第一節(jié)語(yǔ)文課,不如聊天吧!

摘要：開(kāi)學(xué)第一節(jié)語(yǔ)文課，選擇跟學(xué)生聊天。教師對(duì)學(xué)生發(fā)言的反饋，可能影響他們說(shuō)話的意愿。學(xué)生還不習(xí)慣獨(dú)立思考，但是不用著急;讓他們想說(shuō)就說(shuō)，尊重自己的感受。學(xué)生的狀態(tài)很放松，因?yàn)樾湃卫蠋煟敢獍炎约旱南敕ê透惺芨蠋煼窒?。這是期待的語(yǔ)文課的狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;口頭表達(dá);獨(dú)立思考

開(kāi)學(xué)第一節(jié)語(yǔ)文課，也是這一屆學(xué)生進(jìn)入初中的第一節(jié)語(yǔ)文課。走進(jìn)教室，看到那一雙雙明亮的、充滿好奇的眼睛，以及規(guī)規(guī)矩矩放在桌面上的一雙雙小手，我不由得微笑。

這種場(chǎng)面，我已經(jīng)歷過(guò)多次。第一節(jié)語(yǔ)文課做什么？也是我常常想的問(wèn)題。我曾經(jīng)在第一節(jié)課向?qū)W生介紹初中語(yǔ)文的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，向他們提出各種要求；曾經(jīng)講評(píng)他們暑期的隨筆；曾經(jīng)開(kāi)“記者招待會(huì)”，讓他們向我提出各種問(wèn)題……

但是這次，我想跟他們聊聊天。畢竟，過(guò)去的幾個(gè)月里，雖然還不曾相識(shí)，但是我們卻共同經(jīng)歷了一段特殊的日子。而今，能夠相聚在教室里，而不是隔著屏幕相望，殊為不易。

聊天，是需要話題的。我說(shuō)：“你們可以說(shuō)說(shuō)，過(guò)去的半年里，自己經(jīng)歷過(guò)什么難忘的事或見(jiàn)過(guò)哪些印象深刻的場(chǎng)景；小學(xué)時(shí)你最要好的朋友是誰(shuí)，你們之間有什么好玩的事；你最喜歡的老師是誰(shuí)，你們之間有什么值得說(shuō)的故事；你對(duì)自己的中學(xué)生活有什么期待，有什么問(wèn)題想要問(wèn)殷老師?！?/p>

學(xué)生的眼睛亮了。馬上有人舉手，問(wèn)：“老師，您叫什么名字？”

我說(shuō)了自己的名字，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有些茫然。我推測(cè)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，這個(gè)名字里至少有兩個(gè)生僻字。于是，我就在黑板上寫下了“殷”，告訴他們讀音，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)可以組哪些詞。

學(xué)生很踴躍地舉手，說(shuō)出“殷切”“殷勤”“殷墟”“殷紅”一連串的詞語(yǔ)。我又寫下了“荻”，很多人讀對(duì)了。一個(gè)學(xué)生問(wèn)：“這個(gè)字是什么意思？”另一個(gè)學(xué)生替我回答：“這是一種水草！”我先表?yè)P(yáng)他知識(shí)儲(chǔ)備豐富，又說(shuō)：“我的名字曾出現(xiàn)在一些詩(shī)句里?！瘪R上有學(xué)生說(shuō)，劉禹錫有句詩(shī)“故壘蕭蕭蘆荻秋”；又有學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)，白居易寫過(guò)“楓葉荻花秋瑟瑟”。

我驚嘆：“你們讀過(guò)這么多詩(shī)?。≌媪瞬黄?！”

由我的名字引發(fā)的“賽詩(shī)會(huì)”告一段落，學(xué)生開(kāi)始爭(zhēng)著舉手說(shuō)自己的故事。很多人都談到自己跟好朋友組團(tuán)打游戲，其他學(xué)生聽(tīng)得笑起來(lái)。有幾個(gè)男生大喊“暴露了！暴露了！”，同時(shí)偷眼看我的反應(yīng)。我笑而不語(yǔ)。

