高中信息技術(shù)Python編程教學(xué)微項(xiàng)目學(xué)習(xí)研究

熊希艷

摘 要：近些年來，在社會經(jīng)濟(jì)的推動下，已經(jīng)悄然進(jìn)入了智能化時代。在人工智能、大數(shù)據(jù)、云平臺等先進(jìn)技術(shù)的支撐下，高中信息技術(shù)教學(xué)也有了更加豐富的載體和平臺。為推動學(xué)生信息素養(yǎng)的不斷提升，充分通過微項(xiàng)目學(xué)習(xí)思想的注入，完善高中信息技術(shù) Python編程教學(xué)水平是十分重要的。因此，本文在探討過程中，重點(diǎn)結(jié)合高中信息技術(shù)Python編程教學(xué)的相關(guān)概述，深入了解微項(xiàng)目學(xué)習(xí)的基本思想，以及未來教學(xué)過程中信息技術(shù) Python編程教學(xué)微項(xiàng)目的思路。

關(guān)鍵詞：高中階段；信息技術(shù)；Python編程教學(xué)；微項(xiàng)目學(xué)習(xí)；具體策略

為推動課程標(biāo)準(zhǔn)改革深入發(fā)展，優(yōu)化學(xué)生的信息技術(shù)思維，在學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合編程教育、Steam教育等核心思想，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)編程，優(yōu)化編程語言的整合，既可以促進(jìn)學(xué)生知識內(nèi)容的全面遷移，也可以從認(rèn)知、推理思維等相關(guān)角度出發(fā)，使學(xué)生的社交協(xié)作行為更加全面。因此，重點(diǎn)了解高中信息技術(shù)Python編程教學(xué)微項(xiàng)目學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容是十分重要的。

一、高中信息技術(shù)Python編程教學(xué)微項(xiàng)目學(xué)習(xí)的理論概述

為了更加深入了解高中信息技術(shù)教學(xué)中編程教學(xué)微項(xiàng)目學(xué)習(xí)的理論概述，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及全新的教學(xué)思想，積極探討高中信息技術(shù)Python編程教學(xué)微項(xiàng)目學(xué)習(xí)的理論內(nèi)容，結(jié)合理論分析，優(yōu)化實(shí)踐探索是十分重要的。通常來講，理論層面的內(nèi)容主要表現(xiàn)如下。

（一）微項(xiàng)目學(xué)習(xí)的教育思想分析

微項(xiàng)目學(xué)習(xí)這一全新的思想，最早由崇尚實(shí)用主義教育思想的克伯屈（W.H.Kilpatrick，1918）提出，區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)思想，更加注重學(xué)生自身主體實(shí)踐性、綜合性、參與性的表現(xiàn)[1]。以學(xué)習(xí)為重點(diǎn)內(nèi)容，完善項(xiàng)目內(nèi)容的開設(shè)。由此，我國各大學(xué)校全面開展項(xiàng)目式教學(xué)，積極嘗試與探索，取得了良好成效。從理論角度來看，微項(xiàng)目學(xué)習(xí)主要是結(jié)合課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)科教學(xué)內(nèi)容以項(xiàng)目化、情境化、課時化的形式進(jìn)行展現(xiàn)，使學(xué)生獲得更加完整的核心概念，提高自身綜合能力，整體的教學(xué)高效性、靈活性、實(shí)用性更強(qiáng)。

（二）高中信息技術(shù)Python編程教學(xué)微項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式的特征

