基于課堂教學(xué)提升學(xué)生核心素養(yǎng)的策略探究

賀治宏

推進(jìn)小學(xué)教育的高質(zhì)量發(fā)展，十分有必要革新傳統(tǒng)授課模式，積極探索實(shí)施高效課堂教學(xué)模式，同時(shí)要建立科學(xué)的課堂教學(xué)考核評(píng)價(jià)辦法，并開展豐富多彩的各類活動(dòng)，才能真正有效推進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展和提升，促進(jìn)每個(gè)孩子的健康成長，為后續(xù)學(xué)段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》指出：建設(shè)高質(zhì)量教育體系，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。小學(xué)生活潑好動(dòng)，有強(qiáng)烈的求知欲和極強(qiáng)的可塑性，正處于學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的啟蒙階段和關(guān)鍵時(shí)期，就提升小學(xué)生核心素養(yǎng)的具體策略而言，根據(jù)小學(xué)各學(xué)科教材內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征和地域?qū)嶋H，積極革新傳統(tǒng)授課模式，根據(jù)實(shí)際需求不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法。

一、積極探索高效課堂教學(xué)模式

隨著教育改革的持續(xù)深入，學(xué)校辦學(xué)條件急需改善，學(xué)生核心素養(yǎng)急需提升，教師教學(xué)能力和素質(zhì)急需提高，學(xué)校綜合教育教學(xué)質(zhì)量急需提升，學(xué)校辦學(xué)特色需要彰顯，傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端急需改善，面對(duì)現(xiàn)狀，學(xué)校課堂教學(xué)模式方面必須探索一條新路子。

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，明確課堂教學(xué)模式目標(biāo)

學(xué)校堅(jiān)持邊發(fā)展邊建設(shè)，邊總結(jié)邊完善，狠抓教師校內(nèi)培訓(xùn)，通過外出學(xué)習(xí)，崗位練兵，借鑒國內(nèi)教育發(fā)達(dá)地區(qū)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際，課題組積極有序推進(jìn)實(shí)驗(yàn)研究，逐步摸索實(shí)踐總結(jié)出小學(xué)數(shù)學(xué)、語文“預(yù)習(xí)+展示+反饋”高效課堂教學(xué)模式。積極在校內(nèi)推廣，并大膽向英語、音樂、美術(shù)、體育等學(xué)科推廣實(shí)踐，有機(jī)滲透一體機(jī)、希沃智能黑板等現(xiàn)代多媒體的應(yīng)用，并堅(jiān)持邊實(shí)踐邊完善。

（二）趣味數(shù)學(xué)，突出強(qiáng)基固本和拓展提升

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)著重突出基礎(chǔ)性、趣味性和探究性，具體分為新授課和練習(xí)課兩種類型。

一是新授課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括以下五個(gè)環(huán)節(jié)，也可根據(jù)具體授課內(nèi)容結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況自主靈活設(shè)計(jì)：預(yù)習(xí)自測環(huán)節(jié)要求學(xué)生上課前一天圍繞預(yù)設(shè)問題提綱提前自主初步領(lǐng)悟感受新知識(shí)，自主搜尋新知識(shí)與所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，在新授課剛開始可以安排診斷、檢測或評(píng)估，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，在本環(huán)節(jié)中教師要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，并結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容預(yù)設(shè)有價(jià)值的探究問題，提高自主探究的有效性和針對(duì)性；學(xué)習(xí)目標(biāo)初始環(huán)節(jié)可以口述或以課件形式隨機(jī)播放，但是學(xué)習(xí)目標(biāo)的擬定要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，要從學(xué)生的角度出發(fā)，用學(xué)生的學(xué)習(xí)語言進(jìn)行表述，力求簡潔明了、通俗易懂；合作探究環(huán)節(jié)是重點(diǎn)部分，教師要指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組成員進(jìn)行自主合作探究、小組交流，探尋策略并解決問題，要做到探究任務(wù)、途徑、步驟清楚明了，探究問題應(yīng)有一定的難度、坡度和高度，組內(nèi)成員要有明確的分工，要有動(dòng)手操作的同學(xué)，有記錄數(shù)據(jù)的同學(xué)，有負(fù)責(zé)展示匯報(bào)的同學(xué)……在學(xué)生進(jìn)行小組合作探究時(shí)，教師要巡回指導(dǎo)，收集豐富的課堂資源，為全班性交流積累資料；成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生大膽地把小組合作探究的結(jié)論向全班同學(xué)進(jìn)行展示交流，教師要把探究有成果的小組和具有閃光點(diǎn)的同學(xué)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，在學(xué)生交流或點(diǎn)評(píng)不是很到位的情況下適時(shí)予以點(diǎn)撥、啟發(fā)；當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)檢測題目設(shè)計(jì)應(yīng)由易到難，有知識(shí)梯度，既保證全班學(xué)生的整體性掌握，也要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展和拔高，可采取學(xué)生喜聞樂見的奪紅旗、過關(guān)斬將等形式進(jìn)行。

