淺析小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)

黃運(yùn)芳

摘要：隨著教育體制改革的不斷深入，小學(xué)教育越來越注重提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，其中，作業(yè)計(jì)劃是重要的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì);方法

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-169

如何鞏固和提高學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)和技能，以及如何為進(jìn)入初中后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這些問題總是使我們警覺，我們需要在新時(shí)代探索合適的教學(xué)方法。數(shù)學(xué)作業(yè)制度創(chuàng)新研究對(duì)于學(xué)生在課堂上的努力，與知識(shí)相關(guān)的更深入的理解和知識(shí)問題，以及如何綜合考慮作業(yè)，準(zhǔn)確地打擊和理解特定科目非常重要。

一、各種數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)高年級(jí)學(xué)生的作用

1.可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

過度無聊的作業(yè)會(huì)使學(xué)生感到無聊。為此，教師應(yīng)該開發(fā)各種作業(yè)，以使作業(yè)的內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，并提高學(xué)生的熱情。在開發(fā)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，教師通過鼓勵(lì)作業(yè)以符合學(xué)生的認(rèn)知特征來滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

2.可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

各種各樣的數(shù)學(xué)作業(yè)可以幫助學(xué)生不僅鞏固他們的數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維能力。創(chuàng)造性的作業(yè)可以鼓勵(lì)學(xué)生在思考和練習(xí)的過程中逐漸形成對(duì)數(shù)學(xué)的不同思考。此外，通過將數(shù)學(xué)作業(yè)與學(xué)生的真實(shí)生活聯(lián)系起來，教師可以幫助學(xué)生在課堂上擴(kuò)大知識(shí)面，并獲得更多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

3.可以提高老師的教學(xué)能力

創(chuàng)建各種數(shù)學(xué)作業(yè)是一種創(chuàng)造性的工作，體現(xiàn)了教師的智慧，活力，知識(shí)，情感，價(jià)值觀和態(tài)度。在設(shè)計(jì)過程中，積累了豐富的教師教育經(jīng)驗(yàn)，并增強(qiáng)了教師的創(chuàng)新意識(shí)。此外，教師可能也意識(shí)到素質(zhì)教育在糾正作業(yè)方面的重要性，因此他們不再僅僅關(guān)注學(xué)生的對(duì)與錯(cuò)家庭作業(yè)，而是更著重于對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)進(jìn)行教育。

二、單獨(dú)的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)工具，用于高年級(jí)的小學(xué)班級(jí)

1.課后作業(yè)應(yīng)分層

在一個(gè)真實(shí)的家庭作業(yè)開發(fā)過程中，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的家庭作業(yè)設(shè)計(jì)已不能再滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，因此教師需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母锖蛣?chuàng)新，以進(jìn)一步完善家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)工作。例如，可以創(chuàng)建各種形式的作業(yè)，建立作業(yè)庫，然后讓學(xué)生自己選擇。學(xué)生使用他們的知識(shí)庫選擇作業(yè)的實(shí)際形式，具體數(shù)量和內(nèi)容，這可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)。此外，在此過程中，不同層次和層次的學(xué)生可能會(huì)對(duì)成功感興趣，并從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，這極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教作業(yè)方面，在學(xué)習(xí)了鋼瓶的體積之后，設(shè)計(jì)了幾種作業(yè)供學(xué)生選擇。第一種類型是圓柱盒的底部直徑為8厘米，高度為5厘米。要制作這樣的圓柱形盒子，您需要多少厘米的紙？第二類問題是一張矩形紙長(zhǎng)13厘米，寬9厘米。如果要用這張紙做一個(gè)圓柱，需要多少個(gè)底部？第三種問題是圓柱形盒子的底部面積是30平方厘米，底部面積的圓是20厘米，側(cè)面面積是100平方厘米，那么它的體積是多少？基于這三個(gè)不同的家庭作業(yè)水平，學(xué)生再次對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)感興趣，并且可能更有動(dòng)力進(jìn)行家庭作業(yè)。

