妙趣游戲　高效課堂

劉佳節(jié)

幼兒音樂教學(xué)游戲化是指幼兒園將音樂與游戲充分結(jié)合，在遵循幼兒發(fā)展規(guī)律、尊重幼兒愛玩天性的基礎(chǔ)上開展的音樂教學(xué)活動(dòng)，音樂教學(xué)游戲化能夠讓幼兒在游戲中感知、體會(huì)音樂，提升幼兒的音樂藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。筆者認(rèn)為，在幼兒音樂教學(xué)游戲化的實(shí)施過程中，教師應(yīng)當(dāng)以趣味為導(dǎo)向，以不同的游戲形式為介質(zhì)，充分發(fā)揮幼兒的主體作用，通過組織形式多樣的妙趣游戲活動(dòng)，豐富幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升幼兒的音樂素養(yǎng)。此外，教師還可以靈活引入不同的音樂元素，將樂器、音樂、圖譜、動(dòng)作等作為開展游戲活動(dòng)的重要素材，從而將游戲與音樂充分融合，構(gòu)建高效幼兒音樂課堂。

一、運(yùn)用妙趣游戲構(gòu)建高效幼兒音樂課堂的基本思路

（一）趣味目標(biāo)指引教學(xué)

科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)是有效開展幼兒音樂游戲化教學(xué)的基礎(chǔ)，也是促進(jìn)幼兒音樂素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵。在幼兒園的音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，按照大、中、小班幼兒的年齡和認(rèn)知水平差異，制定不同的游戲化教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，教師應(yīng)充分考慮音樂元素和游戲元素的有機(jī)融合，確保教學(xué)目標(biāo)可以驅(qū)動(dòng)音樂活動(dòng)與游戲元素有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)效果。

以幼兒園小班音樂教學(xué)為例，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要考慮到小班幼兒的年齡小、認(rèn)知水平低、對(duì)音樂接觸較少的實(shí)際情況，選擇適合小班幼兒的游戲形式，生成相對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。如在教學(xué)《數(shù)鴨子》這首兒歌時(shí)，教師可以結(jié)合“聽音樂丟手絹”這一游戲，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：一是能夠根據(jù)兒歌歌詞及時(shí)丟出手絹，選擇繼續(xù)丟手絹的小朋友；二是能夠通過丟手絹的活動(dòng)掌握《數(shù)鴨子》這首兒歌的旋律；三是通過丟手絹的游戲活動(dòng)，初步感受兒歌樂曲中的節(jié)奏，能夠以拍小手的方式跟上兒歌的節(jié)奏。這樣的教學(xué)目標(biāo)具有明確的導(dǎo)向性，同時(shí)呈現(xiàn)了音樂元素要求和游戲形式要求，有助于教師推進(jìn)游戲和音樂教學(xué)活動(dòng)的融合，為開展妙趣游戲奠定良好基礎(chǔ)。

（二）趣味內(nèi)容支持教學(xué)

在幼兒園妙趣游戲音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)豐富活動(dòng)內(nèi)容，提升游戲活動(dòng)的趣味性。有趣的活動(dòng)內(nèi)容可以激發(fā)幼兒的好奇心，調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，驅(qū)動(dòng)幼兒自主參與，從而生成開放、動(dòng)態(tài)的游戲化音樂教學(xué)活動(dòng)。生活是幼兒學(xué)習(xí)的源泉和感知外部世界的窗口，教師可以從幼兒的日常生活入手，帶領(lǐng)幼兒捕捉生活中的“音樂聲音”，像雨滴聲、水滴聲、火車聲、雷電聲、風(fēng)聲等，并從中提取出豐富的音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容。這既可以引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察生活，在生活中感知音樂，提高幼兒對(duì)聲音的敏感度，也可以為教師的音樂教學(xué)提供更多的素材支持，豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒園音樂活動(dòng)的趣味性。以兒歌《小鴨子》為例，教師在教小班幼兒學(xué)習(xí)這首兒歌時(shí)，可以在融入丟手絹游戲的基礎(chǔ)上，將雨滴聲和《數(shù)鴨子》兒歌的旋律相結(jié)合，進(jìn)行拓展延伸，教幼兒學(xué)唱兒歌《數(shù)雨滴》，以增強(qiáng)游戲的趣味性。

