課后服務(wù)如何助力“雙減”落地

本刊編輯部

2021年7月中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳出臺了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（簡稱“雙減”），旨在從國家層面用有力的行政手段，讓教育真正回歸到學(xué)校教育當(dāng)中來?！半p減”政策落地一年來，課后服務(wù)推行實施中，許多學(xué)校都進(jìn)行了各種有益的嘗試，有了不少的感悟和收獲，當(dāng)然也存有各種困惑。近日，名師公開課舉辦系列線上論壇，特邀北京市豐臺區(qū)和義學(xué)校校長王海燕、北京八中固安分校副校長李婕、杭州師范大學(xué)附屬倉前實驗小學(xué)校長唐國忠、福建省廈門五緣第二實驗學(xué)校副校長林菁，分享自己學(xué)校在課后服務(wù)方面的有益經(jīng)驗和實踐探索。

課后服務(wù)推動“雙減”落地，課程開發(fā)提升育人質(zhì)量

構(gòu)建多元的課后服務(wù)，完善課后服務(wù)體系建設(shè)是“雙減”背景下提升育人質(zhì)量的重點。福建省廈門五緣第二實驗學(xué)校深入貫徹落實各級系列文件精神，以服務(wù)好家長、成全學(xué)生的發(fā)展為宗旨，立足學(xué)生的全面發(fā)展，精心統(tǒng)籌規(guī)劃，有效整合各方面資源，積極開發(fā)課后服務(wù)課程，以精細(xì)化的作業(yè)管理課程、多元化興趣課程讓“減負(fù)”在學(xué)校課程中落地。學(xué)校、教師各盡其力傾心管教，家長、社會協(xié)同配合，努力滿足學(xué)生個性化課后學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)課后服務(wù)課程化，提升課后服務(wù)的品質(zhì)，解決了放學(xué)后家長監(jiān)管難、輔導(dǎo)難的困境，滿足學(xué)生多元成長需求，獲得了家長和學(xué)生的廣泛贊譽。

有序開展：合理規(guī)劃，細(xì)化課后延時課程安排

課后服務(wù)含午休午托服務(wù)、下午課后服務(wù)、晚自習(xí)，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡特點及身心發(fā)展規(guī)律，細(xì)化課后延時服務(wù)的時間及內(nèi)容安排，有效實施多樣化育人活動。

午托管理從第四節(jié)課下課后開始到14：00午休結(jié)束。學(xué)校合理規(guī)劃休息與學(xué)習(xí)時間，錯峰用餐，全程有老師監(jiān)管。九年級送餐至班級，其余年級分兩個時段進(jìn)食堂，11：40～12：00與12：10～12：30。先用餐的年級用餐后從12：25～13：00進(jìn)行學(xué)科輔導(dǎo)或自習(xí)，推遲用餐的年級先進(jìn)行小五節(jié)學(xué)科輔導(dǎo)，再用餐。用餐后散步回教室后自習(xí)。13：05所有學(xué)生統(tǒng)一午休。每班有一名教師全程管理。

小學(xué)部將下午課后服務(wù)規(guī)劃為兩個時段，開展必修+選修課程。第一時段為必修課程，為作業(yè)托管時段，時間為4：00～5：00，內(nèi)容為學(xué)科作業(yè)輔導(dǎo)、書寫練習(xí)、閱讀指導(dǎo)；第二時段為訂單式特色選修課程，時間為5：00～6：00，課程內(nèi)容為體育、藝術(shù)、科創(chuàng)等動手實踐課程。所有學(xué)生須在本班參加必選課程，含語文、數(shù)學(xué)、英語，完成作業(yè)后再去參加選修特色課程。必修課上，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下保質(zhì)保量完成學(xué)科書面作業(yè)，提高學(xué)習(xí)效率和正確率。

晚自習(xí)服務(wù)只針對九年級開展，每班一名教師全程跟班，每天都安排不同學(xué)科教師，方便為學(xué)生提供各學(xué)科的答疑服務(wù)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)、作業(yè)完成中的疑難。每天晚自習(xí)結(jié)束前10分鐘，分別由兩位科任老師進(jìn)行點評與學(xué)科指導(dǎo)，總結(jié)促進(jìn)學(xué)生提高晚自習(xí)的學(xué)習(xí)效率。