二是練習(xí)課著重突出指導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用計(jì)算方法和解題技巧，開闊解題思路，提高準(zhǔn)確計(jì)算能力，肯定學(xué)生的創(chuàng)造性。練習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，一般主要包括出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、進(jìn)行情境練習(xí)（以課后練習(xí)題和配套練習(xí)冊(cè)習(xí)題為主，鼓勵(lì)結(jié)合實(shí)際自主進(jìn)行創(chuàng)編習(xí)題，有效開展自主練習(xí)、集體練習(xí)、合作探究練習(xí)等）、開展當(dāng)堂檢測、進(jìn)行課堂小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)。授課教師也可根據(jù)實(shí)際需要自主靈活設(shè)計(jì)，要避免機(jī)械練習(xí)、逐題分析講解，重點(diǎn)要放在如何引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心讀題、審清題意、從已知條件出發(fā)分析清楚題目中的數(shù)量關(guān)系、進(jìn)而積極尋求解決問題的方法上來，要特別注重?cái)?shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，做到講評(píng)一題、會(huì)解一類，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果，提倡將指導(dǎo)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力這條主線貫穿始終。

（三）快樂語文，著重突出字詞句段篇的深度學(xué)習(xí)和聽說讀寫能力的培養(yǎng)提高

語文課堂教學(xué)著重突出基礎(chǔ)性、趣味性和實(shí)用性，具體分為生字教學(xué)、閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)三種課型。

一是生字教學(xué)設(shè)計(jì)一般應(yīng)有以下五個(gè)環(huán)節(jié)，也可根據(jù)具體授課內(nèi)容靈活設(shè)計(jì)：預(yù)習(xí)自測環(huán)節(jié)主要檢測學(xué)生對(duì)二類字的掌握情況，以開火車、同桌或者小組內(nèi)互相認(rèn)讀生字等形式進(jìn)行，要求讀準(zhǔn)字音，并交流如何認(rèn)清、記住這些生字，共同分析易錯(cuò)易混淆的生字，高年級(jí)生字教學(xué)中，還要注重對(duì)字義、詞義、近反義詞、多音字、形近字、音近字等的辨析；學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位要站在學(xué)生角度來確定，避免過于專業(yè)化的用詞，例如：變“培養(yǎng)……的能力”“提高……的素養(yǎng)”為“我要學(xué)會(huì)幾個(gè)字，我能給它們組詞”，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，可課件出示也可口頭講述，可在課前展示也可在課中或課后出示，可一起出示亦可分散出示；合作探究環(huán)節(jié)教師出示生字，同桌或小組內(nèi)說說每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)和部首，并做好標(biāo)記，還要指導(dǎo)筆順，書空生字，給每個(gè)字組詞，全班交流要充分，解決孩子們學(xué)習(xí)中的困惑，最后再指導(dǎo)描紅仿寫；當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)重點(diǎn)檢測學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)生字的掌握情況，可以采用游戲、比賽、你來比我來猜等有趣的游戲進(jìn)行；課堂小結(jié)環(huán)節(jié)要對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行歸納反思，從總體上對(duì)知識(shí)進(jìn)行把握，它最重要的任務(wù)是在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)這節(jié)課最重要的內(nèi)容加以回顧提升，可以讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@也可以質(zhì)疑拓展。

