高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策思考

譚福

【摘要】本文分析我國高校體育教學(xué)的基本情況，以及高校體育教學(xué)方法和內(nèi)容有待改變、高校體育教學(xué)條件存在不足、體育學(xué)科設(shè)置及教學(xué)管理有待改進(jìn)的三個(gè)問題，闡述解決問題的措施，以期更好地提高體育教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高校體育 存在不足 解決措施

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2023）06-0087-04

“陽光體育”是2007年《中共中央 國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育 增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》（中發(fā)〔2007〕7號(hào)）中倡導(dǎo)的“全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)”的簡稱，它鼓勵(lì)學(xué)生走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽光下，形成青少年體育鍛煉的熱潮；要求學(xué)校根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)開展適應(yīng)青少年特點(diǎn)的體育教學(xué)與活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的、有規(guī)律地開展體育鍛煉，使學(xué)生達(dá)到體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)。高職院校也要求體育教師遵循“陽光體育”的教學(xué)思想和原則，制訂計(jì)劃，采取合理的方法，組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施體育教學(xué)并開展體育活動(dòng)，提高體育教學(xué)及其活動(dòng)的效率和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的習(xí)慣的目的?！瓣柟怏w育”在高校全面推廣，促進(jìn)了教學(xué)改革，激勵(lì)教師探索教學(xué)新方法、創(chuàng)造新形式，使體育教學(xué)和活動(dòng)更加豐富多彩。高校體育是開展全民體育活動(dòng)的重要推手，是促進(jìn)體育改革的重要力量。但是高職院校在開展體育教學(xué)與活動(dòng)中也有一些難點(diǎn)需要突破，比如公共體育課程如何更加科學(xué)合理地安排、授課教師的自信心如何激發(fā)、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情如何調(diào)動(dòng)等，這些都需要不斷探索。

當(dāng)前，終身體育的理念已從學(xué)校普及到社會(huì)，深入生活的方方面面。大家都認(rèn)識(shí)到體育是學(xué)校綜合教育的一個(gè)重要內(nèi)容，它利用自然的力量和身體的活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)智慧和能力，塑造健全的人格。體育也是一種文化現(xiàn)象，深入社會(huì)生活中。比如世界杯足球賽，它不僅僅是一種競技比賽，它已經(jīng)變成一種社會(huì)性的文化現(xiàn)象。在比賽期間，幾乎世界的每一個(gè)角落都充滿了足球的色彩，就連平時(shí)不怎么關(guān)心足球的人群也在這個(gè)時(shí)候參與到討論足球的熱潮中，討論足球、預(yù)測(cè)比賽結(jié)果、品評(píng)球星，等等。體育在現(xiàn)代生活中的地位越來越重要，并引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注。體育教學(xué)能增強(qiáng)人的競爭意識(shí)，使人獲得超越，是培養(yǎng)集體精神、公民意識(shí)的一種手段。一個(gè)人從出生到成年期間，身心都有一定的規(guī)律性改變，其中，心理需要教育去引導(dǎo)，身體需要體育去塑形。從社會(huì)教育的角度看，體育具有多重性，在激發(fā)民族精神、培養(yǎng)愛國熱情、提升社會(huì)道德水平等方面都有積極的推動(dòng)作用。它促進(jìn)全民健身，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，推動(dòng)時(shí)代發(fā)展。

一、我國高職院校體育教學(xué)的基本情況

當(dāng)前，我國高職院校的體育教學(xué)呈現(xiàn)百花齊放的新氣象，僅教學(xué)模式就有“三段”教學(xué)模式、俱樂部教學(xué)模式、快樂體育教學(xué)模式、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式等。在課程設(shè)置方面，由以前的大一上基礎(chǔ)必修課、大二上選修課，轉(zhuǎn)變?yōu)槟壳暗拇笠缓痛蠖斜匦拚n和選修課、大三上選修課的設(shè)置方式。與此同時(shí)，還有為身患?xì)埣驳膶W(xué)生專門設(shè)置的體育保健課。在課程內(nèi)容上，除傳統(tǒng)的足球、籃球、排球、田徑、武術(shù)、體操等課程外，還開展輪滑、攀巖、拓展等體育活動(dòng)。在體育課程評(píng)價(jià)方式上，從單純的總結(jié)性評(píng)價(jià)向注重過程性評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合的多層次的評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外體育活動(dòng)的評(píng)價(jià)，使其自覺參加體育活動(dòng)。總體來看，我國高校體育教學(xué)呈現(xiàn)良好的發(fā)展勢(shì)頭。國家高度重視高校的體育教學(xué)與活動(dòng)，各級(jí)學(xué)校都在不斷地進(jìn)行改革與創(chuàng)新，不斷加大體育教學(xué)的力度，采取切實(shí)有效的措施，更新教學(xué)觀念，科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，將教學(xué)目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)需要相結(jié)合，科學(xué)、合理地構(gòu)建高校體育教學(xué)體系，全面提升學(xué)生的體質(zhì)和綜合能力，不斷地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、我國部分高職院校體育教學(xué)存在的主要問題

