得遇良師，何其有幸

王丹

師者匠心，止于至善；師者如光，微以致遠(yuǎn)。得遇良師，何其有幸。人生一定有一位老師曾照亮你的生命，影響你一生前進(jìn)的腳步。有這樣一個(gè)人，她幾十年如一日，投身教育事業(yè)，扎根一線，誨人不倦；她授人以漁，帶領(lǐng)徒弟探索自身特色，個(gè)性生長(zhǎng)；她堅(jiān)守教育理念，德藝雙修，推動(dòng)學(xué)生多元化發(fā)展。在我的人生道路里，黃文業(yè)老師不可或缺，她的引領(lǐng)持續(xù)煥發(fā)耀眼光芒，為我指引方向，帶領(lǐng)我不斷成長(zhǎng)。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是農(nóng)業(yè)不是工業(yè)?！鞭r(nóng)民在土地上辛勤開(kāi)墾、播種、施肥、灌溉、除草，“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”，他們揮灑汗水，只為禾苗的茁壯生長(zhǎng)。頭頂太陽(yáng)，腳踏黃土，萬(wàn)般辛苦渾不覺(jué)，幸福滋味在心頭。黃老師就是這樣的存在。對(duì)她來(lái)說(shuō)，教書育人宛如種莊稼，飽有職業(yè)熱情，堅(jiān)守教師情懷。她用汗水揮灑青春，用愛(ài)意助力前行，用真情關(guān)懷成長(zhǎng)。

故事開(kāi)始于2015年的秋天，我調(diào)入詩(shī)城路小學(xué)，開(kāi)始了新的教學(xué)生涯。新教師展示課上，我遇到了我的師者路之明燈——黃文業(yè)老師。她既是詩(shī)城路小學(xué)的校長(zhǎng)，更是一名資深語(yǔ)文教師。幾十年的教學(xué)生涯沉淀了歲月，黃老師的身上散發(fā)著書卷之氣。“腹有詩(shī)書氣自華”是她最好的寫照。從一名教師成長(zhǎng)為學(xué)校的校長(zhǎng)，黃老師身上凝聚著文學(xué)的力量與愛(ài)的光芒。在展示課上，黃老師嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、細(xì)致地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)于優(yōu)點(diǎn)不吝夸獎(jiǎng)，明確指出不足之處，在困惑之處指點(diǎn)迷津。黃老師鼓勵(lì)我們參加各種活動(dòng)，給我們創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。黃老師說(shuō)，講課是教師成長(zhǎng)的唯一途徑。在不斷的展示與黃老師一針見(jiàn)血的細(xì)致點(diǎn)評(píng)下，我的課堂不斷精進(jìn)。黃老師溫柔卻不失力度的話語(yǔ)如醍醐灌頂，在我的心里留下無(wú)法磨滅的印記。在之后的教學(xué)生涯中，我常常回味黃老師點(diǎn)評(píng)過(guò)的展示課，從中汲取更多收獲。念念不忘，必有回響。非常有幸，在2019年學(xué)校師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)中我成為了黃老師的徒弟。在這次活動(dòng)中，我深刻領(lǐng)悟了黃老師的教學(xué)魅力。教育的本質(zhì)意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。在我看來(lái)，黃老師就是這句話的真實(shí)寫照。

黃老師在培訓(xùn)的第一天就跟我們強(qiáng)調(diào)：“生長(zhǎng)是一種神奇的脈絡(luò)，每個(gè)人的身上都蘊(yùn)含著巨大的能量。你們必須在成長(zhǎng)的過(guò)程中伸展探索，展示出獨(dú)一無(wú)二的特色。語(yǔ)文是人文社會(huì)科學(xué)的一門重要學(xué)科，是人們相互交流思想的工具。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，國(guó)學(xué)知識(shí)數(shù)不勝數(shù)。文化是鮮活的、靈動(dòng)的。學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能生硬，要順著語(yǔ)文的生命與她融合，感受文學(xué)脈絡(luò)，不斷前行。我不會(huì)面面俱到地手把手向你們傳授技巧，你們的生長(zhǎng)必須依靠自身的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，逐漸形成自身的特色，成為一名擁有靈魂的教師?！?/p>

