本刊編輯部
2021年7月中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳出臺了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》(簡稱“雙減”),旨在從國家層面用有力的行政手段,讓教育真正回歸到學(xué)校教育當(dāng)中來?!半p減”政策落地一年來,課后服務(wù)推行實施中,許多學(xué)校都進(jìn)行了各種有益的嘗試,有了不少的感悟和收獲,當(dāng)然也存有各種困惑。近日,名師公開課舉辦系列線上論壇,特邀北京市豐臺區(qū)和義學(xué)校校長王海燕、北京八中固安分校副校長李婕、杭州師范大學(xué)附屬倉前實驗小學(xué)校長唐國忠、福建省廈門五緣第二實驗學(xué)校副校長林菁,分享自己學(xué)校在課后服務(wù)方面的有益經(jīng)驗和實踐探索。
構(gòu)建多元的課后服務(wù),完善課后服務(wù)體系建設(shè)是“雙減”背景下提升育人質(zhì)量的重點。福建省廈門五緣第二實驗學(xué)校深入貫徹落實各級系列文件精神,以服務(wù)好家長、成全學(xué)生的發(fā)展為宗旨,立足學(xué)生的全面發(fā)展,精心統(tǒng)籌規(guī)劃,有效整合各方面資源,積極開發(fā)課后服務(wù)課程,以精細(xì)化的作業(yè)管理課程、多元化興趣課程讓“減負(fù)”在學(xué)校課程中落地。學(xué)校、教師各盡其力傾心管教,家長、社會協(xié)同配合,努力滿足學(xué)生個性化課后學(xué)習(xí)需求,實現(xiàn)課后服務(wù)課程化,提升課后服務(wù)的品質(zhì),解決了放學(xué)后家長監(jiān)管難、輔導(dǎo)難的困境,滿足學(xué)生多元成長需求,獲得了家長和學(xué)生的廣泛贊譽。
有序開展:合理規(guī)劃,細(xì)化課后延時課程安排
課后服務(wù)含午休午托服務(wù)、下午課后服務(wù)、晚自習(xí),學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡特點及身心發(fā)展規(guī)律,細(xì)化課后延時服務(wù)的時間及內(nèi)容安排,有效實施多樣化育人活動。
午托管理從第四節(jié)課下課后開始到14:00午休結(jié)束。學(xué)校合理規(guī)劃休息與學(xué)習(xí)時間,錯峰用餐,全程有老師監(jiān)管。九年級送餐至班級,其余年級分兩個時段進(jìn)食堂,11:40~12:00與12:10~12:30。先用餐的年級用餐后從12:25~13:00進(jìn)行學(xué)科輔導(dǎo)或自習(xí),推遲用餐的年級先進(jìn)行小五節(jié)學(xué)科輔導(dǎo),再用餐。用餐后散步回教室后自習(xí)。13:05所有學(xué)生統(tǒng)一午休。每班有一名教師全程管理。
小學(xué)部將下午課后服務(wù)規(guī)劃為兩個時段,開展必修+選修課程。第一時段為必修課程,為作業(yè)托管時段,時間為4:00~5:00,內(nèi)容為學(xué)科作業(yè)輔導(dǎo)、書寫練習(xí)、閱讀指導(dǎo);第二時段為訂單式特色選修課程,時間為5:00~6:00,課程內(nèi)容為體育、藝術(shù)、科創(chuàng)等動手實踐課程。所有學(xué)生須在本班參加必選課程,含語文、數(shù)學(xué)、英語,完成作業(yè)后再去參加選修特色課程。必修課上,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下保質(zhì)保量完成學(xué)科書面作業(yè),提高學(xué)習(xí)效率和正確率。
晚自習(xí)服務(wù)只針對九年級開展,每班一名教師全程跟班,每天都安排不同學(xué)科教師,方便為學(xué)生提供各學(xué)科的答疑服務(wù),解決學(xué)生學(xué)習(xí)、作業(yè)完成中的疑難。每天晚自習(xí)結(jié)束前10分鐘,分別由兩位科任老師進(jìn)行點評與學(xué)科指導(dǎo),總結(jié)促進(jìn)學(xué)生提高晚自習(xí)的學(xué)習(xí)效率。
五育并舉:開發(fā)課程,豐富課后延時課程內(nèi)容
