民族傳統(tǒng)體育促進高職院校校園體育文化建設

李耀輝

民族傳統(tǒng)體育是高職院校體育教育的重要組成部分，包含取之不盡用之不竭的教學資源，如何把中國的民族傳統(tǒng)體育元素融入到現(xiàn)代高職院校的體育發(fā)展趨勢之中，是目前高職院校校園體育文化建設的一個重要問題。中華民族的文化是豐富多彩的，隨著時代的變遷，它的傳承和發(fā)展也是多種多樣的。然而，許多高職院校的體育教師在建設校園體育文化時，往往采用“一刀切”的教學方式，未能充分發(fā)揮民族傳統(tǒng)體育的多元個性，從而影響了高職院校的體育教學質量。隨著體育發(fā)展的多元化，把高職院校的體育教學和民族傳統(tǒng)體育文化建設相結合，既能解決目前我國高職院校體育教學的許多問題，又能為高職院校的校園體育文化建設提供一定支持，從而達到高職體育教學改革的目的，并能適應高職院校體育環(huán)境的建設要求，提高體育文化素質和水平。本文就民族傳統(tǒng)體育促進高職院校校園體育文化建設的策略進行了分析，以供參考。

在現(xiàn)代化建設過程中，高職院校在培養(yǎng)人才、弘揚高職院校精神等方面發(fā)揮了越來越重要的作用，在高職院校開展民族傳統(tǒng)體育教學，既能擴大高職院校的體育活動范圍，又能豐富高職生的文化知識，增強民族情感，促進民族傳統(tǒng)文化的傳承。在立德育人思想的推動下，我國高職院校的校園體育文化建設受到了越來越多的關注，但仍存在體育環(huán)境基礎薄弱、體育環(huán)境建設不夠創(chuàng)新的問題。將體育教學與民族傳統(tǒng)體育文化有機地結合起來，既能促進我國的體育教學，又能豐富和發(fā)展我國的體育文化，促進我國大學的綜合素質。它通過改變學生的傳統(tǒng)文化知識，增強他們的道德觀念，對他們的知識、情感、意圖、行為產生深遠的影響，使他們的校園體育文化生活更加豐富多彩，使高職生在各個方面都得到了全面的發(fā)展，從而推動了當前的民族傳統(tǒng)體育的繼承和發(fā)展，因此，必須對民族傳統(tǒng)體育文化在高職院校校園體育文化建設中的運用進行深入探討。

1 民族傳統(tǒng)體育與高職院校校園體育文化建設的概述

1.1 高職院校校園體育文化的特點

不同的文化都有自己的獨立性和特定的規(guī)范。同樣，高職院校校園體育文化的形成與發(fā)展也是由其所特有的精神形式所決定的，其具有以下特點：一是客觀性與時代性。任何一所具有良好社會信譽的高職院校必然具有豐富多彩、生動活潑的校園體育文化，其對高職院校發(fā)展的促進和制約都顯示出其存在的客觀性。高職院校校園文化的生成與特定時期的政治、經濟、教育體制、社會結構、文化風尚等有關，在某種意義上反映了各個時期的競技狀態(tài)和主題。二是連續(xù)性與延展性。學校體育作為一種具有普遍參與、重復出現(xiàn)和比較固定的群體運動，具有季賽、年賽、運動會等周期性和持續(xù)性。同時，運動項目也從單純地在學校里進行，發(fā)展為在業(yè)余時間通對有關運動項目進行深入研究和訓練，從而使自己得到更好的發(fā)揮。三是動態(tài)性與開放閉合性。體育課和文化課最大的差異是動態(tài)性，運動比賽能把全班、全年級、全系乃至全校的學生團結起來，分享成功的快樂，分享失敗的痛苦，團結一致，這些就是封閉的。但是比賽中的競爭、學習和展示都是公開的。但其開放性并非沒有限度，它必須是以實現(xiàn)終身體育為導向的社會主義教育目標為基礎的有選擇性的、層次分明的開放性。

1.2 我國民族傳統(tǒng)體育的特征

1.2.1 民族性

民族傳統(tǒng)體育是以民族傳統(tǒng)的運動精神為基礎的，其本質是一種特殊文化形式的最高級的抽象性，可以實現(xiàn)全國范圍內所有人的精神交流。在內容上，各民族的文化既具有與世界其他國家相同的特點，又具有獨特的民族文化形式，在推動民族團結、凝聚民族團結、共同抵抗民族災難等過程中起到了很大的作用。