帶領(lǐng)我們的第一步，黃老師就親自向我們展示了一位語(yǔ)文名師完整的上課流程。黃老師說(shuō)，教育是面向?qū)W生的輸出，必須深入了解學(xué)生，在不斷的磨合中更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。為了更好地示范，黃老師來(lái)到我的班級(jí)。面對(duì)一群陌生的面孔，黃老師依然沉穩(wěn)有力、不疾不徐。教學(xué)《寶葫蘆的秘密》一課時(shí)，怎樣續(xù)編把故事編得奇妙呢？她讓學(xué)生先完成這樣一幅思維導(dǎo)圖：

用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該在什么支點(diǎn)上想，怎么想。解決不會(huì)想的難題，避免瞎想、隨意想、亂想，故事創(chuàng)編既要在意料之外，又要在情理之中。恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)路徑，打開(kāi)了學(xué)生思維的閘門。有的學(xué)生還結(jié)合生活實(shí)際，希望復(fù)活袁隆平爺爺，讓他永遠(yuǎn)健康長(zhǎng)壽，與人民一起過(guò)著快樂(lè)、幸福、安康的好日子。她以自己的節(jié)奏帶領(lǐng)學(xué)生沉浸于課堂之中，留意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，靈活授課。她的課堂輕松活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲。她將語(yǔ)文的魅力展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。示范過(guò)后，黃老師又向我們?cè)敿?xì)解說(shuō)如何進(jìn)行教案的準(zhǔn)備工作。黃老師告訴我們，授課不是肆意的，教師必須深入解讀教材，了解教學(xué)目標(biāo)，牢牢把握知識(shí)脈絡(luò)，圍繞核心知識(shí)開(kāi)展教學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備工作極其重要，一名教師若想教好學(xué)生，首先自己要熟練掌握知識(shí)，既要知其然，又要知其所以然。

“授人以魚不如授人以漁?！逼鸪?，在課堂上我總是無(wú)法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，一節(jié)課學(xué)生也聽(tīng)得云里霧里，黃老師立即找到了關(guān)鍵問(wèn)題，她指導(dǎo)我巧用支架，引導(dǎo)學(xué)生真學(xué)。支架是引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成目標(biāo)的路徑，是學(xué)習(xí)效果的催化劑，能助力學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有方法地學(xué)、有深度地學(xué)、快速地學(xué)。我在備課《橋》時(shí)，一度卡在了如何讓學(xué)生理解文本上。黃老師提醒我：文章寫的是老支書，為什么以《橋》作為題目呢？可以拋出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著疑點(diǎn)和矛盾點(diǎn)閱讀文本，著眼小說(shuō)的文體特點(diǎn)，從小說(shuō)回歸生活，探究小說(shuō)的文眼價(jià)值：橋既是生活中實(shí)實(shí)在在的普通橋，更是像老支書一樣的共產(chǎn)黨員為老百姓架起的希望之橋、生命之橋。這樣，學(xué)生對(duì)文本價(jià)值的理解就變難為易了。

立于講臺(tái)。教師是輸出的職業(yè)。作為知識(shí)的傳授者，教師要一直與講臺(tái)為伴。但是，沒(méi)有誰(shuí)生來(lái)就是教師。教學(xué)也不是照本宣科。每一名教師都要立于講臺(tái)，在實(shí)踐中不斷摸索前行，逐漸總結(jié)形成自身的經(jīng)驗(yàn)。立于講臺(tái)是黃老師讓我們生長(zhǎng)的第一站。她說(shuō)，若要成為一名好老師，必須扎根講臺(tái)，形成自身的授課風(fēng)格，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，一步一個(gè)腳印地扎實(shí)成長(zhǎng)。授示范課之后，黃老師便讓我們?cè)谡n堂中不斷地摸索，在實(shí)踐中探索發(fā)展的新方向，在不斷的反思之中收獲經(jīng)驗(yàn)。她說(shuō)，別人的經(jīng)驗(yàn)很好，但自己摸索總結(jié)的才是最適合的。在黃老師的要求下，我們逐漸形成了更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，形成了自身的教學(xué)特色。