（三）趣味形式實(shí)踐教學(xué)

有趣的游戲形式是開展幼兒音樂游戲化教學(xué)的重要載體，若教師設(shè)計(jì)的游戲化音樂教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)單一，游戲形式缺乏趣味性，則很難調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。教師選擇游戲形式開展音樂活動(dòng)，其目的是讓幼兒在活動(dòng)中發(fā)展音樂感知、音樂演唱、創(chuàng)新創(chuàng)作、音樂表達(dá)等音樂素質(zhì)。因此，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置多重游戲環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒在不同游戲環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)更多的音樂知識(shí)，提高音樂能力和音樂素質(zhì)。同時(shí)，教師設(shè)置游戲化的教學(xué)形式，應(yīng)當(dāng)考慮幼兒的主觀感受，讓幼兒可以獲得成就感和體驗(yàn)感。具體來講，教師可以將幼兒園區(qū)角活動(dòng)、戶外活動(dòng)、室內(nèi)活動(dòng)、一日活動(dòng)等常規(guī)活動(dòng)與游戲化的音樂教學(xué)活動(dòng)相融合，為幼兒提供環(huán)節(jié)多樣、內(nèi)容豐富的趣味游戲形式。

以大班幼兒《獅王進(jìn)行曲》這首歌曲的教學(xué)為例，該首歌曲具有較強(qiáng)的節(jié)奏感，且是某知名動(dòng)畫片的插曲，容易引起幼兒的共鳴。教師在教學(xué)時(shí)可以將音樂活動(dòng)與戶外體育活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)相結(jié)合，將《獅王進(jìn)行曲》作為活動(dòng)的背景音樂。在教學(xué)中，教師先給幼兒展示不同音樂元素出現(xiàn)時(shí)的動(dòng)作要求，如爬旋梯、滾輪胎、滑滑梯等。之后，教師播放音樂，讓幼兒在音樂驅(qū)動(dòng)下參與體育游戲活動(dòng)。幼兒在有趣的體育游戲中能夠感受音樂歡快、熱情的風(fēng)格，體會(huì)音樂高潮部分的節(jié)奏變化，這有助于進(jìn)一步發(fā)展幼兒的音樂感知。

二、組織妙趣游戲構(gòu)建高效幼兒音樂課堂的實(shí)施策略

為了充分發(fā)揮妙趣游戲音樂教學(xué)活動(dòng)的教育價(jià)值，教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)趣味十足、豐富多樣的音樂游戲化教學(xué)活動(dòng)，搭建妙趣橫生的游戲化學(xué)習(xí)場(chǎng)景，具體實(shí)踐方法如下。

（一）運(yùn)用游戲豐富幼兒的音樂體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的音樂感知能力

在幼兒園的音樂教學(xué)活動(dòng)中，幼兒對(duì)音樂的感受是從“聽”開始的。因此，教師可以從音樂聆聽入手，結(jié)合幼兒園音樂特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“聆聽游戲”，以游戲的方式激發(fā)幼兒的聆聽興趣，引導(dǎo)幼兒在有趣的聆聽游戲中體會(huì)音樂的音調(diào)、節(jié)奏、旋律、音色和情感等。幼兒聆聽和感受的過程，就是幼兒在內(nèi)心想象的過程。教師開展聆聽游戲，不僅可以發(fā)展幼兒的聽覺和音樂感知能力，也可以發(fā)展幼兒的抽象思維能力。

