小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)在教學(xué)中的重要性分析

徐文萍

作為一種鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的重要手段，課堂練習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中作用顯著，尤其是充分的融合課堂知識(shí)的教授與課堂練習(xí)的檢驗(yàn)，會(huì)幫助學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)與理解所學(xué)內(nèi)容。對(duì)此，文章就課堂練習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的重要性以及具體方法的相關(guān)內(nèi)容展開(kāi)了研究與分析，目的是不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)授課效率奠定基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)狀研究

（一）有限的課堂練習(xí)內(nèi)容

課堂練習(xí)教學(xué)主要是就課堂之上當(dāng)堂練習(xí)進(jìn)行的教學(xué)，重點(diǎn)在于學(xué)生如何吸收與消化該節(jié)課的內(nèi)容，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師經(jīng)常會(huì)根據(jù)所講過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試和練習(xí)，保證學(xué)生能夠更加深刻地記憶當(dāng)堂課所講的內(nèi)容。然而經(jīng)常具有局限性，向具體練習(xí)內(nèi)容中深入，課堂練習(xí)內(nèi)容不足，延展性不夠，只關(guān)注眼下所學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有充分的延伸前面學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，也沒(méi)有涉及和滲透后面要講的內(nèi)容。

（二）單一的練習(xí)方式

單一的教學(xué)方式是影響課堂練習(xí)教學(xué)質(zhì)量與效率的重要因素之一，不管是教學(xué)哪門課程，單一教學(xué)方式這一問(wèn)題都較為突出。但是，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中此問(wèn)題顯得更為嚴(yán)重，由于數(shù)學(xué)中的知識(shí)內(nèi)容實(shí)用性非常突出，密切聯(lián)系我們的生活。因此教師的工作重點(diǎn)應(yīng)該指向如何引導(dǎo)學(xué)生處理具體問(wèn)題，然而，現(xiàn)階段單一的課堂練習(xí)模式，顯然無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生處理具體問(wèn)題以及邏輯思維能力。

（三）不夠重視課堂練習(xí)的展開(kāi)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)效率低下的原因主要有以下幾點(diǎn)：其一，練習(xí)內(nèi)容存在缺陷和不足；其二，練習(xí)方式有待加強(qiáng)；其三，師生重視度不足。究其根本，是否重視課堂練習(xí)為主導(dǎo)因素，由于教學(xué)工作的展開(kāi)是由教學(xué)觀念所引導(dǎo)的，進(jìn)而對(duì)練習(xí)效率以及學(xué)生最終學(xué)習(xí)成果產(chǎn)生影響。教師過(guò)于看重如何傳授知識(shí)內(nèi)容，忽視了對(duì)他們練習(xí)及掌握情況的了解；還有一些教師明確了課堂練習(xí)的重要價(jià)值，但是卻沒(méi)有付諸實(shí)踐當(dāng)中，導(dǎo)致很多事情流于形式。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)在教學(xué)中重要性分析

（一）對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固與加深

顧名思義，課堂練習(xí)就是對(duì)所掌握知識(shí)或者所學(xué)內(nèi)容的重復(fù)練習(xí)，在溫習(xí)中回憶與記憶知識(shí)點(diǎn)。開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)教學(xué)工作意義重大，由于小學(xué)生特殊的年齡特征，好玩好動(dòng)，難以主動(dòng)、積極地完成課下作業(yè)，若是課上練習(xí)不夠及時(shí)、有效，這樣就難以高質(zhì)量地掌握課堂所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而無(wú)法順利的開(kāi)展后續(xù)教學(xué)與學(xué)習(xí)。效率低、質(zhì)量差，也不利于提升學(xué)生的自信心?？梢哉f(shuō)，有效且及時(shí)的課堂練習(xí)，能夠幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)性，進(jìn)而全身心地投入后面知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

比如，在教學(xué)小數(shù)乘除法的知識(shí)內(nèi)容中，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容不但考查學(xué)生知識(shí)理解能力，更可以強(qiáng)化數(shù)學(xué)邏輯推理能力。這部分內(nèi)容和之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容有聯(lián)系，教師在教學(xué)了有關(guān)小數(shù)的知識(shí)內(nèi)容后，在與之前學(xué)習(xí)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)安排課堂練習(xí)，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)。

（二）更好地應(yīng)用知識(shí)

