向著夢(mèng)想奮力遠(yuǎn)航

俞永軍 耿佳欣

一

粗糲亦能甘

耿佳欣：俞老師，您好！非常感謝您能于百忙之中抽空接受我的訪談。成為一名教師一直是我的夢(mèng)想，我現(xiàn)在也如愿成為漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的師范生，但似乎只是一直說(shuō)著熱愛(ài)，卻少了一些細(xì)化的了解。這次寫起自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，心中被忽視的困惑才再一次被觸及。您是我的初中語(yǔ)文老師，是我的班主任，也是我一直以來(lái)的引路人，因此我今天想向您請(qǐng)教，從而汲取經(jīng)驗(yàn)與力量，繼續(xù)前行。

這些年來(lái)，社會(huì)的就業(yè)壓力越來(lái)越大，教師行業(yè)也是越來(lái)越“卷”，不少大學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”。目前的我對(duì)如何求取工作并沒(méi)有什么頭緒，甚至懷疑過(guò)自己畢業(yè)后能否及時(shí)就業(yè)。所以我想問(wèn)問(wèn)，您是如何找到這一份工作的？

俞永軍：佳欣同學(xué)，你好！很高興接受你的采訪。你的問(wèn)題既客觀實(shí)在，又勾起我諸多回憶。我一直認(rèn)為，傳承如同一場(chǎng)接力賽，每個(gè)人都是其中一環(huán)，承前啟后，至關(guān)重要，對(duì)上有交代，對(duì)下有激勵(lì)。我參加過(guò)無(wú)數(shù)次考試，后來(lái)為了提升學(xué)歷，從中師到大專，從大專到本科，從本科到研究生，基本是一帆風(fēng)順。

后來(lái)因工作調(diào)動(dòng)，我從鄉(xiāng)鎮(zhèn)到縣城，從縣城到省城，可謂一波三折。1999年，我原本可以借調(diào)到某小縣城的一所民辦小學(xué)，不用考試，但感覺(jué)既已跳出農(nóng)門，端上鐵飯碗，又豈能回到原點(diǎn)？于是放棄了?？蛇@所小學(xué)沒(méi)過(guò)兩年又回歸公辦，借調(diào)過(guò)來(lái)的老師全部成為有編制之人。2004年，我參加某縣城小學(xué)“雙選”，在十九人中排第二，因只錄一人，飲恨而歸。2006年，我調(diào)入某鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，又參加某縣城“雙選”，在十七人中排第七，但只錄用六人，就在我感覺(jué)與成功再次擦肩而過(guò)時(shí)，城里一所最好的民辦學(xué)校錄用了我。然而在那里的10年，我仿佛一株浮萍，隨波漂蕩。說(shuō)是編外，又保持編內(nèi)待遇；說(shuō)是編內(nèi)，又沒(méi)有編內(nèi)年度考核。2013年，我到蘇州市應(yīng)聘，過(guò)五關(guān)斬六將，幾近成功，無(wú)奈考慮蘇州房?jī)r(jià)太高，加之意志不夠堅(jiān)定，最終含恨離去。2016年，我參加南京市骨干教師人才引進(jìn)考試，先是鼓樓區(qū)，失??；后是浦口區(qū)，幸得貴人相助，僥幸勝出，最終分配到這所學(xué)校。

我特別喜歡王開(kāi)東老師的文字：“當(dāng)人類還沒(méi)有家的時(shí)候，自然不斷遷徙，尋找橄欖樹(shù)，尋找水草豐茂的藏身之所，吃飽了喝夠了，就在水一方照一照艷影里的波光，嗅一嗅陽(yáng)光的香味，看看非洲和美洲大草原上動(dòng)物的煙塵滾滾，我們知道遷徙也是它們的命；后來(lái)人類有了家，但江山易改，本性難移，人類的習(xí)性和欲望已經(jīng)養(yǎng)成，也許是外面世界的誘惑，也許是內(nèi)心的不安分，也許是前方的召喚，也許每一個(gè)漂泊都是一個(gè)旅程，人的目光永遠(yuǎn)聚焦在下一站，然而漂泊是利用的一種方式，這種方式注定是一場(chǎng)苦旅?！本褪沁@樣的召喚，這樣的苦旅，讓我一路前行、一路艱辛、一路歡歌、一路成長(zhǎng)。

