新課標(biāo)背景下小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)策略研究

作者簡介：何艷萍（1982～），女，漢族，福建平和人，福建省龍溪師范學(xué)校附屬小學(xué)龍文分校，研究方向：小學(xué)音樂教育。

摘 要：隨著新課改的深入，小學(xué)音樂教育越來越受到重視。小學(xué)音樂是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美的重要學(xué)科，為此小學(xué)音樂教師要提高教學(xué)效率。新課標(biāo)指出音樂課程價(jià)值主要體現(xiàn)在創(chuàng)造性發(fā)展、社會(huì)交往、文化傳承以及審美體驗(yàn)這四個(gè)方面，教師要在教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮音樂課程價(jià)值以促進(jìn)學(xué)生的全面成長?；诖?，教師可以采用體驗(yàn)式教學(xué)，體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)改善傳統(tǒng)音樂教學(xué)的不足、提高音樂教學(xué)水平有積極作用，體驗(yàn)式教學(xué)可以讓學(xué)生深入地參與到音樂教學(xué)活動(dòng)中，從而幫助學(xué)生構(gòu)建審美認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)音樂；體驗(yàn)式教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）15-0150-04

從教學(xué)本質(zhì)來講，體驗(yàn)式教學(xué)可以看作是落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的教學(xué)方式。在體驗(yàn)式教學(xué)中教師要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)實(shí)情，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)策略，這樣可以讓音樂教學(xué)活動(dòng)和小學(xué)生的認(rèn)知、審美發(fā)展保持一致?，F(xiàn)代教育重視培養(yǎng)全面優(yōu)秀的人才，其中包括藝術(shù)審美能力，而小學(xué)音樂是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美能力的重要學(xué)科。教師要利用體驗(yàn)式教學(xué)發(fā)揮音樂課程的作用，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力，讓學(xué)生在音樂學(xué)科中可以進(jìn)行創(chuàng)造性發(fā)展和文化傳承，并獲得良好的審美體驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生展開高效的音樂學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)有積極作用。

一、 體驗(yàn)式教學(xué)概述

（一）體驗(yàn)式教學(xué)內(nèi)涵

體驗(yàn)式教學(xué)主要是指教師在教學(xué)中創(chuàng)造情境，然后讓學(xué)生在情境的引導(dǎo)下積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)模式。同時(shí)體驗(yàn)式教學(xué)也可以看作是重視人的生命發(fā)展的教學(xué)，在這一教學(xué)模式中教師要引導(dǎo)學(xué)生尊重生命、關(guān)懷生命并體悟生命的價(jià)值和意義。綜上所述，不管是情境類體驗(yàn)式教學(xué)還是生命類體驗(yàn)式教學(xué)，其本質(zhì)都是教師與學(xué)生的雙向互動(dòng)教學(xué)，教師要關(guān)注學(xué)生個(gè)體，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式獲得情感體驗(yàn)。

（二）小學(xué)音樂課程體驗(yàn)式教學(xué)概述

小學(xué)音樂課堂體驗(yàn)式教學(xué)，是基于學(xué)生主體體驗(yàn)的音樂教育模式。教師要從學(xué)生的音樂認(rèn)知水平、音樂感知能力以及生活經(jīng)驗(yàn)等多方面出發(fā)，利用體驗(yàn)式教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂情感和身體動(dòng)作，以此引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到音樂活動(dòng)中來，這是一種讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性自我表達(dá)的教學(xué)模式。

二、 新課標(biāo)背景下體驗(yàn)式音樂教學(xué)的特點(diǎn)

（一）審美性

在現(xiàn)代教育下音樂教學(xué)的重要目標(biāo)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念中第一點(diǎn)就提出音樂要以審美為核心，要把審美貫穿于音樂教學(xué)的全過程。教師要在音樂知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)中滲透審美體驗(yàn)，以此幫助學(xué)生整體把握音樂情感內(nèi)涵和音樂表現(xiàn)形式?；诖?，教師在展開體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)要重點(diǎn)體現(xiàn)審美性。

