。傳統(tǒng)教育中未能充分凝結(jié)和發(fā)揮專業(yè)群優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)思政元素挖掘的著力點(diǎn)；未能充分認(rèn)識(shí)到課程思政工作在方式與途徑上的差異性和多樣性，強(qiáng)行將思政教育嫁接到專業(yè)教育中生硬地體現(xiàn)思政元素，忽視了學(xué)生的心理特征和實(shí)際認(rèn)知，降低了思政教育的針對(duì)性和親和力。

4.“重整體統(tǒng)一培養(yǎng)，輕分類梯度育人”的問(wèn)題。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，人才培養(yǎng)機(jī)制忽視了學(xué)生個(gè)體化價(jià)值差異，不能因材施教，欠缺完善并精準(zhǔn)地賦能教育方案，導(dǎo)致教育資源浪費(fèi)，教學(xué)效果未能達(dá)到預(yù)期。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)專業(yè)群的特色

武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代信息技術(shù)專業(yè)群5個(gè)專業(yè)同屬電子與信息大類，按照“專業(yè)基礎(chǔ)相通、技術(shù)領(lǐng)域相近、工作崗位相關(guān)、教學(xué)資源共享”原則組建，以“云管端”信息技術(shù)服務(wù)為核心組群，應(yīng)用電子、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)重在感知輸入、控制輸出、網(wǎng)絡(luò)傳輸，云計(jì)算重在計(jì)算和存儲(chǔ)，軟件重在決策處理，數(shù)字媒體重在數(shù)字內(nèi)容展示，各專業(yè)技術(shù)相近互補(bǔ)。在全員全過(guò)程全方位育人的視域下，面向職業(yè)崗位能力要求進(jìn)行專業(yè)群課程體系建設(shè)，打破現(xiàn)有專業(yè)課程體系的壁壘和界限，平臺(tái)課程實(shí)現(xiàn)模塊共享，思政共融，將課程思政涵化至專業(yè)群不同專業(yè)，達(dá)到立德樹(shù)人之目的。這既是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，也是信息技術(shù)專業(yè)教育教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于高職院校人才培養(yǎng)以及高校思想政治工作成效具有重要意義。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)專業(yè)群課程實(shí)施方法

現(xiàn)代信息技術(shù)專業(yè)群深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記“把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好”的重要指示精神，立足學(xué)院深厚的辦學(xué)傳統(tǒng)，拓展出“理論主課堂、實(shí)踐大課堂、企業(yè)分課堂、活動(dòng)新課堂、科研優(yōu)課堂”五位一體的協(xié)同育人渠道，基于專業(yè)群人才培養(yǎng)模式，探索打造了具有船院特色的專業(yè)群思政育人范式。

（一）使用“四智四促”的方法闡釋了具有船院特色的育人理念

創(chuàng)新使用了“四智四促”方法，達(dá)到“以智踐行，以行促學(xué)；以智善謀，以謀促修；以智啟育，以育促德；以智明慧，以慧促和”，深層次地提煉出“弘揚(yáng)紅色文化，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷；鑄就匠心精神，肩負(fù)責(zé)任擔(dān)當(dāng)；培育職業(yè)素養(yǎng)，踐行篤行致用”的課程思政育人頂層架構(gòu)，確立了培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的育人核心目標(biāo)作為價(jià)值引領(lǐng)，突顯高職特點(diǎn)，人才培養(yǎng)更具針對(duì)性和指向性。

（二）運(yùn)用“四合四步”的方法構(gòu)建了專業(yè)群的“一心五維”課程思政育人體系

深入挖掘思政課程專題資源，將課堂作為輸入愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、工匠精神、勞動(dòng)偉大思政要素的主陣地，依照人才培養(yǎng)的內(nèi)在邏輯，達(dá)到“格局耦合、層級(jí)配合、元素適合、主體融合”。通過(guò)“四步”構(gòu)建了“一心五維”的課程思政育人體系，即一步課堂板塊劃分；二步課堂分支項(xiàng)目設(shè)計(jì)；三步課程思政元素凝練；四步課程思政教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)。依托各專業(yè)群優(yōu)勢(shì)，圍繞武漢船院的育人理念，現(xiàn)代信息技術(shù)專業(yè)群“靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)高級(jí)開(kāi)發(fā)”課程以踐行“抱冰握火、自強(qiáng)不息”的船院精神為核心，入選省級(jí)職業(yè)教育課程思政示范課程。