二

信念永存續(xù)

耿佳欣：謝謝老師！尋求工作本就不是輕而易舉的，而是要不斷進(jìn)取的。我欽佩于您的不斷自我提升，感動(dòng)于您的堅(jiān)持與毅力。我想，雖可能是一路艱辛，但我也希望自己今后能在努力中一路成長(zhǎng)。

其實(shí)還有一個(gè)問(wèn)題一直困擾著我。目前班上大多數(shù)都是女生，男生屈指可數(shù)。其他學(xué)校同類專業(yè)情況大多亦如此。我不止聽(tīng)一位老師說(shuō)過(guò)，男生在此行業(yè)會(huì)更討巧。我一面感覺(jué)壓力倍增，一面頗覺(jué)不公。因而想請(qǐng)教您，根據(jù)您的經(jīng)驗(yàn)，男女應(yīng)聘者，及至此后應(yīng)聘成功，他們發(fā)展的機(jī)會(huì)能否均等？

俞永軍：毋庸置疑，所有應(yīng)聘者，及至此后應(yīng)聘成功，他們發(fā)展的機(jī)會(huì)都是均等的，關(guān)鍵是你的追求、你的理想、你的毅力、你的堅(jiān)持、你的心態(tài)。當(dāng)我是一名師范生時(shí)，對(duì)于以后將要從事的職業(yè)一直充滿向往；在成為一名老師后，我更是對(duì)自己的職業(yè)充滿激情、充滿熱愛(ài)。我常掛在嘴邊的一句話就是：“哪怕明天就倒在講臺(tái)，今天依舊笑對(duì)人生?！睘槭裁茨?？就因?yàn)槲矣X(jué)得自己是最幸福、最快樂(lè)的人。過(guò)去、現(xiàn)在乃至將來(lái)，我一直起早貪黑、披星戴月，時(shí)不時(shí)加班加點(diǎn)、勞碌奔波。但試問(wèn)身邊的每一個(gè)人，哪個(gè)不苦，哪個(gè)又不累？父母是苦的、是累的，但為了營(yíng)造舒適、溫暖的家庭環(huán)境，忙忙碌碌，不辭辛勞；環(huán)衛(wèi)工人，風(fēng)里來(lái)雨里去；個(gè)體工商戶，要面臨強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)壓力、突變的生存風(fēng)險(xiǎn)……他們都很忙碌，都很辛苦，可他們有沒(méi)有因?yàn)樾詣e差異而放棄生活的勇氣與生命的激情？

佳欣同學(xué)，你要記?。阂?yàn)樾闹杏行腋?，所以即使生活艱苦、環(huán)境惡劣，也能展現(xiàn)出積極的心態(tài)、昂揚(yáng)的斗志；因?yàn)樾闹杏锌鞓?lè)，所以即使學(xué)習(xí)艱辛，壓力巨大，也能笑對(duì)人生，坦然面對(duì)一切；因?yàn)樾闹杏行腋?、有快?lè)，所以即使工作環(huán)境不佳，生活待遇不高，也能綻放青春的風(fēng)采。這與我們的性別無(wú)關(guān)，只與個(gè)人心境和理想有關(guān)。

三

無(wú)鞭自?shī)^蹄

耿佳欣：您的話讓我再一次樹(shù)立了信心。哪怕外界對(duì)性別的爭(zhēng)議再大，做好自己，堅(jiān)守自己的理想，保持良好的心境，我想，我也一樣可以走上講臺(tái)，綻放屬于自己的光彩。

