感受形聲字形旁表義的特點

何敏梓

一、教材分析

《“貝”的故事》是語文統(tǒng)編版教材二年級下冊識字單元的第三課，課文介紹了“貝”字的由來、演變及發(fā)展。文章共有兩個自然段，第一自然段介紹了“貝”字的由來。中間的四幅插圖，呈現(xiàn)了“貝”字的演變過程，幫助學(xué)生直觀感受“貝”字的形態(tài)變化過程。第二自然段通過介紹貝殼的兩個作用，講述“貝”的字義來源和以“貝”作偏旁的字在表意上的規(guī)律。旨在讓學(xué)生在有趣的故事情境中深入認(rèn)識本課生字，在識字的同時感受形聲字的構(gòu)字特點，并借助規(guī)律來認(rèn)識更多漢字，初步感受古人造字的智慧和中國漢字文化的博大精深。

本單元是識字單元，識字、寫字是本單元的教學(xué)重點。本課通過課文內(nèi)容以及課后習(xí)題，讓學(xué)生進一步感受形聲字形旁表義的特點。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識字，幫助學(xué)生建立生字的音、形、義之間的聯(lián)系，通過偏旁歸類識字法認(rèn)識更多的生字，提高識字的能力。

二、學(xué)情分析

已知：通過前面三冊的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的識字能力，對形聲字的構(gòu)字規(guī)律有了一定的了解，認(rèn)識了一些常見的偏旁，知道了聲旁表音、形旁表義的基本規(guī)律。二年級的學(xué)生喜歡讀故事、聽故事、講故事。本文通過生動有趣的故事情境講述“貝”字的由來、演變及發(fā)展，因此，學(xué)生對課文內(nèi)容會充滿好奇和探究的興趣。

未知：二年級學(xué)生對漢字的起源不了解，對相關(guān)知識沒有系統(tǒng)化的了解。了解生字音、形、義之間的聯(lián)系，自覺地運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律來識字，對于二年級學(xué)生來說有一定的困難。但這一課形象生動地講解與“貝”相關(guān)的漢字，學(xué)生易于接受?？衫弥v故事、看圖、做識字卡等方法，加深對漢字了解，從而更好地識字。

三、教學(xué)目標(biāo)

1. 認(rèn)識“甲、骨”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“漂”，會寫“貝、殼”等9個字，會寫“動物、貝殼”等10個詞語，積累“珍、幣”等生字拓展的12個詞語。

2. 朗讀課文，用自己的話講述“貝”的故事，了解“貝”作偏旁的字大多與錢財有關(guān)。

3. 能借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。

四、教學(xué)重難點

1. 重點：（1）能正確識字、寫字；（2）了解“貝”作偏旁的字大多與錢財有關(guān)。

2. 難點：能用自己的話講一講“貝”的故事。

五、課時安排

兩課時

六、課前準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)課件、視頻、音頻等。

七、教學(xué)過程（第二課時）

板塊一：游戲復(fù)習(xí)，鞏固生字

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字

1.“撿貝殼”的游戲。

2. 復(fù)習(xí)讀生字詞。

（二）導(dǎo)入課文

【設(shè)計意圖】溫故而知新，二年級的識字量大，需要經(jīng)常鞏固多讀才能讓學(xué)生記好生字詞，養(yǎng)成善于積累的習(xí)慣。

板塊二：講述故事，展示交流

（一）回顧課文，講述故事

1. 學(xué)生展示講故事。

2. 師生共評。

（二）運用句式，再講故事

1. 了解貝殼的作用。

（1）知道貝殼當(dāng)作飾品的原因。

預(yù)設(shè)生1：因為貝殼很漂亮、很珍貴。（課件出示：漂亮? 珍貴）

（2）知道貝殼當(dāng)作錢幣的原因。

預(yù)設(shè)生2：貝殼很漂亮，很珍貴，而且可以隨身攜帶，不容易損壞，所以古人把貝殼當(dāng)作錢幣。（課件出示：漂亮? 珍貴? 隨身攜帶不容易損壞）

2. 了解錢幣（課件出示：錢幣圖）。

師：古時候，人們把貝殼當(dāng)錢幣，后來出現(xiàn)了主要由青銅鑄造的錢幣，而現(xiàn)在我們使用的大多是紙幣，這些都叫“錢幣”。

3. 用“因為……所以……”，講貝殼的作用。

（1）同桌練講作用。

（2）學(xué)生匯報，師生共評。

（3）小結(jié)。

師：你看，如果我們在講“貝”的故事時，用上像“因為……所以……”這樣的句式，能幫助我們把故事講得更清楚，更有條理。課后大家再試一試吧。

（三）偏旁歸類，巧妙識字

1. 歸類識字，偏旁說義。

出示研學(xué)任務(wù)一：用橫線把課文中用“貝”字作偏旁的字畫出來。說說這些用“貝”作偏旁的字，你在哪里見過或者聽說過呢？

（1）找找“貝”作偏旁的字。

（2）小組說說“貝”作偏旁的字義。

（3）讀讀“貝”作偏旁的字的詞語。

（4）拓展“貝”作偏旁的字（賭、賬、贈、費、貪、賀、資等）。

（5）小結(jié)方法，形旁表義。

師：通過一個“貝”字，認(rèn)識了“貝”字家族這么多的字，還知道了“貝”作偏旁的字大多與錢財有關(guān)。以后，看見“貝”作偏旁的字，就可以借助形聲字形旁表義的特點，猜出字的大致意思。我們還可以把相同偏旁的字歸在一起，就能更好地記住更多的字。