我國高職院校體育教育的改革雖然取得了不少的成績，得到了發(fā)展，但是在實(shí)踐中也遇到了一些問題。比如，教育觀念落后，對(duì)大學(xué)體育的認(rèn)識(shí)不到位；體育課程不能很好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，缺乏科學(xué)性和實(shí)效性；教師的教學(xué)方法比較呆板，無法適應(yīng)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要；教師的教學(xué)目標(biāo)不清晰，對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有一定的制約。這些問題的出現(xiàn)，使我國的大學(xué)體育工作受到影響。

（一）體育教學(xué)方法和內(nèi)容有待改進(jìn)

筆者對(duì)高校體育教師調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分高校體育教師僅把培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)作為目的和核心理念，還停留在比較單一的舊的教學(xué)框架中。因此教育方式比較單一，教學(xué)手段比較陳舊，把體育課變成了一種單純的訓(xùn)練課。有些教師沒有把體育專業(yè)學(xué)生和非體育專業(yè)學(xué)生很好地區(qū)分開來，采取相近或相同的教學(xué)方式和訓(xùn)練方法。這些訓(xùn)練方法對(duì)體育專業(yè)的學(xué)生來說必不可少，必須嚴(yán)格要求，但對(duì)非體育專業(yè)的學(xué)生來說，覺得這種教學(xué)方式太機(jī)械、訓(xùn)練方法太刻板，沒有把體育的趣味性、娛樂性特質(zhì)很好地表現(xiàn)出來，學(xué)習(xí)起來無興趣，練習(xí)起來無樂趣。體育運(yùn)動(dòng)本來是一種釋放天性的運(yùn)動(dòng)，充滿生機(jī)、活力和樂趣，從而使個(gè)人的天性得到張揚(yáng)，使個(gè)人能夠自由地表現(xiàn)自己。舊有的這種教育模式已經(jīng)不適合當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)理念，不適應(yīng)大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要，比較嚴(yán)重地制約學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，久而久之，使學(xué)生對(duì)體育課程逐漸失去興趣，甚至產(chǎn)生逆反心理。除此之外，教學(xué)內(nèi)容也跟不上大學(xué)生的發(fā)展需要。現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容跟中學(xué)的體育課程內(nèi)容相比沒有多大差別，大部分內(nèi)容仍然停留在中小學(xué)的內(nèi)容范圍內(nèi)，不能適應(yīng)大學(xué)生的多元化、多樣化的發(fā)展變化，也跟不上“陽光體育”理念。大學(xué)學(xué)習(xí)期間是學(xué)生成長的一個(gè)重要階段，是其獨(dú)立人格形成的關(guān)鍵階段，也是個(gè)人獨(dú)立活動(dòng)欲望非常強(qiáng)烈的階段。他們喜歡接觸新事物，喜歡進(jìn)行與中小學(xué)不一樣的體育活動(dòng)，體驗(yàn)與中小學(xué)不一樣的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，因此教學(xué)內(nèi)容要豐富一些。學(xué)校要提供更加豐富的體育教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生體驗(yàn)更多的體育運(yùn)動(dòng)。比如，攀巖、網(wǎng)球、臺(tái)球、高爾夫球、武術(shù)、太極拳、啦啦操、街舞，等等。讓學(xué)生能夠找到自己真正喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，發(fā)揮自己的個(gè)人特長，培養(yǎng)終身體育的理念。