在對高中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)的過程中，為了促進(jìn)學(xué)生具備良好的編程能力，使用微項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式，可以更加精準(zhǔn)地引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)習(xí)的過程。第一，微項(xiàng)目學(xué)習(xí)兼顧過程與方法、思維與情感，可以更加全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。整體的教學(xué)跨度較為適中，評價層面也更加科學(xué)，學(xué)生自身的參與度高，可以通過自主學(xué)習(xí)能力的優(yōu)化，對不同學(xué)科的界限進(jìn)行全面的突破。第二，微項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式更加注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，在把握項(xiàng)目成果產(chǎn)出情況的同時，可以將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)作為簡化模型，將整體的課程分解為不同的知識體系，細(xì)化到每一課堂之中，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容[2]。第三，微項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式可以緊緊結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)置真實(shí)問題情境，將學(xué)生放置于微項(xiàng)目學(xué)習(xí)場所之中，強(qiáng)化學(xué)生整體的參與。第四，微項(xiàng)目學(xué)習(xí)也可以通過小組合作的模式，提高學(xué)生的溝通協(xié)作能力。在把握教學(xué)內(nèi)容以及微項(xiàng)目任務(wù)分配的過程中，使學(xué)生自身的認(rèn)知能力更強(qiáng)。當(dāng)然，微項(xiàng)目學(xué)習(xí)是項(xiàng)目學(xué)習(xí)的重要發(fā)展和延伸，更加主張以任務(wù)的形式對各項(xiàng)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行全方位的反饋。因此，進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在聚焦深度學(xué)習(xí)的過程中，可以真正培養(yǎng)學(xué)生具備良好的信息素養(yǎng)。

（三）高中信息技術(shù)教學(xué)中引入Python的理論概述

高中階段，在對信息技術(shù)的相關(guān)課程進(jìn)行在線學(xué)習(xí)的過程中，融入Python編程，更好地突破傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)語言教學(xué)的限制，使學(xué)生從宏觀角度，掌握一定的知識技能，可以進(jìn)一步加大學(xué)生的知識儲備。在了解高級數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的過程中，可以從宏觀角度，掌握計(jì)算機(jī)語言與編程之間的重要聯(lián)系。首先，在對Python的基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行了解的過程中，要通過長時間的知識積累，了解具體情況。根據(jù)Python基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)需求，在有限的時間之內(nèi)，使學(xué)生完善編程知識的學(xué)習(xí)。其次，Python作為編程語言的重要組成部分，在對具體知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，可以與其他學(xué)科產(chǎn)生密切聯(lián)系，提升學(xué)習(xí)效果。最后，結(jié)合Python相關(guān)的學(xué)習(xí)軟件，有目的地優(yōu)化自身的軟件操作，可以通過技術(shù)優(yōu)化，建立良好的Python編程語言學(xué)習(xí)興趣[3]。當(dāng)然，此項(xiàng)教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)方案，在探討學(xué)習(xí)過程中，優(yōu)化編程語言和編程結(jié)構(gòu)，從而為大學(xué)以及其他階段的學(xué)習(xí)奠定深厚基礎(chǔ)。

二、高中信息技術(shù)Python編程教學(xué)微項(xiàng)目學(xué)習(xí)的重要價值

目前，我國處于人工智能發(fā)展時期，在對編程教育工作進(jìn)行開展的過程中，將其作為國家教育戰(zhàn)略，更加精準(zhǔn)地完善整體的模式創(chuàng)新，以Python編程教學(xué)為重要突破點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，使計(jì)算機(jī)教育體系更加完善。因此，深入了解高中信息技術(shù)Python編程教學(xué)微項(xiàng)目學(xué)習(xí)的重要價值是十分重要的。一般主要對以下內(nèi)容進(jìn)行有效探索。

（一）有助于提高學(xué)生知識遷移能力

在對編程語言等相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中，將其融入高中信息技術(shù)學(xué)科之中，以微項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，展現(xiàn)各項(xiàng)內(nèi)容，可以強(qiáng)化學(xué)生自身的知識遷移能力，將新舊知識進(jìn)行緊密的聯(lián)系。通過問題的深入剖析，了解Python編程語言與其他傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)之間的重要聯(lián)系，可以在優(yōu)化學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中，使學(xué)生逐漸朝全面化的趨勢進(jìn)步與發(fā)展[4]。當(dāng)然，知識遷移的過程也是學(xué)生優(yōu)化思維的過程，要從認(rèn)知推理到思維提升，更加科學(xué)地掌握全面化的編程知識。

