新時期公共圖書館家庭閱讀推廣策略優(yōu)化研究

衣靜

摘 要：家庭是社會發(fā)展的基本要素，也是全民文化普及推廣的重要支撐點，家庭閱讀推廣是新時期全民閱讀實現(xiàn)的必要路徑。公共圖書館作為公共文化服務(wù)體系的重要組成部分，應(yīng)主動擔(dān)負(fù)起新時期家庭閱讀服務(wù)與推廣活動的策劃工作，堅持正確方向，采用正確方式方法解決當(dāng)前家庭閱讀服務(wù)中存在的難題，更好履行自身的知識教育與文化傳播職能。文章對家庭閱讀推廣進(jìn)行了概述，分析了我國公共圖書館家庭閱讀推廣現(xiàn)狀與制約因素，并據(jù)此提出了若干優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：新時期；公共圖書館；家庭閱讀；推廣優(yōu)化

中圖分類號：G258.2?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1003-1588（2023）03-0031-03

家庭是人一生中第一個知識和文化啟蒙場所，更是精神生活的棲息地。當(dāng)前，我國很多地區(qū)的公共圖書館開展家庭閱讀服務(wù)指導(dǎo)或推廣活動的水平較低，不能通過宣傳等方式闡明家庭閱讀對家人，尤其是對孩子綜合素養(yǎng)提升的重要性。從家庭閱讀視角分析，公共圖書館有組織社會文化服務(wù)項目和傳播信息的重要職能，能夠在促進(jìn)社會面文化環(huán)境營造等方面發(fā)揮關(guān)鍵性的作用。2021年3月，中華人民共和國國務(wù)院《政府工作報告》明確指出：“推進(jìn)城鄉(xiāng)公共文化服務(wù)體系一體化建設(shè)，創(chuàng)新實施文化惠民工程，倡導(dǎo)全民閱讀”，全民閱讀上升為國家文化戰(zhàn)略［1］。公共圖書館在促進(jìn)家庭閱讀方面可以提供推廣服務(wù)活動，協(xié)助家庭獲取與社會發(fā)展對應(yīng)的知識文化資源，滿足家庭用戶基本的閱讀服務(wù)需求等。隨著全民綜合素養(yǎng)的快速提升，家庭閱讀已成為社會文化的主要趨勢與形態(tài)之一，家庭閱讀服務(wù)與推廣也逐漸成為圖書館學(xué)術(shù)界探討與研究的熱點之一。

1 公共圖書館家庭閱讀推廣概述

1.1 家庭閱讀

當(dāng)前，對于家庭閱讀推廣，圖書館學(xué)界尚沒有確定性的定義，筆者認(rèn)為家庭閱讀推廣是以家庭成員為主要服務(wù)對象，通過組織家庭性的推廣活動對家庭成員進(jìn)行閱讀意識和閱讀行為的指導(dǎo)，使其養(yǎng)成良好的閱讀行為習(xí)慣的閱讀推廣活動。家庭閱讀推廣對家庭成員，尤其是對家庭中兒童閱讀能力的提升影響意義重大，其能通過營造良好閱讀氛圍的方式培養(yǎng)孩子的閱讀意識，激發(fā)其閱讀熱情，實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升［2］。家庭是組成社會的基本單元，公共圖書館是指導(dǎo)和策劃開展家庭閱讀推廣活動的主體。隨著我國基礎(chǔ)教育改革的深入推進(jìn)，素質(zhì)成為教育發(fā)展的核心目標(biāo)，家庭閱讀迅速成為社會關(guān)注的熱點問題，公共圖書館定期開展家庭閱讀推廣活動有益于提升家庭成員的閱讀水平，帶動下一代閱讀。處在全民閱讀的大背景下，公共圖書館應(yīng)主動調(diào)研家庭閱讀服務(wù)及推廣活動開展情況，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，策劃有效方案，通過一系列措施提升家庭閱讀的數(shù)量與質(zhì)量，逐步讓家庭成為公共圖書館閱讀推廣的重要陣地和讀者文化精神生活的支撐點，為新時期自身讀者服務(wù)的轉(zhuǎn)型與發(fā)展提供新思路、新方向。