五育并舉：開發(fā)課程，豐富課后延時課程內(nèi)容

學(xué)校努力挖掘課程資源，將原有社團活動與課后服務(wù)相結(jié)合，針對不同年級學(xué)生，開發(fā)了體育、藝術(shù)、動手實踐三大類別的45門課程，以豐富課后服務(wù)的內(nèi)容。課程供參加課后服務(wù)的學(xué)生自主選擇，為學(xué)有的余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，全面提升綜合素養(yǎng)。參加課后服務(wù)的學(xué)生完成必選課程之后，可自主選擇一門選修課程，同一年級課后服務(wù)期間，實行走班制。

提升品質(zhì)：調(diào)配資源，保障課后延時課程實施

學(xué)校將現(xiàn)有場所資源、教師資源充分利用起來，人盡其才，物盡其用，教師可以根據(jù)個人素養(yǎng)自主選擇服務(wù)時段和授課內(nèi)容，課程中心與后勤保障中心合理調(diào)配安排了體育館、美術(shù)、音樂、科學(xué)、信息技術(shù)、書法室等專用教室，保證課后服務(wù)落到實處，發(fā)揮教育效果，達(dá)到預(yù)期的目的。此外，還引進(jìn)社會優(yōu)秀師資進(jìn)校園，開設(shè)武術(shù)、擊劍、舞龍舞獅等課程，豐富優(yōu)化了師資結(jié)構(gòu)，提升了課程教學(xué)的專業(yè)化，促進(jìn)學(xué)生的多元發(fā)展。

推動促進(jìn)：加強管理，建立課后延時課程管理的長效機制

學(xué)校成立課后服務(wù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組及監(jiān)督小組。課后服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)課后延時服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)工作，督促各中心、教研組、年段落實課后延時服務(wù)的各項工作。課后服務(wù)工作小組由課程建設(shè)中心及相關(guān)學(xué)科教研組長組成，負(fù)責(zé)學(xué)生志愿報名、編班、特色課程策劃、教師安排、課后延時服務(wù)期間學(xué)生紀(jì)律督查、課程執(zhí)行情況巡查等工作；學(xué)生發(fā)展中心負(fù)責(zé)日常學(xué)生組織、管理工作；安全保障中心負(fù)責(zé)場所設(shè)施、人員流動的安全巡查工作；后勤保障中心負(fù)責(zé)課后延時服務(wù)教室、場所安排等工作，各中心各司其職，協(xié)同服務(wù)。監(jiān)督小組負(fù)責(zé)監(jiān)督工作小組工作，發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋，督促整改。除此之外，我校建立課后服務(wù)管理的長效機制，對于在課后服務(wù)中主動擔(dān)當(dāng)?shù)慕處?，在教師的工作量考核、評優(yōu)評先、職稱晉升等方面作適當(dāng)考量，通過機制的激勵，充分發(fā)揮教師參與課后服務(wù)的主動性、積極性，鼓勵教師將課后服務(wù)作為課堂教學(xué)的正常延伸，不予差別對待。

方便快捷：運用平臺，以大數(shù)據(jù)助力課后延時課程管理

學(xué)校充分運用信息技術(shù)手段助力課后服務(wù)課程的實施，及時了解家長對課后服務(wù)的需求，運用大數(shù)據(jù)平臺讓學(xué)生自選特色課程，統(tǒng)籌編班，通過大數(shù)據(jù)平臺開展問卷調(diào)查，及時了解學(xué)生及家長的訴求，及時調(diào)整服務(wù)方案。

（文/ 林菁）

“三優(yōu)”推動“雙減”，探索教師隊伍發(fā)展新樣態(tài)

近年來，隨著人口的大量涌入，杭州師范大學(xué)附屬倉前實驗小學(xué)辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，年輕教師急劇增多，目前教師總數(shù)達(dá)223人，教師平均年齡在34歲。“雙減”政策出臺后，這支年輕的教師隊伍面臨了新的要求和更大的挑戰(zhàn)。

組隊優(yōu)化，提升教師素養(yǎng)。一是凝智——團隊建設(shè)。加強學(xué)校管理團隊、骨干名師團隊、優(yōu)秀班主任團隊、學(xué)科教師團隊的培養(yǎng)；在教師培養(yǎng)方式上，采用梯隊模式，成立啟夢教師成長學(xué)校、青年教師成長營、特級教師種子站；在加強團隊建設(shè)和創(chuàng)新梯隊培養(yǎng)方式基礎(chǔ)上，健全獎懲機制，建立一支適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)形勢和要求的新型教師團隊。二是聚力——校本研修?！半p減”背景下，校本研修以集體備課、課堂展示、聽課評課、專業(yè)文本表達(dá)為重點，將教育教學(xué)常規(guī)的反思、重建與校本研修結(jié)合起來，以此推動教師基于實踐情境的專業(yè)發(fā)展。三是賦能——名師在線。為“雙減”政策落地賦能，依托杭師大優(yōu)質(zhì)教育資源，我校邀請名師入校，著力開展名師工作室活動，包括名師課堂診斷、名師專業(yè)講座和名師科研引領(lǐng)。四是把脈——作業(yè)設(shè)計。要求教師從理念和行動上做起，高度重視作業(yè)設(shè)計和研究，將過去習(xí)以為常、隨口布置的作業(yè)轉(zhuǎn)向更加科學(xué)、更加立足學(xué)生、更加面向未來的作業(yè)。