（二）有助于塑造學(xué)生自我效能感

在對信息技術(shù)等相關(guān)課程內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)的過程中，將Python編程教學(xué)作為重點(diǎn)工作內(nèi)容，讓學(xué)生在突破自我的過程中，了解專業(yè)的計(jì)算機(jī)知識，也可以塑造學(xué)生具備健全的自我效能感。在激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)驅(qū)動力的過程中，可以通過科學(xué)的內(nèi)容編排，優(yōu)化各方面內(nèi)容的有效融合，使學(xué)生結(jié)合Python編程知識，將掌握的計(jì)算機(jī)文本編程語言轉(zhuǎn)化為具象化的知識，將文本編程與數(shù)學(xué)問題進(jìn)行緊密相連，使學(xué)生了解當(dāng)前編程教育發(fā)展的重要趨勢。在主動探索過程中，提供更加全方位的演繹推理思維框架。

（三）有助于貫穿學(xué)習(xí)全過程，優(yōu)化學(xué)生綜合能力

在微項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式引導(dǎo)之下，讓學(xué)生了解分解抽象模式識別、算法描述等相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步提升整體的課堂教學(xué)質(zhì)量。在對相關(guān)素材進(jìn)行選擇的過程中，可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知需求，優(yōu)化思維訓(xùn)練目標(biāo)，使相關(guān)問題的提出貫穿整個課堂。構(gòu)建科學(xué)模型，提高學(xué)生綜合認(rèn)知能力，可以讓學(xué)生將理論與實(shí)踐進(jìn)行緊密結(jié)合，緊扣核心內(nèi)容，在課堂之中學(xué)習(xí)到更加寬泛的知識。從淺層次的零散學(xué)習(xí)到綜合化的深度學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。所以，基于微項(xiàng)目教學(xué)模式的指導(dǎo)，重點(diǎn)對學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力進(jìn)行開發(fā)，優(yōu)化學(xué)生深度學(xué)習(xí)水平，是非常有必要的一項(xiàng)策略和方法[5]。

三、高中信息技術(shù)Python編程教學(xué)微項(xiàng)目學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)

除了了解上述相關(guān)理論知識之外，在對高中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)的過程中，了解微項(xiàng)目學(xué)習(xí)的重要理論基礎(chǔ)，根據(jù)Python編程教學(xué)的基本需求，將各項(xiàng)理論內(nèi)容應(yīng)用與實(shí)際的教學(xué)需求進(jìn)行緊密相連，可以促進(jìn)課題內(nèi)容研究的深入性。通常來講，在對理論基礎(chǔ)等相關(guān)部分進(jìn)行分析的過程中，主要對以下內(nèi)容進(jìn)行有效探索，從而促進(jìn)課題研究的可針對性。

（一）注重建構(gòu)主義理論的應(yīng)用與研究

在對建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論進(jìn)行應(yīng)用的過程中，充分了解皮亞杰的重要觀點(diǎn)十分重要。他強(qiáng)調(diào)，對兒童的認(rèn)知發(fā)展來講，不僅要依靠知識傳遞和知識灌輸，也要通過自主建構(gòu)，優(yōu)化知識內(nèi)化，要關(guān)注學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程。所以，微項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式可以通過建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)，使學(xué)生可以優(yōu)化自我行為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)。在師生共同施策、共同努力、共同溝通交流的過程中，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，也就是既要關(guān)注最終的學(xué)習(xí)成果，也要了解學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程。一般情況之下，在對項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)的過程中，要實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科式的學(xué)習(xí)，整體的時間較長，對學(xué)生提出了較高要求。只是在一節(jié)課堂之中，完善相關(guān)目標(biāo)，很難實(shí)現(xiàn)良好的成效。因此，通過常規(guī)課項(xiàng)目成果的展現(xiàn)，可以在單位課時之中，優(yōu)化核心知識情境[6]。明確活動的項(xiàng)目清單，將學(xué)習(xí)任務(wù)以問題化的形式進(jìn)行全方位展現(xiàn)，可以更加持續(xù)地優(yōu)化學(xué)生的探索欲望和學(xué)習(xí)熱情。所以，建構(gòu)主義理論的應(yīng)用，對微項(xiàng)目學(xué)習(xí)的探究與發(fā)展具有非常重要的積極影響。