1.2.2 地域性

地域的地理環(huán)境是一個民族在歷史上不斷重復的時空狀況，從嚴寒的大興安嶺到三亞海南島，從呼倫貝爾東北部一眼看不到盡頭的大草原到西天山的大平原，再到東方的漁獵海，到處都是民族聚居的地方。由于生存環(huán)境、氣候條件和生產條件的差異，孕育了不同宗教信仰、民族氣質和民俗文化。不同的地域和自然環(huán)境，使不同民族在不同時代有著不同的文化背景，并表現(xiàn)出不同的地域特色。因其自然條件的差異，各民族之間的體育習俗也各有特色。正如“北人善于騎馬，南人善于劃船”，在北部地區(qū)是以個人主義運動為主，而南部則是以團體運動為主，這是地域性的充分表現(xiàn)。

1.2.3 傳承性

中國傳統(tǒng)體育是中國民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，我國的傳統(tǒng)體育具有悠久的發(fā)展歷程，具有深厚的社會根基。另外，在文化體系中，文化的累積與繼承是其最根本的運行方式，這個進程雖然受到其所處的環(huán)境、所處的文化背景所限制，但它本身就是一種有某種遺傳機理的文化形態(tài)。

1.2.4 娛樂性

中國傳統(tǒng)體育相對于現(xiàn)代競技運動來說，具有較強的娛樂性，這是它傳承與發(fā)展的關鍵。以休閑、健身、娛樂為主要目的的民族傳統(tǒng)體育，以其獨特的魅力和積極、健康的娛樂方式，逐步成為各民族群眾休閑娛樂的主要內容。它的目標是讓人們在某種程度上滿足自己的生理、心理和情緒需求，并在閑暇之余得到愉悅的情緒體驗。

1.3 高職院校體育文化建設與民族傳統(tǒng)體育的關系

在我國現(xiàn)代體育體制的發(fā)展歷程中，高職院校體育環(huán)境的構建與其自身的特點以及存在的問題密切相關。針對目前的教學內容及教育的特點，把體育課程與民族傳統(tǒng)體育文化建設有機地結合起來，不僅可以改善學校的辦學條件，而且還可以充實和完善我國的體育文化，提高職業(yè)技術學院的體育環(huán)境。在體育教學中，運用校園體育文化構建平臺，對民族傳統(tǒng)體育文化進行教學，能有效地激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在體驗和體驗的過程中積極地投入到多種教學活動中，從而達到素質教育的目的。在實施高職體育教育的過程中，既可以使學生掌握到更多的體育知識，又可以從這些資源中得到更多的啟發(fā)，從而使學校的體育環(huán)境得到更好的發(fā)展。從本質上講，通過兩者的有機結合，使其能夠更好地利用學校的教育資源，發(fā)揮其平臺和載體的優(yōu)勢，從而促進兩者的共同發(fā)展。

2 高職院校校園體育文化建設存在的問題

2.1 體育教學環(huán)境基礎差

當前高職院校的體育教學環(huán)境基礎差是一個十分突出的問題。在現(xiàn)代教育改革的背景下，高職院校的體育環(huán)境建設日益引起廣大高職院校師生的關注。在當今社會競爭日益加劇的今天，提高職業(yè)技術實踐性、創(chuàng)造良好的體育環(huán)境，對提高學生的綜合實踐能力、提高其在社會中的實際運用能力、適應社會發(fā)展需要等方面的作用。目前，高職院校體育環(huán)境建設存在著許多教師被傳統(tǒng)觀念、模式所左右，對校園體育文化建設工作的重視不夠，無法以自己的實際行動來指導學校的體育環(huán)境，從而制約著學校的整體素質提高。如何探索一種行之有效的教學方法，為社會培訓合格的體育教學人才，是當前我國體育環(huán)境建設工作亟待解決的問題。

2.2 缺乏創(chuàng)新的體育環(huán)境

很多高職院校的老師沒有把民族傳統(tǒng)體育文化融入到體育文化建設中，這是高職院校師資隊伍中最薄弱的一塊。在這種傳統(tǒng)觀念的影響下，高職院校體育教學環(huán)境的營造缺乏創(chuàng)意、趣味，對學生的吸引力不足，使體育教學難以形成有效的教學氛圍。因此，在高職教育中尋求一種科學的、現(xiàn)代化的體育文化建設方法，是當前高職教育改革和發(fā)展的一個重要方向。