我發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象：越是在低年級(jí)，學(xué)生上課發(fā)言越踴躍，對(duì)自己的口頭表達(dá)越自信；年級(jí)越高，愿意主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生就越少。這背后的原因，應(yīng)該是復(fù)雜且有意思的。但是，教師對(duì)學(xué)生發(fā)言的反饋，影響了他們說(shuō)話的意愿，很可能是其中一個(gè)重要原因。比如，過(guò)于著急地去評(píng)判學(xué)生的意見(jiàn)，特別是作出否定性的評(píng)判。為此，我愿意多聽(tīng)，多肯定，少批評(píng)。

一個(gè)女生一蹦一跳來(lái)到講臺(tái)上，一邊跑一邊迫不及待地開(kāi)口說(shuō)，而且，是邊笑邊說(shuō)，氣喘吁吁。我們好不容易才聽(tīng)明白她說(shuō)的是自己家的三只貓，一只叫波洛，一只叫柯南，還有一只叫福爾摩斯。我說(shuō)：“你一定很喜歡偵探小說(shuō)吧？”她很驚喜：“老師，你怎么知道？”我說(shuō)：“我也是個(gè)偵探小說(shuō)迷，以后可以多交流?！彼吲d了，差點(diǎn)沖過(guò)來(lái)抱住我。我溫和地提醒她，說(shuō)話的時(shí)候最好不要笑，不然，那么好的內(nèi)容別人卻沒(méi)聽(tīng)清，太可惜了。她使勁點(diǎn)頭。

另一個(gè)女生有著很不錯(cuò)的表達(dá)能力，她繪聲繪色地講了她家的傻貓如何被兩群鳥兒捉弄的故事。她說(shuō)自家的貓每天守在陽(yáng)臺(tái)上等著鳥兒，而全家人也很期待地等著看貓的“吃播”。誰(shuí)料常來(lái)陽(yáng)臺(tái)的鳥兒們分成兩伙，一伙落在東邊，貓奔過(guò)去，另一伙就在西邊落腳，貓又奔回來(lái)……搞得貓疲于奔命，生無(wú)可戀。她說(shuō)，現(xiàn)在，她家的貓徹底“擺爛”，任憑鳥兒們?cè)谒牡乇P上大搖大擺，眼皮都懶得抬一下。大家被她跌宕起伏的描述吸引了，教室里傳出一波又一波的笑聲。我也笑得停不下來(lái)。

一個(gè)學(xué)生說(shuō)，他過(guò)去幾個(gè)月最難忘的事是參加民辦初中入學(xué)搖號(hào)。他清楚地記得那天下午3點(diǎn)33分，自己緊張極了，盯著電腦屏幕，手心都是汗。當(dāng)發(fā)現(xiàn)搖中的時(shí)候，他興奮地跳起來(lái)，還跟爸爸媽媽摟在一起。他說(shuō)，

從此以后，“33”這個(gè)數(shù)字成了他心目中的幸運(yùn)數(shù)字。

我問(wèn)了一句：“你學(xué)號(hào)多少？”

他說(shuō)：“25?！?/p>

學(xué)生哄堂大笑，他也笑了。我說(shuō)：“恭喜你，幸運(yùn)地?fù)u中了立達(dá)。希望四年以后你是憑著自己的實(shí)力而不是幸運(yùn)進(jìn)入高中，還有，要記住，實(shí)力永遠(yuǎn)是最重要的?！?/p>

有一個(gè)女生說(shuō)，她最難忘的事是拍小學(xué)畢業(yè)照。因?yàn)橐咔?，學(xué)生不能進(jìn)校園拍照，但是，他們不甘心就這樣遺憾地草草散場(chǎng)。于是，全班一起去了一個(gè)公園，幾經(jīng)周折，畢業(yè)照終于拍成了。這時(shí)前排有幾個(gè)學(xué)生小聲嘀咕：“我們都沒(méi)拍畢業(yè)照”“我們也是‘云畢業(yè)的”。

