寫出人物的特點

黃婷

文題呈現(xiàn)

每個人都是獨立的個體，都有自己的特點。你是一個怎樣的人呢？為了讓大家盡快地了解你，請通過兩三件事，把你的特點寫出來，展示你的個性，書寫你的風采。

請以“這就是我”為題，寫一篇不少于600字的作文。要求：立意自定，角度自選，要有細節(jié)描寫。

寫作提示

動筆前，大家先要思考兩個問題，“我是什么樣子的”以及“我有哪些與眾不同的地方”。也就是說，要先確定自己的個性特點，比如幽默、活潑、開朗、潑辣、馬虎、好學、熱情、膽小等，然后圍繞某一個或某些個性特點進行選材。要選擇具體的事，不要只是簡單、籠統(tǒng)地介紹自己。不妨多選擇一些小事，如同學交往、走親訪友、外出旅游、參與勞動等過程中自己的表現(xiàn)。行文時，不要把事情一件件地羅列出來，而要注重描寫，在細節(jié)上下工夫。

初作亮相

這就是我

我上初中了，是個大孩子嘍！唉，可我哪像個懂事的人?。寢尳?jīng)常說我“長不大”，我也的確很依賴她，很多事都讓她幫忙。于是，“媽媽你快來呀”便成了我的口頭禪。其實，我也不想這樣，但自己能力有限嘛，不靠媽媽又能靠誰呢？為此，媽媽很擔心我。這不，為了培養(yǎng)我獨立自主的能力，她和爸爸商量后決定把我送到一所寄宿學校。我一聽要離開家就惱了，可是他們已經(jīng)決定了，我是胳膊擰不過大腿呀！所以，只好硬著頭皮點頭同意。①

開學了，爸媽幫我收拾好東西，把我送上校車就走了。我知道，他們也很舍不得我，甚至想要送我一程，但畢竟已經(jīng)下了決心……看來我還是得自己闖“天下”了。大約一個小時，校車把我送到了學校。嘿，這所學?？烧婷姥?！我擠過人群，在報到處簽了名。報完名后便來到寢室樓，我選了203房間。走進房間后，我便大喊“解放了”。我知道，來到這所寄宿學校的目的，一是為了培養(yǎng)我的自理能力，二是為了提升我的英語水平?？墒蔷臀疫@樣，怎么能自理呢？我完全不知道以后的生活有多辛苦。唉，就這樣吧，一切隨緣。②

開學第一天，我可能就給班主任留下了一個不佳的印象。上午第三節(jié)課，我熱得口干舌燥，一下課就沖下樓，結(jié)果撞到了班主任，把她嚇了一跳。我趕忙說了聲“對不起”。③

我來到飲品售賣機前，投進幾個硬幣，買了瓶果汁，又往樓上沖?！巴瑢W，等一下，你的硬幣?！编?？是在叫我嗎？對了，我剛剛投了四枚硬幣，多投了一枚。我轉(zhuǎn)過身，一個姐姐正拿著一枚硬幣等我。我跑過去，一邊道謝一邊接過硬幣，回了教室。唉，我就是這么馬馬虎虎的，沒辦法。④

我雖然有很多缺點，但我就要做自己。我要告訴自己：“我就是我，不一樣的花朵！”⑤

①開篇啰唆，可用簡潔的語言概括出“我”的特點，給讀者一個直觀的認識。

②本段大部分內(nèi)容寫“離家”和“報到”，雖然這些是必不可少的情節(jié)，但敘述過于詳細，反而有喧賓奪主之嫌。

③此段能表現(xiàn)出“我”性格中的一個面，但過于簡單。“給班主任留下了一個不佳的印象”只是“我”的猜測，缺少人物之間的互動。

④此段敘述平淡，雖然寫出了“我”的“馬馬虎虎”，但缺少細節(jié)描寫，需要進一步完善。

⑤在承認自身缺點的同時，又敢于“做自己”，豐富了“我”的形象。但沒有交代如何“做自己”，并不能加深讀者對“我”的印象。

修改建議

本次作文要求寫出“我”的特點，而小作者卻過多地鋪陳“我”依賴媽媽，以及“上學途中”的情節(jié)，這樣就淡化了主題，使“我”的形象變得模糊?！拔摇笔且粋€怎樣的人呢？作文后半部分寫到了“我”毛躁、馬虎，這才是寫作的重點，應該以之統(tǒng)領(lǐng)全文，寫幾件小事，展示“自我個性”。所以，作文要進行較大的修改，前面的鋪墊可以刪掉，然后通過增加場面描寫和人物對話等來突出“我”的特點。

