未來十年，我的四個努力方向

孫勇

荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。從教30載，最值得我自豪的事就是在教育生涯的每個階段都有自己的成長規(guī)劃。工作最初十年，我的規(guī)劃是扎根鄉(xiāng)村課堂，錘煉教學(xué)基本功；第二個十年的規(guī)劃重點是主動參與各類競賽，虛心求學(xué)，提升業(yè)務(wù)水平；最近十年的規(guī)劃則偏重課題研究，潛心寫稿、發(fā)論文。幸運的我于2014年9月忝列特級教師行列，后來又獲評正高級教師，觸到了別人眼中的“天花板”。在多年的職業(yè)生涯中，我曾徘徊在高原期，也產(chǎn)生過職業(yè)倦怠。但是成功很少眷顧那些因循守舊和滿足現(xiàn)狀的人，機遇總是垂青那些勇于創(chuàng)新和永不自滿的人。一名教師如果想長期處于職業(yè)生涯的巔峰，就要不斷反省自身的不足，關(guān)注教育環(huán)境的變化，及時調(diào)整努力的方向，以適應(yīng)新時代的教育需求?！抖Y記·中庸》云：“凡事豫則立，不豫則廢?！蔽磥硎?，我將秉持“師德為先、學(xué)生為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)”的理念，以“提升精神高度、疊加文化厚度、提高創(chuàng)新效度和保有教育溫度”為努力方向，規(guī)劃新的成長路徑。

一

十年如一日，修身立德，提升精神高度

修身立德應(yīng)該是教師終身持有的、沒有時限的自我行為?！皣鵁o德不興，人無德不立?！苯逃闹匾獌r值在于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”，在于塑造有理想的人才，在于通過培養(yǎng)人才來服務(wù)祖國建設(shè)。我要志存高遠、信念堅定。只有激發(fā)出奮進的潛力，才能提升自我教育精神。雅斯貝爾斯認為，教育就是精神成長。精神的成長不同于學(xué)生生理的成長和知識的豐富，更多的是指學(xué)生的人格趨向健全，“三觀”趨向端正，理想趨向遠大。教師的精神立意會影響其教學(xué)效果——平庸者灌輸知識，普通者解釋知識，優(yōu)秀者再現(xiàn)或重構(gòu)知識，卓越者點燃學(xué)生信念并激勵他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)知識，智慧者則超越知識去點化學(xué)生的生命。未來十年的教育教學(xué)中，我的理想是做點燃學(xué)生的信念、超越知識并點化學(xué)生生命的智慧型教師。

二

每年兩個月，磨題讀書，疊加文化厚度

“非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。”作為一名專業(yè)教師，必須有真才實學(xué)。我需要扎實的學(xué)科知識和不斷精進的自我研修能力。“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源?！泵磕旰俸褪罴伲乙l(fā)揚“擠”和“鉆”的精神，擠出至少兩個月的時間，認真鉆研歷年的高考真題和具有代表性的高考模擬試題。我會結(jié)合《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中國考試評價體系》，分析打磨每個考點和難點，不斷夯實學(xué)科基礎(chǔ)知識，完善并優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。此外，我計劃每年精讀5—8本書來增加自己的文化厚度。什么是文化厚度呢？我認為，文化厚度是一個人對多元文化的包容程度、對當(dāng)下文化生活的體悟程度和對人類文化精髓的吸收程度。教師的文化涵養(yǎng)和文化厚度會直接影響其教學(xué)效果。我希望擁有深厚的文化底蘊，能夠洞察社會的細微變化，精準(zhǔn)地解剖和駕馭教材，科學(xué)地開發(fā)和優(yōu)化課程。我希望自己能夠預(yù)知學(xué)生的需求，創(chuàng)造出越來越多活潑的課堂。

三

每周兩小時，學(xué)習(xí)人工智能，提高創(chuàng)新程度

“惟改革者進，惟創(chuàng)新者強，惟改革創(chuàng)新者勝?！彪S著認知科學(xué)、計算機科學(xué)和算法科學(xué)的飛速發(fā)展，人工智能正以一種令人震撼的形態(tài)躍入我們的視野，也踏入了教育領(lǐng)域。人工智能獨特的多樣性、交互性和智能性，不僅讓教學(xué)形式變得更加豐富多彩，也給教學(xué)帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。面對不斷迭代更新的教學(xué)技術(shù)，我要率先謀劃、率先出擊、率先用力。我計劃每周用兩個小時來研究人工智能，分析其教育技術(shù)的開發(fā)取向、彰顯程度和價值功能，探索人工智能教育的突破路徑。此外，系統(tǒng)的教育創(chuàng)新是教育追求卓越、實現(xiàn)跨越發(fā)展的第一動力，也是促進學(xué)生成才的關(guān)鍵因素。作為教師，我既要關(guān)注學(xué)科方向的學(xué)術(shù)前沿，還要訓(xùn)練嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識，敢于質(zhì)疑，從教育需求中發(fā)現(xiàn)新問題，在教學(xué)研究中尋求新方法。為了保持學(xué)習(xí)動力，我將除垢自新，保持剛健向上、積極進取的精神，以省級課題“高中生英語學(xué)習(xí)力診斷與干預(yù)研究”為抓手，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，探索教育革新模式。

四

每天兩節(jié)課，關(guān)愛學(xué)生，保有教育溫度

教育是一門溫暖的功課，既可以溫暖自己，也可以溫暖孩子。教育的對象是人，是有情感的人。有溫度的教育的表征是信任、尊重和關(guān)愛每個學(xué)生。有溫度的教育才能培養(yǎng)溫暖的人，從而形成一個溫馨的社會。教育是一種教師不斷促進學(xué)生成長進步的實踐活動。師生之間的關(guān)系質(zhì)量是考量教育生活質(zhì)量的重要參數(shù)，也是考量師生幸福指數(shù)的終極指標(biāo)。有溫度的教育中充盈著教師對學(xué)生的呵護，體現(xiàn)著教師對學(xué)生的關(guān)愛。在每天有限的兩節(jié)課中，我要充分尊重學(xué)生的看法，和他們相互滋養(yǎng)、彼此扶持、共同增益。我把更多的探究時間、成長空間和學(xué)習(xí)自主權(quán)留給學(xué)生，鼓勵他們不斷反思，在試錯中成長，促成他們練就搏擊長空的翅膀。創(chuàng)造了56號教室奇跡的美國教師雷夫·艾斯奎斯能把出身貧困、行為不端的學(xué)生轉(zhuǎn)化為健康愛學(xué)的天使，最重要的原因是他一直保有教育溫度，用信任代替對學(xué)生的威嚇，用尊重代替對學(xué)生的批評，把教室變成了溫暖的家園。

大道至簡，知易行難。作為教師，我深知教育工作沒有等出來的精彩，只有干出來的輝煌。我會繼續(xù)虛心汲取人類文化精華、深刻體悟當(dāng)下生活、秉持多元文化理念，既仰望星空，也腳踏實地。我要見賢思齊，珍惜每寸光陰，上好每節(jié)課，改好每次作業(yè)，解決好每個學(xué)術(shù)問題，求知求真、砥礪前行。面對宏大的教育夢想，教師既是指引學(xué)生的“造夢人”，也是自我成長的“逐夢人”。我要立足自身的職業(yè)規(guī)劃，敢于做夢、勇于追夢、勤于圓夢，早日讓心中的教育“夢想成真”。

（作者單位：江蘇省南京市天印高級中學(xué)）