2. 看圖猜義，拓展延伸。

（1）看圖認(rèn)識金字旁。（出示課后看圖猜詞題）

①看圖猜字義。

②拓展金字旁的字。

師：課后，請試著聯(lián)系生活，找出帶金字旁的字。（課件出示：圖片和詞語）

（2）看圖認(rèn)識斜玉旁。

①看圖猜字義。

②了解“玉”的演變。

師：其實呀，“王”字旁又叫“斜玉旁”（課件出示：“玉”字甲骨文），甲骨文中的“玉”字，畫的就是用絲繩串起來的珍寶玉石。當(dāng)“玉”字作偏旁時，因為漢字的簡化，就寫成“王”字。所以，“王”字旁的字與珍貴的玉石有關(guān)。

③拓展斜玉旁的字：珍珠、瑪瑙、琥珀。

（3）仿照句式，說漢字。

出示研學(xué)任務(wù)二：用“? ? 作偏旁的字與? ? ? ? 有關(guān)，比如：? ? ? ? ”的句式，說說你認(rèn)識的金字旁和王字旁或你認(rèn)識的其他偏旁。

①小組說一說。

②小組展示匯報。

（4）拓展運用，小結(jié)學(xué)法。

①出示識字卡，展示多樣識字方法。

②教師小結(jié)：運用偏旁歸類識字法，制作識字卡，認(rèn)識更多同偏旁的漢字。

【設(shè)計意圖】二年級的識字量大，教學(xué)時教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)淖R字方法，不僅能提高識字能力，讓學(xué)生觸類旁通，還能更好地落實識字的目標(biāo)。

板塊三：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書寫

（一）觀察漢字結(jié)構(gòu)

預(yù)設(shè)：

1.“錢、財”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

2.“殼”是上中下結(jié)構(gòu)，“骨、關(guān)”是上下結(jié)構(gòu)。“關(guān)”字注意上窄下寬。

（二）指導(dǎo)書寫

1. 觀看書寫視頻“錢、財、殼、骨”，學(xué)生練寫。

2. 學(xué)生寫生字，師生共評。（教師提醒學(xué)生糾正書寫姿勢）

【設(shè)計意圖】寫字是識字教學(xué)中的重要組成部分，這個環(huán)節(jié)不僅安排了指導(dǎo)觀察字（結(jié)構(gòu)、位置、筆畫）、指導(dǎo)書寫、提醒姿勢，還指導(dǎo)評價書寫，把這些細(xì)節(jié)落實到位，提高了本節(jié)課寫字目標(biāo)達(dá)成度，培養(yǎng)了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

板塊四：升華情感，實踐拓展

（一）課堂小結(jié)，升華情感

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們借助關(guān)鍵詞和“因為……所以……”的句式，把“貝”的故事講清楚，認(rèn)識“貝”字家族的同時，還用形聲字形旁表義的方法認(rèn)識其他的漢字家族。以后，我們可以用這種方法認(rèn)識更多的生字。

（二）實踐拓展，布置作業(yè)

師：課后，同學(xué)們可以借助關(guān)鍵詞和用上“因為……所以……”的句式再講講“貝”的故事。

師：我們的祖先，數(shù)千年來用漢字記錄著人們的生活，每一個漢字里都藏著無數(shù)的奧秘，博大精深！老師推薦大家課后閱讀一本有關(guān)漢字故事的書——《有故事的漢字》，你將會了解到更多有趣的漢字。

師：感興趣的同學(xué)可以試一試，選擇一個熟悉的偏旁，用偏旁歸類識字法制作一張識字卡。

課件出示：

1. 再給爸爸媽媽講講“貝”的故事。

2. 課外閱讀有關(guān)漢字的故事，推薦閱讀《有故事的漢字》。

3. 選做：選擇一個熟悉的偏旁，用偏旁歸類識字法制作一張識字卡。

【設(shè)計意圖】樹立大語文觀，實現(xiàn)生活語文實踐，把漢字故事延伸到課外，是落實新課標(biāo)的體現(xiàn)，也是落實本單元傳承傳統(tǒng)文化的目標(biāo)，通過講漢字故事、讀漢字故事，激發(fā)了學(xué)生對漢字的興趣和熱愛，激發(fā)了學(xué)生的民族自信、文化自信，落實了立德樹人的目標(biāo)。

八、板書

“貝”的故事

“貝”字演變

“貝”作偏旁的字：錢財（偏旁歸類識字）

漢字的故事……