文化陶冶與社團特色并行的育人模式探索

井娟娟

【摘要】通過科學(xué)謀劃校園文化建設(shè)，以豐富的校園文化陶冶青少年的身心，以趣味性的社團活動為抓手，開展豐富多彩的課外藝術(shù)、科技、體育、勞動教育等學(xué)生社團活動，使學(xué)生在德智體美勞各方面得到健康全面的發(fā)展，是當(dāng)下中小學(xué)落實“雙減”政策的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。

【關(guān)鍵詞】文化陶冶；青少年；社團活動；立德樹人

“雙減”政策的提出，為糾正中小學(xué)單一的課堂教學(xué)模式和學(xué)生發(fā)展評價模式開辟了廣闊的道路。因為中小學(xué)生的智慧、審美情趣和道德感的形成與發(fā)展，不是單獨依靠課堂教學(xué)就能順利實現(xiàn)的，它必須依托豐富多彩的校園文化建設(shè)和有計劃性地開展趣味性的學(xué)生社團活動方可實現(xiàn)。校園文化建設(shè)和課外藝術(shù)、科技、體育、勞動教育等學(xué)生社團活動的開展，使課堂中學(xué)生不再處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課后也不需要參加大量的學(xué)科類培訓(xùn)班，學(xué)生擁有了更為自主的學(xué)習(xí)發(fā)展空間，能有效避免學(xué)生出現(xiàn)沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等不良嗜好，豐富的校園文化、賦予個性色彩的學(xué)生社團活動，充實了學(xué)生的課余生活，豐富了課后服務(wù)的內(nèi)容，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、校園文化建設(shè)和學(xué)生社團活動的意義

西寧市第七中學(xué)有著五十多年的輝煌辦學(xué)歷史，學(xué)校秉承“勤奮、守紀、求實、創(chuàng)新”的校訓(xùn)，堅持“育人為本、特色發(fā)展、和諧共進”的辦學(xué)理念，使學(xué)校充滿了生機。隨著“雙減”政策的落實，學(xué)校更注重在學(xué)生的德、智、體、美、勞五育并舉全面發(fā)展上下功夫，并提出“各美共美和諧發(fā)展”理念，由此學(xué)校開辟了歷史文化長廊、和諧號祖國發(fā)展成就列車、科技藝術(shù)館、體育館、學(xué)生美術(shù)藝術(shù)工作坊，增設(shè)校園勞動園等第二課堂文化活動室（館、區(qū)），作為學(xué)生社團活動的場所，使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到了緩解，在大力加強校園文化建設(shè)的同時，以學(xué)生相同或相近的興趣、愛好、特長為依據(jù)，尊重學(xué)生意愿，以自主報名方式設(shè)立藝術(shù)、科技、體育、勞動教育等24個社團，為學(xué)生創(chuàng)造更多課后自由、自主發(fā)展的空間，以更好地發(fā)揮學(xué)生參加素質(zhì)教育過程中的主動性和積極性，有益于學(xué)生滿足自我需要的同時，通過廣泛的渠道來增長知識、活躍思想、啟迪思維、調(diào)節(jié)情緒、發(fā)展個性、鍛煉才干，促進學(xué)生身心素質(zhì)的全面提高。

二、開展校園文化建設(shè)和學(xué)生社團活動的原則

西寧七中作為西寧市屬重點中學(xué)，在“雙減”政策下學(xué)校十分重視學(xué)生的藝術(shù)教育工作，無論是校園環(huán)境和社會知名度都有著得天獨厚的條件，這為創(chuàng)設(shè)各類藝術(shù)社團提供了廣闊的發(fā)展空間，如繪畫、書法、陶藝、舞蹈、合唱、古箏等社團的開設(shè)得到了社會文藝團體和知名專家學(xué)者的大力支持，學(xué)校聘請了省內(nèi)外知名畫家、中國音樂學(xué)院教授等作為兼職教師給學(xué)生授課，還為學(xué)生創(chuàng)造各種表演、參賽的機會，同時開展藝術(shù)社團活動等，不僅提高了學(xué)生的藝術(shù)興趣愛好，也激發(fā)了他們的審美情趣、藝術(shù)感受力、鑒賞能力，提高了學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，為學(xué)生搭建了展示才華的平臺，繁榮和豐富了校園藝術(shù)文化。

