信息技術(shù)開啟高效課堂

李成芳 陳孟春

五峰土家族自治縣幸福小學(xué)在學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合背景下，開展了“山區(qū)數(shù)字校園環(huán)境下教學(xué)模式的創(chuàng)新實(shí)踐研究”的課題研究工作。在為期三年的實(shí)踐研究中，學(xué)校圍繞信息技術(shù)與學(xué)科融合探索出“三自五步教學(xué)法”，有效提升了教育教學(xué)質(zhì)量。

提升信息素養(yǎng)，夯實(shí)創(chuàng)新教學(xué)模式基礎(chǔ)。幸福小學(xué)是一所鄉(xiāng)村小學(xué)，學(xué)校立足山區(qū)實(shí)際，規(guī)劃建設(shè)了數(shù)字化校園環(huán)境，包括高速無線網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)教研系統(tǒng)、集控管理系統(tǒng)、數(shù)字課程資源庫(kù)、教育云空間等，實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化教學(xué)以及線上的溝通傳播。另外，學(xué)校構(gòu)建了學(xué)習(xí)共同體，提升教師與學(xué)生的信息素養(yǎng)；建設(shè)校本資源，優(yōu)化資源共享機(jī)制，夯實(shí)了創(chuàng)新教學(xué)模式的基礎(chǔ)。

變革教學(xué)生態(tài)，優(yōu)化教學(xué)模式。近年來，信息技術(shù)在三級(jí)課程中廣泛應(yīng)用，學(xué)校借力信息技術(shù)資源，破解專業(yè)師資難題，開齊開足課程。立足兒童視角和信息技術(shù)融合，從師資基礎(chǔ)和教學(xué)需要出發(fā)，變革了備課方式和學(xué)習(xí)研修方式。在行動(dòng)研究中，打磨國(guó)家課程精品研究課例，推出典型案例，總結(jié)探索出以“自主、探究、合作”為特征的教學(xué)模式——“三自五步教學(xué)法”，既能充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又能突出體現(xiàn)學(xué)生主體地位。“三自”指課前自主預(yù)習(xí)、課中自主學(xué)習(xí)、課后自主拓展?！拔宀健笔墙處熢谡n堂教學(xué)過程中具體的操作模式：自主預(yù)習(xí)、預(yù)習(xí)反饋、學(xué)情檢測(cè)、探究疑難、拓展學(xué)習(xí)。

“三自五步教學(xué)法”初步形成，課題組首先在語文、數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行了實(shí)踐。學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行“智慧幸福課堂展示”活動(dòng)，“三自五步教學(xué)法”貫穿于課堂始終。

課前推送微課、自主學(xué)習(xí)任務(wù)單和學(xué)習(xí)資源，布置課前預(yù)習(xí)。學(xué)生開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)的自主學(xué)習(xí)，并及時(shí)反饋學(xué)情，教師依據(jù)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。課中不斷優(yōu)化信息技術(shù)手段，突破重難點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生存在的主要問題，利用教學(xué)助手、希沃、視頻和課件動(dòng)畫演示、實(shí)物展臺(tái)的操作等進(jìn)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，解決學(xué)生困惑。課后利用釘釘班級(jí)圈、宜昌教育云空間推薦實(shí)踐性的學(xué)科作業(yè)，師生進(jìn)行拓展性研究，讓學(xué)生在生活大課堂中將習(xí)得的知識(shí)方法加以運(yùn)用和實(shí)踐。

整個(gè)教學(xué)過程堅(jiān)持以生為本，踐行“三自五步教學(xué)法”。在教學(xué)模式的創(chuàng)新研究中，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合是核心理念。教師利用信息技術(shù)拓展了學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。如今，各學(xué)科在踐行“三自五步教學(xué)法”的過程中總結(jié)了大量經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)科教學(xué)實(shí)施中積累了相應(yīng)的策略，如語文教學(xué)的“三有”，體育教學(xué)的“三變”，讓“自主、合作、探究”的特色更加鮮明。

創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)，助力教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。充分運(yùn)用信息技術(shù)深度融合“三自五步教學(xué)法”，改變傳統(tǒng)的課中評(píng)價(jià)方式，將評(píng)價(jià)方式拓展至課前和課后，優(yōu)化課中評(píng)價(jià)方式，使評(píng)價(jià)更加豐富、多元，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。

課前線上反饋及時(shí)評(píng)價(jià)，在釘釘群制作電子喜報(bào)，頒發(fā)表?yè)P(yáng)“自主學(xué)習(xí)星”；課前檢測(cè)學(xué)情，運(yùn)用希沃制作喜報(bào)，評(píng)選“自主學(xué)習(xí)小能手”。做到課前有布置、有檢查，在評(píng)價(jià)中幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成課前自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在課中，教師運(yùn)用優(yōu)化大師對(duì)學(xué)生進(jìn)行多維度、多元化評(píng)價(jià)，既能提高課堂教學(xué)效率，又能讓家長(zhǎng)及時(shí)全面了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。課后，學(xué)生完成拓展性的學(xué)習(xí)，教師在班級(jí)群、釘釘班級(jí)圈內(nèi)展示評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得成就感。

隨著“三自五步教學(xué)法”的實(shí)施逐漸深入，讓“技術(shù)優(yōu)化教育”的思想輻射至教師研修評(píng)價(jià)方式，借力信息技術(shù)讓評(píng)價(jià)更便捷、合理，促進(jìn)教師高效研修。

教學(xué)模式的創(chuàng)新在于樹立科學(xué)的教學(xué)觀、質(zhì)量觀，堅(jiān)持傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)三者協(xié)調(diào)發(fā)展。今后，學(xué)校將充分挖掘信息技術(shù)的育人價(jià)值，深入開展“三自五步教學(xué)法”實(shí)施策略優(yōu)化的研究，讓信息技術(shù)在山區(qū)小學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新中發(fā)揮更大作用。