也談數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)的提升

代文韜

摘 要：新時(shí)期教育工作的不斷發(fā)展，對(duì)教師的要求也發(fā)生了新的變化，進(jìn)一步提升教師的素質(zhì)勢(shì)在必行，對(duì)于數(shù)學(xué)教師來說也是如此。教師自身素質(zhì)的提升，是新時(shí)期教師專業(yè)化成長的路徑之一，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提升，進(jìn)而提高教學(xué)效率?；诖?，文章就新時(shí)期有效提升數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)的策略進(jìn)行了探究，以期對(duì)新時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作有所幫助。

關(guān)鍵詞：新課改；數(shù)學(xué)教師；專業(yè)素養(yǎng)；提升策略

中圖分類號(hào)：G6３ ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2023）15-0021-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.15.007

2018年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，為新時(shí)期的教師隊(duì)伍建設(shè)指明了方向。“意見”中特別指出要按照發(fā)展素質(zhì)教育的要求，全面提升新時(shí)代教師的關(guān)鍵能力與素養(yǎng)?；诖?，教師需要落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)，把教書和育人結(jié)合起來。教師是教育任務(wù)的執(zhí)行者，是學(xué)生的“引路人”，學(xué)生成長的引導(dǎo)者；在教學(xué)中是主導(dǎo)者，是知識(shí)和教育理念的傳播者。隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)、學(xué)校和家長對(duì)教師素養(yǎng)的要求越來越高，提升教師素質(zhì)勢(shì)在必行，數(shù)學(xué)教師也是如此。

一、數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備的素養(yǎng)

（一）職業(yè)道德素養(yǎng)

教師肩負(fù)著教書育人的重任，所謂“學(xué)博為師，德高為范”，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)潛移默化地影響到學(xué)生。因此，教師要樹立正確的素質(zhì)教育觀念，具備高尚的道德情操和職業(yè)素養(yǎng)。

首先，教師要有崇高的奉獻(xiàn)精神?！敖處煛辈粌H是一種職業(yè)，更是“蠟炬成灰淚始干”精神的代表，教師要充分認(rèn)識(shí)到自身肩負(fù)的重任，教導(dǎo)莘莘學(xué)子，不求回報(bào)，將畢生的精力奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。

其次，教師要有愛崗敬業(yè)的精神。愛崗就是熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)生；敬業(yè)就是恪盡職守、教書育人。教師的責(zé)任心和使命感是工作的動(dòng)力，教師只有將“教書育人”作為人生理想和道德準(zhǔn)則，才能對(duì)本職工作產(chǎn)生幸福感和自豪感。因此教師要樹立“以人為本”的理念，切實(shí)關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和個(gè)體差異，真正成為學(xué)生的“良師益友”。

再次，教師要做到嚴(yán)以律己，為人師表?？鬃诱f，“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”，因此教師要“以身作則”“以身立教”，要貫徹國家的教育方針，執(zhí)行學(xué)校的教育計(jì)劃，認(rèn)真完成教育任務(wù)；還要協(xié)調(diào)好與同事、家長的關(guān)系，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成育人大任。

（二）過硬的專業(yè)知識(shí)

數(shù)學(xué)教師要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，不僅要精通數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)、相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系和系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要了解數(shù)學(xué)知識(shí)的相關(guān)背景和蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)文化。除此以外，數(shù)學(xué)教師還要有數(shù)學(xué)知識(shí)的擴(kuò)展內(nèi)容儲(chǔ)備，有廣闊的數(shù)學(xué)視野，這樣才能從獨(dú)特的視角出發(fā)設(shè)計(jì)課程，靈活應(yīng)對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，真正把課“教好”“教活”。

1.教師要具備對(duì)教材的掌控能力。教材是課堂教學(xué)的依據(jù)，教師要認(rèn)真鉆研教材，客觀分析教材，吃透教材中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)教材中的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，把握每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，只有這樣才能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入淺出地解答學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑。

2.教師要具備一定的邏輯思維能力。這主要體現(xiàn)在教師能熟練地應(yīng)用分析、歸納、猜想、綜合、抽象和類比等方式梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，闡述和演繹解題思路，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律的理解與掌握。