二是閱讀課教學(xué)要盡可能地讓學(xué)生在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí)，在“主動(dòng)”中發(fā)展，在“合作”中增知，在“探究”中創(chuàng)新。閱讀課的教學(xué)模式只是一個(gè)普遍的教學(xué)思路，在具體教學(xué)中，課堂的一些環(huán)節(jié)可以根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行取舍也可以合二為一，一般應(yīng)有以下七個(gè)環(huán)節(jié)，也可根據(jù)具體授課內(nèi)容靈活設(shè)計(jì)：自主預(yù)習(xí)可在課下以預(yù)習(xí)的形式完成，也可安排在課前的10分鐘內(nèi)，開展自主學(xué)習(xí)，教師巡回進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生自主了解文章大意，遇到生字、難詞，要查閱字典、詞典，自己初步分析文章，如劃分結(jié)構(gòu)、歸納中心等，并且在分析時(shí)要查閱相關(guān)資料，如作者生平、思想，及有關(guān)對(duì)課文的評(píng)價(jià)、分析，這樣可以加深對(duì)文章的理解，預(yù)習(xí)中遇到疑難問題，先自己尋找答案，再請(qǐng)教同學(xué)、老師和家長；預(yù)習(xí)自測環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生充分交流自己的收獲與感受，重點(diǎn)字詞句、課文朗讀、內(nèi)容理解等，在小組內(nèi)相互釋疑，使學(xué)生從整體上形成對(duì)課文的感性認(rèn)識(shí)，并能提出一些自己尚未弄懂的問題；學(xué)習(xí)目標(biāo)出示根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況隨機(jī)引出；合作探究環(huán)節(jié)指導(dǎo)朗讀課文，實(shí)現(xiàn)角色體驗(yàn)，加強(qiáng)語言積累，從疑點(diǎn)或問題入手，進(jìn)行探究性閱讀，在交流與合作中碰撞所思所感所悟，教師要善于啟發(fā)學(xué)生提出問題，引領(lǐng)學(xué)生探究能反映課文“深層意蘊(yùn)”的問題，指導(dǎo)學(xué)生圍繞所探究的問題展開研讀和品讀，使學(xué)生在思想情感上達(dá)到與文中人物的共鳴產(chǎn)生身臨其境之感；成果展示環(huán)節(jié)讓學(xué)生以說、唱、演等多種形式來豐富學(xué)生的語言積累；當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)圍繞教學(xué)內(nèi)容可安排筆答、默讀思考、口答等，測試題的難易度視具體學(xué)情而定；課堂小結(jié)環(huán)節(jié)重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，推薦書籍課后積極開展大量閱讀。

三是寫作教學(xué)課，寫作指導(dǎo)教學(xué)一般應(yīng)包括出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、范作賞析（整體感知，寫作方法，重點(diǎn)詞句分析等）、合作探究（小組或全班進(jìn)行素材交流）、自主寫作、反饋交流（開頭或重點(diǎn)段落）、當(dāng)堂小結(jié)等，也可自主靈活設(shè)計(jì)，寫作講評(píng)教學(xué)一般應(yīng)包括出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、習(xí)作點(diǎn)評(píng)（整體情況及得與失）、反饋交流（優(yōu)秀習(xí)作賞析，重點(diǎn)交流本次習(xí)作中初現(xiàn)的優(yōu)秀文章、好詞佳句、精彩的開頭、畫龍點(diǎn)睛的結(jié)尾、文筆優(yōu)美的段落）。