1.堅持社團環(huán)境藝術(shù)性原則。校園文化是廣大師生在特定的環(huán)境中創(chuàng)造的一種與社會環(huán)境和時代緊密相關(guān)，又具有校園特色的人文氛圍、校園精神。學(xué)校社團成員一是長期在校外接受藝術(shù)培訓(xùn)的學(xué)生；二是有興趣愛好、有某種特長的學(xué)生；三是班級選撥出來的優(yōu)秀學(xué)生。這些學(xué)員組成更加專業(yè)化的社團，促使他們通過參加社團相互學(xué)習(xí)，共同進步。

如美術(shù)教室為充分張揚學(xué)生的個性，發(fā)動美術(shù)社團的學(xué)生參與教室的布置設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生使用不同的繪畫材料進行形式多樣的美術(shù)創(chuàng)作，利用素描、水彩、油畫棒、水墨、手工、干花、綠植等，讓教室的每一塊墻壁、每一個角落都能為美育“說話”，使得學(xué)生在更好的藝術(shù)氛圍中受到潛移默化的審美影響，不斷提升其藝術(shù)審美素養(yǎng)。古箏、書法、圍棋教室的精神內(nèi)核旨在“弘揚傳統(tǒng)文化，傳承中華文明”，無論是設(shè)計風(fēng)格的雅靜樸素，或是詩情畫意，無不彰顯“棋趣導(dǎo)人，琴韻育人，墨香潤人”的文化特色，讓學(xué)生學(xué)習(xí)感悟中華民族幾千年沉淀下來的美感理念、人文精神、傳統(tǒng)美德，豐富其課余精神生活。社團活動是校園中的靚麗風(fēng)景線，在一個個團結(jié)友愛的社團當(dāng)中，學(xué)生團結(jié)合作、敢于創(chuàng)新、勇于探索、熱愛科學(xué)，擁有發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的眼睛。

2.堅持社團活動公益性原則。學(xué)校社團的公益性是校園文化建設(shè)的重要組成部分，有計劃地開展學(xué)生社團活動，可以使學(xué)生的社會服務(wù)意識、與人合作的精神和融入社會的能力均得到不同程度的鍛煉與提高?！熬G風(fēng)社團”通過引導(dǎo)學(xué)生參加務(wù)農(nóng)學(xué)農(nóng)活動，在農(nóng)林和生物教師的指導(dǎo)下親手種植蔬菜，澆水、施肥，并記錄好生長、發(fā)芽、成熟、結(jié)果的相應(yīng)過程，不僅有利于學(xué)生了解農(nóng)耕文化，更是體會田園辛勤勞作，傳承農(nóng)耕文明的重要教育手段和途徑?！翱萍忌鐖F”是學(xué)校大力打造的一個公益性社團，無論是從資金投入還是開展活動，均體現(xiàn)了促進學(xué)?？破展ぷ靼l(fā)展的目標(biāo)，學(xué)校與科技館合作，實行“科技館進校園”，充分發(fā)揮資源共享，把科技館搬進校園，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在體驗中創(chuàng)新，增進學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愿望。

3.堅持社團活動立德樹人原則。校園社團文化建設(shè)是否繁榮，是否符合青少年身心發(fā)展的特征，衡量的最高標(biāo)準(zhǔn)是其立德樹人功能是否得以實現(xiàn)。因此學(xué)校要精心謀劃，不斷提高青少年學(xué)生社團活動的層次和影響力，充分發(fā)揮社團學(xué)生在校園文化建設(shè)中的主體作用，這是繁榮校園文化的必然選擇和客觀要求，也是學(xué)校思想政治教育工作的客觀要求。

社團的建設(shè)首先立足于尊重學(xué)生個性，提高學(xué)生素質(zhì)，其次是激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生能力。積極健康、豐富多彩的學(xué)生社團活動既是鍛煉學(xué)生品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生情操的重要形式，又是成為學(xué)生素質(zhì)拓展的實踐平臺。所以健康有益的社團活動能促進學(xué)生政治上的進步、思想上的成熟、文化素質(zhì)和身心素質(zhì)的提高，有利于學(xué)生的健康成長。

