萌娃成長(zhǎng)記

吳穎

我們班有一位萌萌的小胖，同時(shí)也是調(diào)皮的小胖。

“小胖！你怎么把墨水甩到我的書包和衣服上了！”

“老師，他吃的蘋果核從第二組跑到第四組了，牛奶盒在第三組……”

“老師，他把廁所門反鎖，不讓我們上廁所……”

他就像《大衛(wèi)不可以》中的大衛(wèi)，時(shí)時(shí)、處處都在惹麻煩。

最后實(shí)在是沒有辦法，讓他單人單座，事與愿違，他的東西依舊跟長(zhǎng)了飛毛腿一樣，滿教室飛。有一天，小胖因?yàn)榕c同學(xué)起了爭(zhēng)執(zhí)，被我叫到了辦公室。回來之后，乖乖地坐了一節(jié)課。孩子們也都習(xí)慣了，想著他肯定堅(jiān)持不到下節(jié)課，就要原形畢露。

很長(zhǎng)一段時(shí)間，我下班后都會(huì)與小胖媽媽聊聊天。我了解到，她之前一直在家里帶孩子，最近在找工作，想掙點(diǎn)錢補(bǔ)貼家里。她常說：“我工作了一天，身上都是灰，就不進(jìn)學(xué)校了，老師，你讓孩子出來到門口等我吧?！?/p>

后來與她聯(lián)系，我常講：“孩子今天跟同學(xué)們講故事了，站在講臺(tái)上，自信極了”“昨天的聽寫全對(duì)呢！太棒了！”“今天作文當(dāng)范文念了，別提有多高興了”。我跟她講，孩子每天都在進(jìn)步，真的很棒！你也很棒的！

在一次又一次的溝通中，我早已把小胖媽媽當(dāng)成了好朋友，聊聊孩子的進(jìn)步，談?wù)剬W(xué)習(xí)的方法。

在與家長(zhǎng)和孩子溝通的時(shí)候換位思考，能幫助教師與他們建立良好的關(guān)系，小胖同學(xué)一天天在成長(zhǎng)，慢慢長(zhǎng)成了大孩子的模樣，已經(jīng)是五年級(jí)的大男孩了。

再一次注意到他，是一次體育課，大家都去教室外站隊(duì)。他走在后面，我以為他磨磨蹭蹭是想在教室里偷懶?？刹辉胨鲩T的時(shí)候順手關(guān)了燈，又返回關(guān)電腦和空調(diào)。然后，自然地融入隊(duì)伍里。“小崗位分配表上，他可不是負(fù)責(zé)這一項(xiàng)的啊？”我想。

后來，我時(shí)常注意到每逢出去站隊(duì)或放學(xué)，其他同學(xué)想要盡快出門去時(shí)，他卻并不著急，總會(huì)檢查一遍空調(diào)、電腦和燈之后再出門?？吹轿?，還會(huì)露出羞澀的笑容，再跑開。

每天中午，老師需要一位小幫手幫忙打飯。他默默穿上圍裙，戴上打飯帽，一聲不吭，開始幫同學(xué)們打飯。他總是最后一個(gè)吃，從不在乎飯菜熱冷。吃完飯后，他開始拿起清潔用具，分發(fā)魔力擦、分配清潔片，看到其他同學(xué)沒有注意到的小角落，自己也會(huì)蹲下身去幫同學(xué)們擦地。

轉(zhuǎn)眼間，孩子們六年級(jí)了。秋天到了，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ゲ賵?chǎng)散步，同學(xué)們都在銀杏樹下笑笑鬧鬧，嬉笑聲傳得好遠(yuǎn)。只見小胖同學(xué)拿著語文書指指點(diǎn)點(diǎn)，跟在我后面，一直堅(jiān)持地指著書。

沒一會(huì)兒，一陣風(fēng)吹過，小胖同學(xué)的眼睛紅了，不知是風(fēng)吹的，還是哭了。

我走到他跟前，指了指課后習(xí)題中的關(guān)鍵詞，他頓時(shí)就笑了。原來，他還在為上節(jié)課講的課后習(xí)題絞盡腦汁。心中的疑惑解開了，他也開始抬起頭，去銀杏樹下?lián)炻淙~，透過楓樹看天空，嘴里還喃喃著：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！?/p>

對(duì)孩子最好的陪伴就像顧城詩里寫的：“草，在結(jié)它的種子；風(fēng)，在搖它的葉子。我們倆站著不說話。”

生命柔軟，時(shí)光清淺，陪伴孩子們的日子里，看著他們像小樹苗一樣在微光中張開雙眼，在陽光下熠熠發(fā)光，便賦予了時(shí)光以生命，賦予了生命以溫暖。