二、摸索建立配套管理考核評(píng)價(jià)機(jī)制

（一）教研引領(lǐng)，抓實(shí)《“預(yù)習(xí)+展示+反饋”高效課堂教學(xué)模式》學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)校保證充裕的教研時(shí)間，嚴(yán)格組織開展每周半天無課日教研活動(dòng)，確定活動(dòng)主題、教研內(nèi)容、活動(dòng)場地、參加人員，組織全體教師深入研討各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、深入研究學(xué)習(xí)“預(yù)習(xí)+展示+反饋”高效課堂教學(xué)模式教學(xué)理念和操作辦法，入腦入心，并自覺付諸課堂教學(xué)實(shí)踐，提倡教師有自己的教學(xué)特色和風(fēng)格。

（二）制定高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，抓實(shí)課堂教學(xué)檢查，學(xué)校制定了《高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，并結(jié)合實(shí)際不斷完善，成立了課堂教學(xué)檢查評(píng)價(jià)工作小組。每學(xué)期都嚴(yán)格依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)采取定期與不定期相結(jié)合的方式對(duì)每位教師的公開課和推門課給予客觀、公正的評(píng)價(jià)，評(píng)課組與授課教師在課后及時(shí)開展交流研討活動(dòng)，并重點(diǎn)研討課堂教學(xué)中存在的問題和今后的努力方向。牢牢抓實(shí)課堂教學(xué)檢查關(guān)，課堂教學(xué)檢查評(píng)價(jià)結(jié)果量化情況納入教師學(xué)期工作績效考核。

（三）崗位練兵，凸顯教研實(shí)效。一是高度重視選派各學(xué)科骨干教師積極參加各類業(yè)務(wù)能力提升培訓(xùn)活動(dòng)，開闊視野，取長補(bǔ)短，廣開言路，特別重視采納一線教師的意見建議，課題組結(jié)合實(shí)際主動(dòng)修訂完善“預(yù)習(xí)+展示+反饋”高效課堂教學(xué)模式操作辦法。二是積極開展“北斗杏壇”活動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)二次培訓(xùn)，通過外出學(xué)習(xí)教師交流分享培訓(xùn)心得體會(huì)和收獲感悟，有利于統(tǒng)一教學(xué)思想，擴(kuò)散培訓(xùn)成果，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)效益最大化。三是認(rèn)真開展好每學(xué)期初的“預(yù)習(xí)+展示+反饋”高效課堂教學(xué)示范課教學(xué)活動(dòng)、每班每學(xué)期一次的“示教開放日”教學(xué)活動(dòng)、每年一次的教學(xué)技能大賽活動(dòng)。目前，我校教師已對(duì)這種教學(xué)模式應(yīng)用比較熟練，并且在教學(xué)工作中取得了一定的成效，學(xué)校整體教育教學(xué)水平得到了明顯提升。近年來，在酒泉市教育局和敦煌市教育局組織的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測中，我校各科教學(xué)成績位居前列，在市級(jí)教學(xué)技能大賽中先后有10余名老師獲獎(jiǎng)，在省市級(jí)中小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)、案例、論文大賽中發(fā)表或獲獎(jiǎng)達(dá)40余人次。

三、搭建平臺(tái)有效提升小學(xué)生核心素養(yǎng)