（三）利用“四聯(lián)四通”的方法打通了課程思政新路徑

運(yùn)用了“四聯(lián)四通”即“專業(yè)群聯(lián)動(dòng)，思路聯(lián)通；課程聯(lián)動(dòng)，目標(biāo)貫通；教師聯(lián)動(dòng)，團(tuán)隊(duì)聯(lián)通；課堂聯(lián)動(dòng)，評(píng)價(jià)聯(lián)通”的方法，形成了專業(yè)知識(shí)教育與思想政治教育同向同行的協(xié)同育人新路徑，持續(xù)深化“6S”遞進(jìn)式教學(xué)法改革，構(gòu)建了集系統(tǒng)性、重點(diǎn)性、時(shí)代性、特色性于一體的課程思政教育教學(xué)內(nèi)容體系，采用典型、鮮活、生動(dòng)的事例，以視頻、講述和師生互動(dòng)等教學(xué)方法體系，建設(shè)了課程思政資源共享平臺(tái)，有針對(duì)性地開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀、科學(xué)精神與工匠精神、時(shí)代精神、中華傳統(tǒng)文化等方面教育，形成模式可借鑒、資源可共享的課程思政“三全育人”新局面。

（四）應(yīng)用“三全三推”的方法健全了課程思政育人機(jī)制

一是推動(dòng)全員課程思政育人力量聚合，制定了涵蓋專業(yè)群全員的“課程思政”責(zé)任清單，構(gòu)建了具有現(xiàn)代信息技術(shù)專業(yè)群特色特點(diǎn)的《課程思政實(shí)施方案》，健全了專業(yè)群全員協(xié)同參與體系，構(gòu)建了集知識(shí)、能力、素質(zhì)等標(biāo)準(zhǔn)化、多元化、體系化的專業(yè)群課程思政綜合評(píng)價(jià)內(nèi)容體系，將學(xué)生的合作能力、組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)造能力及社會(huì)適應(yīng)能力等內(nèi)容作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，建立了建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)機(jī)制。

二是推進(jìn)全過(guò)程課程思政貫穿，把課程思政元素浸潤(rùn)至教育教學(xué)的全過(guò)程中，根據(jù)現(xiàn)代信息專業(yè)群的“五方協(xié)同、課證融通、分類培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式，建立分層分類、梯度合理的課程思政育人鏈。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，開(kāi)展專業(yè)適應(yīng)性教育，在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的專業(yè)認(rèn)同、學(xué)習(xí)習(xí)慣、規(guī)則意識(shí)、價(jià)值觀塑造意識(shí)和職業(yè)規(guī)劃意識(shí)；進(jìn)入中年級(jí)，強(qiáng)化專業(yè)認(rèn)知教育和價(jià)值觀教育培養(yǎng)，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中培養(yǎng)專業(yè)責(zé)任與使命擔(dān)當(dāng)意識(shí)等；強(qiáng)化高年級(jí)的專業(yè)綜合運(yùn)用教育以及職場(chǎng)適應(yīng)教育等，精準(zhǔn)對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求側(cè)。重點(diǎn)強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)應(yīng)用教育、人生選擇教育，強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)服務(wù)能力，正確理性地進(jìn)行職業(yè)選擇。