（二）體育教學(xué)條件存在不足

筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國高校體育教學(xué)普遍存在場(chǎng)地、器材及其他條件不足的問題。體育教學(xué)的主要條件包括硬件和軟件兩個(gè)條件，就硬件條件而言，體育活動(dòng)所需要的場(chǎng)地和器材，無論在質(zhì)量方面還是數(shù)量方面都存在較大的不足。體育課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，不同的體育項(xiàng)目需要不同的場(chǎng)地和器材，比如，田徑運(yùn)動(dòng)要有田徑場(chǎng)和田徑器材、足球要有足球場(chǎng)和足球器材、籃球要有籃球場(chǎng)和籃球器材、攀巖要有攀巖場(chǎng)地和攀巖器材、體操要有體操房和體操器材、游泳要有游泳池和保護(hù)器材及安全設(shè)備，等等。一所大學(xué)的學(xué)生少則幾千，多則幾萬，可開設(shè)的體育項(xiàng)目也有幾十種之多，需要很多的場(chǎng)地和器材，因此目前各大學(xué)普遍存在場(chǎng)地和器材不足的問題。體育運(yùn)動(dòng)有許多是在戶外進(jìn)行，需要大量的運(yùn)動(dòng)器材和保護(hù)裝配，這又給開展戶外體育運(yùn)動(dòng)帶來一定的限制。特別是一些不是很普及的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比如，網(wǎng)球、攀巖、跳高等，這些運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地要求比較高，許多學(xué)校無法提供。如果體育運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地和器材不夠或不達(dá)標(biāo)，那么訓(xùn)練的效果就不明顯，甚至不能訓(xùn)練。就軟件條件而言，則多指體育教師的數(shù)量、專業(yè)能力、素質(zhì)和創(chuàng)新力，也就是高校的體育師資力量。目前，我國高校體育生師比普遍存在偏高的現(xiàn)象，有的還沒有達(dá)標(biāo)，尤其缺乏優(yōu)秀的體育教師。從各高校的情況來看，非大眾化的體育專項(xiàng)教師更加緊缺，比如體操、舉重、游泳、網(wǎng)球、高爾夫球等專項(xiàng)教師。近年來，由于高校擴(kuò)招，大部分高校體育教師隊(duì)伍還存在斷層現(xiàn)象，年輕教師的比例普遍較高，在傳承上沒有辦法進(jìn)行順暢地銜接。

（三）體育學(xué)科設(shè)置及教學(xué)管理有待改進(jìn)

筆者研究發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)各大學(xué)院校均能按照教育部有關(guān)規(guī)定制定體育教學(xué)管理制度，建立了相應(yīng)的體育教學(xué)管理體系，但在實(shí)施過程中還存在一些不規(guī)范的問題，導(dǎo)致體育教學(xué)管理工作出現(xiàn)松散的現(xiàn)象，也存在體育學(xué)科偏少的現(xiàn)象。一是學(xué)科不全面。這主要體現(xiàn)在體育科目的規(guī)劃上，沒有形成一個(gè)比較完善的學(xué)科體系，大多數(shù)學(xué)校只有從中小學(xué)延續(xù)過來的常規(guī)體育教學(xué)項(xiàng)目，有難度或需要投入經(jīng)費(fèi)比較多的項(xiàng)目少，學(xué)生能選修的科目少。二是特色不明顯，重點(diǎn)不突出。有的學(xué)校感覺哪一樣都行，都在搞，但沒有自己的重點(diǎn)項(xiàng)目和特色項(xiàng)目。這主要體現(xiàn)在參加校外比賽時(shí)，很難有能拿到好名次的項(xiàng)目；對(duì)外交流時(shí)，也沒有可以拿得出手的具有自己特色的項(xiàng)目。三是教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)不夠科學(xué)。有的學(xué)校只講究結(jié)果評(píng)估，簡單地以結(jié)果論成績。沒有從全面的角度看問題，不注重過程性評(píng)價(jià)，從而導(dǎo)致兩極分化，學(xué)得好的什么機(jī)會(huì)都有，學(xué)得差的什么機(jī)會(huì)也沒有。這不利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，也不利于促進(jìn)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性。四是服務(wù)意識(shí)有待增強(qiáng)。管理的目的是提高教學(xué)質(zhì)量，為教學(xué)提供更好的服務(wù)。管理部門要進(jìn)一步樹立為教學(xué)服務(wù)的思想，做教學(xué)的主動(dòng)參與者，主動(dòng)與教師、學(xué)生交流，及時(shí)解決教學(xué)中遇到的問題，為教學(xué)提供保障。