我一時(shí)間不知道該說(shuō)什么好，因?yàn)椋液芾斫馑麄兊男那?。人一生中僅有一次的小學(xué)畢業(yè)，就這樣被迫毫無(wú)儀式感地過(guò)去了，這種遺憾，可能會(huì)伴隨他們一輩子吧。

不過(guò)，我想到另外一個(gè)問(wèn)題，就問(wèn)：“對(duì)于校園里不準(zhǔn)拍集體照，而公園里卻可以，你怎么想？”女生愣了一下，有點(diǎn)害羞地說(shuō)：“我沒(méi)有想。”我說(shuō)：“我覺(jué)得這件事很有趣，你們呢？”

很多學(xué)生做思考狀。一個(gè)男生說(shuō)：“可能是因?yàn)樾@小，容易聚集，公園地方大，人比較分散吧？”

我反駁道：“可是，不管在校園還是公園里，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生在一起，距離是一樣的啊?！睂W(xué)生開(kāi)始抓腦袋，大概覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題令人“頭禿”。

冷場(chǎng)出現(xiàn)了。我看得出，他們還不習(xí)慣獨(dú)立思考，對(duì)很多明顯矛盾的現(xiàn)象視而不見(jiàn)、習(xí)以為常，或者習(xí)慣于做牽強(qiáng)附會(huì)的解釋。但是，我不急著說(shuō)什么，引導(dǎo)他們對(duì)于各種“司空見(jiàn)慣”的問(wèn)題進(jìn)行思考，來(lái)日方長(zhǎng)，不急于一時(shí)。

有一個(gè)學(xué)生想說(shuō)自己的小學(xué)老師，但是，她把話題改成了“印象深刻的老師”，并特意強(qiáng)調(diào)“印象深刻”不等于“喜歡”。她講了幾個(gè)老師，其中有一位對(duì)學(xué)生非常嚴(yán)厲，學(xué)生都怕他。雖然大家都理解那個(gè)老師，覺(jué)得他是為了自己好，可是，沒(méi)有人喜歡他……這個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)很節(jié)制，而且得體，但她在講述的時(shí)候不時(shí)地看看我，大概是很想說(shuō)出自己真實(shí)的想法卻又有所顧慮。我對(duì)她微笑，用眼神告訴她：想說(shuō)就說(shuō)，尊重自己的感受就好。

整節(jié)課，我只對(duì)一個(gè)學(xué)生的發(fā)言表現(xiàn)出否定的態(tài)度，那是一個(gè)看上去很機(jī)靈的男生。他說(shuō)，他期待初中四年跟班級(jí)里所有的同學(xué)都成為好朋友，“卷死”其他班級(jí)。我正色告訴他：“你的話讓我有點(diǎn)害怕，我不希望你們這樣殺氣騰騰的。學(xué)習(xí)是為了成就更好的自己，而不是為了‘卷死誰(shuí)?！闭f(shuō)完之后，我看到其他學(xué)生都在點(diǎn)頭。

下課了，還有很多學(xué)生沒(méi)說(shuō)夠，他們跑過(guò)來(lái)圍著我，七嘴八舌地跟我說(shuō)自己的故事。一個(gè)胖乎乎的小男生問(wèn)我：“老師，您受過(guò)傷嗎？”說(shuō)著挽起袖子給我看他胳膊上一道長(zhǎng)長(zhǎng)的疤痕，講自己是怎么跌了一跤骨折了，怎么在醫(yī)院里動(dòng)手術(shù)，怎么聽(tīng)到醫(yī)生和護(hù)士議論他的傷。他還告訴我他去過(guò)方艙，隔離的生活真是“沒(méi)意思”，每天只有吃了睡睡了吃，要么就搶媽媽的手機(jī)不停地玩游戲，只有在媽媽工作的時(shí)候才把手機(jī)還給她……

小男生絮絮地說(shuō)著，他講述的是自己最有感受的故事。他的狀態(tài)很放松，因?yàn)樗湃卫蠋?，愿意把自己的想法和感受跟老師分享。這也是我最期待的語(yǔ)文課的狀態(tài)。

（殷會(huì)荻，上海民辦立達(dá)中學(xué)。）