（二）情境性

在體驗(yàn)式教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境十分重要。根據(jù)建構(gòu)主義理論，教師要把生活和音樂進(jìn)行結(jié)合，為此教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，讓學(xué)生在情境的引導(dǎo)下產(chǎn)生交互并構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這可以提高體驗(yàn)式教學(xué)效率。教師要注意情境要具有完整性和具體性，也就是教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要具有完整的過程，包括時(shí)間、背景等。并且教師創(chuàng)設(shè)的情境要具有真實(shí)性，要和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，不能盲目空泛地創(chuàng)設(shè)情境，這樣難以讓學(xué)生代入情境進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）個(gè)性發(fā)展性

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出音樂教育要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己的方式來享受音樂、參與各類音樂活動(dòng)，并表達(dá)自己的情志。教師在體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)要把學(xué)生的不同個(gè)性和小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能夠主動(dòng)地參與音樂學(xué)習(xí)，并且教師在這一過程中要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，采用豐富多樣的教學(xué)形式給學(xué)生提供個(gè)性發(fā)展的空間。

（四）自主實(shí)踐性

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要重視音樂實(shí)踐。音樂教學(xué)過程實(shí)際就是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程，所有的音樂教育都應(yīng)該重視藝術(shù)實(shí)踐。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要通過音樂藝術(shù)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，基于此，教師在體驗(yàn)式課堂中要帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)感受旋律，在感受旋律的過程中體驗(yàn)音樂情緒，這樣既可以通過實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)學(xué)生的主體地位，又可以讓體驗(yàn)式教學(xué)具有自主性。

三、 新課標(biāo)背景下小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)策略

（一）唱歌體驗(yàn)式教學(xué)

在新課標(biāo)背景下教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的唱歌技能，將唱歌教學(xué)和體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)行融合可以讓學(xué)生直觀地感受音樂情感變化，同時(shí)受到音樂情感的熏陶。教師可以通過唱歌教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美體驗(yàn)，并豐富學(xué)生的音樂技能儲(chǔ)備，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有重要作用。在唱歌教學(xué)中教師要先幫助學(xué)生了解歌曲的背景、歌曲表達(dá)的情感風(fēng)格特點(diǎn)，最后讓學(xué)生演唱歌曲。教師既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，又要讓學(xué)生大膽地進(jìn)行嘗試，在演唱過程中融入自己的個(gè)性特點(diǎn)，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

以四年級(jí)下冊(cè)《男兒當(dāng)自強(qiáng)》這一課為例，教師可以利用微課視頻先給學(xué)生展示男兒當(dāng)自強(qiáng)的創(chuàng)作背景：男兒當(dāng)自強(qiáng)是電影《黃飛鴻2》的主題曲，教師可以給學(xué)生播放電影片段，讓學(xué)生結(jié)合電影創(chuàng)作背景和電影片段先初步感受男兒當(dāng)自強(qiáng)的音樂情感。然后教師要對(duì)男兒當(dāng)自強(qiáng)樂曲進(jìn)行分析：歌曲由兩個(gè)樂段組成，第一樂段起于五聲羽調(diào)式結(jié)束于徵調(diào)，樂句之間變化強(qiáng)烈但有很強(qiáng)的對(duì)稱對(duì)應(yīng)感，在給人強(qiáng)烈的動(dòng)感時(shí)又給人穩(wěn)定感。第二樂段比較短，前半段節(jié)奏短促后半段節(jié)奏放寬，表現(xiàn)了強(qiáng)大的氣勢(shì)。在對(duì)樂曲特點(diǎn)進(jìn)行了分析后，教師要先通過合唱的方式讓學(xué)生對(duì)樂調(diào)的旋律進(jìn)行親身體會(huì)。

教師可以把學(xué)生分為兩大組，第一大組唱第一樂段、第二大組唱第二樂段，通過一二樂段的配合讓學(xué)生將樂曲的情感生動(dòng)形象地演繹出來。除此之外，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行輪唱，每個(gè)學(xué)生分別唱一句，在唱本句的歌詞時(shí)，學(xué)生要按照樂曲風(fēng)格依據(jù)自己對(duì)樂曲情感的理解用聲音表達(dá)歌詞情感。通過輪唱的方式給每個(gè)學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，既可以提高體驗(yàn)式教學(xué)課堂的趣味性，又可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂技能。在輪唱時(shí)教師還可以讓每個(gè)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的肢體動(dòng)作，把唱歌和肢體動(dòng)作進(jìn)行結(jié)合來表現(xiàn)音樂情感，這樣可以增加歌曲教學(xué)的表演性，還可以幫助學(xué)生更好地把握演唱旋律以提高演唱水平。