不管是課下的復(fù)習(xí)鞏固抑或者課上的當(dāng)堂練習(xí)，目的都是一致的，即更好地消化知識(shí)、加強(qiáng)理解。因此小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)教學(xué)的展開(kāi)是非常有益于學(xué)生記憶所學(xué)知識(shí)的。由于在每一堂課的練習(xí)中學(xué)生都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己有不解的問(wèn)題，這時(shí)教師給予幫助與引導(dǎo)，就會(huì)為他們留下比較深刻的印象，學(xué)生在熟練掌握后可以更加靈活的轉(zhuǎn)換與應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，這也屬于教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)中的一點(diǎn)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升，與自身的具體情況結(jié)合，科學(xué)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)的發(fā)散，達(dá)到舉一反三，并可以非常靈活地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)處理現(xiàn)實(shí)中遇到的基本問(wèn)題。

（三）主要的興趣引導(dǎo)方式

針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)來(lái)講，通過(guò)教師所設(shè)定的多元化問(wèn)題內(nèi)容，將學(xué)生的興趣點(diǎn)燃，勾起其內(nèi)心強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生在解答疑問(wèn)和難點(diǎn)期間，能夠?qū)⒑献鲗W(xué)習(xí)的價(jià)值凸顯出來(lái)，通過(guò)課堂中的練習(xí)能夠找到解題的方法與思路，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性與興趣。比如，在對(duì)長(zhǎng)方形、正方形以及三角形的知識(shí)教學(xué)中，可以師生協(xié)作檢測(cè)圖形認(rèn)知度，在畫(huà)一畫(huà)、擺一擺、拼一拼等活動(dòng)的引領(lǐng)下，實(shí)現(xiàn)在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的目的。

（四）探究知識(shí)的重要載體

課堂練習(xí)能夠很好地幫助學(xué)生內(nèi)化所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成從整體上探究知識(shí)的習(xí)慣。在具體授課中，通過(guò)合作交流的學(xué)習(xí)方式，并把探究性問(wèn)題納入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)中，使得學(xué)生在探索和質(zhì)疑中將數(shù)學(xué)思維打開(kāi)。如在教學(xué)“數(shù)的讀、寫(xiě)法”過(guò)程中，為了避免學(xué)生厭煩反復(fù)練習(xí)，我們可以這樣設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)教材附頁(yè)將一個(gè)數(shù)字轉(zhuǎn)盤制作出來(lái)，同桌同學(xué)為一組，一個(gè)人轉(zhuǎn)，另一個(gè)人讀數(shù)，若是讀數(shù)準(zhǔn)確，交換檢驗(yàn)，這種結(jié)合知識(shí)性與趣味性的課堂練習(xí)模式，進(jìn)而將更為廣闊的平臺(tái)為學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)與探究提供出來(lái)。

（五）幫助學(xué)生“減負(fù)”

當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)壓力仍然較大，教育工作中學(xué)生“減負(fù)”備受重視。若是在課堂中學(xué)生就能夠掌握知識(shí)、完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣就省略了教師對(duì)其余課后作業(yè)的布置，并且在課堂練習(xí)時(shí)，教師能夠解答學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，可將課堂練習(xí)的效率顯著提升，并且，學(xué)生不但能夠接受老師的指點(diǎn)，學(xué)生間也能夠相互學(xué)習(xí)和相互講解，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步與提升。由此可見(jiàn)，課堂練習(xí)在經(jīng)過(guò)優(yōu)化之后，能夠有效取代課后作業(yè)布置所發(fā)揮的作用，而且在課堂練習(xí)中學(xué)生能夠隨時(shí)地向教師請(qǐng)教，可以隨時(shí)和同窗進(jìn)行交流、探討，相較于課后的獨(dú)立學(xué)習(xí)，這樣的效果顯然更加明顯，在校期間將學(xué)習(xí)任務(wù)完成，使得學(xué)生課后學(xué)習(xí)的時(shí)間大大減少，進(jìn)而達(dá)到了減負(fù)的目的，有效迎合了“雙減”政策的要求。

（六）更好地處理實(shí)際問(wèn)題

課堂練習(xí)不斷要求學(xué)生熱衷學(xué)習(xí)，教師的合理引導(dǎo)和授課外，基本前提是學(xué)生課堂練習(xí)要與生活情境相貼近，由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身就具有工具性特征，可以用來(lái)分析和處理生活中的常見(jiàn)問(wèn)題。而教師通過(guò)課堂練習(xí)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，不但能夠培養(yǎng)邏輯思維能力以及提升學(xué)習(xí)效率，并且，可以將學(xué)習(xí)任務(wù)在校期間完成，降低后續(xù)壓力。比如，在教學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體》的知識(shí)中，在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)這部分知識(shí)中，能夠?qū)λ季S能力與幾何能力進(jìn)行培養(yǎng)，而且在生活中能夠隨處可見(jiàn)正方體與長(zhǎng)方體，因此通過(guò)所形成的數(shù)學(xué)思維能夠更好地處理生活中所遇問(wèn)題。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的方法

