讓科普教育之花綻放在雪域高原

唐潔

拉薩北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)位于拉薩市教育城，是北京市政府投資2.2 億元援建的寄宿制完全中學(xué)，學(xué)校以“辦人民滿意的教育，辦人民滿意的學(xué)?！睘楹诵哪繕?biāo)，樹立建設(shè)“綠色校園、人文校園、智慧校園、陽光校園、書香校園”五位一體的辦學(xué)理念，確定“辦學(xué)有特色、教學(xué)有特點(diǎn)、學(xué)生有特長”的育人標(biāo)準(zhǔn)。下面以拉薩北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)為例，討論少數(shù)民族地區(qū)如何提升科技教育水平。

克服西藏獨(dú)特的科技教育困難，提升科技教育水平

惡劣的自然條件和封閉的地理環(huán)境

西藏自治區(qū)地處高寒缺氧地區(qū)，輻射強(qiáng)烈，氣象災(zāi)害多。比如6 月份學(xué)生外出觀測(cè)時(shí)就發(fā)生過遭遇冰雹的現(xiàn)象，這給氣象社團(tuán)學(xué)生觀測(cè)帶來很多困難，但在學(xué)?？萍冀處煄ьI(lǐng)下，學(xué)生無論刮風(fēng)下雨都堅(jiān)持觀測(cè)，在取得寶貴科學(xué)數(shù)據(jù)的同時(shí)也磨煉了意志。又如西藏地處“第三極”，封閉觀念仍然會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生影響，進(jìn)而影響到科普活動(dòng)的實(shí)施，比如家長對(duì)學(xué)生參與科技活動(dòng)不放心，不支持，學(xué)校科技教師就積極爭取年級(jí)組、班主任的支持，一同與家長聯(lián)系，逐個(gè)講解詳細(xì)的活動(dòng)方案，與家長簽署安全協(xié)議，最終得到了家長的認(rèn)可。

學(xué)?；A(chǔ)科普設(shè)施滯后

學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)特別是科普方面投入不足，記得科技教師剛接手校園氣象站時(shí)，缺乏除自動(dòng)站之外的觀測(cè)設(shè)備、場(chǎng)所及資料。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，科技教師充分利用現(xiàn)有氣象自動(dòng)化觀測(cè)設(shè)備帶領(lǐng)學(xué)生觀測(cè)，同時(shí)積極主動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生參與科技教育工作者協(xié)會(huì)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。通過與西藏自治區(qū)氣象學(xué)會(huì)聯(lián)系，接受了學(xué)會(huì)捐贈(zèng)的400 余冊(cè)氣象知識(shí)宣傳書籍與30余幅氣象宣傳粘貼畫，為開展校園氣象科普提供了資料保障。在西藏自治區(qū)氣象學(xué)會(huì)大力扶持下，學(xué)校還配置了拉薩市中小學(xué)校中唯一的一套手持移動(dòng)氣象綜合觀測(cè)設(shè)備，方便學(xué)生外出實(shí)地進(jìn)行氣象觀測(cè)。走出第一步是科技輔導(dǎo)員成功的關(guān)鍵。

學(xué)校對(duì)科技教育的管理、計(jì)劃、待遇滯后

以學(xué)校校園氣象站為例，在最初開展觀測(cè)時(shí)，并未受到學(xué)校重視，更缺乏有效領(lǐng)導(dǎo)，氣象站工作單純由地理組內(nèi)部安排教師管理，沒有計(jì)劃，沒有任務(wù)，沒有待遇。校園氣象站管理不到位，氣象站工作缺乏相應(yīng)的制度，未形成規(guī)范化，教師和學(xué)生都不愿意參與?？萍冀處熃邮趾?，利用學(xué)校創(chuàng)建“智慧校園”的契機(jī)，明確了管理機(jī)構(gòu)，建立了由主管副校長領(lǐng)導(dǎo)，氣象站輔導(dǎo)員直接負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)方式，這種方式更便于對(duì)學(xué)生的管理，也能更好地開展各項(xiàng)氣象科普活動(dòng)，還可以方便與自治區(qū)氣象學(xué)會(huì)等輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)聯(lián)系。校園氣象站根據(jù)學(xué)校實(shí)際，每年都制訂觀測(cè)計(jì)劃、社團(tuán)發(fā)展計(jì)劃及氣象知識(shí)學(xué)習(xí)科普計(jì)劃，并在年末進(jìn)行總結(jié)，反思活動(dòng)開展情況。學(xué)校制訂了《拉薩北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)地面氣象觀測(cè)規(guī)章制度（自動(dòng)站）》《拉薩北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)觀測(cè)員守則》與《拉薩北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)氣象站值班制度》，要求每個(gè)社團(tuán)成員嚴(yán)格遵守執(zhí)行，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行考評(píng)獎(jiǎng)懲。風(fēng)云校園氣象社團(tuán)成員完成課程后還要進(jìn)行成果展示，通過展示學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲，相互交流共同進(jìn)步。學(xué)?？萍冀處煹却龣C(jī)會(huì)不如自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)，充分利用好學(xué)校的支持，順勢(shì)而為，爭取成長。