那么我還想問(wèn)問(wèn)俞老師，在教師這個(gè)行業(yè)，單位對(duì)剛?cè)肼毜膯T工會(huì)提供培訓(xùn)吧？會(huì)有哪些培訓(xùn)呢？我也渴望著在系統(tǒng)的培訓(xùn)下，真正有資格、有底氣走上講臺(tái)。

俞永軍：行業(yè)內(nèi)，單位對(duì)剛?cè)肼殕T工會(huì)提供各式各樣的培訓(xùn)，如新教師崗前培訓(xùn)、師德師風(fēng)警示教育、各學(xué)科新課標(biāo)解讀等等。當(dāng)然，這些培訓(xùn)都是建立在市、區(qū)各級(jí)各類培訓(xùn)的基礎(chǔ)之上的，是對(duì)新教師的全方位培養(yǎng)，很重要，也很必要。

但僅僅通過(guò)這些培訓(xùn)所掌握的內(nèi)容，新入職教師是很難快速成為優(yōu)秀的人民教師的。所以在提升學(xué)歷的同時(shí)，我會(huì)積極參加各類業(yè)務(wù)進(jìn)修，珍惜一切機(jī)會(huì)。我有幸參加了揚(yáng)州市教育局主辦的“首屆教科研骨干高級(jí)研修班”，聽(tīng)到中央教科所、華東師大、省教科所、市教研室等專家做的專題報(bào)告，我受益匪淺。有一次，揚(yáng)州市教育局陳玲玲老師就告誡我：“既來(lái)之，則安之，要讓自己躁動(dòng)的心趕緊安頓下來(lái)?！彼€說(shuō)：“每一個(gè)教師都要有責(zé)任意識(shí)，要能喚醒學(xué)生的靈魂。要做到這些，就必須讓自己始終保持在讀的狀態(tài)?！崩铈?zhèn)西老師也說(shuō)：“促使一個(gè)教師從一般走向優(yōu)秀、從優(yōu)秀走向卓越的關(guān)鍵，并不在于他有多么高深的學(xué)問(wèn)和過(guò)硬的本領(lǐng)，更多的在于他養(yǎng)成一些關(guān)于教育教學(xué)的良好習(xí)慣?！?/p>

每逢年初，我都要列出自己的讀書計(jì)劃，至少閱讀5本教育教學(xué)方面的專著，同時(shí)撰寫讀書心得并積極投稿。我的多篇書評(píng)先后發(fā)表在《江蘇教育報(bào)》《中國(guó)德育》《江西教育》《江蘇教育》《教師博覽》等報(bào)刊上。

四

矢志存熱愛(ài)

耿佳欣：俞老師，我真要好好向您學(xué)習(xí)。我可能還只是好奇，想去了解崗前培訓(xùn)，可您已經(jīng)教我更要看重內(nèi)驅(qū)力，要自發(fā)地參加各類業(yè)務(wù)進(jìn)修。這讓我想起我讀初一時(shí)，您日日陪著我們晨讀，課間就趕緊拿著本子記錄的情景。這也帶動(dòng)了我們班所有同學(xué)，即便課間候操時(shí)也拿著便簽本讀讀記記。這成為學(xué)校當(dāng)時(shí)一道亮麗的風(fēng)景線?，F(xiàn)在想來(lái)，這真是一筆寶貴的財(cái)富。

其實(shí)俞老師，我一直同您說(shuō)，我夢(mèng)想成為語(yǔ)文教師，我的心中也確實(shí)有著這樣的熱愛(ài)與動(dòng)力。但畢竟想象不是現(xiàn)實(shí)，所以還想問(wèn)問(wèn)您，就這份工作而言，您最喜歡什么，最不喜歡什么？