2.在準(zhǔn)備功課的過程中，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的完整游戲

如上所述，我們的小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定程度的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且可以提前預(yù)測(cè)數(shù)學(xué)問題。因此，我們會(huì)聽取孩子對(duì)作業(yè)問題的意見。我們期待收到一些很好的想法和建議，我們將此想法應(yīng)用于作業(yè)。其中之一是，我們的老師首先提出了一項(xiàng)家庭作業(yè)計(jì)劃，并將其提交給學(xué)生進(jìn)行討論。數(shù)學(xué)小組總結(jié)意見，然后提出意見并最終采用它們。對(duì)于未被接受的意見，我們列出了原因，然后將其交給學(xué)生進(jìn)行討論和總結(jié)，最后制定了計(jì)劃。

3.設(shè)計(jì)實(shí)際任務(wù)

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，素質(zhì)教育鼓勵(lì)以生命為導(dǎo)向的課程的教學(xué)，因此教師可以利用周圍的環(huán)境或物體來發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題，并從生活的角度創(chuàng)造作業(yè)，以便學(xué)生可以實(shí)用的方式掌握數(shù)學(xué)技能。結(jié)果，教師可以開發(fā)學(xué)生的實(shí)用功課，將課本中的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，并使學(xué)生能夠在完成功課時(shí)學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)的方法，從而克服了教科書學(xué)習(xí)的局限性。在實(shí)踐中，學(xué)生不僅可以拓寬視野并發(fā)展不同的思維方式，而且可以提高自己的數(shù)學(xué)技能或數(shù)學(xué)思維模型來尋找自己。例如，在第六本教科書中的“位置與方向”學(xué)習(xí)中，教師可以要求學(xué)生根據(jù)日常上學(xué)和寫作的方式，制定一個(gè)簡(jiǎn)單的家庭到學(xué)校路線圖，從而為學(xué)生創(chuàng)建實(shí)用的作業(yè)。這項(xiàng)作業(yè)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)地位，當(dāng)學(xué)生完成作業(yè)后，他們擺脫了成癮的心理，并慢慢總結(jié)了自己在實(shí)際觀察中的經(jīng)驗(yàn)，從而優(yōu)化了數(shù)學(xué)技能并提高了整體素養(yǎng)。

4.設(shè)置分層操作模式

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)模型中，很容易忽略這樣的問題。作為一個(gè)更大的群體，班級(jí)中的學(xué)生本質(zhì)上是不同的，類似于“班級(jí)”。在這種情況下，他們?cè)谛〗M中面臨著不同的個(gè)人特征。在這種情況下，使用相同的運(yùn)營(yíng)計(jì)劃本身就存在著不合理和不科學(xué)的問題。數(shù)學(xué)成績(jī)差的學(xué)生面臨相當(dāng)困難的話題，這將破壞學(xué)生做作業(yè)的信心。這也不利于學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)方法，并且他們無法逐步提高數(shù)學(xué)水平。因此，我們至少應(yīng)根據(jù)教室中學(xué)生的情況將學(xué)生分為“上，中，下”三個(gè)學(xué)習(xí)等級(jí)，并為每個(gè)可接受的作業(yè)難度和學(xué)習(xí)特征設(shè)置不同的難度等級(jí)。當(dāng)然，應(yīng)根據(jù)班級(jí)的特殊情況靈活地掌握作業(yè)。分層的家庭作業(yè)需要考慮到對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差并且所涉及的問題類型有靈活變化的學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的掌握。

結(jié)語

有效設(shè)計(jì)小學(xué)作業(yè)的方法不僅可以提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，還可以提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。當(dāng)教師發(fā)展和實(shí)施家庭作業(yè)時(shí)，他們的專業(yè)技能和整體素質(zhì)可以得到有效提高。

參考文獻(xiàn)

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廣東省梅州市五華縣郭田鎮(zhèn)中心小學(xué)