1.2 我國公共圖書館家庭閱讀推廣現(xiàn)狀

家庭閱讀推廣理念是由國外引進(jìn)國內(nèi)的，以家庭為活動的基本單位，上海、廈門、南京等地公共圖書館成為首批開展家庭閱讀推廣活動的大型圖書館，并在家庭閱讀推廣方面積累了豐富經(jīng)驗，形成了基礎(chǔ)推廣模式［3］。我國家庭閱讀推廣工作初期以增強家庭閱讀的指導(dǎo)性工作為出發(fā)點，通過建立“家庭圖書館”、圍繞家庭開展主題活動等方式逐步創(chuàng)新公共文化服務(wù)機制，提升家庭閱讀推廣成效，部分實踐活動收效明顯。其后，公共圖書館開始嘗試創(chuàng)新更高水平的推廣活動，如開展“親子教育”、推出“全家買書，我買單”、創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”借閱等，讓文化拉近親情，讓家庭成員從被動閱讀向主動閱讀轉(zhuǎn)變，在閱讀中獲取快樂與收獲，提升閱讀內(nèi)容與形式的多樣性［4］。隨著家庭閱讀推廣理論研究與實踐的推進(jìn)，以新公共服務(wù)理念為引領(lǐng)、以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐的“閱讀+體驗”等家庭閱讀推廣活動逐步鋪開，繪本制作、劇本殺、音樂會、研讀活動等一系列家庭文化活動得到落實［5］。新時期，技術(shù)要素迅速促進(jìn)公共圖書館與社會各項積極要素的資源整合，為未來家庭閱讀提供了強大的資源與技術(shù)推廣平臺。

2 當(dāng)前公共圖書館家庭閱讀推廣制約因素

2.1 外部環(huán)境因素

家庭閱讀推廣是一項系統(tǒng)復(fù)雜的工程，需要政策、資金及讀者基礎(chǔ)等，但從公共圖書館現(xiàn)狀進(jìn)行分析，我國多數(shù)縣級行政區(qū)仍未制定針對家庭閱讀推廣活動的長期性科學(xué)規(guī)劃，這給家庭閱讀推廣活動的全面開展帶來了一些困難。我國地域遼闊，不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)展水平存在差異，公共文化服務(wù)事業(yè)發(fā)展不平衡，加之政策、資金等因素的影響，很難保證家庭閱讀同步全面鋪開［6］。現(xiàn)代社會競爭加劇，家庭中父母基于孩子未來生活考慮，多在家庭閱讀指導(dǎo)中表現(xiàn)出較強的功利化思想，全面提升孩子閱讀素養(yǎng)的家庭讀者基礎(chǔ)薄弱，家庭成員很少制訂基于閱讀量、閱讀能力提升的長遠(yuǎn)計劃。

2.2 圖書館自身因素

在我國，家庭閱讀推廣活動開展起步晚，家庭成員很少擁有專業(yè)性的閱讀知識，家庭閱讀指導(dǎo)很大程度上依賴公共圖書館，但部分公共圖書館的家庭閱讀推廣宣傳和指導(dǎo)成效達(dá)不到預(yù)期，很多家庭閱讀推廣活動宣傳方式單一、流于形式、缺乏主動性。公共圖書館家庭閱讀推廣活動成效不明顯也存在一定的客觀因素，除了上文的政策、資金因素，缺乏專業(yè)性人才隊伍也對家庭閱讀推廣造成了較大影響，中小型公共圖書館從事家庭閱讀推廣的人員幾乎全部為臨時抽調(diào)，專業(yè)素質(zhì)較差，對家庭閱讀的心理動態(tài)、實際需求、讀者反饋等掌控能力不足。在活動成效的評價考核方面，部分公共圖書館重過程、輕成效，僅保留了較多的前期策劃資料與過程資料，很少關(guān)注互動的最終成效，沒有進(jìn)行跟蹤調(diào)查與反饋［7］。

2.3 家庭環(huán)境因素

家庭方面，家長忽視了家庭閱讀對學(xué)校閱讀的促進(jìn)作用，認(rèn)為學(xué)校才是孩子閱讀學(xué)習(xí)的場所，實際上家庭閱讀與學(xué)校閱讀之間是相互促進(jìn)、不可分割的。公共圖書館過度重視家庭中家長在閱讀中的重要作用，卻忽略了與學(xué)校的合作，忽視了學(xué)校教學(xué)對家長、孩子閱讀的專業(yè)性指導(dǎo)。父母在家庭閱讀中的職能缺失也是家庭成員不重視閱讀的重要因素之一，父母的閱讀缺席不利于孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣［8］。此外，部分父母雖有參與閱讀的熱情，但缺乏足夠的文化素養(yǎng)，導(dǎo)致他們長期扮演“陪跑者”的尷尬角色，與孩子之間不能形成有效的分享促進(jìn)氛圍。