三、解決目前部分高校體育教學(xué)中存在問題的措施

（一）豐富體育教學(xué)內(nèi)容

大學(xué)體育要與中小學(xué)體育有所不同，要建立一個(gè)完善的內(nèi)容豐富的體育學(xué)科體系，跳出中小學(xué)體育教學(xué)框架，增加學(xué)科項(xiàng)目。大學(xué)生已經(jīng)是一個(gè)成熟的個(gè)體，他們有自己的思想，追求獨(dú)立的人格、自主的權(quán)利，有冒險(xiǎn)的欲望。就體育運(yùn)動(dòng)而言，他們需要突破原來的局限，希望在不同的方面進(jìn)行嘗試，從而找到適合自己的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，或者找到自己喜歡的能夠更好地展現(xiàn)個(gè)性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以此表達(dá)他們的不一樣的心理需求和精神需求。因此，學(xué)校要突破現(xiàn)在的局限，從更加全面的角度設(shè)置體育科目。創(chuàng)造條件設(shè)置更加多樣化的體育科目，設(shè)置必修科目、基礎(chǔ)選修科目（從列出的科目中選擇一到兩個(gè)科目進(jìn)行選修）和普通選修科目（可修可不修，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇）方便學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。比如網(wǎng)球、攀巖、武術(shù)、摔跤、舉重、體操、啦啦操等，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生都能從中找到適合自己個(gè)人特性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并保持長期運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成良好的身體鍛煉習(xí)慣。

（二）采取形式多樣的教學(xué)手段

大學(xué)生是一個(gè)比較成熟的學(xué)生群體，他們比較活躍，喜歡挑戰(zhàn)。因此大學(xué)體育可以根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，采取教賽合一的教學(xué)方法。特別是對(duì)那些在中小學(xué)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過的體育科目，他們已經(jīng)掌握了這些科目一定的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、規(guī)則和方法，教師對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解和示范之后，就可以分組進(jìn)行比賽。比如長跑課，主要講解起跑方法、拐彎處身體姿勢(shì)及手臂的擺動(dòng)等重點(diǎn)內(nèi)容之后，就可以分組進(jìn)行團(tuán)體比賽，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。在學(xué)生跑步的過程中，教師記下那些跑步姿勢(shì)不規(guī)范的動(dòng)作，并在進(jìn)行技術(shù)分析時(shí)提出，然后再示范、再練習(xí)，糾正學(xué)生做不到位的地方。幾乎所有的體育科目都可以采取教賽合一的教學(xué)方法，尤其是球類教學(xué)科目具有更加明顯的競技色彩，教師可以讓學(xué)生在比賽中學(xué)習(xí)，在比賽中訓(xùn)練，在比賽中交流，在比賽中提高。這樣可以把枯燥的教學(xué)形式活躍化，讓學(xué)生自覺加入體育鍛煉中，喜歡上體育運(yùn)動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，也在教學(xué)與比賽中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。

在信息技術(shù)無處不在的這個(gè)時(shí)代，學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)都離不開網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為他們必備的基本技能之一。因此教師應(yīng)利用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，將那些在示范中學(xué)生不容易觀察到細(xì)節(jié)的技術(shù)動(dòng)作拍成視頻，然后運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行分解處理，制作成微課并放到學(xué)習(xí)交流平臺(tái)上，讓學(xué)生利用手機(jī)或其他移動(dòng)終端進(jìn)行學(xué)習(xí)；或者把學(xué)生平時(shí)的課堂訓(xùn)練、參加的各種體育比賽的錄像進(jìn)行剪輯處理，把精彩的部分放置到平臺(tái)上，讓學(xué)生欣賞，延續(xù)課堂與比賽的熱度，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。在日常教學(xué)中，教師將線上線下教學(xué)與訓(xùn)練相互融合，讓體育教學(xué)與訓(xùn)練煥發(fā)出新的活力，讓教學(xué)變得更加精彩。

開展豐富多彩的體育活動(dòng)，加強(qiáng)體育交流。一是組建各級(jí)各類體育單項(xiàng)協(xié)會(huì)，讓有共同愛好的學(xué)生加強(qiáng)體育單項(xiàng)交流，為他們提供切磋體育技術(shù)的機(jī)會(huì)，活躍運(yùn)動(dòng)氛圍；二是設(shè)置各級(jí)各類的體育比賽，為學(xué)生提供更多的交流機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠不斷地檢驗(yàn)自己的技術(shù)水平，學(xué)習(xí)別人的長處，彌補(bǔ)自己的不足，在比賽中不斷進(jìn)步，增進(jìn)友誼；三是開展群眾性的體育活動(dòng)，針對(duì)不同季節(jié)或不同的需要，組織學(xué)生開展全校性的單項(xiàng)體育活動(dòng)，比如，冬季越野賽、半程馬拉松賽、踢毽子比賽、太極拳表演、啦啦操表演等，豐富群眾性的體育生活；四是加強(qiáng)與校外的體育交流活動(dòng)，讓具有不同體育專長的學(xué)生都有到校外進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)熱情。