以幼兒園中班音樂教學(xué)活動(dòng)為例，考慮到中班幼兒已經(jīng)初步具備音樂感知能力，教師在聆聽游戲中引入了《看誰猜得出》《藏起來的歌》《小星星》等幼兒學(xué)過的歌曲。在聆聽歌曲之前，教師提出游戲活動(dòng)的要求：“請(qǐng)大家認(rèn)真聽每一句歌詞，在聽的同時(shí)，悄悄舉起你手中寫著不同歌曲名字的牌子，答案正確的小朋友可以得到一枚小紅花?！痹谶@次音樂活動(dòng)中，教師通過游戲化的教學(xué)形式，不僅培養(yǎng)了幼兒的想象力和判斷力，還充分激發(fā)了幼兒的聆聽熱情，引導(dǎo)幼兒在有趣的聆聽游戲中體會(huì)每首歌曲的情感風(fēng)格和特點(diǎn)，培養(yǎng)了幼兒的音樂感知能力。

（二）創(chuàng)編音樂妙趣游戲，以“一唱一玩”發(fā)展幼兒的音樂素養(yǎng)

在幼兒園音樂教學(xué)游戲化的實(shí)施過程中，教師可以創(chuàng)編更具趣味性的游戲活動(dòng)，讓游戲貫穿音樂教學(xué)的全過程，以趣味游戲激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情，讓幼兒感受學(xué)習(xí)音樂的樂趣，使幼兒在愉悅、輕松的游戲氛圍中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)、發(fā)展音樂素養(yǎng)。在創(chuàng)編音樂游戲活動(dòng)時(shí)，教師需要了解班級(jí)幼兒的成長(zhǎng)情況和音樂教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，以保證游戲活動(dòng)契合教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向。

以小班幼兒的音樂游戲化教學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)我自己”為例，教師可以引入歌曲《認(rèn)識(shí)我自己》，將這節(jié)課音樂教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)定為：一是讓幼兒在音樂學(xué)習(xí)中了解自己的身體結(jié)構(gòu)；二是培養(yǎng)幼兒對(duì)自己身體的正確認(rèn)知；三是讓幼兒感受學(xué)習(xí)音樂的樂趣，提高學(xué)習(xí)音樂的積極性。按照這樣的教學(xué)目標(biāo)，教師根據(jù)課程內(nèi)容與小班幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)編了“趣味尋找‘身體朋友”這一游戲。在游戲中，教師給幼兒播放歌曲《認(rèn)識(shí)我自己》，讓幼兒根據(jù)歌詞大聲說出“我的鼻子在嘴巴上方”“我的手臂在兩側(cè)”等。在游戲中，幼兒先后要參與三個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，第一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)是跟隨歌曲提示說出自己身體各部位的名稱；第二個(gè)環(huán)節(jié)是兩名幼兒為一組，一名幼兒指著自己身體的某個(gè)位置，如嘴巴、耳朵、眼睛等，另一名幼兒按照歌曲的旋律唱出“我的鼻子在嘴巴上方”“我的手臂在兩側(cè)”等歌詞；第三個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒以小組為單位，每組3～4人，幼兒一邊指著自己相應(yīng)的身體部位，一邊大聲唱出“我的耳朵在頭部”“我的眼睛在鼻子上方”等歌詞。

在這次活動(dòng)中，幼兒不僅可以結(jié)合歌曲《認(rèn)識(shí)我自己》了解自己身體各部位的名稱，形成科學(xué)的身體結(jié)構(gòu)認(rèn)知，還能在之后的游戲環(huán)節(jié)中利用音樂節(jié)奏、歌曲旋律表達(dá)自己的想法。這有助于幼兒進(jìn)一步加深對(duì)音樂節(jié)奏的感知，發(fā)展幼兒的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

（三）設(shè)計(jì)妙趣游戲情節(jié)，沉浸式氛圍輔助高效教學(xué)