3 新時期公共圖書館家庭閱讀推廣優(yōu)化策略

3.1 強化頂層設(shè)計，融合各界力量

實現(xiàn)高質(zhì)量的家庭閱讀推廣是一個長期復(fù)雜的過程，在此過程中，公共圖書館除了積極發(fā)揮自身服務(wù)職能，還有必要進(jìn)行政策研讀，通過制定科學(xué)、長遠(yuǎn)的規(guī)劃發(fā)揮戰(zhàn)略指導(dǎo)作用。公共圖書館應(yīng)通過必要措施發(fā)揮政府和家庭成員在家庭閱讀中的重要作用，最終形成政府、公共圖書館、家庭共同參與的家庭閱讀管理布局與服務(wù)體系，通過政策支持發(fā)揮社區(qū)、公益組織的宣傳效能，通過獲取資金、技術(shù)和人才支持優(yōu)化職能，通過提升家庭成員積極性擴(kuò)大推廣范圍，優(yōu)化推廣成效。在家庭閱讀推廣理念上，公共圖書館應(yīng)摒棄以自我為中心的固有觀念，積極發(fā)揮自身的主觀協(xié)調(diào)作用，完善家庭閱讀推廣模式，重視服務(wù)的監(jiān)督與評價，強化過程控制與成效控制，融合社會各界力量，合理促進(jìn)家庭閱讀推廣水平的提升。在推廣內(nèi)容和推廣形式上，公共圖書館應(yīng)以現(xiàn)有的成效較好的推廣實踐為基礎(chǔ)，逐步創(chuàng)新推廣方式方法，引進(jìn)國內(nèi)外反響較好的推廣形式，逐步內(nèi)化創(chuàng)新，形成獨具特色的推廣模式。

3.2 制訂推廣計劃，優(yōu)化閱讀環(huán)境

公共圖書館應(yīng)圍繞長遠(yuǎn)規(guī)劃制訂切實可行的階段計劃，逐步實現(xiàn)家庭閱讀推廣活動的普及化、均等化。館員素質(zhì)是影響家庭閱讀推廣成效的重要因素，公共圖書館應(yīng)通過制訂館員專業(yè)培養(yǎng)計劃，提升家庭閱讀推廣服務(wù)的可持續(xù)性與專業(yè)性，并定期為家庭提供閱讀指導(dǎo)，推薦合適的閱讀素材。公共圖書館應(yīng)注重與家庭建立長期的閱讀合作關(guān)系，參與家庭長期閱讀計劃的制訂，指導(dǎo)家庭成員進(jìn)行高效率閱讀，并協(xié)助建立家庭閱讀檔案。公共圖書館還應(yīng)提前計劃每個推廣周期內(nèi)的閱讀活動，創(chuàng)建多元化的閱讀環(huán)境，改變以往家長作為孩子閱讀“陪跑者”的角色，讓每個家庭成員都能在閱讀中成長并收獲喜悅。

3.3 加強館校溝通，激發(fā)參與熱情

鑒于現(xiàn)階段制約家庭閱讀推廣開展的實際情況，公共圖書館應(yīng)積極加強與學(xué)校的交流與合作，建立“公共圖書館+學(xué)?！遍喿x推廣模式，相互合作，共同提升家庭閱讀水平。中小學(xué)階段，“家校共育”成為孩子教育成長的重要路徑，基于此，公共圖書館可與區(qū)域內(nèi)各學(xué)校建立長久廣泛的合作關(guān)系，為學(xué)校提供內(nèi)容豐富的閱讀資源，并督促專業(yè)館員參與學(xué)校組織的文化藝術(shù)活動，指導(dǎo)廣大家長如何通過線上方式獲取閱讀資源，如何使用正確的方法引導(dǎo)孩子喜歡閱讀、正確閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣［9］。不僅如此，公共圖書館還可以在區(qū)域內(nèi)開展巡回家庭閱讀講座，講解家庭閱讀活動開展的專業(yè)知識。兒童作為家庭中的重要一員，內(nèi)心渴望自由閱讀，公共圖書館應(yīng)引導(dǎo)家長為孩子創(chuàng)設(shè)自由閱讀空間，營造舒適的閱讀氛圍。

4 結(jié)語

家庭是閱讀推廣的重要陣地，公共圖書館是家庭閱讀推廣的責(zé)任主體。家庭閱讀推廣能夠?qū)彝ラ喿x活動起到重要的指導(dǎo)作用，帶動家庭文化素養(yǎng)的提升。受外部環(huán)境、自身因素和家庭環(huán)境的多重制約，我國公共圖書館家庭閱讀推廣水平較低，需要強化頂層設(shè)計、分步制訂計劃、加強館校協(xié)作，融合時代積極要素，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)全民的參與熱情。

參考文獻(xiàn)：

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［7］ 王穎.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下圖書館家庭閱讀推廣創(chuàng)新路徑［J］.圖書館學(xué)刊，2020（3）：34-38.

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［9］ 丁祖峰.公共圖書館家庭閱讀推廣實踐研究：以南京少兒圖書館為例［J］.圖書館學(xué)刊，2019（1）：84-88.

（編校：崔萌）