“雙減”背景下淄博市圖書館少兒閱讀推廣創(chuàng)新實(shí)踐*

摘 要：新時(shí)期我國“雙減“政策的出臺(tái)落地，明確提出要引導(dǎo)少兒多參加閱讀活動(dòng)，這對(duì)少兒群體閱讀工作的開展提出了新要求。文章對(duì)“雙減”政策背景下少兒閱讀需求呈現(xiàn)的新特點(diǎn)進(jìn)行了分析，探討了淄博市圖書館少兒閱讀推廣創(chuàng)新實(shí)踐，并對(duì)其完善少兒閱讀推廣工作提出了建議。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策；淄博市圖書館；少兒閱讀推廣

中圖分類號(hào)：G250?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1003-1588（2023）03-0021-03

2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱“‘雙減政策”）［1］?！半p減”政策的出臺(tái)，標(biāo)志著中小學(xué)生繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)與培訓(xùn)負(fù)擔(dān)將成為歷史，基礎(chǔ)教育將回歸本源，少兒群體有了更多時(shí)間參與閱讀、文藝、勞動(dòng)活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。“雙減”政策的出臺(tái)意味著少兒閱讀推廣工作將進(jìn)入歷史新階段，這對(duì)公共圖書館創(chuàng)新開展少兒閱讀推廣工作也提出了新要求。

1 “雙減”背景下少兒閱讀需求新特點(diǎn)

1.1 閱讀需求明顯增加

長期以來，由于“唯分?jǐn)?shù)”“唯升學(xué)”的傳統(tǒng)觀念與不良傾向的影響，致使基礎(chǔ)教育脫離了本質(zhì)，孩子們的課外時(shí)間與課余生活被學(xué)習(xí)的壓力、繁重的作業(yè)以及校外培訓(xùn)所占據(jù)，即便有時(shí)間讀書，閱讀的書目也以教輔書籍為主，孩子們閱讀面窄、沒時(shí)間閱讀課外書成為一種普遍現(xiàn)象。“雙減”政策的實(shí)施減輕了孩子們的作業(yè)負(fù)擔(dān)與培訓(xùn)重任，將原本屬于孩子們的課外時(shí)間予以歸還，意味著孩子們有了更多自主支配的時(shí)間，也有了更多閱讀書籍、發(fā)展愛好的時(shí)間?！半p減”政策落地之前，公共圖書館接待少兒閱讀群體主要以周末時(shí)間為主，且少兒閱讀群體的整體接待量比較少，自“雙減”政策實(shí)施以來，公共圖書館在工作日、周末以及各種節(jié)假日期間接待少兒讀者數(shù)量以及少兒群體借閱量都有了顯著提升，且少兒群體整體的閱讀時(shí)間更長，閱讀需求明顯增加。

1.2 閱讀內(nèi)容更加多樣

“分?jǐn)?shù)論”“成績論”對(duì)少兒閱讀的負(fù)面影響，不僅體現(xiàn)在占用孩子們有限的閱讀時(shí)間上，也體現(xiàn)在縮減其所閱讀的書籍種類上。教師、家長為孩子們選擇的書籍種類十分有限，輔導(dǎo)書、作文書等一些有助于提高學(xué)習(xí)成績的書籍成為閱讀首選，而一些名著、兒童讀物、科普書籍等則被視為影響孩子學(xué)習(xí)的“閑書”?！半p減”政策減輕了孩子們的課業(yè)壓力，他們的閱讀興趣不斷提升，對(duì)閱讀內(nèi)容有了更多自主選擇權(quán)，可以根據(jù)自身興趣選擇閱讀書目。但是，一些孩子由于閱讀經(jīng)歷少，不會(huì)選擇正確的書目；不同年級(jí)、不同成長階段的學(xué)生對(duì)于閱讀的需求也有所不同；一些學(xué)校由于圖書資源有限，閱讀環(huán)境也十分簡陋，不能較好地滿足孩子們對(duì)于多元化閱讀書目的需求。為此，公共圖書館應(yīng)主動(dòng)發(fā)揮社會(huì)職能與服務(wù)價(jià)值，為少兒閱讀精準(zhǔn)推薦好書。

1.3 閱讀路徑創(chuàng)新拓寬

互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)的不斷進(jìn)步為人們閱讀拓寬了新路徑，創(chuàng)新了閱讀方式，延展了閱讀空間，豐富了閱讀資源。數(shù)字化閱讀也促進(jìn)了少兒閱讀工作的開展，成為少兒閱讀的新方式。孩子們可以通過微信公眾號(hào)、網(wǎng)站、圖書館App等渠道，利用手機(jī)、電腦、圖書館數(shù)字化閱讀設(shè)備等終端瀏覽海量數(shù)字資源。數(shù)字化閱讀路徑的拓寬意味著孩子們不需要再去圖書館、閱覽室開展閱讀，可以隨時(shí)隨地閱讀。第十九次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，2021年我國17周歲以下未成年人接觸數(shù)字化閱讀方式的比例高達(dá)72.5%［2］?！半p減”政策背景下，孩子們有了更多的自由閱讀時(shí)間，對(duì)于閱讀路徑也有了更高要求。公共圖書館應(yīng)把握少兒閱讀的特點(diǎn)，進(jìn)一步完善數(shù)字閱讀服務(wù)，拓展閱讀服務(wù)陣地。