3.教師要具備超強(qiáng)的應(yīng)變能力。數(shù)學(xué)是一門“變幻莫測(cè)”的學(xué)科，主要體現(xiàn)在它的“一題多解”“一題多變”上，再加上初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的求知欲，這就使得課堂中容易出現(xiàn)“偶發(fā)事件”，對(duì)此數(shù)學(xué)教師需要具備超強(qiáng)的應(yīng)變能力，沉著應(yīng)對(duì)課堂中的變化，使課堂教學(xué)有條不紊地進(jìn)行。

（三）具有語言藝術(shù)

現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀認(rèn)為：數(shù)學(xué)是一門人、社會(huì)、自然對(duì)話的藝術(shù)語言，數(shù)學(xué)符號(hào)、數(shù)學(xué)文字、數(shù)學(xué)圖形都是一種語言，其特征是嚴(yán)謹(jǐn)性、規(guī)范性和精確性。因此，數(shù)學(xué)教師要注意語言的藝術(shù)，不僅要具備較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力，還要注意語言的科學(xué)性、形象性和激勵(lì)性。生動(dòng)形象、邏輯嚴(yán)密的教學(xué)語言不僅能創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想和想象，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高課堂教學(xué)效率。

1.語言的科學(xué)性藝術(shù)。數(shù)學(xué)具有高度的科學(xué)性，數(shù)學(xué)概念、定理、性質(zhì)都有確定的內(nèi)涵和表達(dá)方式，哪怕一字之差，都有可能演變成概念性的錯(cuò)誤。教師要掌握好文字語言、符號(hào)語言、幾何語言之間的相互轉(zhuǎn)換，以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、縝密的審題、解題習(xí)慣。

2.語言的形象性藝術(shù)。教師的課堂教學(xué)語言要通俗明白，用形象的語言去闡釋抽象的數(shù)學(xué)概念，這樣才能使深?yuàn)W的知識(shí)簡單化、明晰化，便于學(xué)生理解和記憶。

3.語言的激勵(lì)性藝術(shù)。學(xué)生是教育的主體，教師在運(yùn)用課堂語言進(jìn)行教學(xué)的過程中，要充分發(fā)揮其激勵(lì)功能，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)。教師要善于運(yùn)用積極性的“評(píng)語”，利用合理的“期盼”，啟發(fā)學(xué)生的積極思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教學(xué)效果。

（四）創(chuàng)新精神和信息化意識(shí)

《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》中指出，新時(shí)期的教育教學(xué)工作中要注重培養(yǎng)適應(yīng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)發(fā)展、適應(yīng)時(shí)代要求的關(guān)鍵能力，其中包括創(chuàng)新能力和信息化能力，而要想培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，教師首先需要具備相關(guān)的能力。從現(xiàn)實(shí)來看，隨著當(dāng)前課程改革的不斷持續(xù)推進(jìn)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展的需求主動(dòng)求變，具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，為適應(yīng)新課改、發(fā)揮其主導(dǎo)作用打好基礎(chǔ)，也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力做好準(zhǔn)備。另外，教育的信息化已經(jīng)成為一種新趨勢(shì)，課程標(biāo)準(zhǔn)中也強(qiáng)調(diào)要充分利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力的工具”，對(duì)此數(shù)學(xué)教師需要培養(yǎng)信息化技能，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，有效開展備課、線上線下的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮信息技術(shù)輔助教學(xué)的作用。

二、多方著手提升數(shù)學(xué)教師自身素養(yǎng)

（一）重視理論學(xué)習(xí)，思想與時(shí)俱進(jìn)

理論是行為的先導(dǎo)，社會(huì)的不斷發(fā)展對(duì)教育的要求也在發(fā)生變化。隨著我國社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，教育教學(xué)的要求也在發(fā)生著變化，無論是師德師風(fēng)還是教育教學(xué)技能，都面臨著新的要求，具體到數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要重視對(duì)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，在育人理念上做到與時(shí)俱進(jìn)，為開展有效的教育教學(xué)工作做好準(zhǔn)備。