3 民族傳統(tǒng)體育在高職院校校園文化建設中的促進作用

3.1 培養(yǎng)高職生的人文素質

人文精神指的是人的情感或思維，它包含追求生命的真理、實現(xiàn)生命價值、自由平等、人與社會和諧、人與自然和諧等方面的內容。素質教育建立在人的心理狀態(tài)、人格、民族精神等方面。人文素質教育的主體是人，它的內涵有：人與自然、人與社會、人與人的關系、人的理性、情感和觀念。加強人文素養(yǎng)教育、加強科學技術文化、實現(xiàn)“以人為本”，是培養(yǎng)高質量的科學技術人才的主要途徑。傳統(tǒng)體育文化是一種具有文化、哲學、歷史、藝術、倫理等獨特文化形態(tài)，其中大自然是“大宇宙”，而人體則是一個“小宇宙”，與大自然融為一體。在很多傳統(tǒng)體育項目中，人文素質能讓學生了解人與自然、社會之間的關系，讓學生了解自己對大自然的敬畏，并主動參加社會活動，從而達到與大自然、社會的和諧統(tǒng)一。在今天的社會發(fā)展過程中，一個民族要有一顆堅韌不拔的斗志，一顆永不言敗的心。民族傳統(tǒng)體育具有豐富的民族傳統(tǒng)文化意蘊，不僅包含了國家的善意、理解、寬容和美德，更包含了國家的勇氣、毅力、強悍和力量，中國傳統(tǒng)體育包含中國哲學、美學、倫理、醫(yī)學、小學、民族神學、宗教、知識、基礎理論等方面的內容，在高職院校體育活動中積極開展民族傳統(tǒng)體育活動，能促進學生學習、能力、智力等方面的發(fā)展，使他們成為身心健康、勇于奉獻、勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀人才，從而提高民族凝聚力和向心力。

3.2 促進我國民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展

中國傳統(tǒng)體育文化素質的高低，與高職院校辦學模式有著千絲萬縷的聯(lián)系，在數(shù)千年的時間里，深入挖掘蘊藏的豐富體育資源，對中國的運動文化起到了很大的推動作用。因此，相關部門應該在發(fā)展現(xiàn)代體育的基礎上，加強對傳統(tǒng)體育的培養(yǎng)，不僅是對民族傳統(tǒng)體育的繼承和發(fā)揚，更是一種重要的途徑。體育是中華文化的一種重要內容，學校要積極開展民族傳統(tǒng)體育活動，把它與校園文化相結合，使學生能夠更好地理解和認識運動，從而推動學校文化和傳統(tǒng)文化的傳承，為中國民族傳統(tǒng)體育走向世界、推動世界體育事業(yè)的發(fā)展作出積極的貢獻。

4 民族傳統(tǒng)體育促進高職院校校園體育文化建設的有效策略

4.1 發(fā)動少數(shù)民族學生參與體育環(huán)境建設

要提高高職院校學校體育文化建設的整體效果，必須依靠少數(shù)民族學生的積極參與。高職院校的體育教師要走進少數(shù)民族學生群體，深入了解他們對體育的認識和需求，并采取各種形式的咨詢，使有一定的實踐經驗的學員參加進來，從而提高學校體育文化的整體素質。在體育環(huán)境建設方面，要從高職生中選拔優(yōu)秀的代表，使其全面參與到體育環(huán)境的工作中來，增強學校體育文化的民族性，保證各項工作的順利進行，達到體育教學的目的。在構建高職院校體育教學環(huán)境的前提下，必須通過多種途徑來充實高職院校體育教學，使之成為高職院校體育與宣傳活動的一個重要環(huán)節(jié)。在體育教學中，把民族文化元素融入到學校的體育氛圍中，有利于學生的參與，使體育活動更易于為學生所接受，從而使學校的體育環(huán)境更“接地氣”、更有活力。