（一）關(guān)注練習(xí)策略，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“課堂練習(xí)”非常重要，是學(xué)生數(shù)學(xué)技能學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的重要因素，此外也是幫助學(xué)生能力與智力發(fā)展的重要手段。然而調(diào)查得知，傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)于看重成績(jī)的好壞，很多教師的焦點(diǎn)集中于教學(xué)研究方面，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性與主動(dòng)性的課堂活動(dòng)較少，這對(duì)實(shí)施既定的課堂方案會(huì)帶來(lái)阻礙，為了扭轉(zhuǎn)這一局面，新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要高度關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將學(xué)生邏輯思維從根本上發(fā)展起來(lái)，對(duì)學(xué)生的主觀世界給予更多的關(guān)注。

為了引導(dǎo)學(xué)生積極地參與課堂之中，教師需要密切關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，制定課堂練習(xí)計(jì)劃。在教學(xué)方案設(shè)定中，需要從學(xué)生身心發(fā)展情況入手，展開(kāi)教學(xué)環(huán)節(jié)的全面設(shè)計(jì)，將喜聞樂(lè)見(jiàn)的課堂練習(xí)情境為學(xué)生提供出來(lái)。其中設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)應(yīng)該涵蓋練習(xí)形式、數(shù)量、內(nèi)容、模式等，每個(gè)環(huán)節(jié)都很關(guān)鍵。通過(guò)全面的設(shè)置，目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的掌握，建立學(xué)習(xí)情趣，使每個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)思維都能得到加強(qiáng)。

（二）課堂練習(xí)模式的強(qiáng)化，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提高

多數(shù)數(shù)學(xué)問(wèn)題都與生活元素有著聯(lián)系，考察著學(xué)生的生活理解與觀察能力。例如，“小數(shù)與分?jǐn)?shù)”“千克與克”“圖形與圖像”等數(shù)學(xué)知識(shí)都屬于生活化范疇，學(xué)習(xí)這些知識(shí)對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力要求較高，只有這樣其學(xué)習(xí)積極性才能得到提升，課堂參與度才能全面提升。為了使學(xué)生切實(shí)掌握一千克與一克到底有多重，我們可以把具體的物品帶到課堂之上。例如，一瓶飲料、一公斤桔子、一枚硬幣等。學(xué)生們相互間傳遞這些物品，體會(huì)千克與克之間的差異，進(jìn)而將學(xué)生分析與處理問(wèn)題的能力提升。課堂練習(xí)中，教師還應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的具體情況。由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境存在差異，因此理解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)自然會(huì)存在差異。

教師應(yīng)該由淺入深地控制練習(xí)題的難度，只有慢慢優(yōu)化并照顧大眾群體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，方可利用科學(xué)優(yōu)化后的訓(xùn)練內(nèi)容引領(lǐng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。比如，在對(duì)《圓》的有關(guān)知識(shí)講解中，可以采取分層次教授的方式，將具體的數(shù)學(xué)例題引入其中。假設(shè)某個(gè)圓的半徑為3，讓學(xué)生們按照所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，分別將這個(gè)圓的直徑、面積以及周長(zhǎng)求解出來(lái)。可以安排基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生計(jì)算直徑，即R＝6＝2×3，中等層次的學(xué)生計(jì)算周長(zhǎng)，即r＝2π×3＝6π L＝2π。最后安排能力突出的學(xué)生計(jì)算面積，即S＝π r×r＝9π。此種分層次授課，能夠?qū)W(xué)生自信心提升，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)練習(xí)中將學(xué)習(xí)任務(wù)完成，從而確保授課活動(dòng)充滿智慧。

（三）課堂練習(xí)實(shí)例引入，強(qiáng)化數(shù)學(xué)技巧

課堂練習(xí)，需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌凑諘?shū)本設(shè)計(jì)內(nèi)容設(shè)定主題，進(jìn)而確保更貼近生活的制定訓(xùn)練過(guò)程。小學(xué)生年齡小，為了切實(shí)調(diào)動(dòng)其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好與興趣，教師應(yīng)該將課堂練習(xí)實(shí)例不斷引入其中，便于學(xué)生在練習(xí)中強(qiáng)化自身的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而讓課堂變得多姿多彩。案例研究：某工程隊(duì)進(jìn)行道路維修，第1天維修50米，第2天維修的較第1天的3倍少10米。請(qǐng)通過(guò)所學(xué)知識(shí)，求出修路隊(duì)兩天共計(jì)修路多少米。若是乏味無(wú)趣地讓學(xué)生做一道題，學(xué)生只能機(jī)械展開(kāi)，而此道題較為新穎，可以將學(xué)生解題興趣充分激發(fā)起來(lái)，彰顯課堂訓(xùn)練的價(jià)值。

