讓情感在學(xué)生筆下自然傾瀉

趙舉科

書面交流是人與人之間相互溝通的主要形式，因此，必須重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的寫作練習(xí)。在寫作練習(xí)過(guò)程中有個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題，就是同學(xué)們經(jīng)常在寫作中無(wú)病呻吟。一些學(xué)生為了抒發(fā)感情，喜歡在作文中進(jìn)行口號(hào)式的感慨。在他們看來(lái)，這似乎是抒發(fā)情感的唯一方法和途徑，唯有這樣，才能表達(dá)出強(qiáng)烈的情感。殊不知，這樣的文章，不僅不會(huì)打動(dòng)讀者，而且讀起來(lái)味同嚼蠟。因此，在文章中抒發(fā)真情實(shí)感，是習(xí)作打動(dòng)別人的重要途徑，也是作文練習(xí)不可缺少的內(nèi)容。

一篇文章，最能激發(fā)讀者情感的就是文章中抒發(fā)的真情實(shí)感。在一篇優(yōu)秀的文章中，除了有串聯(lián)文章的結(jié)構(gòu)線索外，還有一條情感線索貫穿前后，成為撥動(dòng)讀者情感的紐帶，讓讀者在閱讀文章時(shí)達(dá)到情感的共鳴。抒發(fā)情感，不是做無(wú)謂的慨嘆，而是積蓄在作者內(nèi)心情感的自然流露。很多時(shí)候，這樣的情感成為作者完成寫作的內(nèi)驅(qū)力，真的有一種一吐為快的感覺(jué)。因此，在習(xí)作中抒發(fā)真情實(shí)感，以情感人，是增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作生命力必不可少的方面。一般來(lái)說(shuō)，在作文中抒發(fā)情感的方法有以下幾種。

一、平鋪直敘，讓情感在敘事的過(guò)程中自然流露

真情實(shí)感能增強(qiáng)文章的感染力。在閱讀優(yōu)秀文章的過(guò)程中，讀者內(nèi)心總會(huì)激蕩著一種情感，這種情感隨著文章內(nèi)容的推進(jìn)而延續(xù)，隨著故事情節(jié)的發(fā)展而加劇，以至于打動(dòng)讀者的心，震撼讀者的心靈，進(jìn)而得到思想的升華、品德的陶冶。讀者為什么會(huì)產(chǎn)生如此強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)?zāi)?？這是因?yàn)樽髡咴诳此破戒佒睌⒌倪^(guò)程中，自然滲透了自己的真情實(shí)感。

在平時(shí)作文練習(xí)中，在注重學(xué)生文章結(jié)構(gòu)安排時(shí)，一定要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，伴隨著故事內(nèi)容的推進(jìn)，自然而然地表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，真正做到以情感人。在學(xué)生寫作過(guò)程中，往往會(huì)走向兩個(gè)極端：要么注重文章的情節(jié)勾勒，刻意為讀者創(chuàng)設(shè)跌宕起伏的故事情節(jié)，卻忽略了真情實(shí)感的表達(dá)；要么為了表達(dá)感情而裝腔作勢(shì)，學(xué)生時(shí)常會(huì)寫出一些類似口號(hào)的句子，自以為這就是在表達(dá)自己內(nèi)心強(qiáng)烈的感情。在這兩種心理驅(qū)使下寫出的文章，讀起來(lái)總會(huì)覺(jué)得平平淡淡，難以打動(dòng)讀者的心。部分內(nèi)容還會(huì)令讀者感到壓抑，以至于在閱讀時(shí)產(chǎn)生厭煩心理，甚至?xí)a(chǎn)生放棄閱讀的念頭。這樣的習(xí)作，肯定不是大家期待的。

同學(xué)們?cè)谖恼轮斜磉_(dá)真情實(shí)感，不需要無(wú)病呻吟，而是在看似平常的敘述描寫中，讓內(nèi)心澎湃的情感隨著內(nèi)容的延展而自然傾瀉。語(yǔ)文教材中節(jié)選的許多課文，都是以情動(dòng)人的好文章。同學(xué)們?cè)陂喿x這些文章的時(shí)候，絲毫感受不到作者刻意做作的情感表達(dá)。但讀這些文章，內(nèi)心卻一次次翻動(dòng)著感情的漣漪，這是因?yàn)楹⒆觽兊膬?nèi)心被作者在平鋪直敘中宣泄的情感感染了。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作方法時(shí)，要注意將自己的情感自然融入其中。