4.2 進一步豐富高職院校體育教學的教學資源

長期以來，我國體育教育的資源配置比較單一，無法實現(xiàn)人、物、環(huán)境等多方面的綜合效益，因此，對高職院校體育教學的改革就顯得尤為重要。在現(xiàn)階段，利用傳統(tǒng)民族體育活動能起到很好的補充作用，既能充分利用自然環(huán)境，又能將世代傳承下來的民族文化有機地結合起來。比如，南部地區(qū)的水比較多，所以在水上運動方面很有優(yōu)勢；在北方，冬季冰雪資源十分豐富，體育運動主要有滑雪、滑冰、冰球等；而在西北及青藏一帶，以騎馬、摔跤為主。這些豐富多彩的運動項目若能廣泛地在高職技術學院進行，既能豐富學校的課程資源，又能激發(fā)學生的學習熱情，又能有效地緩解學校體育設施的短缺。比如齊齊哈爾大學每年都會舉行一次大型的劃船競賽，而且每年都有越來越多的人參加，除本校多個參賽隊伍外，各大企業(yè)和團體也踴躍參加，取得良好的社會效果。到了冬天，每個學生都要參加溜冰，除此之外，還有珍珠球、荷球等少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目，豐富了學校的體育課。

4.3 充分發(fā)揮體育代表的引領作用

在開展體育教學活動的實踐中，應充分發(fā)揮民族傳統(tǒng)文化資源，尤其是具有體育天賦的少數(shù)民族學生，以達到教學目的。高職院校的體育文化建設有其自身的特殊性和“點多面廣”的特征。在高職院校體育教學工作中，存在著大量的體育代表，這些體育代表不僅有著良好的體育基本功，而且有著廣大的學生基礎，通過引導和激勵做好體育代表的工作，能夠有效地調動學生的積極性，達到學校體育教學的目的。

4.4 民族傳統(tǒng)體育教學模式的改革

在構建高職院校體育文化的過程中，必須進行民族傳統(tǒng)體育教育的改革，采用文化教學模式，加強對學生的體育教育。從根本上說，民族傳統(tǒng)體育是多元化的，把民族傳統(tǒng)體育文化融入到高職院校的體育環(huán)境中，能夠極大地豐富現(xiàn)代職業(yè)技術學院的體育教育系統(tǒng)。體育教學是高職體育教育的重要載體，在實施體育教育的過程中，應拋棄傳統(tǒng)的體育教育方式，豐富體育課程，為學生提供更加豐富、多元的體育課堂。比如，“陽光體育”的推行，讓高職生們在運動場上走、接觸自然、走在陽光下、參與各種運動，從而掀起了“全民健身熱”。在陽光體育中，傳統(tǒng)的民族運動較運動更易于掌握，規(guī)則少，設備方便，活動自由，易于為學生所接受，使人有一種放松和快樂的感覺。根據有關數(shù)據，目前全國已開展了上千項民族傳統(tǒng)體育項目，學生可以根據個人興趣、體能和年齡選擇合適的體育項目，很多學校都引進了抖空竹、太極、龍舟賽等傳統(tǒng)體育項目，既具有濃郁的地域特色，又具有濃厚的人文氣息，透過這個活動，同學們了解了祖先的智慧，提高了團隊協(xié)作的精神，以及對環(huán)境的適應性，也體現(xiàn)了人民對民族英雄的緬懷。同時，民族傳統(tǒng)體育在體育活動中，也反映出我們民族的悠久歷史和深厚的民族情感。把“陽光體育”引進到傳統(tǒng)的民族傳統(tǒng)體育，不僅使“陽光體育”在國家情感的層面上得到升華，同時也把傳統(tǒng)的民族文化傳播到了高職院校。

5 結語

總之，高職院校的校園體育文化是一種客觀、時代、連續(xù)性和延展性、動態(tài)性和開放性的校園文化，在高職院校進行民族傳統(tǒng)體育教育與培訓，是中國傳統(tǒng)體育文化的一項重要內容。隨著時代的發(fā)展，文化的不斷發(fā)展，高職技術學院的校園體育文化將繼續(xù)發(fā)揚、傳承和發(fā)揚民族傳統(tǒng)體育文化，對我國高職院校體育教學改革進行深入的探討，對提高我國大學體育教學質量具有一定的現(xiàn)實意義。因此，要提高對民族傳統(tǒng)體育的認識，轉變觀念，注重培養(yǎng)民族傳統(tǒng)體育，充分認識到提高高職院校體育教學質量的重要性和必要性。

項目基金：國家社科項目“苗疆走廊民族傳統(tǒng)體育的活態(tài)傳承與現(xiàn)代化發(fā)展模式研究”，編號：20BTY110。

（作者單位：廣東工貿職業(yè)技術學院）