學(xué)校努力挖掘課程資源,將原有社團(tuán)活動與課后服務(wù)相結(jié)合,針對不同年級學(xué)生,開發(fā)了體育、藝術(shù)、動手實踐三大類別的45門課程,以豐富課后服務(wù)的內(nèi)容。課程供參加課后服務(wù)的學(xué)生自主選擇,為學(xué)有的余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間,全面提升綜合素養(yǎng)。參加課后服務(wù)的學(xué)生完成必選課程之后,可自主選擇一門選修課程,同一年級課后服務(wù)期間,實行走班制。
提升品質(zhì):調(diào)配資源,保障課后延時課程實施
學(xué)校將現(xiàn)有場所資源、教師資源充分利用起來,人盡其才,物盡其用,教師可以根據(jù)個人素養(yǎng)自主選擇服務(wù)時段和授課內(nèi)容,課程中心與后勤保障中心合理調(diào)配安排了體育館、美術(shù)、音樂、科學(xué)、信息技術(shù)、書法室等專用教室,保證課后服務(wù)落到實處,發(fā)揮教育效果,達(dá)到預(yù)期的目的。此外,還引進(jìn)社會優(yōu)秀師資進(jìn)校園,開設(shè)武術(shù)、擊劍、舞龍舞獅等課程,豐富優(yōu)化了師資結(jié)構(gòu),提升了課程教學(xué)的專業(yè)化,促進(jìn)學(xué)生的多元發(fā)展。
推動促進(jìn):加強管理,建立課后延時課程管理的長效機(jī)制
學(xué)校成立課后服務(wù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組及監(jiān)督小組。課后服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)課后延時服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)工作,督促各中心、教研組、年段落實課后延時服務(wù)的各項工作。課后服務(wù)工作小組由課程建設(shè)中心及相關(guān)學(xué)科教研組長組成,負(fù)責(zé)學(xué)生志愿報名、編班、特色課程策劃、教師安排、課后延時服務(wù)期間學(xué)生紀(jì)律督查、課程執(zhí)行情況巡查等工作;學(xué)生發(fā)展中心負(fù)責(zé)日常學(xué)生組織、管理工作;安全保障中心負(fù)責(zé)場所設(shè)施、人員流動的安全巡查工作;后勤保障中心負(fù)責(zé)課后延時服務(wù)教室、場所安排等工作,各中心各司其職,協(xié)同服務(wù)。監(jiān)督小組負(fù)責(zé)監(jiān)督工作小組工作,發(fā)現(xiàn)問題,及時反饋,督促整改。除此之外,我校建立課后服務(wù)管理的長效機(jī)制,對于在課后服務(wù)中主動擔(dān)當(dāng)?shù)慕處?,在教師的工作量考核、評優(yōu)評先、職稱晉升等方面作適當(dāng)考量,通過機(jī)制的激勵,充分發(fā)揮教師參與課后服務(wù)的主動性、積極性,鼓勵教師將課后服務(wù)作為課堂教學(xué)的正常延伸,不予差別對待。
方便快捷:運用平臺,以大數(shù)據(jù)助力課后延時課程管理
學(xué)校充分運用信息技術(shù)手段助力課后服務(wù)課程的實施,及時了解家長對課后服務(wù)的需求,運用大數(shù)據(jù)平臺讓學(xué)生自選特色課程,統(tǒng)籌編班,通過大數(shù)據(jù)平臺開展問卷調(diào)查,及時了解學(xué)生及家長的訴求,及時調(diào)整服務(wù)方案。
(文/ 林菁)
近年來,隨著人口的大量涌入,杭州師范大學(xué)附屬倉前實驗小學(xué)辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大,年輕教師急劇增多,目前教師總數(shù)達(dá)223人,教師平均年齡在34歲。“雙減”政策出臺后,這支年輕的教師隊伍面臨了新的要求和更大的挑戰(zhàn)。
組隊優(yōu)化,提升教師素養(yǎng)。一是凝智——團(tuán)隊建設(shè)。加強學(xué)校管理團(tuán)隊、骨干名師團(tuán)隊、優(yōu)秀班主任團(tuán)隊、學(xué)科教師團(tuán)隊的培養(yǎng);在教師培養(yǎng)方式上,采用梯隊模式,成立啟夢教師成長學(xué)校、青年教師成長營、特級教師種子站;在加強團(tuán)隊建設(shè)和創(chuàng)新梯隊培養(yǎng)方式基礎(chǔ)上,健全獎懲機(jī)制,建立一支適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)形勢和要求的新型教師團(tuán)隊。二是聚力——校本研修?!