（三）不斷完善體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)條件

體育運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目多種多樣，有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不需要太多的硬件設(shè)施，有的卻必須要有配套的硬件設(shè)施。學(xué)校要加強(qiáng)體育硬件設(shè)施建設(shè)，按照學(xué)生和教職工人數(shù)及生活區(qū)域合理布局體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，建設(shè)足量的大眾化的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館，增加多樣化的體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施。從大眾化的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來看，有的學(xué)校上萬人也才有一兩個(gè)體育館、一兩個(gè)足球場(chǎng)、十多個(gè)排球場(chǎng)、二三十個(gè)籃球場(chǎng)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館嚴(yán)重不足，無法滿足大眾化的體育活動(dòng)需要。一要增加體育教學(xué)與活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)，盡可能地按照體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置足量的場(chǎng)館、配置足量的器材；二要適當(dāng)增加體育教學(xué)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并增加相應(yīng)的場(chǎng)館和器材，比如設(shè)置體操、武術(shù)、保齡球等教學(xué)和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并建設(shè)相應(yīng)的場(chǎng)館，確保學(xué)生體育鍛煉的多樣性，滿足不同個(gè)體的要求；三要合理規(guī)劃和布局體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館，并提供足夠的器材，方便學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，營造體育運(yùn)動(dòng)氛圍，從而培養(yǎng)終身鍛煉的習(xí)慣。

合理配置體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)師資引進(jìn)力度。在選擇教師的時(shí)候，學(xué)校要摒棄“五唯”（唯論文、唯帽子、唯職稱、唯學(xué)歷、唯獎(jiǎng)項(xiàng)）觀念，充分考慮本校特點(diǎn)，建設(shè)高水平的多樣化的體育教學(xué)隊(duì)伍。男生比較多的理工院校可以適當(dāng)增加適合男生運(yùn)動(dòng)需要的專長體育教師，比如足球、健美、散打等方向教師；女生比較多的院校可以適當(dāng)增加適合女生運(yùn)動(dòng)需要的專長體育教師，比如健美操、啦啦操、藝術(shù)體操、街舞等方向教師，以滿足學(xué)生的需要。建立一個(gè)專兼職結(jié)合、中青年配備合理的教師隊(duì)伍。一些比較緊缺的專項(xiàng)教師，學(xué)?？梢圆扇　耙M(jìn)來”的方式，聘請(qǐng)校外人才到校兼職，與本校教師一起共同培養(yǎng)學(xué)生。從而使學(xué)校能夠設(shè)置更多的科目，并能根據(jù)設(shè)置的體育項(xiàng)目及選修學(xué)生人數(shù)配備足夠的教師，使各個(gè)體育項(xiàng)目的教學(xué)活動(dòng)都能得到很好的開展。學(xué)校要進(jìn)一步完善校際交流制度，讓更多的教師有機(jī)會(huì)到兄弟學(xué)校進(jìn)行學(xué)術(shù)與教學(xué)交流，請(qǐng)校外的專長體育教師到校參與教學(xué)，并開展學(xué)術(shù)與教學(xué)的交流與研究工作；建立科學(xué)的教師成長制度，以“傳幫帶”的形式培養(yǎng)年輕教師或新教師，加強(qiáng)培訓(xùn)中青年教師，鼓勵(lì)教師開展教學(xué)與學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，為體育教學(xué)與活動(dòng)提供優(yōu)質(zhì)條件。