1.4 閱讀均等化問題凸顯

“雙減”政策的落地，在促進(jìn)少兒閱讀推廣工作的同時(shí)，也使因城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡而導(dǎo)致的城市與農(nóng)村少兒閱讀差距進(jìn)一步凸顯。相較于城市，農(nóng)村地區(qū)的孩子獲取閱讀資源的數(shù)量及方式較為有限，原因在于：一是農(nóng)村普遍距離公共圖書館較遠(yuǎn)，孩子們?cè)诜艑W(xué)后到圖書館閱讀的可能性不大，他們一般只能在周末或放假時(shí)間到圖書館或農(nóng)村書屋借閱圖書，而農(nóng)村書屋的閱讀資源相對(duì)陳舊且數(shù)量有限。二是相較于城市，農(nóng)村地區(qū)的孩子缺乏閱讀指導(dǎo)，手機(jī)等電子產(chǎn)品僅被當(dāng)作娛樂工具而非閱讀工具，對(duì)于農(nóng)村孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成幾乎毫無用處。因此，要想提升我國青少年的整體閱讀水平，公共圖書館必須重點(diǎn)關(guān)注農(nóng)村地區(qū)的少兒閱讀問題。

2 “雙減”政策背景下淄博市圖書館少兒閱讀推廣創(chuàng)新實(shí)踐

淄博市圖書館作為淄博市精神文明建設(shè)窗口，是推進(jìn)全民閱讀的主體單位，廣泛開展了多種形式的閱讀推廣活動(dòng)，被評(píng)為“全民閱讀示范基地”。在國家“雙減”政策出臺(tái)后，淄博市圖書館積極響應(yīng)“雙減”政策，著力創(chuàng)新少兒閱讀推廣工作，促進(jìn)少年兒童閱讀服務(wù)的高質(zhì)量、規(guī)范化、完善化發(fā)展。

2.1 完善閱讀資源建設(shè)

淄博市圖書館將開展少兒閱讀推廣工作作為重點(diǎn)工作。為保障少兒群體閱讀權(quán)利，創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境氛圍，該館面向少兒讀者群體專門設(shè)立獨(dú)立的閱讀區(qū)域與閱覽室，開設(shè)少兒活動(dòng)區(qū)，不斷充實(shí)優(yōu)質(zhì)少兒閱讀資源。愛不釋書數(shù)字閱讀平臺(tái)是淄博市圖書館專門針對(duì)兒童閱讀設(shè)計(jì)的特色資源庫，該特色數(shù)據(jù)庫按照年齡、性別、資源內(nèi)容以及類型進(jìn)行分類，為少兒群體提供漫畫，繪本、期刊等多種類型的少兒讀物，為少兒群體選擇閱讀內(nèi)容提供精準(zhǔn)推薦服務(wù)。目前，淄博市圖書館正在試用阿咘手繪百科、國家基礎(chǔ)教育綜合配套視頻資源庫、雅樂少兒幼教資源數(shù)據(jù)庫、新東方素養(yǎng)微課堂等少兒特色數(shù)據(jù)庫，力爭為少兒群體提供積極健康的影像、手繪、教學(xué)輔助等電子資源，以滿足少兒群體對(duì)課內(nèi)外閱讀的多樣化需求。

2.2 推進(jìn)館校合作雙贏

面對(duì)校內(nèi)課后延時(shí)服務(wù)單一、學(xué)校圖書館資源有限、少兒閱讀群體需求多樣化、閱讀輔導(dǎo)服務(wù)需求強(qiáng)烈等問題，淄博市圖書館在“雙減”政策出臺(tái)后創(chuàng)新推出“書香伴成長”閱讀定制、好書進(jìn)班級(jí)等特色閱讀推廣服務(wù)，推動(dòng)少兒閱讀推廣走出圖書館，走進(jìn)校園、走進(jìn)班級(jí)、貼近學(xué)生。館校合作可實(shí)現(xiàn)圖書館少兒閱讀推廣與學(xué)校教育的融合發(fā)展，“書香伴成長”閱讀定制服務(wù)以五四制六年級(jí)學(xué)生為主要服務(wù)對(duì)象［3］，圍繞課堂語文課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，以圖書館館藏資源為基準(zhǔn)，為學(xué)生們定制特色書單，提供課堂同步閱讀、同作家作品推薦、整本書閱讀推薦等定制閱讀服務(wù)，不斷拓展閱讀的深度和廣度。同時(shí)，依托網(wǎng)站、微信公眾號(hào)平臺(tái)，淄博市圖書館為學(xué)生們同步提供定制書單電子資源，便于他們隨時(shí)隨地獲取相關(guān)資源。目前，淄博市圖書館已經(jīng)與全市十余所中小學(xué)簽訂了館校合作共建協(xié)議，學(xué)校也鼓勵(lì)學(xué)生們積極參加圖書館舉辦的“彩虹悅讀會(huì)”“親子讀書會(huì)”等少兒閱讀活動(dòng)和“館員小助理”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)他們成為愛讀書、讀好書的代言人，共同助力“書香校園”建設(shè)。

