從座位之爭看家校溝通

劉倩倩

很多幼兒家長在跟我溝通的過程中，都表達(dá)了希望自己的孩子在班級(jí)中的“座位”能在中心位置，甚至有的家長提出讓我參照小學(xué)教師的做法，設(shè)置座位輪換制度。我意識(shí)到，在家校溝通方面我還有很多工作要做。靜下心來思考，為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問題，是因?yàn)橛行┘议L缺乏幼兒教育的相關(guān)知識(shí)，不了解幼兒園的教學(xué)模式。

幼兒教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，從五大領(lǐng)域促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展。幼兒是通過游戲?qū)W習(xí)的，在課程活動(dòng)中，為了營造自由、愉悅的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律，幼兒并沒有固定的座位，也不需要固定座位。為了解決這一問題，我加強(qiáng)了和幼兒家長的溝通。

幫助家長理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，消除家長的顧慮。我邀請(qǐng)家長來班級(jí)進(jìn)行參觀，了解幼兒在園一日生活和學(xué)習(xí)情況，詳細(xì)介紹幼兒一日在園生活和學(xué)習(xí)流程。然后組織家長座談會(huì)，向家長傳達(dá)最新的幼教理念，并將《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中不同階段兒童應(yīng)該達(dá)到的能力目標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)解讀，讓每個(gè)家長都能清楚地知道自己的孩子達(dá)到了哪些能力目標(biāo)，哪些還沒有達(dá)到。針對(duì)幼兒在活動(dòng)中的位置問題，我將幼兒在不同活動(dòng)課程中采用的不同座位形式用圖畫的方式展示給家長，比如馬蹄形（U形）、圓形、半圓形、線條式……科學(xué)活動(dòng)，教師多以馬蹄形座位開展活動(dòng)，方便幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察；音樂活動(dòng)，教師多采用圓形座位形式，方便幼兒之間相互學(xué)習(xí)；語言活動(dòng)，教師多采用線條式座位，便于幼兒翻閱書籍。隨后，我播放了幼兒園錄制的科學(xué)活動(dòng)視頻，讓家長充分了解幼兒活動(dòng)的形式。

幫助家長了解自己的孩子，順應(yīng)兒童天性，促進(jìn)兒童發(fā)展。受一些不良教育理念的影響，家長有時(shí)在孩子教育問題上顯得比較焦慮，甚至違背兒童發(fā)展規(guī)律。我通過班級(jí)QQ群不定時(shí)向家長推送一些幼教的最新理念，并把班上孩子的在園活動(dòng)情況制作成微視頻發(fā)送給家長。我也會(huì)積極組織一些親子游戲，讓家長和孩子共同完成，并記錄游戲過程，借此幫助家長樹立尊重兒童發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)、讓每一個(gè)孩子自主全面發(fā)展的意識(shí)。還是以座位為例，我向家長介紹了教師在活動(dòng)中如何捍衛(wèi)幼兒權(quán)利，讓幼兒充分自主發(fā)展。在幼兒園一日生活學(xué)習(xí)中，幼兒坐在哪里以及和誰坐完全取決于幼兒自身的選擇。他們可能結(jié)合自己的興趣、心情、情感選擇與形影不離的好朋友相伴，還可能選擇有利于活動(dòng)發(fā)展的伙伴就座；如果幼兒和伙伴發(fā)生爭執(zhí)或有心事，不愿意被老師發(fā)現(xiàn)，這種情況下他們想要隱藏，位置自然偏離“中心”。幼兒的喜好、情感都會(huì)影響他們的座位選擇。教師會(huì)尊重幼兒的選擇，不會(huì)過多干預(yù)，如在特定情況下影響活動(dòng)或幼兒發(fā)展，教師才會(huì)適時(shí)介入，根據(jù)情況適當(dāng)調(diào)整幼兒座位。

幼兒自主選位時(shí)，肯定會(huì)遇到選擇相同座位的情況。如何避免選擇相同位置時(shí)產(chǎn)生爭執(zhí)，幼兒與教師共同建立班級(jí)選位規(guī)則。一是尊重先選位伙伴的決定，學(xué)會(huì)謙讓與合作。二是勇敢表達(dá)、友好協(xié)商，如屢次嘗試未獲得成功，可以向伙伴提出訴求，征得同意后更換座位。三是引導(dǎo)經(jīng)常處于“中心”位置的幼兒懂得換位思考，學(xué)會(huì)感同身受，多站在“弱勢(shì)”幼兒的角度考慮問題。四是主動(dòng)尋求幫助，如幼兒之間因?yàn)樽换蚱渌麩o法解決的因素發(fā)生爭執(zhí)時(shí)，記得及時(shí)尋求教師幫助。

看似選座的“小問題”，反映的是家校溝通的“大問題”。良好的家校溝通與合作能夠形成教育合力，給幼兒全面發(fā)展提供良好的環(huán)境和空間。幼兒教師要不斷創(chuàng)新家校溝通形式，跟幼兒家長保持密切溝通，讓家長成為幼兒教育的支持者和參與者，共同促進(jìn)幼教事業(yè)的發(fā)展。