三、校園文化建設(shè)和學(xué)生社團活動的實踐探索

1.以思想品德教育為核心，設(shè)計豐富多彩的社團活動?！坝藶楸荆掠秊橄取?，中學(xué)階段是思想觀念、個人志向的轉(zhuǎn)型期，社團活動需要學(xué)生獨立處理解決問題，主動想辦法克服各種困難，將使學(xué)生逐步形成穩(wěn)定的個性心理品質(zhì)，這對于將來學(xué)生步入社會后處理事務(wù)、解決問題起到很大的促進作用。首先，要把學(xué)生思想品德教育作為社團活動的重要內(nèi)容來抓。近年來，學(xué)校充分利用各種重大節(jié)日、創(chuàng)設(shè)校園藝術(shù)節(jié)等形式，有效引導(dǎo)學(xué)生社團積極開展以德育為核心的教育活動，弘揚主旋律。如書畫社團開展以“慶七一 童心向黨”為主題的書畫及手抄報活動，旨在弘揚愛黨愛國的思想品德教育。合唱社團將“唱紅歌誦經(jīng)典”作為每周活動內(nèi)容，使學(xué)生在唱紅歌中受到教育，堅定其理想信念。其次，要強化學(xué)生社團的思想政治教育活動的時代性。要堅持社團建設(shè)的多樣性和層次性，書畫社團學(xué)生創(chuàng)作的“抗擊疫情與愛同行”主題作品遍布校園墻壁與走廊，處處都彰顯學(xué)生積極向上的精神面貌。這些學(xué)生社團活動成為凝聚各個專業(yè)班的紐帶，成為和諧校園文化的風(fēng)景線。在2021年5月8日，作為西寧七中教育集團“藍調(diào)坊”坊主，筆者曾策劃主持一場主題為“紅船上飄來的音畫故事”“藝術(shù)中的黨史”系列大型德育活動，邀請省內(nèi)知名音樂家、書畫家、歷史教師和各個社團的學(xué)生同臺演出，美術(shù)社團和音樂社團的“感悟音畫說黨史”、融入了文學(xué)社團紅色主題的詩詞朗誦、舞蹈社團學(xué)生表現(xiàn)民族大團結(jié)的民族舞等讓全體師生在音畫的饕餮盛宴中堅定不忘初心、砥礪前行的豪情壯志。并于同年7月在“全國校長美育論壇”中以此為基礎(chǔ)打造了一場主題為“憶百年、藝同行”的師生同臺演出的課例展示活動，深得同行和社會各界的廣泛好評。

2.科學(xué)設(shè)計社團活動方案，展現(xiàn)學(xué)生多方面才能。社團建設(shè)是校園文化建設(shè)的不可或缺的組成部分，豐富多彩的學(xué)生社團活動可以給校園文化建設(shè)帶來無窮的生機和活力。因此只有科學(xué)制訂社團規(guī)章制度及活動方案，通過創(chuàng)辦青少年小記者、環(huán)保小衛(wèi)士、小畫家、小講解員等內(nèi)容多樣的學(xué)生社團，才有利于學(xué)生全面發(fā)展和健康成長有利于通過學(xué)生的才能自我展示，達到自我教育，繁榮校園文化建設(shè)的目的。

3.發(fā)掘本土文化教育資源，建立特色藝術(shù)社團。青海是一個地域廣闊、民族眾多、人文資源環(huán)境獨特的少數(shù)民族聚居區(qū)，生活在這里的各族人民創(chuàng)造了豐富多彩的物質(zhì)文化和精神文化，較著名的有各種曲藝如花兒、平弦、賢孝等文化。此外仍有如彩陶、堆秀、唐卡等特殊文化遺存。青海的這些文化是歷史的積淀，保護文化遺產(chǎn)就是保護民族的一段歷史，而學(xué)校教育又是傳承民族文化藝術(shù)教育的重要場所，也是培育和弘揚民族精神的主陣地?；诖?，學(xué)校義不容辭地承擔(dān)起保護、傳承、發(fā)揚和繼承民族文化藝術(shù)的職責(zé)，并相應(yīng)地設(shè)立“河湟文化剪紙”和“縫紉”等特色社團，以此有針對性地開展地域文化、民族服飾文化的傳承，帶領(lǐng)學(xué)生進行民族文化藝術(shù)的探究活動，有效開展富含本土文化特色的校本課程教學(xué)。