半p減”背景下,校本研修以集體備課、課堂展示、聽課評課、專業(yè)文本表達(dá)為重點,將教育教學(xué)常規(guī)的反思、重建與校本研修結(jié)合起來,以此推動教師基于實踐情境的專業(yè)發(fā)展。三是賦能——名師在線。為“雙減”政策落地賦能,依托杭師大優(yōu)質(zhì)教育資源,我校邀請名師入校,著力開展名師工作室活動,包括名師課堂診斷、名師專業(yè)講座和名師科研引領(lǐng)。四是把脈——作業(yè)設(shè)計。要求教師從理念和行動上做起,高度重視作業(yè)設(shè)計和研究,將過去習(xí)以為常、隨口布置的作業(yè)轉(zhuǎn)向更加科學(xué)、更加立足學(xué)生、更加面向未來的作業(yè)。
資源優(yōu)化,創(chuàng)新育人格局。一方面,依托杭師大資源優(yōu)勢。一是“借智”,專家團(tuán)隊齊助力。專家助力主要面向托管服務(wù)中興趣類服務(wù),發(fā)揮專家的導(dǎo)師作用,指導(dǎo)教師改進(jìn)不足,使課后托管內(nèi)容更加多元化。二是“擇善”,高校志愿者甄選。針對我校課后托管全覆蓋的問題,學(xué)校積極引進(jìn)、擇善挑選杭師大學(xué)生志愿者,協(xié)助管理基礎(chǔ)拓展及各類拓展類課程等。三是“引力”,博士課程啟動。為了提升托管服務(wù)的品質(zhì),學(xué)校還開設(shè)了五門“博士課程”。另一方面,拓寬社會優(yōu)質(zhì)渠道。一是“揚才”,發(fā)揮家長條件優(yōu)勢,在課后服務(wù)時段安排“家長志愿者”,協(xié)助學(xué)校參與課后托管服務(wù)。二是“篤行”,積極參與社會實踐。學(xué)校與地處倉前的夢想小鎮(zhèn)里的錢愛仁堂合作,引進(jìn)中醫(yī)藥課程,使課后托管服務(wù)更接地氣;在課后服務(wù)階段,各社團(tuán)根據(jù)需求增設(shè)社會實踐項目,引導(dǎo)學(xué)生把課堂上學(xué)到的理論知識同社會實踐聯(lián)系起來,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。
服務(wù)優(yōu)化,保障教師權(quán)益。一是實施彈性上下班。在不影響正常教學(xué)的前提下,參與課后服務(wù)的學(xué)科教師,當(dāng)天早上可適當(dāng)遲點到校或者下午提早離校;實施“雙減假”,將教師課后服務(wù)時間折算成時間積分,用儲蓄的時間積分兌換“雙減假”,便于教師解決家務(wù)事。二是倡導(dǎo)數(shù)字賦能。引進(jìn)云思智學(xué)評估軟件,幫助實現(xiàn)精準(zhǔn)作業(yè)管理;開通視頻會議系統(tǒng)和教研視頻系統(tǒng),鼓勵各類會議可以通過視頻會議形式布置的由視頻會議落實,可以通過視頻教研開展的,由視頻形式多渠道便捷教師研訓(xùn)模式;開通電子請假系統(tǒng),系統(tǒng)校級干部外出請假報批實現(xiàn)網(wǎng)上報批。三是完善惠師舉措。為深入貫徹“雙減”工作,讓每一位教師快樂從教,學(xué)校采取了一系列暖心的關(guān)愛措施,如媽咪小屋、休閑驛站、每周健身圈等。
(文/ 唐國忠)
為進(jìn)一步落實“雙減”政策,辦人民滿意的教育,促進(jìn)學(xué)生全面健康成長,北京市豐臺區(qū)和義學(xué)校積極探索課后服務(wù)內(nèi)容,改進(jìn)陽光體育大課間活動,讓每個學(xué)生主動參與并堅持鍛煉,在運動中提高身體素質(zhì),收獲樂趣,展現(xiàn)和義學(xué)子的青春與活力。
創(chuàng)編特色課間操,讓運動充滿快樂。學(xué)校把體育課中學(xué)習(xí)的體操動作、韻律舞蹈、隊列隊形融入素質(zhì)操,包含基本動作練習(xí)、力量與柔韌練習(xí)、協(xié)調(diào)與耐力練習(xí)等多種素質(zhì)練習(xí)。
舉辦多樣聯(lián)賽,讓運動充滿競爭。學(xué)校提出“教會、勤練、常賽”的體育課新模式,開展足球聯(lián)賽、籃球聯(lián)賽、跳繩比賽等競賽活動,既有個人賽,又有團(tuán)體賽,在比賽的帶動下,學(xué)生參與運動的積極性大幅度提升。
師生共同參與,讓運動充滿溫情。運動是人與人溝通的橋梁,學(xué)校倡導(dǎo)全體教師參與學(xué)校體育活動,平常正顏厲色的教師,親自參與到班級比賽中,和同學(xué)們一起參加秋季全員運動會、春季趣味運動會,一起來到大課間跳繩打球,一起吶喊拼搏,一起享受體育帶來的快樂,師生感情得到有效提升,班級、年級凝聚力顯著增強。
