引領(lǐng)、提升、堅守、熱愛:我的專業(yè)成長之路

趙玉英

從1992年走上講臺至今已有30多個春秋，我經(jīng)歷了從青年教師、備課組組長、教研組組長到市骨干教師、學(xué)科帶頭人、市名師、省骨干教師、省名師的轉(zhuǎn)變。一路走來，得益于導(dǎo)師的專業(yè)指導(dǎo)、孜孜以求的自我提升、默默的一線堅守，以及教科研道路上的不斷探索，我書寫著自己的教育人生。

導(dǎo)師的專業(yè)引領(lǐng)，助我踏上成長之路

剛參加工作時，適逢蔣新海老師主持初中語文教研工作。作為一名對語文教育有情懷、有追求的教育專家，蔣老師組建安陽市初中語文青語會，從各學(xué)校選拔優(yōu)秀青年教師成立“基礎(chǔ)學(xué)力”成長小組，系統(tǒng)指導(dǎo)青年教師專業(yè)成長。我的專業(yè)成長之路正是從這里開始。

當(dāng)時，“基礎(chǔ)學(xué)力”成長小組有來自全市各學(xué)校的十幾名青年教師。我們每周參加集體備課，相互聽評課，邀請優(yōu)秀教師做示范課，小組成員輪流做課。還記得一次我做小組公開課時，班里坐滿了教師，我太過緊張以至于大腦一片空白，只能拿著教案照本宣科，既沒有關(guān)注學(xué)生的接受情況，也沒有與學(xué)生互動。課后，我感到無地自容，蔣老師卻給了我很大的支持。他表揚我基本功扎實、備課深入細膩，并從課堂的設(shè)計、提問的藝術(shù)、對學(xué)情的研究方面給我提出改進建議。那一刻，我生出一種“士為知己者死”的豪情，暗下決心一定要更加努力，做一個令學(xué)生滿意的教師。

回首往事，我特別感謝蔣老師細心、耐心、用心的指導(dǎo)。當(dāng)時蔣老師對年輕教師的培養(yǎng)可謂全面系統(tǒng)、形式多樣，在他的指導(dǎo)下，我先后參加了市教研室組織的各種競賽，如青年教師基本功大賽、教育理論競賽、板書設(shè)計比賽……活動中自己的教學(xué)基本功也得到提高。1998年，我被評為市級骨干教師;1999年，在全市觀摩課上，我做的“現(xiàn)代文閱讀”觀摩課獲得了聽課教師的一致好評。

孜孜以求學(xué)習(xí)提升，成長之路更穩(wěn)健

在專業(yè)化成長的路上，我從沒有放慢學(xué)習(xí)的步伐。1992年畢業(yè)后，我參加了河南省自學(xué)考試，1995年獲得河南大學(xué)的自學(xué)本科文憑。自學(xué)的過程很辛苦，加上我剛走上工作崗位，要教授兩個班的語文課，擔(dān)任一個班的班主任。但壓力越大，人的潛能越大，年輕的我不但沒感到艱難，反而覺得日子過得充實。2002年，我參加了北師大在職研究生班的學(xué)習(xí)。高校教師廣博的知識、高屋建瓴的學(xué)術(shù)觀點、富有特色的教學(xué)風(fēng)采，深深吸引著我，浸潤著我，使我開始樹立起教學(xué)的大語文觀。

那個時候，為了提高自己的教學(xué)能力和教研水平，只要有聽課學(xué)習(xí)的機會我就格外珍惜。其間，我先后學(xué)習(xí)了楊初春的快速作文法、余映潮的板塊教學(xué)法、王榮生的閱讀教學(xué)路徑、魏本亞的復(fù)盤式評課，閱讀了眾多教研雜志和教育學(xué)專著，汲取著名家的教育思想，逐漸形成了自己的教學(xué)特色。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！苯處熜枰K身學(xué)習(xí)、與時俱進，來保有職業(yè)生命的活力。2017年，46歲的我又考取了國家二級心理咨詢師證，以實現(xiàn)更好地服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教學(xué)。