入選部編版《語(yǔ)文》三年級(jí)上冊(cè)的《秋天的雨》，就是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。看似平平常常的敘述，好像是對(duì)秋天所見(jiàn)所聞的描摹，然而，就是這樣的平常敘述卻表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。作者將這種情感的表達(dá)，自然浸透在敘事中。每當(dāng)我們讀這篇文章的時(shí)候，總會(huì)油然而生對(duì)秋天的向往之情，這正是作者巧妙的抒情帶給我們的啟迪。同學(xué)們要自覺(jué)走進(jìn)典范文章中，學(xué)習(xí)作者的抒情方法，并將這些方法應(yīng)用在自己的寫作練習(xí)中，爭(zhēng)取寫出感人的好文章。

二、注重選材，通過(guò)描寫體驗(yàn)深刻的生活片段來(lái)表達(dá)真情實(shí)感

文章要表達(dá)的真情實(shí)感并非作者閉門造車編出來(lái)的，而是通過(guò)生活實(shí)踐體驗(yàn)得來(lái)的結(jié)果。對(duì)于學(xué)生而言，在選材時(shí)往往會(huì)步入誤區(qū)，認(rèn)為重大的事情才是有意義的事情，在文章中寫這樣的事情才能表達(dá)出自己的情感。殊不知，就學(xué)生的生活而言，不可能經(jīng)歷許多重大的事情，更談不上對(duì)這樣的重大事情進(jìn)行深刻的思考感悟。因此，當(dāng)同學(xué)們?cè)诹?xí)作中選擇寫這樣重大的事情時(shí)，大多數(shù)都是道聽(tīng)途說(shuō)的，所以只能編造。由于沒(méi)有深刻的體驗(yàn)，自然也就沒(méi)有真情實(shí)感而言。因此，在習(xí)作中選擇自己體驗(yàn)深刻的事情來(lái)寫，對(duì)于孩子們抒發(fā)情感是非常重要的。

一般來(lái)說(shuō)，由于年齡等多方面因素的制約，學(xué)生生活的范圍和經(jīng)歷有限，基于這樣的原因，在平時(shí)要鼓勵(lì)孩子們積極走進(jìn)生活、觀察生活、體驗(yàn)生活，對(duì)自己經(jīng)歷的事情做深刻的體會(huì)。比如，何時(shí)何地因何種事情激動(dòng)過(guò)、悲傷過(guò)、哭泣過(guò)，不斷回味這些事情給自己留下了怎樣的印象，反思為什么會(huì)留下深刻的印象。特別要回味那些使自己刻骨銘心的事情，從中感悟到了什么。再把這些留下深刻印象的事情記錄下來(lái)，當(dāng)作寫作的素材，需要的時(shí)候挖掘出來(lái)，進(jìn)行細(xì)致描寫。當(dāng)同學(xué)們寫這些切身體驗(yàn)過(guò)的事情的時(shí)候，自然會(huì)有話可說(shuō)，情感在心中涌動(dòng)。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在文章中把自己心中涌動(dòng)的情感宣泄出來(lái)，以此便可以打動(dòng)讀者的心。

學(xué)生在寫作時(shí)不一定要寫重大事情，只要是自己親身經(jīng)歷過(guò)的即可。在經(jīng)歷這些事情的過(guò)程中會(huì)給我們留下深刻的印象，讓同學(xué)們體驗(yàn)到一種生活的韻味，心中時(shí)時(shí)會(huì)因?yàn)檫@件事涌動(dòng)著一種情感，甚至賦予同學(xué)們?nèi)松膯⒌虾退枷肭楦械奶找?。那么，這樣的點(diǎn)滴小事就是我們寫作的最好素材，就值得同學(xué)們?nèi)ネ诰颍ミM(jìn)行精細(xì)化的描述。同學(xué)們?cè)诿鑼戇@些事情的過(guò)程中，自然會(huì)傾瀉內(nèi)心深處孕育的情感。這樣的傾瀉是內(nèi)心澎湃的情感作用的結(jié)果。