妙趣游戲化音樂教學(xué)活動(dòng)的“妙趣”在于音樂游戲活動(dòng)的奇妙和音樂游戲體驗(yàn)的趣味。如“過家家”是幼兒喜歡的一種趣味游戲活動(dòng)，教師可以將該游戲與音樂教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，設(shè)計(jì)妙趣音樂游戲活動(dòng)。以幼兒園小班的音樂教學(xué)為例，教師可以組織“過家家”音樂游戲化教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒以小組為單位，輪流扮演爸爸媽媽，做出炒菜、出門、工作等不同的動(dòng)作行為，根據(jù)小組表現(xiàn)評(píng)選“最佳過家家小組”。在這個(gè)游戲中，幼兒需一邊投入角色表演，一邊按照教師設(shè)計(jì)的對(duì)話參與歌唱練習(xí)，如一邊唱著“喂寶寶吃飯”的兒歌，一邊做出相應(yīng)的表情和動(dòng)作等。

在這樣的游戲化音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師為幼兒設(shè)計(jì)了具有一定發(fā)揮空間的游戲情景，幼兒可以充分發(fā)揮主體性，在沉浸式的游戲情境中練習(xí)歌曲，并將歌唱的內(nèi)容表演出來。這增加了音樂游戲化活動(dòng)的趣味性，有助于達(dá)成高效音樂課堂的教學(xué)目標(biāo)。

（四）依托圖譜與動(dòng)作開展教學(xué)，妙趣游戲輔助幼兒形成理解

圖譜、聲勢(shì)動(dòng)作是幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)的重要輔助，教師利用圖譜可以直接展示音樂節(jié)奏，以可視化的方式加強(qiáng)音樂對(duì)幼兒的刺激，幫助幼兒更加直接地感受音樂旋律；利用聲勢(shì)動(dòng)作可以將抽象的音樂節(jié)奏以更加具體、動(dòng)感的方式表現(xiàn)出來，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒對(duì)音樂的理解。教師在教學(xué)實(shí)踐中，可以將圖譜和聲勢(shì)動(dòng)作相結(jié)合，以增強(qiáng)幼兒音樂教學(xué)活動(dòng)的效果。

以小班幼兒《法國號(hào)》這首歌曲的學(xué)習(xí)為例，教師在教學(xué)時(shí)制作了顏色鮮艷、圖案豐富的圖譜，并在圖譜中繪制各種不同的聲勢(shì)動(dòng)作小圖標(biāo)?；顒?dòng)開始后，教師先播放音樂，讓幼兒聆聽，并且在幼兒面前直接做出各種聲勢(shì)動(dòng)作。之后，教師組織“我們是一個(gè)人——大家同動(dòng)作”的游戲，讓全班幼兒根據(jù)歌曲旋律同時(shí)做出統(tǒng)一的聲勢(shì)動(dòng)作，以“整齊劃一”“仿佛是一個(gè)人”為標(biāo)準(zhǔn)。在此過程中，教師扮演“怪獸”，負(fù)責(zé)觀察幼兒，注意動(dòng)作不一樣的小朋友。在這次音樂活動(dòng)中，教師運(yùn)用直觀的圖譜和動(dòng)作呈現(xiàn)音樂節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)、規(guī)范地做出各種聲勢(shì)動(dòng)作，利用自己的肢體動(dòng)作理解音樂節(jié)奏，感受音樂節(jié)奏變化，加深了自身對(duì)音樂的理解。

結(jié)語

綜上所述，游戲活動(dòng)是幼兒園開展音樂教學(xué)的有效手段，其大大提高了音樂教學(xué)效率，讓幼兒在有趣的音樂游戲中接觸音樂，感受旋律和節(jié)奏，提高幼兒的音樂感知能力。在音樂活動(dòng)游戲化教學(xué)中，教師并非一味地開展游戲讓幼兒玩樂，而是要整合音樂教學(xué)活動(dòng)中的游戲元素和音樂元素，以有效提升幼兒的音樂素養(yǎng)。相較于傳統(tǒng)的音樂教學(xué)活動(dòng)形式，音樂游戲化的教學(xué)方式能夠滿足幼兒的趣味學(xué)習(xí)需求，對(duì)于幼兒的音樂學(xué)習(xí)具有良好的促進(jìn)作用。

（作者單位：新疆維吾爾自治區(qū)額敏縣上戶鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校）