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觀點(diǎn)

學(xué)習(xí)科學(xué)課堂助力創(chuàng)新人才培養(yǎng)

《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》中明確指出要“吸收學(xué)習(xí)科學(xué)的最新成果，強(qiáng)化內(nèi)容間的內(nèi)在聯(lián)系”。學(xué)習(xí)科學(xué)首次被寫入國家教育文件，修訂后的各學(xué)科義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)還突出強(qiáng)化了內(nèi)容結(jié)構(gòu)化和學(xué)科實踐。從學(xué)習(xí)科學(xué)視角理解基礎(chǔ)教育改革趨向，深入落實新課標(biāo)要求，改變課堂形態(tài)，有利于把學(xué)生培養(yǎng)成具有結(jié)構(gòu)化思維、問題解決能力、善于主動探究、能夠與人合作的學(xué)習(xí)者。

關(guān)注中小學(xué)生“隱形負(fù)擔(dān)”反彈現(xiàn)象

中小學(xué)生“隱形負(fù)擔(dān)”包括：在校時間普遍延長，校內(nèi)作業(yè)量明顯增加，家庭作業(yè)量并未減少，階段性檢測次數(shù)較多，學(xué)科類隱形變異培訓(xùn)仍然存在等。主要原因如下：一些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和個人變換名目違規(guī)從事培訓(xùn)工作，增加了治理難度；中小學(xué)校作業(yè)管理措施有待完善和深化；中小學(xué)校對“雙減”政策認(rèn)識不到位；一些中小學(xué)校片面追求升學(xué)率，課后服務(wù)以應(yīng)試訓(xùn)練為主等。

防范治理學(xué)科類隱形變異培訓(xùn)關(guān)鍵在家長

近日，教育部辦公廳等十二部門發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科類隱形變異培訓(xùn)防范治理工作的意見》，指出，一些地方學(xué)科類隱形變異培訓(xùn)不斷變種，預(yù)防、發(fā)現(xiàn)和查處工作機(jī)制不健全，協(xié)同治理合力不夠，治理工作存在盲區(qū)。據(jù)調(diào)查，參加學(xué)科類培訓(xùn)的中小學(xué)生，自主參加占比不足一成。如家長能自覺抵制，并成為治理違法違規(guī)學(xué)科類培訓(xùn)的監(jiān)督者、吹哨者，隱形變異培訓(xùn)將失去生存空間。

思考

對教師培訓(xùn)者隊伍建設(shè)的幾點(diǎn)思考

教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)者是組織實施中小學(xué)教師培訓(xùn)的專業(yè)技術(shù)人員，一類是教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專職教師，一類是被教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聘請的兼職教師。兼職培訓(xùn)者有課程專家、相關(guān)學(xué)者和大學(xué)教授，有教育科研機(jī)構(gòu)的研究員和教研員，也有來自中小學(xué)的骨干教師和特級教師，還有中小學(xué)教材的編寫人員，構(gòu)成比較復(fù)雜。這些兼職教師雖然具備一般教師的知識結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)，但并不都具備教師培訓(xùn)特有的知識結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)，可能是導(dǎo)致教師培訓(xùn)質(zhì)低效劣的重要原因。

未來農(nóng)村教育依然面臨不可忽視的挑戰(zhàn)

近日，東北師范大學(xué)中國農(nóng)村教育發(fā)展研究院在線上發(fā)布了《中國農(nóng)村教育發(fā)展報告2020—2022》，指出，“十三五”以來，義務(wù)教育城鎮(zhèn)化率的增長速度首次低于常住人口城鎮(zhèn)化率的增長速度，義務(wù)教育城鎮(zhèn)化進(jìn)程進(jìn)入相對穩(wěn)定發(fā)展階段，留守兒童數(shù)量繼續(xù)減少。但是。城鄉(xiāng)教師差距依然存在，鄉(xiāng)村教師老齡化問題依然嚴(yán)峻；提升農(nóng)村教育質(zhì)量目標(biāo)仍有挑戰(zhàn)，激發(fā)鄉(xiāng)村學(xué)校創(chuàng)新活力還有困難。

教育的情感轉(zhuǎn)向是“高分低能”的解藥

在國際教育領(lǐng)域，社會與情感能力是一個熱點(diǎn)，不少教育專家認(rèn)為，該能力是21世紀(jì)的關(guān)鍵技能，教育學(xué)正在經(jīng)歷由“認(rèn)知”向“情感”的轉(zhuǎn)向。在國內(nèi)，隨著“雙減”政策的實施，越來越多的人也認(rèn)識到，單純的知識學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，提升學(xué)生的社會與情感能力，形成健康的身體、健全的心智和積極情感，有利于學(xué)生的教育福祉和心理健康。

異域傳真

“最佳K-12STEM圖書名單”出爐

美國科學(xué)教育協(xié)會公布了其第6個年度“最佳K—12STEM圖書”名單，為幼兒園到12年級學(xué)生提供了包含優(yōu)質(zhì)STEM內(nèi)容的商業(yè)圖書建議。NSTA主席稱：這份書單充滿了深思和沉浸式的故事情節(jié)和迷人的插圖，將激發(fā)學(xué)生對知識、想象力及周圍世界的理解，有助于提高讀寫能力，同時激發(fā)年輕、好奇的頭腦。書單評委會由NSTA任命的STEM教育工作者和專業(yè)人員組成，從292本書中選出了24本，主題包括從視頻游戲開發(fā)到科學(xué)如何拯救埃菲爾鐵塔，獲獎圖書主要探索科學(xué)世界中的問題和可能的解決方案，并非關(guān)注特定的內(nèi)容、觀察行為和結(jié)果，而是強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實世界中跨越學(xué)科邊界的問題，能夠激發(fā)讀者審視人物的“思維立場”。其中《張衡與神奇地震探測器》介紹了成功探知多次地震的中國地震探測器的發(fā)明，皮影戲風(fēng)格的插圖增加了中國傳統(tǒng)文化的真實感。