（一）深入開展學(xué)生探究社團(tuán)工作，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生興趣愛好。興趣是最好的老師，學(xué)校根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求提出學(xué)生探究社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃，明確學(xué)生探究社團(tuán)開展的活動(dòng)項(xiàng)目及要求，有特長的教師根據(jù)自身情況自主積極申報(bào)，學(xué)校綜合考核后進(jìn)行確定。目前學(xué)校實(shí)施的學(xué)科類學(xué)生探究社團(tuán)有34個(gè)，堅(jiān)持周周開展活動(dòng)，雷打不動(dòng)，足球、籃球、羽毛球等競技類社團(tuán)，舞蹈、合唱、戲劇等才藝類社團(tuán)，十字繡、繪畫、剪紙等技藝類社團(tuán)等都深受孩子們喜歡，學(xué)校打亂班級(jí)建制，依據(jù)孩子們的發(fā)展需求，組織學(xué)生自主申請(qǐng)參加相關(guān)社團(tuán)學(xué)習(xí)，由各班班主任、社團(tuán)輔導(dǎo)教師、教導(dǎo)主任層層把關(guān)，綜合協(xié)調(diào)，最大限度地讓每一個(gè)孩子都能到心儀的探究社團(tuán)進(jìn)行學(xué)習(xí)，每學(xué)期學(xué)校都組織開展一次不同形式的過程性評(píng)價(jià)，形成了一年打基礎(chǔ)，兩年抓提升，三年見成效的培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生特長的育人新格局，每一個(gè)孩子畢業(yè)都能至少發(fā)展一項(xiàng)興趣愛好，不但拓展提升了孩子們的學(xué)科素養(yǎng)，而且有效培養(yǎng)發(fā)展了特長。

（二）積極實(shí)施學(xué)生藝術(shù)、體育素質(zhì)測評(píng)工作，培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)。學(xué)校依據(jù)教育部制定的測評(píng)指標(biāo)體系堅(jiān)持每學(xué)期對(duì)藝體類課程開展情況都進(jìn)行一次測評(píng)，測評(píng)項(xiàng)目主要包括學(xué)習(xí)性測評(píng)、學(xué)科性測評(píng)、發(fā)展性測評(píng)，嚴(yán)格保證每個(gè)孩子每年至少參加一次測評(píng)，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，保證質(zhì)量，學(xué)校還對(duì)測評(píng)獲得A等的學(xué)生頒發(fā)等級(jí)認(rèn)定證書，激發(fā)了藝體類科任教師的工作熱情和學(xué)生的拼搏競爭意識(shí)，保證每個(gè)孩子都能積極掌握并發(fā)展兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，一項(xiàng)藝術(shù)特長，有效提高了藝體類課程的教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)提升工程。

（三）積極開展學(xué)科類特色品牌活動(dòng)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。學(xué)校搭建特色品牌活動(dòng)展示平臺(tái)，堅(jiān)持每年舉辦一次漢字聽寫大賽、詩詞大會(huì)，每學(xué)期舉辦一次體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，以年級(jí)組為單位還經(jīng)常開展百題無錯(cuò)競賽、講敦煌故事比賽、樹葉粘貼畫比賽、經(jīng)典誦讀比賽、校園藝術(shù)節(jié)等特色活動(dòng)，每個(gè)年級(jí)堅(jiān)持開展一項(xiàng)特色藝術(shù)活動(dòng)，這些特色活動(dòng)的成功開展，鍛煉了孩子們的本領(lǐng)，為孩子們核心素養(yǎng)的提升插上了騰飛的翅膀。

四、結(jié)語

大膽創(chuàng)設(shè)自主設(shè)計(jì)、高效學(xué)習(xí)的良好課堂氛圍，引導(dǎo)孩子在課堂學(xué)習(xí)中敢想敢說敢做，讓每一個(gè)孩子都能全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中來，在自主探究、討論提升的學(xué)習(xí)過程中高效學(xué)習(xí)和掌握各學(xué)科知識(shí)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)和提高，厚植相關(guān)學(xué)科的核心素養(yǎng)，同時(shí)要建立科學(xué)的考核評(píng)價(jià)辦法，充分調(diào)動(dòng)起教師的工作積極性和學(xué)生的信心主動(dòng)性，給孩子們搭建起展示的平臺(tái)，有利于促進(jìn)個(gè)體的深度學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，為每一個(gè)孩子后續(xù)學(xué)段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也才能真正推進(jìn)小學(xué)教育的高質(zhì)量發(fā)展。