（四）加強(qiáng)體育教學(xué)管理

高校的體育管理要增強(qiáng)以人為本的理念，重視體育教師的現(xiàn)實(shí)需求，并建立健全績效考核機(jī)制和評(píng)優(yōu)制度，增強(qiáng)體育教師的成就感、歸屬感、幸福感，從而更好地培養(yǎng)人才。學(xué)校要加強(qiáng)日常的體育教學(xué)與活動(dòng)的管理工作，利用信息技術(shù)建立管理平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)校的內(nèi)部協(xié)作和管理效率，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)信息化。學(xué)校要不斷完善體育教學(xué)管理制度，細(xì)化課程管理崗位職責(zé)，避免內(nèi)部管理組織結(jié)構(gòu)中出現(xiàn)崗位定位不清、職責(zé)不明等問題，以便更好地為教學(xué)服務(wù)。在具體的教務(wù)管理上，以教學(xué)小組為單位進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，合理安排具體的教學(xué)和訓(xùn)練活動(dòng)。同一個(gè)科目的教學(xué)與訓(xùn)練活動(dòng)，學(xué)?？筛鶕?jù)不同院系的學(xué)生特點(diǎn)，安排不同的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度；鼓勵(lì)教師根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象采取不同的教學(xué)與訓(xùn)練方法，允許教師根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)適當(dāng)超課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行訓(xùn)練，并把這些方法和訓(xùn)練內(nèi)容投放到教學(xué)管理平臺(tái)上，讓全校體育教師都能清楚地了解各個(gè)老師的教學(xué)情況，方便教師之間相互借鑒和交流，激勵(lì)教師不斷創(chuàng)新。管理部門要加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)測(cè)，實(shí)時(shí)了解教學(xué)和訓(xùn)練動(dòng)態(tài)；不斷完善監(jiān)督機(jī)制，督導(dǎo)教師的教學(xué)與訓(xùn)練工作；避免教學(xué)與活動(dòng)出現(xiàn)制度實(shí)行不到位、考核不合理的現(xiàn)象；科學(xué)設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)制度，樹立榜樣，激勵(lì)教師教學(xué)與訓(xùn)練創(chuàng)新，提高教師的成就感；建立以老帶新的教學(xué)工作制度，使年輕教師得到快速成長；建立學(xué)習(xí)交流制度，加強(qiáng)教師之間的學(xué)習(xí)和交流，使好的方法得到借鑒和推廣，提高教師的教學(xué)與訓(xùn)練質(zhì)量。高校體育管理工作要與時(shí)俱進(jìn)，把握國際、國內(nèi)體育發(fā)展的新動(dòng)向，積極探索先進(jìn)的教學(xué)管理方式和模式，結(jié)合自身的實(shí)際情況進(jìn)行改革和創(chuàng)新。從而不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量，不斷提升人才素質(zhì)。

總而言之，高校體育教學(xué)要不斷完善教學(xué)體系，設(shè)置更加全面的科目、合理配置體育教學(xué)隊(duì)伍、加強(qiáng)師資引進(jìn)工作、促進(jìn)學(xué)校交流合作、改善體育硬件設(shè)施、加強(qiáng)教學(xué)的規(guī)范化管理，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)和健身好習(xí)慣。高校體育教學(xué)要改革創(chuàng)新，激勵(lì)教師的教學(xué)積極性、主動(dòng)性，提高教師的求知欲、自主學(xué)習(xí)能力和教學(xué)研究能力，從而更好地提升體育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

［1］黃躍.新時(shí)代高校體育教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展研究［J］.淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2022（22）.

［2］郁建華.體育強(qiáng)國視域下高校體育教學(xué)現(xiàn)狀及模式創(chuàng)新：評(píng)《體育教學(xué)與模式創(chuàng)新》［J］.中國教育學(xué)刊，2022（6）.

［3］徐斌.我國高校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀與對(duì)策研究［J］.當(dāng)代體育科技，2022（16）.

［4］王道斌.高校體育教學(xué)中籃球教育的現(xiàn)狀與創(chuàng)新：評(píng)《現(xiàn)代高?；@球教學(xué)理論與方法研究》［J］.中國高?？萍?，2022（3）.

［5］安強(qiáng).高校體育教學(xué)信息化應(yīng)用現(xiàn)狀及制約因素研究［J］.當(dāng)代體育科技，2021（34）.

［6］宋海鑫，劉次琴.淺談高校體育教學(xué)中籃球教育的現(xiàn)狀及創(chuàng)新［J］.當(dāng)代體育科技，2021（25）.

［7］陳金剛.高校體育教學(xué)管理現(xiàn)狀與對(duì)策分析：評(píng)《體育教學(xué)管理與教學(xué)現(xiàn)狀》［J］.當(dāng)代教育科學(xué)，2021（8）.

（責(zé)編 盧建龍）