俞永軍：就這份工作而言，我最喜歡的是獲得學(xué)生和家長(zhǎng)的高度認(rèn)可，尤其是學(xué)生的認(rèn)可，更令我開(kāi)心，更令我幸福。醫(yī)生，常常面對(duì)精神萎靡、內(nèi)心痛苦的病人；工人，常常面對(duì)枯燥乏味、毫無(wú)生命的零件；警察，常常面對(duì)為非作歹、窮兇極惡的罪犯……只有老師，面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的人，是天真爛漫的孩子，他們有頭腦、有活力、有思維、有主見(jiàn)；他們能體諒老師、能幫助弱??；他們一些不經(jīng)意的舉動(dòng)時(shí)常讓人感動(dòng)，讓人興奮，讓人回味，讓人幸福。也只有老師才擁有充分的時(shí)間去享受教育，享受生活，享受人類文明成果，享受純真的師生交往的樂(lè)趣。回顧自己走過(guò)的歷程，我作為一名人民教師已有28個(gè)春秋。孩子總是在我苦悶彷徨時(shí)，送來(lái)安慰；在我失落痛苦時(shí)，送來(lái)歡笑；在我生病抑或過(guò)生日時(shí)，送來(lái)祝福。因此在無(wú)數(shù)次睡夢(mèng)中，我總是想起這些可愛(ài)的孩子，他們的真心，總是讓人倍感溫馨。

我最不喜歡眼中無(wú)學(xué)生、心中無(wú)底氣、體態(tài)無(wú)激情的老師。身為老師，我們無(wú)論何時(shí)何地都要用一雙明亮的眼睛凝視學(xué)生，就像一位慈祥的父親或母親，傳遞信心與力量、愛(ài)心與真誠(chéng)。然而現(xiàn)實(shí)中，很多老師始終埋著頭，盯著書本看，盯著教參看，只顧往下念，從不考慮學(xué)生的意愿與感受。身為老師，我們無(wú)論何時(shí)何地都不應(yīng)該只是照著書本往下念，不能像一臺(tái)復(fù)讀機(jī)日復(fù)一日、年復(fù)一年地機(jī)械勞動(dòng)，毫無(wú)主見(jiàn)、毫無(wú)創(chuàng)新。我期待中的好老師應(yīng)胸中有文本，侃侃而談、落落大方、活力四射、激情澎湃，妙語(yǔ)連珠、滔滔不絕。然而現(xiàn)實(shí)中很多老師只會(huì)照本宣科，只會(huì)現(xiàn)炒現(xiàn)賣，只會(huì)依葫蘆畫瓢。我反對(duì)老師一天到晚雙手背在身后，抑或抱于胸前，一副傲慢與不屑的神情。我期待，這雙富有柔性的大手，時(shí)而撫摸孩子播下溫情的種子，時(shí)而指引孩子走向光明的道路，時(shí)而激勵(lì)孩子堅(jiān)定人生的信念。

五

潮頭鑄匠心

耿佳欣：俞老師，哪怕是聽(tīng)您描述，我已經(jīng)倍感幸福！我一直希望與學(xué)生“雙向奔赴”，相互理解、相互溫暖、共同成長(zhǎng)。現(xiàn)在聽(tīng)您一說(shuō)，我便豁然開(kāi)朗了。我想沒(méi)錯(cuò)，我也會(huì)保持熱愛(ài)，期待著未來(lái)?yè)碛羞@樣的職業(yè)幸福感。當(dāng)然您的不喜歡也給我敲響了警鐘，老師要眼中有學(xué)生，心中愛(ài)學(xué)生，同時(shí)具備扎實(shí)的教學(xué)功底。

我明白，空談熱愛(ài)無(wú)異于紙上談兵。那么做這份工作時(shí)，對(duì)您而言，什么是最具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)呢？