在理論學(xué)習(xí)方面，數(shù)學(xué)教師要關(guān)注國家教育政策的變化與要求，特別要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的文件，如《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見》等文件，進(jìn)一步強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化職業(yè)認(rèn)同感，了解立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)涵，知曉為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人以及怎樣培養(yǎng)人，深刻把握教書和育人之間的關(guān)系。

在學(xué)科教學(xué)方面，數(shù)學(xué)教師要樹立“既要低頭拉車，也要抬頭看路”的意識(shí)，要關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展方向、發(fā)展動(dòng)態(tài)，特別是新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，準(zhǔn)確把握課程的性質(zhì)、理念、目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量要求和課程實(shí)施建議等具體內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的情況進(jìn)行消化、吸收，為教學(xué)活動(dòng)的開展提供參照，這也是數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

在理論學(xué)習(xí)的方式方面，數(shù)學(xué)教師可以采取多種路徑。首先，教師可以利用形式便捷且內(nèi)容豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，在與數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)的網(wǎng)站上搜集關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)資料；也可以參加關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)科的線上教學(xué)活動(dòng)，如關(guān)于新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)活動(dòng)、名師工作室開展的活動(dòng)，在觀摩的過程中把握學(xué)科發(fā)展的前沿信息。其次，教師要重視閱讀，在書籍中汲取營養(yǎng)和智慧?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”，紙質(zhì)書籍的力量無法取代，當(dāng)前數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)要求呈現(xiàn)出了新的變化，那就是強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用性以及學(xué)科之間的聯(lián)系性，這需要數(shù)學(xué)教師不僅要閱讀數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)的知識(shí)，也要重視通過閱讀拓展教師的視野，特別是要關(guān)注發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的育人功能的相關(guān)內(nèi)容，也要多了解數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法，從而為教師教學(xué)能力的提升做好準(zhǔn)備。

（二）重視教研活動(dòng)，促進(jìn)整體提升

新時(shí)期的教育教學(xué)活動(dòng)中，如果一味閉門造車則難以適應(yīng)時(shí)代的要求，因此教師應(yīng)重視教研活動(dòng)。在教師成長的過程中，教研活動(dòng)既是教師之間進(jìn)行思維交流的過程，更是教師向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)的過程，是教師成長的“云梯”，能夠使教師爬得更高，看得更遠(yuǎn)，以整體帶動(dòng)個(gè)體，從而使教師的整體素質(zhì)得到有效提升。

首先教師要對(duì)教研活動(dòng)有正確的認(rèn)識(shí)。具體到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師要破除“教研就是教學(xué)研究或者教育研究”的狹窄認(rèn)知，而是把教育、教學(xué)、教材、教師自身以及學(xué)生、學(xué)習(xí)、作業(yè)設(shè)計(jì)等內(nèi)容全面納入其中。其次，教師在教研活動(dòng)的操作上要注重實(shí)效，避免形式化，教師要努力做到思考同行、研究合體、知行合一、做思融合，既要“研”也要“究”，通過“認(rèn)識(shí)—實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)—在實(shí)踐”的過程真正優(yōu)化教學(xué)。再次，教師要重視參加各類教研活動(dòng)。常規(guī)教研是基礎(chǔ)，在日常教學(xué)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師要在充分交流的基礎(chǔ)上做好教學(xué)預(yù)設(shè)，在集思廣益中提升備課實(shí)效；教師還要參加上級(jí)部門組織的各類教研活動(dòng)，特別是針對(duì)新課改組織的教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，如青年教師評(píng)優(yōu)課比賽、“雙新”課改示范課研討等活動(dòng)，以賽促研，提升教師的教學(xué)研究能力。教師在參與教研活動(dòng)的過程中，既要立足于本校實(shí)際，也要有“走出去”的意識(shí)，多向名校、名師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、技能，在取長補(bǔ)短中提升專業(yè)素質(zhì)。