科技輔導(dǎo)員數(shù)量不足，教師參與程度不高

科技教師要積極聯(lián)系學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，組織相關(guān)教師參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，提升教師參與度，同時(shí)研究職稱評(píng)聘規(guī)則，將科技輔導(dǎo)員開展的活動(dòng)與相關(guān)規(guī)則結(jié)合起來，促進(jìn)教師成長?？萍冀處煂?duì)內(nèi)要善于整合學(xué)校資源，爭取各科目教研組的支持。無論是開展校內(nèi)講座，還是組織社團(tuán)培訓(xùn)、外出參觀等活動(dòng)，科普活動(dòng)都能獲得全校相關(guān)教研組在人力、物力上的協(xié)助?？萍冀處煂?duì)外還要積極聯(lián)系自治區(qū)科協(xié)、氣象學(xué)會(huì)等，請(qǐng)專家來現(xiàn)場(chǎng)講座，同時(shí)也利用網(wǎng)絡(luò)條件，帶領(lǐng)學(xué)生觀看外地專家的講座，這些都在一定程度上彌補(bǔ)了人員不足的問題。

學(xué)生的參與度最難提升

結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，校園氣象站輔導(dǎo)員要分階段逐步提升學(xué)生參與度，目標(biāo)是讓學(xué)生成為氣象站的主人，讓學(xué)生自主管理氣象站的日常觀測(cè)。可以先由少數(shù)社團(tuán)學(xué)生參與，再由年級(jí)組派各班學(xué)生參與，最后由全校各年級(jí)派學(xué)生共同參與。校園氣象站的管理是首先由教師管理、教師培訓(xùn)、教師監(jiān)督，然后再培養(yǎng)學(xué)生副站長，教師管理、教師培訓(xùn)、學(xué)生監(jiān)督，最后形成學(xué)生觀測(cè)員隊(duì)伍，形成教師總負(fù)責(zé)，學(xué)生自主、協(xié)助教師選拔新成員，學(xué)生“老帶新”、相互學(xué)習(xí)，以學(xué)生副站長為核心，學(xué)生自主相互監(jiān)督。校園氣象站的對(duì)外宣傳，首先由教師為主力，學(xué)生輔助；逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主力，教師輔助；最后力爭由學(xué)生自主完成宣傳任務(wù)，教師逐步退出，讓學(xué)生的科普自覺性和科普能力及參與程度，都有顯著的提升。

利用好獨(dú)特的科普優(yōu)勢(shì)，提升科技教育水平

利用援藏交流的優(yōu)勢(shì)，向援藏教師學(xué)習(xí)

比如學(xué)校的3D 打印項(xiàng)目就是本地教師向北京援藏教師學(xué)習(xí)，再通過自學(xué)提高而成。在北京援藏教師指導(dǎo)下，本地教師帶領(lǐng)學(xué)生參與競賽活動(dòng)，逐步過渡到自主帶領(lǐng)學(xué)生參加比賽。又如拉薩市青少年示范性綜合實(shí)踐基地，在江蘇援藏資金支持下，建設(shè)了設(shè)備齊全的3D 打印教室，為學(xué)生的授課奠定了基礎(chǔ)?？萍冀處熞欢ㄒ凶プC(jī)會(huì)的意識(shí)，現(xiàn)在國家和科協(xié)對(duì)西部的、落后的、基層的扶持力度非常大，作為科技輔導(dǎo)員一定善于抓住機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