（二）全面把握做中學(xué)理論的研究

杜威曾提出“要在做中學(xué)”，強(qiáng)調(diào)學(xué)與做之間的重要聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要發(fā)揮自身主觀能動性，主動適應(yīng)社會發(fā)展變化。而微項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動開展過程中，則可以契合“做中學(xué)”理論的相關(guān)內(nèi)容。一方面，“做中學(xué)”理論更加強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際的有效關(guān)聯(lián)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以結(jié)合信息技術(shù)的相關(guān)知識，對網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)豐富的教學(xué)資源進(jìn)行挖掘。通過不斷創(chuàng)新和發(fā)展，提煉全新的教學(xué)素材。在把握課堂微項(xiàng)目的過程中，使整體的學(xué)習(xí)更加多元。另一方面，結(jié)合實(shí)踐活動這一重要載體，在異步交互學(xué)習(xí)活動開展過程中，真正地以生活素材為實(shí)踐途徑，為學(xué)生提供充足自由創(chuàng)作的空間和機(jī)會。在“做中學(xué)”理論影響之下，微項(xiàng)目學(xué)習(xí)的發(fā)展，可以引導(dǎo)學(xué)生將課本中學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用于實(shí)踐活動參與中，展現(xiàn)知識學(xué)習(xí)的重要價值。在關(guān)注學(xué)生個性化發(fā)展需求的同時，可以靈活調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)目標(biāo)。

（三）關(guān)于活動理論基礎(chǔ)分析

最后一個層面的理論內(nèi)容，主要探討蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果茨基以及列昂捷夫提出的活動理論。這個理論的核心內(nèi)容在于，學(xué)生在活動和發(fā)展的過程中，要優(yōu)化自身的個體意識，將各級活動納入整個社會活動中來。尤其是在學(xué)習(xí)過程中，要結(jié)合信息技術(shù)的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)要求，在真實(shí)的生活情境中，對學(xué)習(xí)目標(biāo)等核心要素進(jìn)行全面展現(xiàn)。以此為有機(jī)整體的內(nèi)容，推動教育生態(tài)化目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。在對微項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)群進(jìn)行建設(shè)的過程中，將信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)過程中的活動過程、操作方法、交互形式等與學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行緊密相連，可以真正地對微項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動的目標(biāo)主題、步驟方法、活動資源、過程監(jiān)管、成果評價等相關(guān)要素進(jìn)行整合，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的深化具有重要幫助作用。

四、高中信息技術(shù)Python編程教學(xué)微項(xiàng)目學(xué)習(xí)的具體方法和基本策略

根據(jù)上述內(nèi)容分析和探索，可以充分了解到，在新時期，為提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，在對高中信息技術(shù)Python編程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化的過程中，根據(jù)教學(xué)需求，融入微項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式，可以最大限度地結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)情分析，明確內(nèi)容形式。因此，設(shè)定科學(xué)的微項(xiàng)目主題、完善評價量規(guī)體系是十分重要的。整體過程分為5個不同的階段，從明確主題目標(biāo)到任務(wù)群的設(shè)置以及情境的創(chuàng)設(shè)，再到微項(xiàng)目基礎(chǔ)知識、基本方法的分析，到最終的項(xiàng)目點(diǎn)評總結(jié)和分享，經(jīng)歷了長期的過程。要通過實(shí)施探究，利用分享成果、展評等多種流程的深入，使Python編程微項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動設(shè)定更加科學(xué)。一般主要對以下策略進(jìn)行全面展現(xiàn)。

（一）根據(jù)學(xué)習(xí)情況，選定微項(xiàng)目

在對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行規(guī)劃的過程中，要從本質(zhì)角度出發(fā)，真正對相關(guān)問題進(jìn)行解決，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。因此，在對信息技術(shù)Python編程內(nèi)容進(jìn)行把握的過程中，要做好以下幾點(diǎn)：首先，要設(shè)定微項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)科引領(lǐng)，深入剖析教材中的知識內(nèi)容。結(jié)合課程核心知識，強(qiáng)化目標(biāo)的科學(xué)設(shè)定。其次，要分層次地對微項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行設(shè)定。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)教材要求，選擇多個真實(shí)情境，完善合作探究。讓學(xué)生結(jié)合自身的興趣愛好，選擇具體內(nèi)容。例如：已知擲骰子游戲?yàn)橹匾n題，讓學(xué)生明確整體的學(xué)習(xí)要求。通過創(chuàng)建和使用，對繼承關(guān)系類別等進(jìn)行分析[7]。協(xié)同開發(fā)模擬擲骰子Python程序，在模擬游戲設(shè)計(jì)過程中，讓學(xué)生主動思考Python微項(xiàng)目的繪制流程以及相關(guān)結(jié)構(gòu)圖。最后，要確定驅(qū)動性問題，根據(jù)真實(shí)情境，反復(fù)對相關(guān)作品進(jìn)行修繕，結(jié)合學(xué)習(xí)資源和認(rèn)知工具，讓學(xué)生了解擲骰子這一模擬情境之下，常量、變量、數(shù)據(jù)類型、運(yùn)算符等語言基礎(chǔ)知識的變化情況。通過學(xué)習(xí)目標(biāo)的科學(xué)設(shè)定，優(yōu)化任務(wù)驅(qū)動。