（二）節(jié)奏體驗(yàn)式教學(xué)

節(jié)奏感訓(xùn)練是器樂教學(xué)中重要的教學(xué)方法之一，奧爾夫提出可以把身體作為樂器讓人們通過節(jié)奏來移動(dòng)身體，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，并發(fā)展學(xué)生的節(jié)奏感。人類活動(dòng)本身就具有豐富的節(jié)奏，從生活中簡單的走路到日常表演都包含了動(dòng)作節(jié)奏。對(duì)小學(xué)生來說，高效的節(jié)奏教學(xué)是讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)發(fā)展中直接感受和體驗(yàn)節(jié)奏，小學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性較好且表現(xiàn)力較強(qiáng)，因此在小學(xué)階段最適合進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。對(duì)小學(xué)音樂學(xué)科而言，節(jié)奏是音樂中必不可少的元素，同一段音樂節(jié)奏不同學(xué)生的音樂體驗(yàn)也不同，因此教師要展開針對(duì)性的節(jié)奏訓(xùn)練，以此提高學(xué)生的音樂感知能力。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，四到六年級(jí)的學(xué)生比低年級(jí)的學(xué)生思考力更強(qiáng)，且逐步開始有自己的判斷力，這部分學(xué)生對(duì)教科書上的歌曲興趣不高，因此教師可以利用教材尋找與其節(jié)奏相似的流行歌曲，利用流行歌曲激發(fā)學(xué)生的興趣，并展開節(jié)奏訓(xùn)練。小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)音樂課程目標(biāo)進(jìn)行了規(guī)定，教師要幫助學(xué)生掌握速度、節(jié)奏、旋律等音樂基本要素，而節(jié)奏學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生獲取音樂知識(shí)和技能有非常重要的作用，是讓學(xué)生形成良好音樂素養(yǎng)的重要音樂要素。

以人教版五年級(jí)上冊(cè)《四季調(diào)》這一課為例，本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生用豎笛演奏青海民歌《四季調(diào)》，并了解樂曲三個(gè)不同段落的節(jié)拍變化。在體驗(yàn)式教學(xué)中教師可以讓學(xué)生把自己的身體作為豎笛，隨后跟隨音樂做出各類動(dòng)作，包括抬腿、鼓掌、轉(zhuǎn)圈等。在節(jié)奏訓(xùn)練中教師可以先進(jìn)行引入：“今天老師帶來了一樣非常便捷且有趣的樂器，老師給你們演奏一下，請(qǐng)同學(xué)們聽聽是否能猜出這一樂器?！比缓蠼處熞秘Q笛給學(xué)生演奏《四季調(diào)》其中一個(gè)段落，當(dāng)聽完后有學(xué)生回答：“是豎笛。”在學(xué)生回答后，教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)兩個(gè)闖關(guān)節(jié)奏訓(xùn)練：第一個(gè)闖關(guān)訓(xùn)練是教師用豎笛演奏樂曲，而學(xué)生根據(jù)樂曲的節(jié)奏用自己的身體來表示節(jié)奏強(qiáng)弱。如當(dāng)節(jié)奏強(qiáng)時(shí)學(xué)生可以拍手、當(dāng)節(jié)奏弱時(shí)學(xué)生可以轉(zhuǎn)圈，當(dāng)學(xué)生能夠用自己的身體準(zhǔn)確地表達(dá)節(jié)奏特點(diǎn)后，教師就要讓學(xué)生進(jìn)行第二個(gè)闖關(guān)訓(xùn)練：嘗試用豎笛來演奏《四季調(diào)》。

教師要先給學(xué)生演示如何正確地運(yùn)用豎笛，當(dāng)學(xué)生能夠用豎笛吹出連貫的旋律后，教師可以給學(xué)生展示《四季調(diào)》的伴奏，讓學(xué)生先根據(jù)伴奏進(jìn)行演繹，在演繹的過程中，教師要讓學(xué)生把豎笛訓(xùn)練和身體律動(dòng)進(jìn)行結(jié)合。當(dāng)學(xué)生利用豎笛演奏音樂時(shí)遇到強(qiáng)拍節(jié)奏時(shí)學(xué)生可以微微下蹲，當(dāng)遇到弱拍節(jié)奏時(shí)學(xué)生可以輕輕晃動(dòng)自己的身體，以此用身體節(jié)奏來帶動(dòng)學(xué)生找到豎笛演奏的節(jié)奏，這樣可以幫助學(xué)生更好地感受《四季調(diào)》音樂情感強(qiáng)弱的變化。同時(shí)還可以讓學(xué)生在這一過程中更加熟練地掌握豎笛的用法，從而幫助學(xué)生高效地掌握音樂知識(shí)，并在律動(dòng)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新思維。

