民間美術在小學美術教學中的實踐

丁琳

摘 要：民間美術是不僅代表一種藝術形式或者體系，其還是美術與文化的結(jié)合，但由于社會發(fā)展加快，學生的視野變得開闊，他們更喜歡新奇、具有趣味性的美術形式或者內(nèi)容，導致民間美術沒有得到應有的發(fā)展空間。小學美術教師要追本溯源，將民間美術資源引入教學中，對小學生進行引導，讓小學生把目光更多地放在民間美術上，這不僅有利于培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)，對傳播中華文化也大有裨益。

關鍵詞：民間美術；小學美術；教學

【中圖分類號】G623.75? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2023）01-0165-03

教師要充分地利用周邊的美術教學資源，將具有極高藝術價值的民間美術融入課堂中，讓小學生初步接觸民間美術、了解民間美術的多種表現(xiàn)形式，激發(fā)學生對民間美術的好奇心，讓學生真正地愛上美術這門學科，促進我國民間美術的發(fā)展和傳承。小學美術是培養(yǎng)學生創(chuàng)造、表現(xiàn)、感受、鑒賞的能力的一個學科，它能夠幫助小學生形成良好的美術思維。在構(gòu)建高效課堂的過程中，美術教師應該圍繞學生的喜好以及內(nèi)心接受能力來設計美術教學，將枯燥乏味的小學美術課堂變得生動形象起來，激發(fā)學生的潛能，激發(fā)學生的求知欲和好奇心，使學生可以主動地探索民間美術，從而提高學生的自主學習能力，為學生日后的發(fā)展奠定堅實的基礎，也為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承奠定堅實的基礎。

1.民間美術資源的重要教學價值

在當今的美術教學過程中，學生對民間美術的認知還停留在五六十年代，很多學生誤以為民間美術是落后于時代發(fā)展的一種藝術形式，這種錯誤的認知造成了小學生對民間美術出現(xiàn)了排斥情緒，并未感受到民間美術的魅力，因此需要教師通過教學優(yōu)化來解決這一問題。小學美術教師要明確民間美術資源的重要教學價值，要將民間美術引入小學美術課堂，這可以實現(xiàn)學生對民間美術的啟蒙，進而形成一定的個人愛好，無論是提升美術教學質(zhì)量，還是學生的個人藝術氣質(zhì)都有積極作用。新時期的小學生成長在信息技術時代，這就導致民間美術遠離了小學生的生活，而新時期要求弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，少年強則國強，文化興則國興，所以小學美術教師要將民間美術資源融入教學課堂中，抓住學生活潑好動的天性，引導學生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，了解我國的民間文化。由此可見，將民間藝術融入小學美術課堂中具有多重教育價值，可以讓美術學科的育人功能有所體現(xiàn)。因此，教師應該從小學生的特點入手，創(chuàng)設多樣性的民間美術教學活動，采取寓教于樂的形式開展小學美術教學工作，提升學生對民間美術的認知，教師要對民間藝術的文化內(nèi)涵、藝術價值進行深度剖析，為學生提供暢所欲言的機會，讓學生可以將自己內(nèi)心真實的想法表述出來。這有利于陶冶小學生的高尚情操，是提高他們審美能力和審美情趣的重要“武器”，有助于學生的全面發(fā)展。

2.小學美術中民間美術的教學策略

（1）結(jié)合教學素材構(gòu)建民間美術課堂

學生的審美能力無論對自身美術素養(yǎng)的發(fā)展，還是對文化氣質(zhì)、思想觀念的健康發(fā)展都有巨大的影響。學生在小學時期，由于經(jīng)驗不多，審美能力和思想都還不夠成熟。小學生對社會生活的整體感知還處于初步階段，教師之所以要帶領學生進行民間美術的欣賞，是希望學生通過初步的了解，在腦海里形成一個印象，從而感受到民間藝術的魅力，激發(fā)學生的學習興趣。在以往小學美術教育的教學過程中，教師更多的是按照課本教學任務簡單地傳授知識，但教材畢竟是固定的，對提高小學生審美能力的作用有限，在這種情況下，小學美術教師探索美術鑒賞的有效方式就顯得非常有必要。美術教師要改變自己的教學模式，豐富課堂的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的審美能力和鑒賞能力，讓學生提高審美認知。比如，在“皮影戲”的教學中，教師不僅要講解皮影戲的操作技巧，還要講解皮影戲的背景，加深學生對民間藝術的了解，拓展學生的認知層面，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在學習美術的同時提高審美能力。