資源優(yōu)化，創(chuàng)新育人格局。一方面，依托杭師大資源優(yōu)勢。一是“借智”，專家團隊齊助力。專家助力主要面向托管服務(wù)中興趣類服務(wù)，發(fā)揮專家的導(dǎo)師作用，指導(dǎo)教師改進(jìn)不足，使課后托管內(nèi)容更加多元化。二是“擇善”，高校志愿者甄選。針對我校課后托管全覆蓋的問題，學(xué)校積極引進(jìn)、擇善挑選杭師大學(xué)生志愿者，協(xié)助管理基礎(chǔ)拓展及各類拓展類課程等。三是“引力”，博士課程啟動。為了提升托管服務(wù)的品質(zhì)，學(xué)校還開設(shè)了五門“博士課程”。另一方面，拓寬社會優(yōu)質(zhì)渠道。一是“揚才”，發(fā)揮家長條件優(yōu)勢，在課后服務(wù)時段安排“家長志愿者”，協(xié)助學(xué)校參與課后托管服務(wù)。二是“篤行”，積極參與社會實踐。學(xué)校與地處倉前的夢想小鎮(zhèn)里的錢愛仁堂合作，引進(jìn)中醫(yī)藥課程，使課后托管服務(wù)更接地氣；在課后服務(wù)階段，各社團根據(jù)需求增設(shè)社會實踐項目，引導(dǎo)學(xué)生把課堂上學(xué)到的理論知識同社會實踐聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

服務(wù)優(yōu)化，保障教師權(quán)益。一是實施彈性上下班。在不影響正常教學(xué)的前提下，參與課后服務(wù)的學(xué)科教師，當(dāng)天早上可適當(dāng)遲點到?；蛘呦挛缣嵩珉x校；實施“雙減假”，將教師課后服務(wù)時間折算成時間積分，用儲蓄的時間積分兌換“雙減假”，便于教師解決家務(wù)事。二是倡導(dǎo)數(shù)字賦能。引進(jìn)云思智學(xué)評估軟件，幫助實現(xiàn)精準(zhǔn)作業(yè)管理；開通視頻會議系統(tǒng)和教研視頻系統(tǒng)，鼓勵各類會議可以通過視頻會議形式布置的由視頻會議落實，可以通過視頻教研開展的，由視頻形式多渠道便捷教師研訓(xùn)模式；開通電子請假系統(tǒng)，系統(tǒng)校級干部外出請假報批實現(xiàn)網(wǎng)上報批。三是完善惠師舉措。為深入貫徹“雙減”工作，讓每一位教師快樂從教，學(xué)校采取了一系列暖心的關(guān)愛措施，如媽咪小屋、休閑驛站、每周健身圈等。

（文/ 唐國忠）

綠茵場上展英姿，體育賦能促“雙減”

為進(jìn)一步落實“雙減”政策，辦人民滿意的教育，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長，北京市豐臺區(qū)和義學(xué)校積極探索課后服務(wù)內(nèi)容，改進(jìn)陽光體育大課間活動，讓每個學(xué)生主動參與并堅持鍛煉，在運動中提高身體素質(zhì)，收獲樂趣，展現(xiàn)和義學(xué)子的青春與活力。

創(chuàng)編特色課間操，讓運動充滿快樂。學(xué)校把體育課中學(xué)習(xí)的體操動作、韻律舞蹈、隊列隊形融入素質(zhì)操，包含基本動作練習(xí)、力量與柔韌練習(xí)、協(xié)調(diào)與耐力練習(xí)等多種素質(zhì)練習(xí)。

舉辦多樣聯(lián)賽，讓運動充滿競爭。學(xué)校提出“教會、勤練、常賽”的體育課新模式，開展足球聯(lián)賽、籃球聯(lián)賽、跳繩比賽等競賽活動，既有個人賽，又有團體賽，在比賽的帶動下，學(xué)生參與運動的積極性大幅度提升。