STEM多樣性的秘密可能在于同伴的指導(dǎo)

美國馬薩諸塞大學(xué)阿姆赫斯特分校的一項研究表明，為從事STEM學(xué)習(xí)的大一學(xué)生安排學(xué)生同伴，會產(chǎn)生積極的連鎖反應(yīng)，提高他們主觀體驗及客觀的學(xué)術(shù)成績。人們經(jīng)常認(rèn)為學(xué)生的成功是因為某些內(nèi)在的因素——天生的動力、勇氣或才華，但研究表明，成功之前，來自學(xué)術(shù)環(huán)境中高質(zhì)量的同伴關(guān)系，特別是與具有共同身份同齡人的關(guān)系，帶來堅持的信心和動力將持續(xù)很長時間，推動學(xué)生的學(xué)術(shù)和早期職業(yè)生涯。研究人員在2011年到2019年間，觀察了馬薩諸塞大學(xué)阿默斯特大學(xué)為工程專業(yè)的150名女學(xué)招募了58名主修工程學(xué)的大三、大四學(xué)生作為導(dǎo)師，結(jié)果引人注目：有女性導(dǎo)師的女性學(xué)生在第一年結(jié)束后獲得了更大的歸屬感、動力和信心，更有可能在STEM領(lǐng)域完成本科學(xué)位。該研究成果可幫助學(xué)生創(chuàng)建擴(kuò)展途徑，促進(jìn)STEM學(xué)生的多樣化，并促使他們努力解決在當(dāng)今科學(xué)中被忽視的社會問題。

航天任務(wù)推動解決STEM崗位空缺

阿波羅首次將人類送上月球距今已經(jīng)54年了。美國計劃最晚2025年讓人類重返月球，NASA阿耳特彌斯任務(wù)剛剛發(fā)射了3枚火箭中的第1枚。據(jù)預(yù)測，到2025年美國將出現(xiàn)350萬個STEM工作崗位，其中至少有200萬個工作崗位空缺。航天領(lǐng)域發(fā)展可能有助于解決崗位空缺問題。NASA最近發(fā)布的2021財年研究報告中，其任務(wù)、研究等支持了所有50個州和華盛頓特區(qū)近340000個工作崗位，溢出效應(yīng)滲透到整個商業(yè)活動范圍，NASA雇用了從航空到工程、生物、物理科學(xué)等領(lǐng)域的雇員。隨著SpaceX和BlueOrigin等公司的發(fā)展，太空商業(yè)化正在成為現(xiàn)實。教師可以開始實施3個步驟幫助當(dāng)今的年輕人對太空職業(yè)或更廣泛的STEM職業(yè)產(chǎn)生興趣：建立吸引學(xué)生的課程，創(chuàng)造指導(dǎo)機(jī)會，以及確?；鹁?zhèn)鬟f到課堂之外。

美國能源部支持STEM學(xué)生為核科學(xué)領(lǐng)域的職業(yè)生涯作好準(zhǔn)備

美國得克薩斯大學(xué)圣安東尼奧分校UTSA領(lǐng)導(dǎo)的核安全技術(shù)聯(lián)盟CONNECT已收到美國能源部國家核安全管理局提供的、為期5年價值500萬美元的續(xù)期撥款。這些資金將用于UTSA教育和培訓(xùn)下一代科學(xué)家和工程師。CONNECT在3年前開始的第一階段為3個機(jī)構(gòu)的45名學(xué)生提供了資金支持。參與者來自UTSA、圣瑪麗大學(xué)和內(nèi)華達(dá)大學(xué)拉斯維加斯分校。該計劃旨在提高對STEM感興趣的少數(shù)族裔學(xué)生參與STEM職業(yè)機(jī)會的認(rèn)識，特別是物理學(xué)、計算機(jī)科學(xué)、電氣工程和機(jī)械工程。在第二階段，CONNECT將開設(shè)一門核政策課程，幫助學(xué)生更好地理解與國家核安全相關(guān)的決策過程。學(xué)生將模擬國際原子能機(jī)構(gòu)會議，扮演代表的角色，以更好地了解如何制定政策。CONNECT計劃在每年夏天舉辦暑期本科生研究體驗活動，參與的本科生將繼續(xù)開展研究或在全國各地的美國能源部實驗室與核科學(xué)研究人員一起工作。

調(diào)查

家長與學(xué)生期待怎樣的課后服務(wù)——基于7萬個家庭參與的課后服務(wù)調(diào)查報告

大興區(qū)義務(wù)教育階段在籍學(xué)生77172人，參與問卷調(diào)查的學(xué)生66317人，占比85.93%；參與問卷調(diào)查的家長70012人，占比90.72%。關(guān)于“目前學(xué)校課后服務(wù)最需要改進(jìn)的方面”，學(xué)生選擇的前4項為：能選擇的課程太少，難以選擇到喜歡的課程，體育活動時間太短，課程內(nèi)容跟平時上課差不多。關(guān)于“從哪些方面評價課后服務(wù)質(zhì)量比較合理”，家長與學(xué)生選擇的前4項集中體現(xiàn)在：學(xué)生參與率，學(xué)生實際獲得，服務(wù)供給豐富性，學(xué)生需求滿足。此外，家長對課后服務(wù)的設(shè)計、管理、師資較為重視，順次選擇了安排科學(xué)性、管理規(guī)范性、師資專業(yè)性。學(xué)生對課后服務(wù)的感受、管理、保障較為重視，依次選擇了學(xué)生滿意度、管理規(guī)范性、配套條件保障。