在智慧中教學(xué)，默默堅守始終如一

作為一名優(yōu)秀教師，作為名師，如何既提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，又提高學(xué)生的語文成績，是擺在我面前的課題。

從1998年開始，我嘗試將提高學(xué)生聽說讀寫的語文素養(yǎng)和能力融入語文課堂教學(xué)中。學(xué)生從初一年級入校到初三年級畢業(yè)，六個學(xué)期由淺入深地堅持課前3分鐘演講，從簡單的課前背古詩、講古詩、說趣事、評見聞，到將每課重難點轉(zhuǎn)化為課堂聽說訓(xùn)練素材和每日一練的寫作題。因為目標(biāo)明確，練習(xí)易于把握，所以學(xué)生能夠系統(tǒng)地接受聽說讀寫訓(xùn)練，為中考奠定了扎實基礎(chǔ)。

為了提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，我還結(jié)合教材編排特點，每學(xué)期帶領(lǐng)語文組開展豐富的教研活動，如硬筆書法比賽、漢字聽寫大賽、文化常識競答、經(jīng)典誦讀欣賞、專題雜志評比、作文期刊匯編等，并出版了?？朵∨闲抡Z》。每一項活動的設(shè)計都與語文教學(xué)成績的提高緊密相關(guān)，我不做無目標(biāo)的課外活動。同時，充滿趣味和挑戰(zhàn)的活動也極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。我們學(xué)校原來是所薄弱初中，生源素質(zhì)差，但語文卻是學(xué)校的龍頭學(xué)科，中考成績年年名列各科之首。這是因為我們明確教學(xué)是智力活動，要發(fā)揮創(chuàng)造力，從而使我們的教學(xué)尤其是語文教學(xué)妙趣橫生。

做青年教師領(lǐng)路人，專業(yè)成長一直在路上

2019年名師答辯，我抽到的題目是“如果你是名師工作室的主持人，你將如何開展工作”。這個題目其實是我一直在做的工作。我們學(xué)校的年輕教師很多，作為一名高級教師、教研組組長、省市名師及學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，培養(yǎng)年輕人、增強學(xué)校的教育教學(xué)力量義不容辭。我忘不了當(dāng)初走上教學(xué)崗位時蔣老師對我的專業(yè)引領(lǐng)，因此在指導(dǎo)青年教師日常教學(xué)、班級管理、課題研究、論文撰寫等方面，我都進行了有計劃的指導(dǎo)引領(lǐng)。

在日常課堂教學(xué)上，我的課堂對青年教師全程開放，他們可以隨時進班聽課。教研組每周兩節(jié)聽評課活動，輪流做課，講一節(jié)，評一節(jié)，下次授課教師說課程設(shè)計;市級公開課觀摩課保證每位教師都有鍛煉機會;帶領(lǐng)青年教師進行教研課改，目前已經(jīng)支持結(jié)項省市四項課題，獲省級教研成果二等獎、市級課題成果二等獎，鼓勵青年教師積極撰寫教研論文。我指導(dǎo)的青年教師劉沛、王慧、蘆守彬、趙艷芳、周麗華等多次在市級優(yōu)質(zhì)課、公開課、觀摩課上獲獎，劉沛、蘆守彬兩位教師也被授予市優(yōu)秀教師稱號?？焖俚膶I(yè)成長使得這些青年教師在職稱評定上也順利通過，激勵他們在一線教學(xué)中投入更大熱情，收獲更多的成長。

回顧自己的專業(yè)成長之路，有初上講臺的青澀，有不負青春的努力，有低谷時的痛苦徘徊，更有不服輸?shù)目範(fàn)幣c拼搏。我不是一個天資聰穎的人，卻是一個默默堅守、始終如一、勤奮努力的人，是一個熱愛教育并為之奮斗一生的人。最后，我想套用一句艾青的詩句：為什么我的眼里常含淚水，因為我對這事業(yè)愛得深沉……