俞永軍：當(dāng)下工作，最具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，毫無(wú)疑問(wèn)是在常規(guī)教學(xué)之余的改革與創(chuàng)新。備課，不可一味地奉行拿來(lái)主義。即便有些課文我非常熟悉，不看教參也能講下來(lái)，但也要結(jié)合班情、學(xué)情重新思考。這個(gè)班的孩子怎樣，能不能接受我這種風(fēng)格的老師？我講的內(nèi)容、授課方式與教學(xué)手段，孩子能不能接受？我援引的案例，孩子能不能理解，會(huì)不會(huì)按照我的思路進(jìn)一步研讀文本、領(lǐng)悟作者的寫作意圖……事實(shí)上，只要多留個(gè)心眼，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多內(nèi)容不能一味地拿來(lái)。

教學(xué)，不可一味地照本宣科。一直以來(lái)，語(yǔ)文成了許多孩子的心頭之痛，上課鈴響后，他們見(jiàn)到老師就懨懨欲睡、無(wú)精打采，原因是有些老師只會(huì)“三抄”“四背”?！叭?，即抄寫生字新詞、佳句賞析和主題思想；“四背”，即背文學(xué)常識(shí)、詩(shī)歌鑒賞、文言詞句和答題技巧。為此，我和同事積極開(kāi)展市級(jí)課題“快樂(lè)語(yǔ)文的課堂建構(gòu)”研究，著力于語(yǔ)文課堂的趣味性、實(shí)效性。與此同時(shí)，枯燥知識(shí)娛樂(lè)化、語(yǔ)文內(nèi)容生活化、基礎(chǔ)知識(shí)口訣化，也是我一直探討的內(nèi)容。

反思，不可一味地周而復(fù)始。每教完一篇文章，我都要認(rèn)真反思，無(wú)論是成功的還是失敗的。這既包括反思外顯的教學(xué)細(xì)節(jié)和行為背后的觀念，又包括內(nèi)在的思維邏輯、知識(shí)結(jié)構(gòu)，以及這些知識(shí)呈現(xiàn)的方式是否合理恰當(dāng)、簡(jiǎn)明扼要等。就拿我的課堂來(lái)說(shuō)，只要課一結(jié)束，我的腦海立馬冒出諸多問(wèn)題：今天我微笑了嗎？今天我訓(xùn)斥學(xué)生了嗎？這節(jié)課整體效果怎樣？學(xué)生提出了哪些有價(jià)值的問(wèn)題？我是如何處理的？課堂上有哪些精彩片段值得細(xì)細(xì)品味……正是我且行且思、且思且寫、且寫且投，基于教學(xué)反思的一篇篇隨筆、論文才孕育而出。

六

逐夢(mèng)正當(dāng)時(shí)

耿佳欣：原來(lái)是這樣呀！備課不可一味地奉行拿來(lái)主義，教學(xué)不可一味地照本宣科，反思不可一味地周而復(fù)始。我不敢說(shuō)我現(xiàn)在明白了，我只能說(shuō)，這確實(shí)是難題、是挑戰(zhàn)。我會(huì)再去咀嚼這幾句話，在未來(lái)從教的日子里且行且思且進(jìn)步。

我想說(shuō)，俞老師您真的給了我極大的影響。我喜歡您對(duì)教育事業(yè)的激情，我感嘆您日日?qǐng)?jiān)持的積累與進(jìn)步，我佩服您迎難而上、不懼挑戰(zhàn)的勇氣。所以最后我想再問(wèn)一問(wèn)，從事這份工作以來(lái)，您認(rèn)為實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值了嗎？您的家庭對(duì)您現(xiàn)在的工作滿意嗎？