4.注重學(xué)科交叉，拓展學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。豐富社團活動，助力學(xué)校美育是我校學(xué)生社團活動的一個亮點，它沖破學(xué)科間的壁壘，強調(diào)學(xué)科之間的整合，寓教于樂的校園特色活動使學(xué)生體驗到潤物無聲般美的熏陶，發(fā)揮了“以美育人，育人以美”的功效。（1）文學(xué)欣賞社團與美術(shù)社團的學(xué)科滲透。語文與美術(shù)課可以有機融合，相互輔助，尤其是利用美術(shù)語言詮釋文學(xué)內(nèi)容，有利于實現(xiàn)圖文元素的有效組合，使學(xué)生獲得更生動的學(xué)習(xí)體驗。如中學(xué)生在語文課本中已學(xué)過大量的古詩，我們可以從古詩的意境入手，讓學(xué)生去領(lǐng)會中國古代山水畫的意境。如唐代詩人王維的傳世名作《江山雪霽圖卷》的教學(xué)，教師可以讓學(xué)生通過畫作領(lǐng)略水墨濃淡的巧妙處理表現(xiàn)出的“隔牖風(fēng)驚竹，開門雪滿山”的意境；再如可以將南宋畫家馬遠的《寒江獨釣圖》與唐代詩人柳宗元《江雪》中的“獨釣”的異曲同工之妙的意境進行對比教學(xué)。讓學(xué)生理解到中國古代山水畫和古詩之間存在的密切的聯(lián)系，讓學(xué)生理解藝術(shù)形象與作者的精神感情相契合的特點及我國美學(xué)中“詩中有畫、畫中有詩”的特點。（2）書畫社團與音樂社團學(xué)科滲透。把音樂引入到美術(shù)欣賞課的教學(xué)中，不僅可以活躍教學(xué)氣氛，還有助于學(xué)生深刻理解美術(shù)作品。例如，書畫社團在給學(xué)生進行書法欣賞時，緊緊抓住學(xué)生喜歡流行歌曲的心理，播放周杰倫演唱的《蘭亭序》，學(xué)生在欣賞音樂、受到音樂熏陶的同時，也感受到了歌詞中講述的東晉書圣王羲之的“天下第一行書”之美，激起了學(xué)生對書法作品的興趣。隨之在欣賞書法的同時體驗到了書法家筆墨剛?cè)嵯酀⒁徊ㄈ鄣慕^妙筆意。這樣的沉浸式教學(xué)設(shè)計，旨在吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。筆者曾針對初三學(xué)生設(shè)計了一堂《千里江山圖卷》的欣賞課，將中學(xué)生喜歡的一位歌手的古風(fēng)歌曲《丹青千里》作為開篇，清逸悠揚的旋律伴隨著多媒體屏幕上的千里江山畫卷徐徐打開。詩詞音畫的溫雅古風(fēng)給學(xué)生帶來了視聽享受，用這種精心制作的課前導(dǎo)入將一千年前的少年畫家王希孟介紹給學(xué)生。并將提前準(zhǔn)備好的千里江山圖黑白稿進行拆分打亂順序，將學(xué)生分成兩組，一組進行涂色訓(xùn)練感受青山綠水之美，另一組將涂好色的圖片重新拼接成完整畫面，再進行作品分析，讓學(xué)生穿越歷史和一千年前的同齡人去對話，學(xué)習(xí)歷史文化、感悟中華美學(xué)、賦予文化自信，激勵孩子們思考年輕的生命該如何成長綻放。這堂課沒有說教，沒有豪言，是為每一個即將中考的學(xué)生設(shè)計的一堂美術(shù)欣賞課，真正達成了“莫把丹青等閑看，無聲詩里頌千秋”的教育成效。

西寧七中作為青海省首個“新時代校園文化先行試點學(xué)?！?，其文化特色已浸潤到學(xué)校管理各個層面，積累了豐富的文化育人經(jīng)驗。學(xué)校在省內(nèi)“名師名校長工作室”建設(shè)規(guī)劃、校長培訓(xùn)、師范生實習(xí)、本校教師自愿到省內(nèi)薄弱學(xué)校“定點支教幫扶”等活動中，均將文化育人和特色學(xué)生社團的活動經(jīng)驗作為培訓(xùn)和幫扶的內(nèi)容，得到省內(nèi)兄弟學(xué)校的認可。