三、升華情感，用飽蘸情感的句子抒情來(lái)渲染文章的主題

在一篇文章中，真情實(shí)感是打動(dòng)讀者的重要方面，但不是唯一的。一篇優(yōu)秀的文章能夠從多方面吸引讀者，包括跌宕起伏的故事情節(jié)，優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)句，完整精巧的層次結(jié)構(gòu)，深刻感人的主題思想，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)的情感抒發(fā)。因此，在寫作中一定要從多方面著手，切忌在寫作時(shí)為了抒發(fā)情感而無(wú)病呻吟。在習(xí)作中避免出現(xiàn)像“我的家鄉(xiāng)美極了”和“母親真是一個(gè)偉大的女性”這樣的口號(hào)式的抒情句子。

要想寫出一篇好文章，必須從多方面做積極的努力。有時(shí)真情實(shí)感的表達(dá)只需要一兩句恰到好處的點(diǎn)睛之筆即可，無(wú)須在整篇文章中時(shí)時(shí)處處著意抒發(fā)感情，那樣會(huì)使整篇文章成為干癟的口號(hào)。在閱讀作家魏巍的《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》這篇戰(zhàn)地報(bào)道時(shí)，我們就會(huì)有真切的體驗(yàn)。作者在這篇文章中花費(fèi)大量筆墨描寫在波瀾壯闊的抗美援朝戰(zhàn)場(chǎng)上，志愿軍戰(zhàn)士飽經(jīng)艱苦卓絕的戰(zhàn)斗生活洗禮，表現(xiàn)出無(wú)私無(wú)畏、樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。整篇文章似乎就是有意刻畫那樣幾個(gè)動(dòng)人的畫面，著意塑造志愿軍戰(zhàn)士的感人形象。只有到每一個(gè)故事的最后才筆鋒一轉(zhuǎn)，用飽蘸感情的筆調(diào)，抒發(fā)了對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的崇敬之情。通過(guò)這樣畫龍點(diǎn)睛的筆調(diào)，恰如其分地讓情感得到宣泄。

唐代大詩(shī)人李白在《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)中，前三句都是在描寫事情，只有第四句“不及汪倫送我情”，表達(dá)出詩(shī)人跟友人之間的深厚情感，可謂是整首詩(shī)的點(diǎn)睛之筆。就是這樣的點(diǎn)睛之筆，一下子讓詩(shī)歌的主題得到升華。在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，同學(xué)們應(yīng)該以古今中外的典范作品為模板，對(duì)這些作品進(jìn)行分析理解，用心感悟?qū)W習(xí)作品中抒發(fā)情感的巧妙方法，在寫作練習(xí)中不斷模仿，轉(zhuǎn)化成自己在習(xí)作中抒發(fā)情感的能力。通過(guò)這樣的努力，才能慢慢寫出感動(dòng)讀者的好作品。

抒發(fā)真情實(shí)感是寫作的基本要求。只有在文章中滲透作者內(nèi)心情感，才會(huì)打動(dòng)讀者。寫作練習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，需要持之以恒的方法指導(dǎo)和技巧點(diǎn)化。毋庸置疑，無(wú)論哪種形式的練筆，都是藝術(shù)創(chuàng)造。藝術(shù)創(chuàng)造總有其規(guī)律可循，因此，在進(jìn)行練筆的過(guò)程中，要著眼于寫作的多方面感悟，尤其是抒發(fā)真情實(shí)感，更應(yīng)該引起高度重視。因?yàn)橹挥形恼轮邪瑢W(xué)們發(fā)自內(nèi)心的情感，才能使習(xí)作感動(dòng)讀者，才能讓別人讀起來(lái)津津有味。在寫作過(guò)程中表達(dá)真情實(shí)感，一定要根據(jù)表達(dá)的需要進(jìn)行巧妙合理的安排，讓情感在敘事的過(guò)程中自然流露，讓別人能夠在品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中產(chǎn)生情緒的波動(dòng)。另外，抒發(fā)的真情實(shí)感必須是積極向上的，在閱讀過(guò)程中能激起感情的共鳴，產(chǎn)生情感的漣漪，并對(duì)讀者產(chǎn)生思想的陶冶和意志品質(zhì)的歷練才好。抒情的本質(zhì)在于因事而孕育情感，讓情感在內(nèi)心澎湃的過(guò)程中自然傾瀉。