升格展示

這就是我

姜栗莎

上了初中就是大孩子嘍！唉，可我哪像個懂事的人啊！真是人見人愁！我的性格像男生，大大咧咧的，還總因為馬虎而自生煩惱。

前年夏天，我來到這所寄宿學校上學。報完名后，同學們陸續(xù)進入宿舍樓。我一走進宿舍，便大喊：“啊，終于可以歇會兒啦！”我把行李往靠近門口的下鋪一扔，一下子躺在上面?？蛇€沒等我躺舒服，一個女生就走過來?！安缓靡馑?，這張床是我的。”我一愣，疑問脫口而出：“為啥呀？床位已經(jīng)分好了？”那個女生輕笑了一下，指著床頭卡說：“對呀，你沒注意看《入學通知書》吧，床位是學校分好的！”果然，我“認”錯了床。唉，事先怎么不好好閱讀《入學通知書》呢！現(xiàn)在尷尬了吧！我不好意思地向她道歉，然后找到自己的床頭卡，像只蝸牛一樣爬到了上鋪，可是包又忘記帶上來了，只好又從床上爬下來……

上課第一天，我就給班主任留了一個不佳的印象。明明是語文課，我卻拿成了數(shù)學書，還是踏著鈴聲進教室的。班主任問我：“不是讓提前十分鐘到嗎？為什么來這么晚？”我心虛地解釋道：“對不起老師，我走錯教室了，咱們班在三樓，我跑到四樓去了……”班主任無奈地讓我回座位坐好。

下午上完體育課，感覺口干舌燥，于是一下課我就往教學樓里跑，結(jié)果剛進門就撞到了班主任。她被嚇了一跳，說了一句：“慢點兒，跑這么快干什么！”我只能再次硬著頭皮道歉：“不好意思老師，之后一定注意。”班主任離開后，我趕緊跑到大廳里的飲品售賣機前，投進幾枚硬幣，買了瓶果汁喝。當我往樓上沖的時候，聽到有人在后面喊：“哎，同學，等一下，你的硬幣！”嗯？是在叫我嗎？對了，我剛才投了四枚硬幣，多投了一枚！我轉(zhuǎn)過身，看見一個姐姐手中拿著一枚硬幣，很著急的樣子。于是，我又笑嘻嘻地跑上前，一邊接過硬幣一邊道謝。回到教室，我才長長地呼出了一口氣。

唉，我總是這么馬馬虎虎的。

我雖然有很多缺點，但我還是愿意做自己。我要變大大咧咧為開朗熱情，我要時刻告誡自己做事認真細致一點。我拿出十二分的信心，告訴自己：“我就是我！”我要拋掉那些人為的浮華偽飾，追求自己的個性，做自己，最好！

【遼寧大連市楓葉國際學校】

升格點評

升格后的作文，規(guī)避了之前存在的問題，而且內(nèi)容更充實，敘述更流暢。文中，小作者緊緊圍繞“大大咧咧”“馬虎”來寫“我”的特點，并以地點為轉(zhuǎn)移，從寢室到教室再到教學樓大廳，將三件小事串聯(lián)起來，既條理清晰又詳略得當，使“我”的形象躍然紙上。

升格啟示

人物的特點一定要集中在一兩個點上，并圍繞其進行選材。具體描寫時，怎樣表現(xiàn)出人物的特點呢？

1.描寫人物的行動。應注意把描寫和敘述有機地結(jié)合起來，寫好人物自己的行動，以此反映人物的內(nèi)心沖突和個性特征。

2.運用個性化的語言。不同的人說出的話不會是一個模子刻出來的，加上人的經(jīng)歷、文化素養(yǎng)等的不同，即使性格相似，語言也會有差別。因此，人物的個性特點可以通過個性化的語言來表現(xiàn)。

3.抓住人物的心理活動。這對于充分展示人物的精神世界、性格特點等有很大好處。

4.描寫特定的環(huán)境、景物。環(huán)境和景物描寫必須有所選擇，要選擇那些真正能夠表達特定人物思想感情、映襯人物精神狀態(tài)的內(nèi)容，并加以描寫。