英語情景教學(xué)模式探析

蔣梓彤

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本課時(shí)是小學(xué)英語四年級上冊Module 3 My school整體模塊設(shè)計(jì)的第一課時(shí)，是以school為主題的詞匯課，本課將以Ben的爸爸來參加學(xué)校開放日為線索引入學(xué)校場所詞匯的學(xué)習(xí)，并通過參觀不同的場室引出不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課將集中學(xué)習(xí)classroom、library、swimming pool、music、art、teachers room、dining hall、gym、have lessons、opposite、work、eat、PE，以詞匯為根本研學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生利用Phonics拼讀新單詞，培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞的能力，通過以舊帶新、各種具有吸引力的游戲等形式幫助學(xué)生記憶詞匯，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在“聽、看、玩、演”中加大詞匯的復(fù)現(xiàn)，從而深化學(xué)生對單詞音、形、義的掌握。并初步學(xué)習(xí)句型Where is the ...？ Its opposite / next to / behind / in front of ... the ...，學(xué)習(xí)場所方位的問答。

二、教學(xué)對象分析

小學(xué)四年級學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡嘗試新事物，好奇心重，表現(xiàn)欲強(qiáng)；學(xué)習(xí)熱情高，但注意力不夠持久也不夠穩(wěn)定；他們有與人合作與交流的意愿。在學(xué)校場所單詞方面，學(xué)生在二年級下冊已經(jīng)學(xué)過playground，能較快認(rèn)讀出單詞，但記憶單詞拼寫方面還有待提高。在三年級下冊已經(jīng)學(xué)過方位詞on、in、under、beside、behind、in front of，四年級上冊第一模塊學(xué)過next to。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用phonics的拼讀方法來幫助學(xué)生記憶單詞。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）語言能力目標(biāo)

1. 知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）詞匯：能掌握以下單詞：classroom、library、swimming pool、music、art、teachers room、dining hall、gym、have lessons、opposite、work、eat、PE。

（2）句型：能初步運(yùn)用句型Where is the ...？ Its opposite / next to / behind ... the ...來描述場所方位。

2. 語用目標(biāo)

（1）能運(yùn)用已學(xué)的Phonics知識(shí)讀出并識(shí)記新單詞；

（2）能在具體情境中描述學(xué)校場所的位置以及日常喜愛活動(dòng)。

（二）學(xué)習(xí)能力與思維品質(zhì)目標(biāo)

1. 能在歌曲、游戲、競賽等活動(dòng)中，養(yǎng)成認(rèn)真聆聽，積極參與，大膽展現(xiàn)自我的好習(xí)慣。

2. 能主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的過程，享受學(xué)習(xí)英語的樂趣，獲得學(xué)會(huì)單詞的成就感。

（三）文化品格目標(biāo)

能在學(xué)習(xí)學(xué)校場所的過程中，培養(yǎng)愛校如家、Love our school的情感。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1. 教學(xué)重點(diǎn)：對本課單詞的記憶。

2. 教學(xué)難點(diǎn)：單詞opposite的發(fā)音和用法；Where is the ...？ Its ...句型的運(yùn)用。

五、教學(xué)理念及策略

本節(jié)課是一節(jié)基于“研學(xué)后教”理念，以“IIO”課堂教學(xué)模式為核心的詞匯課。在本課中，教師采用“分類分步走”的策略處理新單詞。首先通過歸類含有room的學(xué)校場所，總結(jié)學(xué)生在這些場室里上課，引出have lessons。而teachers room是教師辦公的地方，引出work新單詞。接著教學(xué)gym、library、swimming pool和playground這幾個(gè)學(xué)校場所單詞，以及新單詞PE和eat。在爸爸參加學(xué)校開放日的情境中，通過參觀不同場室來進(jìn)行不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，引入Where is the ...？句型的學(xué)習(xí)。同時(shí)通過三年級下冊已學(xué)方位詞on、in、under、beside、behind、in front of與四年級上冊Module 1已學(xué)的next to引出本節(jié)課新方位詞opposite。整節(jié)課讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在歌曲、游戲、競賽等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行詞匯和句型的操練，旨在豐富學(xué)生的詞匯儲(chǔ)備，提升學(xué)生的語用準(zhǔn)確性，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力和思維能力。

六、教學(xué)媒體

多媒體課件、圖片

七、教學(xué)過程

（一）Preparation

1. Warming-up： sing a song Our school.

2. Check up phonics learning.

【設(shè)計(jì)意圖】歌曲能夠活躍課前氣氛，吸引學(xué)生的注意力，有助于學(xué)生調(diào)整身心進(jìn)入英語學(xué)習(xí)課堂。通過phonics的學(xué)習(xí)，以舊帶新，讓學(xué)生初步感知單詞的音。

（二）Input-Internalization（Round I）

1. Words learning： classroom， music， art， teachers room， have lessons， work.

【設(shè)計(jì)意圖】以“分類分步走”的策略處理新單詞的教學(xué)。情景導(dǎo)入，Ben的爸爸來參觀學(xué)校，呈現(xiàn)學(xué)校地圖的圖片。利用已學(xué)單詞computer，以computer room逐一引出學(xué)校場所圖片與單詞的學(xué)習(xí)，初步感知音、形、義，以利于記憶。

2. Game.

【設(shè)計(jì)意圖】通過撲克牌游戲，復(fù)現(xiàn)圖片，幫助學(xué)生加深記憶。

（三）Input-Internalization-Output（Round II）

1. Words learning： gym， PE， library， dining hall， eat， swimming pool， playground.

【設(shè)計(jì)意圖】處理完分類的單詞，繼續(xù)學(xué)習(xí)剩下的單詞，同時(shí)利用M2句型I like to ...表達(dá)日常喜愛活動(dòng)，為后面輸出的表達(dá)奠定基礎(chǔ)。

2. Game： sharp eyes.

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在sharp eyes過程中高度集中注意力，反應(yīng)能力靈敏，對單詞的讀音迅速做出回應(yīng)，加深對單詞的記憶。

3. Task 1： I can match.

【設(shè)計(jì)意圖】以爸爸參加學(xué)校開放日為線索，坐火車參觀不同的場室，引出不同場室里不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，檢測對單詞的理解和記憶。

4. Task 2： I can spell.

【設(shè)計(jì)意圖】讓全體同學(xué)動(dòng)手拼寫，加深對單詞正確書寫的記憶。

5. Ask and answer.

【設(shè)計(jì)意圖】詞不離句，在Where is the ...？句型中鞏固學(xué)校場所的單詞，并在Its ...（next to / behind / beside / in front of ...）中回顧學(xué)生在三年級下冊與四年級上冊學(xué)過的方位詞，通過舊知引出新知opposite并引導(dǎo)正確用法。

6. Sum up.

【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)各種方位詞的用法。

7. Pair-work.

【設(shè)計(jì)意圖】在操練中提升學(xué)生語用的準(zhǔn)確性和連貫性。

（四）Output

1. To introduce my favourite school room as model.

2. Task 4（I can show.）

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生選取自己喜愛的學(xué)校場所并介紹，在真實(shí)的情境中綜合運(yùn)用語言，提高“字—詞—句—語段”意識(shí)和表達(dá)能力。

（五）Summary up

（六）Assessment

I have（? ?）stars.

Put a“√”in the right place.在相應(yīng)的表現(xiàn)上打“√”。

（七）作業(yè)布置

1. Copy new words.

2. Talk with your partners whats your favourite school rooms.

八、板書設(shè)計(jì)

M3 U5 Let me show you our new school詞匯課