俞永軍：這兩個(gè)問(wèn)題很難回答，先說(shuō)第一個(gè)，自我人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。如果我說(shuō)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，你定會(huì)認(rèn)為我過(guò)分謙虛。但事實(shí)上，我的人生價(jià)值一直都未能實(shí)現(xiàn)，且一直在路上。從當(dāng)上老師的那一天起，我就奮力向“特級(jí)教師”“正高級(jí)教師”沖刺，雖然我的起始學(xué)歷不高，屬先天性不足；我的生活三點(diǎn)一線，不免有些孤陋寡聞。盡管如此，但我從未放棄自己的夢(mèng)想?！半m不能至，心向往之”，只要在路上，就有可能抵達(dá)成功的彼岸，否則就算距離再近，不邁開(kāi)雙腳也根本不可能。俞敏洪老師曾說(shuō)：“我小時(shí)候坐在長(zhǎng)江邊上的時(shí)候就想，為什么長(zhǎng)江能夠流到天外去，我就不能走到天外去？就是這樣一心一意要走出農(nóng)村的夢(mèng)想激勵(lì)我三次參加高考。當(dāng)時(shí)在農(nóng)村，高考是唯一的出路。有時(shí)候當(dāng)人生只剩下唯一一條出路時(shí)，其實(shí)那反而是一條好路，因?yàn)槟惚仨氀剡@條路走下去，也許有一天就走出了一片天地。”三次高考的痛苦經(jīng)歷，不是每一個(gè)人都能體會(huì)得到的，但咬咬牙頑強(qiáng)地挺過(guò)來(lái)，無(wú)疑需要堅(jiān)持不懈的執(zhí)著精神。因此，一個(gè)不死心的人，一個(gè)心中總是有夢(mèng)想的人，不管他現(xiàn)在多么卑微，只要他一直奮戰(zhàn)在前行的路上，就一定能走出很遠(yuǎn)的距離，能順利抵達(dá)成功的彼岸。

再說(shuō)第二個(gè)問(wèn)題。站在我的角度，我無(wú)法回答，家庭成員的滿意度完全取決于他們的心理。但就我個(gè)人的看法，他們還是比較滿意的，原因很簡(jiǎn)單，我基本能做到“仰不愧于天，俯不怍于人”。人這一輩子，時(shí)間很有限，精力亦有限，所以我們才應(yīng)該將現(xiàn)有的時(shí)間與精力用于對(duì)自己最有意義的事情上。當(dāng)你的時(shí)間不再用于深度學(xué)習(xí)，當(dāng)你的注意力被他人瓜分；當(dāng)你只看綜藝節(jié)目與電視劇，當(dāng)你的執(zhí)行力越來(lái)越差；當(dāng)你抱怨得越來(lái)越頻繁，當(dāng)你回想往事的頻率越來(lái)越高，那么你的墮落與毀滅就已悄然發(fā)生。所以，只有不停地學(xué)習(xí)，不斷地折騰，你的談吐才能自信，舉手投足才會(huì)落落大方；只有不停地學(xué)習(xí)，不斷地折騰，你才會(huì)看到別人看不到的深層次內(nèi)涵，才能用自己的素養(yǎng)與見(jiàn)識(shí)感染他人；只有不停地學(xué)習(xí)，不斷地折騰，你才會(huì)無(wú)愧于父母，對(duì)得起孩子。

佳欣同學(xué)，不知我的回答能否讓你滿意，但這些都是我的心里話。不久的將來(lái)，你會(huì)如我一樣毅然踏上三尺講臺(tái)，傳道授業(yè)解惑。記住一句話：向著心中的夢(mèng)想奮力遠(yuǎn)航吧！

耿佳欣：再次感謝俞老師！的確，人生價(jià)值的最終達(dá)成其實(shí)一直在路上。對(duì)我而言，更是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。無(wú)論是老師您一直以來(lái)對(duì)我的諄諄教誨，還是今日欣然接受我的采訪，我的感謝之情都是難以言盡的。那么在這里，我也不再只是說(shuō)上一句“謝謝俞老師”，更要向您鄭重承諾，您的學(xué)生——耿佳欣，必會(huì)懷揣熱愛(ài)，踏實(shí)前行，向著心中的夢(mèng)想奮力遠(yuǎn)航！

（作者單位：江蘇省南京一中明發(fā)濱江分校 南京信息工程大學(xué)教師教育學(xué)院）