（2）結(jié)合信息技術指導學生探索民間美術

在帶領學生賞析民間美術后，教師需要讓學生對民間美術進行深度的探索，從表面的學習逐步深入到內(nèi)部的學習。小學生正處于一個心智發(fā)展的關鍵階段，其對世界充滿好奇心。好奇心會驅(qū)使學生主動地探索問題和發(fā)現(xiàn)問題，教師可以以學生的好奇心為切入點，讓學生主動地探索美好的事物。小學美術教師要充分地利用周邊的資源，比如，美術館，讓學生通過切身實際的感受，去了解美術作品的創(chuàng)作過程。新時期的小學生出生并成長于信息時代，信息技術教學包含多種教學應用模式，需要小學美術教師對其進行合理開發(fā)和運用，找到最適合小學生學習民間美術的應用方式，利用互動、自主探索、教學拓展等模式調(diào)動學生的學習情緒。也可以運用信息技術提升趣味性，加強美術工具和教學素材的利用，改變學生對民間美術的認知，這樣無論是培養(yǎng)學生的美術愛好，還是提升學生的內(nèi)心感受都是大有裨益的。與此同時，通過信息化資源拓展教學寬度，能夠彌補傳統(tǒng)課堂中教學資源不足的問題，豐富美術課的教學內(nèi)容，有效提升民間美術學習效果。教師可以抓住這一特點，讓學生利用信息技術查找民間美術資料，從而豐富學生的學習內(nèi)容。在學生利用信息技術查找資料的時候，教師要培養(yǎng)學生正確的辨別是非能力。互聯(lián)網(wǎng)雖然為人們的生活帶來了便利，但是大量信息涌入會讓學生的思想混亂。小學生的明辨是非能力相對較差，需要教師和家長正確的引導。教師可以引入一個查找的主題，讓學生圍繞這一主題去查找相關資料。例如，教師可以讓學生了解刺繡文化。刺繡是中華獨有的優(yōu)秀文化，刺繡的手法有很多種，每一個地區(qū)有自己獨特的刺繡方式，教師可以讓學生利用互聯(lián)網(wǎng)查找每一個地方的刺繡方法。事實上，學生查找資料的過程，也是一個自主探索的過程。這種教學形式的好處在于讓學生參與到了課堂的活動中，學生不再處于被動聆聽狀態(tài)。很多教師采取灌輸或者說教的教學形式展開美術課堂，導致學生一直處于一個被動的學習狀態(tài)，學生沒有真正地參與到課堂活動中。師生之間缺乏溝通，師生之間也缺乏互動，這就會使小學美術課堂變得枯燥乏味。通過正確的引導，讓學生了解看似簡單但蘊含著豐富的文化內(nèi)涵的民間美術作品，讓學生對民間美術產(chǎn)生探索興趣。由此可見，教師要結(jié)合學生的發(fā)展規(guī)律，并給予學生正確的引導和幫助，讓學生樹立正確的價值觀和審美觀，促使美術鑒賞能力的提高。

（3）帶領學生嘗試制作民間美術作品

一味地講解理論知識是不夠的，要想提高目前的美術課堂教學效率就要扭轉(zhuǎn)思想，改變教學理念，積極探索新的教學形式。小學美術教師在讓學生初步了解和探索完民間美術的概念以及創(chuàng)作背景后，可以帶領學生嘗試制作民間美術作品。教師要充分考慮客觀條件，結(jié)合學生的興趣愛好，提高學生學習歷民間美術知識的積極性，極大限度地提高美術實踐的教學效率和教學質(zhì)量。例如，小學美術教師在講解“風箏的魅力”這一節(jié)課后，可以讓學生結(jié)合現(xiàn)有的素材，利用筷子、報紙或者塑料布等素材制作風箏。教師可以先向?qū)W生演示制作風箏的步驟，讓學生初步了解每一步驟的作用，然后再讓學生進行實際操作。這種探索的過程，可以提高學生的創(chuàng)造力，極大地發(fā)揮了學生的創(chuàng)造空間，教師不要給學生過高的要求，要讓學生享受制作的過程，小學生創(chuàng)作出的藝術品雖然不一定有藝術價值，但是學生認為創(chuàng)作的過程是有趣的就足夠了。所以，小學美術教師要采取鼓勵的教學形式，帶領學生創(chuàng)作民間美術作品。學生創(chuàng)作民間美術作品的過程，也是對民間美術作品進一步深化了解的過程。這種教學形式可以提高學生的想象力和創(chuàng)造力。新時代要求培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新是推動社會發(fā)展和進步的關鍵性元素之一，民間美術的傳承不代表扼殺了學生的創(chuàng)新意識，兩者是不沖突的，教師可以鼓勵學生大膽地探索，讓學生在民間美術原有的基礎上進行創(chuàng)新和革新，進行升級和優(yōu)化。小學生是祖國的希望，是民間的未來，也是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者。