通過(guò)分析已給出的條件，能夠得出第1天修了50米，第2天比第1天3倍少10米。為了將兩天共計(jì)修路數(shù)求解出來(lái)，需要將第2天修路路程率先計(jì)算出來(lái)，也就是50×3-10＝150-10＝140米，然后現(xiàn)在相加起來(lái)兩天總修路路程，得到50+140＝190米。每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維方式都存在差異，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力也各異。通過(guò)有效的課堂練習(xí)與訓(xùn)練，可以讓學(xué)生以更為飽滿的精神態(tài)勢(shì)去感受、去學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)提升的目的。在此期間，也能拉近師生間的距離，增進(jìn)師生間的情感，確保各個(gè)學(xué)生都可以積極、情愿地融入平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)中來(lái)，將學(xué)生的思維與想象能力打開(kāi)。

（四）組內(nèi)合作設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容

在任何一門學(xué)科教學(xué)中，都可以應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式輔助教學(xué)，然而，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)中，這種模式并沒(méi)有得到大力的推廣和應(yīng)用。這是由于教師經(jīng)常通過(guò)學(xué)生個(gè)人測(cè)評(píng)的方法，注重去了解每一位學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)而忽略了授課方式的單調(diào)性，因此教師需要改善授課模式，比如從小組劃分著手。小學(xué)生年齡小，其思維不夠成熟，大多數(shù)情況下都是跟隨教師的安排，這就更有必要?jiǎng)澐趾献鲗W(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，然后闡述和安排組內(nèi)模式下課堂練習(xí)的任務(wù)、目標(biāo)以及步驟等，最后把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們獨(dú)立設(shè)計(jì)課堂練習(xí)內(nèi)容，并非單一的遵循書(shū)本上練習(xí)題的形式，還可相互出題考察或者口頭交流解答問(wèn)題的思路等。總之，組內(nèi)合作學(xué)習(xí)模式能夠豐富授課形式，并將優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍營(yíng)造出來(lái)。比如，在學(xué)習(xí)《位置與方向》時(shí)，小組成員從不同位置與方向入手，之后讓另一名組員以他為中心，描述其他人的位置，此種策略能夠給學(xué)生身歷其境的感覺(jué)，深刻的體會(huì)位置和方向。

（五）課堂練習(xí)要注重興趣性

在小學(xué)生初步接觸數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，學(xué)生會(huì)看到無(wú)聊乏味，而熱衷于有趣的事物是孩子們的天性。所以，我們可以把握小學(xué)生的這一天性來(lái)避免課堂練習(xí)中出現(xiàn)乏味枯燥的情況，進(jìn)而提升其積極性，增強(qiáng)課堂練習(xí)質(zhì)量。在課堂練習(xí)中教師要克服枯燥的習(xí)題練習(xí)和知識(shí)講授，而是注意在課堂練習(xí)時(shí)將學(xué)生興趣點(diǎn)燃，這樣對(duì)強(qiáng)化練習(xí)效果具有重要幫助。我們可以設(shè)計(jì)風(fēng)趣十足的思考題，適當(dāng)把練習(xí)題型增加，還可以設(shè)計(jì)考查和鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的練習(xí)內(nèi)容，如此一來(lái)，學(xué)生不會(huì)由于單一的做習(xí)題而感到乏味枯燥，進(jìn)而強(qiáng)化課堂練習(xí)質(zhì)量。

在教學(xué)《圓》的內(nèi)容中，此部分內(nèi)容與生活聯(lián)系緊密，其生活性突出，對(duì)此教師可通過(guò)這個(gè)單元授課和課后習(xí)題培養(yǎng)學(xué)生的興趣。教師在講解了有關(guān)圓的知識(shí)概念后，讓他們列舉生活中有關(guān)“圓”應(yīng)用的內(nèi)容，抑或者讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)知識(shí)測(cè)量和計(jì)算身邊的“圓”。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，可以從課堂練習(xí)中脫穎而出，或者在課下進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算，而且在以后的練習(xí)中，將自己的成果展示出來(lái)，并向教師陳述自己學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)和困惑。

四、結(jié)語(yǔ)

幫助學(xué)生掌握課堂上講授的知識(shí)是課堂練習(xí)的主要目的所在，盡管在以往的課堂練習(xí)中存在很多弊病，然而在精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)以后，課堂練習(xí)能夠更好地幫助學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)、掌握所學(xué)知識(shí)。課堂練習(xí)中，教師要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)以及針對(duì)個(gè)人情況因材施教，并且遵循一定的層次設(shè)定練習(xí)題型，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，如此，學(xué)生才能積極投身于課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，有效完成教師設(shè)定的練習(xí)任務(wù)，減少課后作業(yè)量，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，并有效應(yīng)用所學(xué)處理生活中的問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。