三是推行全方位課程思政融合，豐富線上線下課程思政育人供給，搭建信息化課程思政矩陣，充分融合云班課、智慧職教、超星等多個(gè)線上教學(xué)平臺(tái)集群效應(yīng)；專業(yè)群以新一代信息技術(shù)與人才聚焦“云管端”信息技術(shù)服務(wù)，輻射引領(lǐng)區(qū)域傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化發(fā)展，精準(zhǔn)對(duì)接軟件與信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)集群提供優(yōu)質(zhì)人才資源和智力支撐；堅(jiān)持課內(nèi)課外拓展融合，依托“五大課堂”推進(jìn)學(xué)生內(nèi)化于心，外化于行；堅(jiān)持政行企校多方聯(lián)動(dòng)，推進(jìn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，建立各方共同參與課程思政機(jī)制。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)專業(yè)群課程思政具體實(shí)施案例（五大課堂）

現(xiàn)代信息技術(shù)專業(yè)群找準(zhǔn)人才培養(yǎng)發(fā)力點(diǎn)，通過(guò)“理論主課堂、實(shí)踐大課堂、企業(yè)分課堂、活動(dòng)新課堂、科研優(yōu)課堂”協(xié)同育人。

建設(shè)“理論大課堂”。集專業(yè)群之力，緊跟“軟件與信息技術(shù)服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈”需求，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)專業(yè)群中五大專業(yè)優(yōu)勢(shì)，廣泛應(yīng)用混合式教學(xué)模式，大力提升教學(xué)質(zhì)量，持續(xù)完善“校省國(guó)世”四級(jí)技能大賽育人體系，營(yíng)造“學(xué)知識(shí)、比技能，強(qiáng)本領(lǐng)”氛圍。打造了省級(jí)課程思政示范課程1項(xiàng)。

辦好“實(shí)踐大課堂”。圍繞具有船院特色的課程思政主線，校內(nèi)創(chuàng)建多個(gè)“1+X”實(shí)訓(xùn)基地強(qiáng)基礎(chǔ)補(bǔ)短板，提前適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)和職業(yè)環(huán)境，有效促進(jìn)崗位工作的無(wú)縫銜接，校外號(hào)集多名學(xué)生援疆建設(shè)，投身國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全事業(yè)，踐行科技創(chuàng)新技術(shù)報(bào)國(guó)。

打造“企業(yè)分課堂”。依托騰訊，安恒等骨干企業(yè)，積極開(kāi)設(shè)校企合作訂單班，深化與華為、阿里巴巴等校企深度融合，共同組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)、制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，配置優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，感悟職業(yè)精神，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

構(gòu)建“活動(dòng)新課堂”。實(shí)現(xiàn)了與政府、企業(yè)、行業(yè)資源共享共用，與武漢吧嗒科技有限公司赴隨縣思通希望小學(xué)開(kāi)展“紅色育人故事會(huì)”實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生感受專業(yè)價(jià)值，有效錘煉專業(yè)技能，培養(yǎng)積極探索自強(qiáng)不息的精神。

打造“科研優(yōu)課堂”。實(shí)現(xiàn)了黨建工作與教學(xué)科研互促互進(jìn)，獲評(píng)省級(jí)課程思政教學(xué)名師和團(tuán)隊(duì)1支；立足學(xué)生中心，賽證融通綜合育人，學(xué)生多次在技能競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，營(yíng)造了師生共同勇于探索的良性互動(dòng)生態(tài)環(huán)境。

五、結(jié)論

專業(yè)群課程思政建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，目前學(xué)院已經(jīng)在三全育人背景下結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)專業(yè)群特色，打破現(xiàn)有專業(yè)課程體系的壁壘和界限，更新了育人理念、體系、路徑和機(jī)制，將課程思政涵化至專業(yè)群不同專業(yè)，提升了課程育人成效。今后將在此基礎(chǔ)之上進(jìn)一步深挖全員全程全方位育人途徑，充分發(fā)揮專業(yè)群專業(yè)教學(xué)的價(jià)值引領(lǐng)作用。

（作者單位：武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院；基金項(xiàng)目：2021年度湖北省高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究專項(xiàng)任務(wù)[思想政治理論課]項(xiàng)目[項(xiàng)目編號(hào)：21Z118三全育人視域下的現(xiàn)代信息技術(shù)專業(yè)群課程思政建設(shè)路徑研究]。）