師生共同參與，讓運動充滿溫情。運動是人與人溝通的橋梁，學(xué)校倡導(dǎo)全體教師參與學(xué)校體育活動，平常正顏厲色的教師，親自參與到班級比賽中，和同學(xué)們一起參加秋季全員運動會、春季趣味運動會，一起來到大課間跳繩打球，一起吶喊拼搏，一起享受體育帶來的快樂，師生感情得到有效提升，班級、年級凝聚力顯著增強。

堅持發(fā)展特長，讓運動塑造品牌。學(xué)校重點發(fā)展曲棍球運動，全校共60多人參加曲棍球社團，聘請專業(yè)曲棍球教練，多次在國家、市、區(qū)級比賽榮獲冠軍。球隊還經(jīng)常參與國際交流，在全國青少年曲棍球錦標(biāo)賽中屢獲佳績，學(xué)校還被評為曲棍球的后備人才基地和北京市傳統(tǒng)項目校。

（文/ 王海燕）

幸福課程搭建學(xué)生成長的廣闊舞臺

《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》中明確要求“課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要，學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園”?；诖耍本┌酥泄贪卜中Ｗ⒅卦诒P活資源課程化、健康生活活動化、課后輔導(dǎo)生活化、主題閱讀系列化、服務(wù)質(zhì)量可視化等方面做好課后服務(wù)。

盤活資源課程化。學(xué)校立足區(qū)域，盤活資源，將資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為課程優(yōu)勢，形成“航天精神鑄人、學(xué)科思想育人、自然生態(tài)立人”的育人體系。課程分為“基礎(chǔ)類、拓展類、研究類”三個級層，為學(xué)生成長提供豐富的課程套餐，學(xué)生自主選擇，滿足不同潛質(zhì)的學(xué)生發(fā)展需要。與此同時，“航空航天科技教育和自然生態(tài)生命教育”系列課程群，是學(xué)校課后服務(wù)的課程特色，旨在開闊學(xué)生視野，對課內(nèi)知識進(jìn)行補充和延伸，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

健康生活活動化。學(xué)校組織豐富多彩的課后服務(wù)活動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)幸福、體驗幸福，為學(xué)生幸福人生奠定堅實的基礎(chǔ)。一方面，依托校級心理名師工作室，開設(shè)“注意力訓(xùn)練營”“學(xué)習(xí)力自助技能訓(xùn)練”“校園燈塔朋輩互助計劃”“人際適應(yīng)訓(xùn)練團體輔導(dǎo)”等系列心理課程，引導(dǎo)學(xué)生通過沙盤游戲、心理劇、減壓操、心理涂鴉等心理藝術(shù)表達(dá)方式健康身心，具備幸福生活的能力。另一當(dāng)面，課后服務(wù)時段開設(shè)多項球類運動，不僅保證了學(xué)生們的運動時間，同時也滿足學(xué)生運動需求，掌握運動技能，鍛造強健體魄。除此之外，學(xué)校充分挖掘空間資源和人力資源，依托學(xué)校餐廳并聘請廚師開展“以勞育德，以勞創(chuàng)美”系列勞動課程，增強學(xué)生自理自立的能力，使他們體會到勞動的不易與快樂。

課業(yè)輔導(dǎo)生活化?；趯W(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的作業(yè)設(shè)計，注重基礎(chǔ)性、探究性、開放性、趣味性，強調(diào)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，強調(diào)探究生成、親身體驗，實現(xiàn)學(xué)科的育人功能，保障學(xué)生學(xué)有所得、練有所獲。

主題閱讀系列化。校內(nèi)教育教學(xué)有效延伸，提升閱讀素養(yǎng)。學(xué)校致力將主題閱讀系列化，開展科幻類、學(xué)科類、紅色經(jīng)典等主題閱讀活動；根據(jù)學(xué)生的年齡特點推薦書目，激發(fā)閱讀興趣，給予閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，形成閱讀素養(yǎng)。

服務(wù)質(zhì)量可視化。建立質(zhì)量動態(tài)監(jiān)測機制，助力學(xué)生成長。在課后服務(wù)實施中，注重多元評價、過程性評價和表現(xiàn)性評價，為學(xué)生健康成長提供精準(zhǔn)依據(jù)，全面科學(xué)地衡量學(xué)生的發(fā)展。實現(xiàn)課后服務(wù)評價由靜態(tài)評價向動態(tài)評價的轉(zhuǎn)變，由結(jié)果評價向過程性評價的轉(zhuǎn)變，由單一評價向多元評價的轉(zhuǎn)變，助力學(xué)生健康成長。

（文/ 李婕）