（二）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，制訂微項(xiàng)目實(shí)施方案

明確微項(xiàng)目內(nèi)容之后，在對具體問題進(jìn)行設(shè)定過程中，要從宏觀角度出發(fā)，對整體的核心內(nèi)容和關(guān)鍵能力進(jìn)行全面覆蓋。根據(jù)多維度學(xué)習(xí)活動體驗(yàn)要求，圍繞擲骰子微項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容。比如：選擇單分支、雙分支或者嵌套分支結(jié)構(gòu)，對相關(guān)條件進(jìn)行判斷。根據(jù)for語句或者while語句。完善循環(huán)控制，在循環(huán)過程中，對breakthrough進(jìn)行區(qū)別，保障微項(xiàng)目符合總體的發(fā)展框架。在優(yōu)化學(xué)生高階思維的過程中，讓學(xué)生編寫Python程序模擬知識。比如：設(shè)定的目標(biāo)為使兩顆骰子連續(xù)拋擲50次，對其中出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)和頻次進(jìn)行全面記錄。學(xué)生在設(shè)定過程中，模擬炮制一顆骰子的情況，對結(jié)果進(jìn)行輸出，使用random模塊生成隨機(jī)數(shù)，依次類推制作2D圖表。同時，應(yīng)用Matplotlib.pyplot.hist對直方圖進(jìn)行科學(xué)繪制，優(yōu)化數(shù)據(jù)可視化效果。所以，總體的程序在于以模擬游戲的方式，開發(fā)學(xué)生的思維。在Python微項(xiàng)目思考之中，主動地對結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行繪制。

（三）完善分組合作，優(yōu)化探究水平

在對微項(xiàng)目學(xué)習(xí)進(jìn)行優(yōu)化的過程中，將學(xué)生劃為不同的小組，在教師引導(dǎo)之下，讓學(xué)生圍繞任務(wù)群，自主開展各項(xiàng)活動，可以培養(yǎng)學(xué)生具備良好的自主學(xué)習(xí)能力。每一個小組選出一名小組長，明確不同角色的分配，對承擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行科學(xué)捋順[8]。對照評價量規(guī)表，深度地對各項(xiàng)任務(wù)進(jìn)行分解，協(xié)同互助，使微項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果的完成更加全面。在這個過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對基礎(chǔ)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高基本技能。同時利用Toontalk等可視化編程工具，完善計(jì)算機(jī)思維的深入分析，或者在跨學(xué)科融合設(shè)計(jì)過程中，凸顯多元化的計(jì)算思維。通過小組協(xié)同編程，使團(tuán)隊(duì)角色分配更加合理。尤其是要設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)框架，通過微項(xiàng)目的科學(xué)學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)更加精彩。一方面，要對課標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行有效解讀和挖掘，了解全新理念。以項(xiàng)目選擇為基礎(chǔ)，對具體問題進(jìn)行解決。另一方面，要有序組織教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)，通過正向激勵，完善設(shè)計(jì)效果。例如：在對模擬擲骰子Python編程微項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)定的過程中，整體目標(biāo)要結(jié)合Python程序進(jìn)行設(shè)定。這時要讓學(xué)生了解怎樣才能產(chǎn)生隨機(jī)數(shù)，根據(jù)相關(guān)任務(wù)，對用戶接收鍵入符進(jìn)行科學(xué)設(shè)定，使用random模塊自動生成1～6的隨機(jī)數(shù)，了解不同的流程。部分分源碼應(yīng)表現(xiàn)如下：第1個流程為importeRandom。第2個流程設(shè)定為whileint（input（“Press1torollthediceor0toexit：＼n”）。第三個流程為print（random.randint（1，6））。