（三）情境體驗(yàn)式教學(xué)

在體驗(yàn)式教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境十分重要，通過情境可以讓學(xué)生進(jìn)行交互，從而幫助學(xué)生構(gòu)建新的知識(shí)體系。在情境教學(xué)中教師要注重以下三點(diǎn)：①要進(jìn)行興趣引導(dǎo)；②要寓教于樂；③要注重情緒感染。教師要根據(jù)不同年齡段學(xué)生的興趣來創(chuàng)設(shè)情境，如四年級(jí)的學(xué)生可以創(chuàng)設(shè)視頻情境、五年級(jí)的學(xué)生可以創(chuàng)設(shè)流行音樂情境，在興趣的引導(dǎo)下可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中教師用豐富的教學(xué)方式可以活躍課堂氛圍，這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽地表達(dá)自己的看法，并在輕松愉悅的氛圍中感受學(xué)習(xí)音樂的快樂。除此之外，音樂情感具有較強(qiáng)的感染力，并且情感之間很容易產(chǎn)生相互影響，教師要基于這一點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情感性情境，讓學(xué)生在情感情境中獲得豐富的情感體驗(yàn)，并讓學(xué)生之間的情感進(jìn)行相互影響。這樣可以在調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的基礎(chǔ)上讓學(xué)生深入地參與到教學(xué)活動(dòng)中，不僅可以加深學(xué)生對(duì)音樂情感的體驗(yàn)，還可以幫助學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

以四年級(jí)下冊(cè)《憶江南》這一課為例，在這一課中教師根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的興趣創(chuàng)設(shè)了實(shí)景情境和樂器引入情境。自古有許多文人墨客都被江南美景所陶醉，但凡到過江南的人們都驚嘆江南的溫柔婉麗，為此教師可以給學(xué)生播放有關(guān)江南美景的圖片和視頻。讓學(xué)生通過視頻和圖片身臨其境地感受江南美景，然后教師可以利用鋼琴給學(xué)生彈奏《憶江南》片段，如此可以讓學(xué)生在鋼琴旋律的引導(dǎo)下帶著情感走入江南美景。在讓學(xué)生觀看視頻和圖片后，教師可以讓學(xué)生闡述一下對(duì)江南美景的看法，有學(xué)生說：“把江南比作人的話，江南美景就是溫婉知性的大姐姐?！边€有學(xué)生說：“看到江南美景整個(gè)人都沉靜下來了。”如此可以明顯地看出，通過視頻和圖片，學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來了。然后教師要給學(xué)生播放《憶江南》的樂曲，教師一邊播放樂曲一邊給學(xué)生展示更多的江南美景圖片，以讓學(xué)生更好地體驗(yàn)江南美景。

為了讓學(xué)生可以更好地體驗(yàn)音樂情感，教師還可以創(chuàng)設(shè)3D實(shí)景。教師讓每個(gè)學(xué)生戴上視覺設(shè)備，戴上視覺設(shè)備后學(xué)生可以用第一視角體驗(yàn)江南美景，并且可以360°無死角地對(duì)江南美景進(jìn)行觀察。在學(xué)生戴上視覺設(shè)備后，教師要給學(xué)生播放《憶江南》的音樂，讓學(xué)生一邊聆聽音樂一邊細(xì)細(xì)地觀察江南美景。在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)完實(shí)際情境后，教師可以讓學(xué)生講一講此歌曲的音樂旋律特點(diǎn)，還可以讓學(xué)生在音樂旋律中進(jìn)行表演互動(dòng)，將音樂情感生動(dòng)形象地展示出來，通過這樣的教學(xué)方式可以利用情感體驗(yàn)法幫助學(xué)生感受音樂內(nèi)涵，可以有效地提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平。

除此之外，教師還可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境，即教師可以開展形式多樣的合作活動(dòng)，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行表演并展示自我。如在這一課的教學(xué)中教師可以讓學(xué)生扮演各個(gè)到江南體會(huì)江南美景的文人墨客，然后教師給學(xué)生出示歌曲的節(jié)奏，讓學(xué)生模仿古人的形態(tài)來唱出此樂曲。學(xué)生要以分組表演的形式進(jìn)行合作演唱，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，還可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。