（4）結(jié)合社會資源構(gòu)建民間美術與德育的融合教學活動

傳統(tǒng)的美術教學過程中曾經(jīng)提出過融入德育的理念，但是由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，這種教學理念一直以來沒有得到更好的落實。美術是一門培養(yǎng)美學素養(yǎng)的學科，但是總有人覺得這門學科對學生的實踐活動沒有太大的作用和影響。深究美術學科教學之后不難發(fā)現(xiàn)，美術學科不但包括繪畫，還包括手工、設計以及欣賞等眾多學習內(nèi)容。不光如此，美術學科的教學還可以與德育進行相互融合，讓學生在美術學科的學習過程中真正地感受到民族文化的重要意義，推動學生的德智體美勞全面發(fā)展。改變現(xiàn)在單一的教學形式是教學改革的當務之急，這其中的重點就是要改變現(xiàn)在教師在課堂中占據(jù)主體地位以及學生參與不足的狀況。美術學科除了培養(yǎng)學生欣賞和鑒賞能力之外，還會有一些手工類的教學內(nèi)容，在德育教學的過程中教師可以將手工制作、剪紙、泥塑、面點等實踐教學內(nèi)容融入其中。通過學生的親手實踐發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造思維，讓學生體會到實踐的快樂，幫助學生在創(chuàng)作的過程中實現(xiàn)道德素養(yǎng)的自我提升。小學美術學科教師在教學的過程中充分地利用這部分資源不光能夠讓學生更好地感受到傳統(tǒng)文化中蘊藏的德育美學，還能夠讓學生更好地了解歷史、掌握歷史，熏陶學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，提升學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，夯實和積淀學生的歷史文化底蘊。在弘揚中華文化傳統(tǒng)的過程中培養(yǎng)學生的家國情懷，為學生的全面發(fā)展和進步起到積極的推動作用。教師可以結(jié)合教學資源開發(fā)設計一些趣味實踐美術課程。舉例來說，在“元宵節(jié)里掛彩燈”的教學中，元宵節(jié)作為中國傳統(tǒng)佳節(jié)，少年宮或者公園在元宵節(jié)經(jīng)常需要布置一些小彩燈或者裝飾燈，這是民間美術的一種展示。小學美術教師可以與當?shù)厣倌陮m進行合作，讓學生為元宵節(jié)制作相應元宵燈等物品，這既能夠為學生提供實踐的機會，也能幫助主辦方節(jié)省人力資源，對雙方都是有好處的，這也是多樣化課程開發(fā)的目標之一。教師要讓學生在制作小彩燈的過程中充分地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)作出屬于自己的手工作品。通過實踐的教學形式，學生能夠體會到美術學科的學習樂趣，體會到勞動帶給自己的快樂，讓學生在實踐中提升自己的勞動實踐能力。多樣化的民間美術教學資源需要對學生的實踐能力、心理狀態(tài)、德育培養(yǎng)進行整合，教師要在資源開發(fā)和教學中全程把控，及時對學生作出指導，讓學生在一個充滿美感的課堂教學中獲取更多的知識，從而陶冶高尚的情操。同時可在綜合實踐活動時引導充分理解熱愛勞動、勤奮努力的寶貴之處，從而使學生產(chǎn)生主動想要參與勞動的渴望，提高思想道德品質(zhì)。所以教師應多設計一些德育活動，讓學生融入德育氛圍中，提升自身的思想意識。這樣一來，教師就會發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)作會充分地體現(xiàn)學生的思想情感。通過這樣的方式不光能夠讓學生更好地理解傳統(tǒng)文化精髓中優(yōu)秀思想的重要意義，還能夠讓學生更好地通過實踐行動來感悟勞動的魅力所在，從而更好地珍惜勞動成果。比如，在完成實踐任務的過程中，小學生受到年齡的限制，可能會遇到很多的困難。有些學生變得急躁，也有一些學生出現(xiàn)了動搖。教師需要耐心指導學生，尋找制作元宵燈的更多路徑，并且引導學生依照自身的個性與興趣，制作一些自己喜愛的元宵燈。同時，教師可以借助于良好的活動氛圍讓學生快速認知美術的元素，通過視覺和觸覺感受民間美術的內(nèi)涵。小學美術教師需要加強對實踐教學資源的開發(fā)，更新教學理念，引導學生接觸美術，通過自己的感官對美術進行認知。同時，也可以結(jié)合手工藝、傳統(tǒng)文化的特點，讓學生從視覺、聽覺、觸覺對美術進行了解，幫助學生打好美術學習的基礎，為學生創(chuàng)設發(fā)散自主學習思維的空間，有針對性地加強美術教學設計，促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。這就是實踐性課程開發(fā)的價值，為學生構(gòu)建學、思、做合一的教學體系，促進學生從民間美術中汲取更多營養(yǎng)。

3.結(jié)語

要想讓民間美術得到傳承，小學美術教師就要結(jié)合學生的學習情況，將民間美術引入課堂，利用多樣化的教學形式增強課堂的趣味性，要通過賞析、探索、嘗試三個階段展開民間美術的教學，讓學生逐步地了解民間美術的魅力，讓民間美術得以傳承。在教學過程中，要注意抓住學生的心理，要將學生擺在主體地位，從而提高學生的自主學習能力以及動手實踐能力，最終達到其應有的教學目的，構(gòu)建高效的小學美術課堂。

參考文獻

[1]譚德芝.民間美術資源在小學美術教學中的應用探討[J].華夏教師，2022（08）.

[2]趙永財.民間美術資源引入小學美術教學的應用策略[J].新課程，2022（37）.