堅持發(fā)展特長,讓運動塑造品牌。學(xué)校重點發(fā)展曲棍球運動,全校共60多人參加曲棍球社團(tuán),聘請專業(yè)曲棍球教練,多次在國家、市、區(qū)級比賽榮獲冠軍。球隊還經(jīng)常參與國際交流,在全國青少年曲棍球錦標(biāo)賽中屢獲佳績,學(xué)校還被評為曲棍球的后備人才基地和北京市傳統(tǒng)項目校。
(文/ 王海燕)
《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》中明確要求“課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要,學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園”?;诖?,北京八中固安分校注重在盤活資源課程化、健康生活活動化、課后輔導(dǎo)生活化、主題閱讀系列化、服務(wù)質(zhì)量可視化等方面做好課后服務(wù)。
盤活資源課程化。學(xué)校立足區(qū)域,盤活資源,將資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為課程優(yōu)勢,形成“航天精神鑄人、學(xué)科思想育人、自然生態(tài)立人”的育人體系。課程分為“基礎(chǔ)類、拓展類、研究類”三個級層,為學(xué)生成長提供豐富的課程套餐,學(xué)生自主選擇,滿足不同潛質(zhì)的學(xué)生發(fā)展需要。與此同時,“航空航天科技教育和自然生態(tài)生命教育”系列課程群,是學(xué)校課后服務(wù)的課程特色,旨在開闊學(xué)生視野,對課內(nèi)知識進(jìn)行補充和延伸,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
健康生活活動化。學(xué)校組織豐富多彩的課后服務(wù)活動,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)幸福、體驗幸福,為學(xué)生幸福人生奠定堅實的基礎(chǔ)。一方面,依托校級心理名師工作室,開設(shè)“注意力訓(xùn)練營”“學(xué)習(xí)力自助技能訓(xùn)練”“校園燈塔朋輩互助計劃”“人際適應(yīng)訓(xùn)練團(tuán)體輔導(dǎo)”等系列心理課程,引導(dǎo)學(xué)生通過沙盤游戲、心理劇、減壓操、心理涂鴉等心理藝術(shù)表達(dá)方式健康身心,具備幸福生活的能力。另一當(dāng)面,課后服務(wù)時段開設(shè)多項球類運動,不僅保證了學(xué)生們的運動時間,同時也滿足學(xué)生運動需求,掌握運動技能,鍛造強健體魄。除此之外,學(xué)校充分挖掘空間資源和人力資源,依托學(xué)校餐廳并聘請廚師開展“以勞育德,以勞創(chuàng)美”系列勞動課程,增強學(xué)生自理自立的能力,使他們體會到勞動的不易與快樂。
課業(yè)輔導(dǎo)生活化?;趯W(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的作業(yè)設(shè)計,注重基礎(chǔ)性、探究性、開放性、趣味性,強調(diào)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè),強調(diào)探究生成、親身體驗,實現(xiàn)學(xué)科的育人功能,保障學(xué)生學(xué)有所得、練有所獲。
主題閱讀系列化。校內(nèi)教育教學(xué)有效延伸,提升閱讀素養(yǎng)。學(xué)校致力將主題閱讀系列化,開展科幻類、學(xué)科類、紅色經(jīng)典等主題閱讀活動;根據(jù)學(xué)生的年齡特點推薦書目,激發(fā)閱讀興趣,給予閱讀指導(dǎo),培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,形成閱讀素養(yǎng)。
服務(wù)質(zhì)量可視化。建立質(zhì)量動態(tài)監(jiān)測機(jī)制,助力學(xué)生成長。在課后服務(wù)實施中,注重多元評價、過程性評價和表現(xiàn)性評價,為學(xué)生健康成長提供精準(zhǔn)依據(jù),全面科學(xué)地衡量學(xué)生的發(fā)展。實現(xiàn)課后服務(wù)評價由靜態(tài)評價向動態(tài)評價的轉(zhuǎn)變,由結(jié)果評價向過程性評價的轉(zhuǎn)變,由單一評價向多元評價的轉(zhuǎn)變,助力學(xué)生健康成長。
(文/ 李婕)