（三）重視課堂教學(xué)，提升教育教學(xué)技能

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！苯處熕刭|(zhì)的提升不僅需要強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，更需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷鍛煉，在鍛煉中促進(jìn)自身的成長。對(duì)于數(shù)學(xué)教師來說，課堂是開展數(shù)學(xué)教學(xué)的主陣地，這是提升數(shù)學(xué)教師自身素質(zhì)的主要環(huán)節(jié)，因此數(shù)學(xué)教師一定要重視課堂教學(xué)對(duì)提升自身素質(zhì)的重要影響，在教學(xué)中不斷提升教育教學(xué)技能。

在課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要重視課前準(zhǔn)備，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。數(shù)學(xué)教師要在課前進(jìn)行全方位的準(zhǔn)備工作，要在研讀課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法，進(jìn)而確定教學(xué)目標(biāo)，做到課堂上有的放矢。在課堂上，數(shù)學(xué)教師要重視形成自己的教學(xué)風(fēng)格，用教師的人格魅力來呈現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，例如教學(xué)語言嚴(yán)謹(jǐn)與幽默相結(jié)合、教學(xué)方法具有靈活性、教學(xué)態(tài)度親切自然，努力給學(xué)生呈現(xiàn)導(dǎo)入靈活有趣、過程波瀾起伏、結(jié)尾“余音繞梁”的課堂教學(xué)效果，從而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。教師還要注意挖掘非智力因素對(duì)提升課堂教學(xué)的輔助作用，如重視從學(xué)習(xí)、生活中的細(xì)節(jié)著手來構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，從而起到“親其師信其道”的效果；還要重視提升教師的課堂掌控力，努力給學(xué)生營造寬松、有序、和諧、進(jìn)取的課堂教學(xué)氛圍。教師對(duì)于課堂生成要精心處理，不能給學(xué)生吃“夾生飯”，要在教學(xué)相長中不斷提升數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)能力。

（四）強(qiáng)化總結(jié)反思，不斷解決問題

從數(shù)學(xué)教師的成長路徑來看，除了教學(xué)實(shí)踐的磨礪之外，還有一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是教學(xué)反思，正如美國教育學(xué)家波斯納提出的教師成長公式：教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。對(duì)此，我國著名教育家葉瀾老師也曾說：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，而如果一個(gè)教師堅(jiān)持寫三年教學(xué)反思，則有可能成為名師?！边@些都凸顯了總結(jié)反思在教師成長中的重要性。

具體到數(shù)學(xué)學(xué)科，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)工作就是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，使學(xué)生通過有效學(xué)習(xí)在必備品格、關(guān)鍵能力和價(jià)值觀等方面都能夠有所提升。這對(duì)于已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)模式的教師來說是一種巨大挑戰(zhàn)，教師需要對(duì)教學(xué)進(jìn)行新的摸索，在這一過程中有可能出現(xiàn)各種問題，但這些都是教師成長路上的寶貴財(cái)富，教師要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，深入研究教學(xué)中的問題與不足，在總結(jié)反思的基礎(chǔ)上對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行“再教設(shè)計(jì)”，從而彌補(bǔ)教師在個(gè)人教學(xué)時(shí)存在的不足。在總結(jié)反思的過程中，教師也會(huì)主動(dòng)去收集、整理教育教學(xué)工作中的細(xì)節(jié)和問題，從而深化教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)教師也可以開展與之相關(guān)的課題研究工作，這對(duì)于數(shù)學(xué)教師綜合素質(zhì)的提升會(huì)有很大幫助，也能夠幫助教師不斷解決問題，從而提升解決問題的能力，這對(duì)數(shù)學(xué)教師來說就是一種成長。

總之，隨著新時(shí)期教育的不斷發(fā)展，提升數(shù)學(xué)教師的素養(yǎng)成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重要內(nèi)容。而數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)的提升需要教師從多種途徑著手，既要重視理論上的提升，也要利用好教研活動(dòng)、課堂教學(xué)以及課后總結(jié)與反思等各個(gè)環(huán)節(jié)，要本著學(xué)無止境的原則不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長，從而真正成為數(shù)學(xué)教學(xué)中合格的指導(dǎo)者。

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