（四）完善梳理總結(jié)，表達(dá)自我感悟

在上述措施采取的基礎(chǔ)上，在教學(xué)過程中，通過課堂微項(xiàng)目模式的展現(xiàn)，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，也需要在探究完畢之后，優(yōu)化評價總結(jié)，分享自身的學(xué)習(xí)感悟。通過正確引導(dǎo)，使學(xué)生自主梳理學(xué)習(xí)的理論知識和相關(guān)技能，形成科學(xué)完善清晰的知識結(jié)構(gòu)體系。了解各個知識點(diǎn)之間的聯(lián)系和規(guī)律，在核心素養(yǎng)指引下，對具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)進(jìn)行科學(xué)下達(dá)。通過核心知識內(nèi)容的再思考、再復(fù)盤和再建構(gòu)，展現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)任務(wù)和相關(guān)作品。仍然以模擬擲骰子Python代碼編寫為重要案例。在學(xué)習(xí)完畢之后，可以在小組之間或者在班級之中，分享自身寫代碼學(xué)習(xí)活動參與中的一些感受和體會，對編寫程序代碼中遇到的復(fù)雜問題進(jìn)行分享。也有很多學(xué)生了解到函數(shù)模型、邏輯結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計(jì)等之間有著密切聯(lián)系。但是，各關(guān)系的分析較為復(fù)雜。因此，要解決問題，就需要細(xì)化各項(xiàng)結(jié)構(gòu)內(nèi)容。通過逐個擊破，解決具體問題，學(xué)生在分享的過程中，也可以復(fù)盤自身學(xué)習(xí)的程度。在查漏補(bǔ)缺的過程中，提高自身的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力。

（五）加強(qiáng)知識延伸，拓展優(yōu)化成果

學(xué)習(xí)成果的展評，在對微項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程進(jìn)行嚴(yán)格把控的過程中，要讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，也要從知識探索，走向協(xié)同創(chuàng)新。通過知識內(nèi)容的延伸拓展，使成果的展示更有價值。比如：學(xué)生在對模擬擲骰子的Python編程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行參與的過程中，通過學(xué)習(xí)方法，在小組中對初步程序進(jìn)行編寫。在課堂之后，對自身的作品進(jìn)行展示。小組之間也可以進(jìn)行互相評價，可以了解自身編程設(shè)計(jì)的不足以及重要優(yōu)勢，這樣既可提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和語言組織能力，也可以從個性特征凸顯角度出發(fā)，讓學(xué)生了解微項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動參與的重要價值。例如：在對基礎(chǔ)知識等進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，可以對不同層次的實(shí)踐任務(wù)進(jìn)行科學(xué)設(shè)定。讓學(xué)生根據(jù)不同主題展開學(xué)習(xí)。以循環(huán)語句解決問題為設(shè)計(jì)引導(dǎo)，讓學(xué)生對設(shè)計(jì)購買紀(jì)念品的最佳方案等進(jìn)行探究。學(xué)生可以結(jié)合計(jì)算為主的問題，拓展自身的思路。通過循環(huán)語句，解決具體問題，整體的流程可以設(shè)定不同的圖形。比如：一些學(xué)生通過程序打印，輸出九九乘法表，這樣可以更加直觀地拓展圖形化的聯(lián)系，加深自身知識掌握的深度和廣度。

結(jié)束語

為完善學(xué)生的信息核心素養(yǎng)，突破傳統(tǒng)教學(xué)限制，以Python編程教學(xué)為重要案例，通過微項(xiàng)目的科學(xué)選定，完善方案制訂。在實(shí)施微探究的過程中，引導(dǎo)學(xué)生主動分享微感悟十分重要。學(xué)習(xí)完畢之后，要優(yōu)化學(xué)生成果展評，通過微項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)定，強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，這對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升以及未來的全面健康成長都具有十分重要的積極影響。

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