（四）互動(dòng)體驗(yàn)式課堂

互動(dòng)教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)中最重要的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)重視教師單方面的知識(shí)傳授，也就是在課堂上教師講學(xué)生聽，教師演示唱歌學(xué)生跟著教師進(jìn)行模仿。在這樣的教學(xué)模式中學(xué)生是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而根據(jù)建構(gòu)主義理論，教師要讓學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)，這樣才能夠幫助學(xué)生自主構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。為此教師在小學(xué)音樂教學(xué)中要展開互動(dòng)教學(xué)，通過互動(dòng)教學(xué)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生可以在師生互動(dòng)以及生生互動(dòng)中生動(dòng)形象地感受學(xué)習(xí)音樂的魅力和快樂，這樣不僅可以讓學(xué)生更好地體驗(yàn)音樂技巧，還可以促進(jìn)學(xué)生音樂思維的發(fā)展。在互動(dòng)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生從多個(gè)角度親身體驗(yàn)一些東西，在音樂教學(xué)時(shí)要大膽地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

以六年級(jí)上冊(cè)《碟中諜片頭曲》這一課為例，《碟中諜》是一部緊張刺激的外國電影，教師可以從電影入手和學(xué)生展開交互。教師選擇其中的精彩片段給學(xué)生進(jìn)行展示，在讓學(xué)生觀看完視頻后教師可以談?wù)勛约河^看完這一片段后的想法，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)和想法。教師要抓住學(xué)生和自己觀點(diǎn)中的不同之處開展師生之間的溝通交流，通過這樣的方式鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見，還可以在師生交流中引導(dǎo)學(xué)生快速地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)之中。在展開觀點(diǎn)分享后，教師可以提出這樣的互動(dòng)話題：“我聽到片頭曲時(shí)感覺到后面的劇情非常緊湊且莫名地有種緊張感，同學(xué)們聽到片頭曲又有什么感受呢？”教師可以單獨(dú)給學(xué)生播放《碟中諜》片頭曲，然后讓學(xué)生根據(jù)自己觀看過的電影電視劇進(jìn)行即興表演，學(xué)生可以進(jìn)行兩人互動(dòng)表演，也可以進(jìn)行多人互動(dòng)表演，由學(xué)生毛遂自薦，教師一邊播放片頭曲學(xué)生一邊創(chuàng)設(shè)表演情節(jié)和臺(tái)詞。

在學(xué)生進(jìn)行即興表演后，教師要請(qǐng)其他的同學(xué)起來闡述通過此表演有怎樣的感受，不同的學(xué)生對(duì)片頭曲的理解不同，那么所展示的表演情節(jié)和表演情感都有所不同，通過讓學(xué)生進(jìn)行表演互動(dòng)的方式可以讓學(xué)生直接體會(huì)《碟中諜》片頭曲的情感。在本課的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)難點(diǎn)是讓學(xué)生對(duì)影視音樂進(jìn)行欣賞和分析，那么教師可以結(jié)合影視片段讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。教師選出具有片頭曲的情節(jié)片段讓學(xué)生進(jìn)行觀看，觀看完后學(xué)生可以和教師一起選擇不同的角色展開模仿表演，在教師和學(xué)生進(jìn)行模仿表演時(shí)教師直接播放《碟中諜》片頭曲純音樂，讓學(xué)生在進(jìn)行角色模仿時(shí)感受當(dāng)下角色的情感和音樂對(duì)推動(dòng)角色情感所起的作用。在這一過程中教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以沉浸在表演中，這對(duì)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)有重要作用。當(dāng)學(xué)生和教師進(jìn)行了互動(dòng)表演后，教師要把學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓小組之間展開溝通交流并談?wù)勛约簭囊魳放c視覺影像結(jié)合感受到了哪些音樂美感、影視劇美感，通過這樣的方式可以提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和影視審美能力。

四、 結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)課堂中，教師要對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行深入的研究。在體驗(yàn)式課堂上融入新課標(biāo)的內(nèi)涵，既可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂知識(shí)技能，又可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感態(tài)度。通過這樣的方式可以促進(jìn)音樂教育改革，提高音樂教育水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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