2.3 加強(qiáng)閱讀陣地建設(shè)

為解決居民普遍反映的圖書館距離遠(yuǎn)、閱讀不便等問題，淄博市圖書館積極與社區(qū)合作，依照“公益、均等、便捷、開放”原則，推進(jìn)城市書房等新型閱讀空間建設(shè)。這些城市書房大多位于社區(qū)，緊鄰學(xué)校，便于周邊居民前往閱讀，為少兒閱讀群體閱讀提供了便利。城市書房專設(shè)兒童閱讀區(qū)，同時(shí)配備了自助查詢機(jī)、借閱機(jī)等設(shè)施，實(shí)現(xiàn)了與市館總館和其他城市書房、圖書流動(dòng)服務(wù)車的通借通還。目前，城市書房正嘗試開展四點(diǎn)半課堂、托管課堂等活動(dòng)，為少兒群體提供一個(gè)課后閱讀學(xué)習(xí)的好去處，力爭將其打造成為關(guān)心呵護(hù)下一代成長的“愛心驛站”。

3 “雙減”政策背景下淄博市圖書館少兒閱讀推廣的發(fā)展建議

3.1 推進(jìn)館校合作教育均等化

相較于城市，農(nóng)村地區(qū)學(xué)生能享受到的閱讀資源較有限。淄博市圖書館與中小學(xué)開展館校合作，其合作對(duì)象主要以城市的中小學(xué)為主，在一定程度上忽略了教育均等化，不利于構(gòu)建全面均衡的圖書館教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。為此，淄博市圖書館在后續(xù)開展館校合作時(shí)應(yīng)積極推進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校之間的均衡合作，積極與農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)校簽署合作協(xié)議，為農(nóng)村地區(qū)的孩子們提供同樣的定制閱讀服務(wù)，讓他們也能共享優(yōu)質(zhì)閱讀資源，不斷擴(kuò)大學(xué)生的受益面［4］。

3.2 完善館藏資源推薦服務(wù)

目前，淄博市圖書館不斷推進(jìn)少兒數(shù)字資源建設(shè)，但在館藏資源推薦方面仍存在不足，致使優(yōu)質(zhì)資源不能被小讀者有效所用，主要表現(xiàn)為網(wǎng)站“圖書推薦”功能欄雖然提供了少兒圖書選項(xiàng)，但并沒有開啟少兒圖書推薦功能，致使少兒群體不能通過該路徑獲得相應(yīng)推薦資源。淄博市圖書館針對(duì)少兒閱讀開展的“書香伴成長”定制服務(wù)不應(yīng)局限于在線下與學(xué)校合作開展，而應(yīng)不斷擴(kuò)大服務(wù)范圍，將推薦服務(wù)延伸至線上，讓不同年級(jí)、有不同閱讀需求的少兒都可以通過線上推薦享受到定制閱讀服務(wù)，提升其閱讀體驗(yàn)。

3.3 推動(dòng)農(nóng)村地區(qū)少兒閱讀活動(dòng)的開展

筆者通過查詢淄博市農(nóng)村中小學(xué)閱讀活動(dòng)開展情況發(fā)現(xiàn)，讀書心得交流、好書薦讀、親子閱讀等活動(dòng)主要由各縣區(qū)教育體育局聯(lián)合學(xué)校開展，圖書館主辦的比例并不高。淄博市圖書館應(yīng)將閱讀活動(dòng)下沉農(nóng)村地區(qū)，定期舉辦讀書活動(dòng)進(jìn)校園、好書推薦進(jìn)班級(jí)、讀書打卡等線下活動(dòng)，為農(nóng)村學(xué)生提供閱讀指導(dǎo)服務(wù)，同時(shí)加大線上活動(dòng)宣傳力度，并按照城市書房建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)不斷完善農(nóng)家書屋建設(shè)，暢通圖書借還通道與資源共享渠道，真正建立起全民共享的閱讀服務(wù)體系。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 沈嶸，盧河梅.“雙減”政策背景下公共圖書館少兒閱讀服務(wù)提升策略［J］.圖書館學(xué)刊，2022（10）：72-76.

［2］ 張改美.“雙減”政策背景下公共圖書館與中小學(xué)合作路徑探討［J］.圖書館研究與工作，2022（11）：29-34.

［3］ 孟芳.分年級(jí)定制式閱讀推廣實(shí)踐探索：以淄博市圖書館為例［J］.山東理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2022（5）：107-112.

［4］ 張麗敏.“雙減”背景下公共圖書館中小學(xué)生閱讀推廣服務(wù)研究［J］.圖書館工作與研究，2022（S1）：114-118.

（編校：崔萌）

收稿日期：2023-02-12

作者簡介：董娟（1986— ），淄博市圖書館館員。

本文系山東省文化和旅游廳研究課題“公共圖書館閱讀推廣與中小學(xué)課堂教學(xué)深度融合研究”的階段性研究成果之一，課題編號(hào)：21WL［Z］07。