立于專業(yè)。作為師者，豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備是必須具備的職業(yè)素養(yǎng)。若想更好地輸出，首先必須要有所輸入。黃老師經(jīng)常向我們強(qiáng)調(diào)要充電賦能。學(xué)習(xí)是一生的事業(yè)，停止學(xué)習(xí)只會(huì)止步不前。作為師者，應(yīng)當(dāng)更加注重自身的知識(shí)儲(chǔ)備，正視自身職責(zé)。黃老師經(jīng)常帶領(lǐng)我們參加教學(xué)活動(dòng)，向我們分享專業(yè)書籍，讓我們?cè)谘芯颗c學(xué)習(xí)中不斷地認(rèn)識(shí)不足，補(bǔ)足短板。關(guān)于備課，黃老師對(duì)我們有著極高的要求。她要求我們必須深入理解課程的內(nèi)容，對(duì)于不夠明確的字句，她帶領(lǐng)我們?cè)谡n本中找共性，從文體特征、單元要素、課時(shí)目標(biāo)、學(xué)情分析等角度進(jìn)行解讀。在磨煉中我們深入了解語(yǔ)文教學(xué)的特色，掌握語(yǔ)文的教學(xué)方法。

立于自身。師德是教師立于講臺(tái)的基石。對(duì)于我們的思想建設(shè)，黃老師有著嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。她要求我們?cè)谔岣咦陨韺I(yè)素養(yǎng)的同時(shí)提高自身涵養(yǎng)，做德才兼?zhèn)涞膸熣摺鞯勒弑仨毬劦涝谙?。塑造他人靈魂的人，自身必須要有高尚的靈魂。在黃老師的言傳身教與嚴(yán)格要求下，我們更加敬畏教師的職業(yè)，正視自身職責(zé)，自覺(jué)遵守規(guī)章制度，嚴(yán)格要求，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，端正言行，杜絕歪風(fēng)邪氣，傳播正確價(jià)值觀念，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，助力校園建設(shè)。

黃老師常說(shuō)，人的發(fā)展應(yīng)當(dāng)是全面的，不能一味地追求文化知識(shí)的提升，德行的成長(zhǎng)與綜合素質(zhì)的發(fā)展也同樣重要。培養(yǎng)學(xué)生，不能只傳授他們知識(shí)，更要培養(yǎng)他們的德行。在黃老師的引領(lǐng)下，我在備課時(shí)不斷調(diào)整教案，增加趣味性拓展知識(shí)的比重，在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)盡可能多地給學(xué)生普及更多綜合知識(shí)。學(xué)習(xí)是一個(gè)相互的過(guò)程，在教授學(xué)生的同時(shí)，我也收獲了不同程度的成長(zhǎng)。

在注重我們獨(dú)立生長(zhǎng)的同時(shí)，黃老師也積極地向我們提供幫助。當(dāng)我們遇到困難時(shí)，黃老師耐心地傾聽(tīng)我們的心聲，為我們解惑，帶領(lǐng)我們走出工作盲區(qū)。在她的帶領(lǐng)下，我們也迅速成長(zhǎng)，各自取得了優(yōu)異的成績(jī)。黃老師為我們照亮了前行的道路。

相遇是一種特殊的緣分，師徒是一生長(zhǎng)久的情誼。在我的成長(zhǎng)道路中，何其有幸遇見(jiàn)黃老師這樣的明燈之師。她賦予我教學(xué)生涯的靈魂，我深深折服于她的教學(xué)魅力。在她的帶領(lǐng)下，我生長(zhǎng)，我前行，我登高，我望遠(yuǎn)。黃老師的教育將一直照亮我的前行之路，不斷激勵(lì)我伸展、生長(zhǎng)，在講臺(tái)上揮灑汗水，在校園里追尋幸福。

感恩校園，感恩相遇——黃文業(yè)老師，點(diǎn)亮我的教學(xué)之路！

（作者單位：重慶市奉節(jié)縣詩(shī)城路小學(xué)）

責(zé)任編輯 楊壯琴