利用獨(dú)特的高原地理環(huán)境優(yōu)勢(shì)和獨(dú)特藏民族文化

比如在科技影像節(jié)中，學(xué)生選擇了“西藏的西瓜為啥甜”和“探秘日光城”等具有西藏環(huán)境特色的角度拍攝影片，取得了良好的效果。再如在進(jìn)行科普時(shí)選擇藏語的科普劇、視頻及書籍，能夠收到意想不到的效果，同時(shí)在開展活動(dòng)時(shí)不要大眾化，要凸顯民族、地域特色。學(xué)校的科技教育不能脫離當(dāng)?shù)貙?shí)際，要因地制宜充分挖掘當(dāng)?shù)孛褡逦幕厣?，比如在?chuàng)作科普劇時(shí)，學(xué)生編劇時(shí)就以藏族孩子為主角，調(diào)查海洋氣候變暖事件，故事充滿了地域特點(diǎn)和民族特色。

發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提升科技教育水平

萬事開頭難，要堅(jiān)定科普初心

習(xí)近平總書記指出：“科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置?！蓖瑫r(shí)教育部《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》指出，“綜合實(shí)踐活動(dòng)是國家義務(wù)教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程，與學(xué)科課程并列設(shè)置，是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分?！笨破兆鳛榫C合實(shí)踐活動(dòng)的一部分越來越受到重視。作為科技輔導(dǎo)員，更要堅(jiān)定科普的初心，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，努力克服困難，承擔(dān)起科學(xué)普及的責(zé)任。

加強(qiáng)自身科技素養(yǎng)，不斷提高自身科學(xué)素質(zhì)

作為科技輔導(dǎo)員，一定要參加自治區(qū)科協(xié)、教育廳、科技類學(xué)會(huì)組織的科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)班，通過網(wǎng)上科技學(xué)堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，參與科技輔導(dǎo)員認(rèn)證等活動(dòng)，不斷更新自身知識(shí)，終身學(xué)習(xí)。特別是中國青少年科技教育工作者協(xié)會(huì)的培訓(xùn)網(wǎng)站“科技學(xué)堂”讓人受益匪淺，通過網(wǎng)絡(luò)手段，客服地域限制，全國各地科技教師都能通過不斷自學(xué)，提升個(gè)人素養(yǎng)，拓展知識(shí)面，非常有利于科技輔導(dǎo)員的發(fā)展。

踏實(shí)開展行之有效的青少年科普教育

要提高青少年科學(xué)素養(yǎng)，特別是少數(shù)民族、邊遠(yuǎn)地區(qū)青少年科學(xué)素養(yǎng)不能機(jī)械照搬，一定要踏踏實(shí)實(shí)做好活動(dòng)，爭取學(xué)生有收獲，有針對(duì)性提高。比如在選擇科普材料時(shí)，針對(duì)漢語基礎(chǔ)較差的少數(shù)民族學(xué)生要選擇學(xué)生能夠理解的、相對(duì)容易的資料。同時(shí)科技教師要積極組織學(xué)生參加各種活動(dòng)和比賽，開闊學(xué)生眼界，促進(jìn)交流，增加學(xué)生自信心和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的熱情，同時(shí)還能為學(xué)校、地區(qū)爭光?？萍冀處熯€要為科技活動(dòng)爭取更多資金、資源支持，吸引更多優(yōu)秀學(xué)生參與；加強(qiáng)與各級(jí)科技類學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)、科技館的合作，比如組織學(xué)生參觀，聘請(qǐng)校外科技輔導(dǎo)員、專家進(jìn)行講座等，拓展科普資源，提升科普效果，增加專業(yè)性，讓學(xué)生獲得更多展示自己的舞臺(tái)。

提升科技教育水平，特別是在少數(shù)民族地區(qū)確實(shí)不是很容易，但筆者認(rèn)為科技輔導(dǎo)員一定要戰(zhàn)勝困難、發(fā)展優(yōu)勢(shì)和發(fā)揮主觀能動(dòng)性，科普工作一定能獲得發(fā)展、取得成績。持之以恒，相信科普之花必將在雪域高原綻放得越來越美麗。