培養(yǎng)學(xué)生自理自立能力 提高自我服務(wù)意識(shí)

曾淑華 張勁松

一、課標(biāo)要求分析

《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》里提到，勞動(dòng)課程內(nèi)容選擇應(yīng)堅(jiān)持因地制宜，宜工則工、宜農(nóng)則農(nóng)。注重培養(yǎng)學(xué)生自理、自立能力，應(yīng)選擇日常生活勞動(dòng)內(nèi)容。同時(shí)勞動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生直接體驗(yàn)和親身參與，注重動(dòng)手實(shí)踐、手腦并用，知行合一，學(xué)創(chuàng)融通，倡導(dǎo)“做中學(xué)”“學(xué)中做”，激發(fā)學(xué)生參與勞動(dòng)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。在勞動(dòng)教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)、制作、探究、實(shí)踐等方式獲得豐富的勞動(dòng)體驗(yàn)，習(xí)得勞動(dòng)知識(shí)與技能，感悟和體認(rèn)勞動(dòng)價(jià)值，培養(yǎng)勞動(dòng)精神。本次的勞動(dòng)教學(xué)內(nèi)容也基于此而設(shè)計(jì)。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是四年級(jí)下冊(cè)主題二“我是小小裁縫師”后的延伸，屬于日常生活勞動(dòng)教學(xué)。教學(xué)中緊密結(jié)合本主題活動(dòng)中學(xué)到的裁縫基本針?lè)皠?chuàng)意設(shè)計(jì)的方法，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“認(rèn)識(shí)紐扣—學(xué)習(xí)釘紐扣—?jiǎng)?chuàng)意釘紐扣”，培養(yǎng)學(xué)生自理、自立能力，提高學(xué)生自我服務(wù)的意識(shí)。

二、學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生在第一學(xué)期已經(jīng)參與了主題活動(dòng)——“廣繡工藝我來(lái)秀”，初步了解了廣繡的針?lè)?，基本掌握了穿針、在布上釘?shù)姆椒ǎ偻ㄟ^(guò)第二學(xué)期參與的主題活動(dòng)“我是小小裁縫師”，進(jìn)一步掌握了裁縫的基本針?lè)?，為本?jié)課實(shí)踐釘紐扣做好了充分的準(zhǔn)備，本節(jié)課的勞動(dòng)實(shí)踐是學(xué)生綜合運(yùn)用廣繡和裁縫師掌握的技能，正確使用針線(xiàn)釘不同類(lèi)型的紐扣，且能用紐扣釘出美麗的圖案，用勞動(dòng)創(chuàng)造生活的美。

三、教學(xué)目標(biāo)

1. 知識(shí)目標(biāo)

通過(guò)實(shí)際操作，了解釘紐扣所要準(zhǔn)備的工具與材料，掌握手縫中最基本的技能：穿針、引線(xiàn)、打結(jié)，在學(xué)會(huì)基本技能的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)釘雙眼扣、四眼扣。

2. 能力目標(biāo)

在探究實(shí)踐中，提高觀(guān)察和分析事物的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的自理能力，初步學(xué)會(huì)釘紐扣的技巧，培養(yǎng)合作、探究、創(chuàng)造能力。

3. 情感目標(biāo)

在實(shí)踐中，獲得對(duì)手縫工具使用和手縫基本技能的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的日常生活勞動(dòng)意識(shí)，懂得自己的事情自己做，樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1. 教學(xué)重點(diǎn)：理解紐扣中的文化，并學(xué)會(huì)紉針、打結(jié)、釘紐扣的方法。

2. 教學(xué)難點(diǎn)：掌握不同紐扣的不同釘法。

五、教學(xué)方法

本節(jié)課以“人”為本，課堂積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，放手讓學(xué)生大膽實(shí)踐，注重學(xué)生各種能力和諧發(fā)展，使學(xué)習(xí)過(guò)程更貼近生活。課堂上融入信息技術(shù)，通過(guò)觀(guān)看微課，讓學(xué)生了解中國(guó)紐扣文化及釘紐扣的方法，并利用智慧學(xué)習(xí)卡，讓全體學(xué)生對(duì)同學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，達(dá)成“教—學(xué)—評(píng)”一體化目標(biāo)。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一些禮物，請(qǐng)同學(xué)們將信封打開(kāi)看一看是什么禮物？你們喜歡嗎？

生：這是紐扣。

師：同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)這些紐扣有什么不同嗎？這些漂亮的紐扣又有哪些作用呢？

生：（預(yù)設(shè)）連接衣物、裝飾的作用。

師：很多衣服上都有紐扣，萬(wàn)一紐扣掉了，父母又不在身邊，那該怎么辦??？

生：自己來(lái)試著釘。

師：男同學(xué)可能會(huì)覺(jué)得釘紐扣會(huì)有點(diǎn)別扭，其實(shí)不是的，請(qǐng)看屏幕（屏幕播放周恩來(lái)、陳毅、雷鋒釘紐扣的圖片），他們?nèi)绽砣f(wàn)機(jī)，但都養(yǎng)成了勤儉、自理的好品質(zhì)，值得我們學(xué)習(xí)，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)釘紐扣，學(xué)會(huì)自我服務(wù)吧。

板貼課題：釘紐扣

【設(shè)計(jì)意圖】興趣對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是最重要的，為激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，我們?cè)诨顒?dòng)前讓同學(xué)們通過(guò)觀(guān)察尋找禮物——紐扣的不同，初步認(rèn)識(shí)紐扣及其作用從而導(dǎo)入活動(dòng)主題，有效激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。另外，借周恩來(lái)、陳毅、雷鋒釘紐扣的圖片，向同學(xué)們滲透從小要養(yǎng)成勤儉、自理的品質(zhì)。

（二）了解歷史，學(xué)會(huì)分類(lèi)

師：在學(xué)習(xí)釘紐扣前，讓我們一起來(lái)了解一下紐扣的歷史文化吧。

師播放關(guān)于紐扣歷史文化的微視頻。

師：觀(guān)看了微視頻，我們了解了紐扣的歷史，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里，根據(jù)紐扣的材料、孔數(shù)、形狀等特點(diǎn)試著進(jìn)行分類(lèi)。

小組合作要求活動(dòng)：出示收集到的各類(lèi)紐扣，欣賞并找出類(lèi)別，小組合作完成下面表格的填寫(xiě)：

我們發(fā)現(xiàn)了紐扣的多種類(lèi)別：

學(xué)生小組研究并匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)生動(dòng)的微視頻，展示了紐扣的歷史發(fā)展情況，不但進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生參與探究釘紐扣的興趣，更傳承了傳統(tǒng)文化。學(xué)生在小組合作活動(dòng)中，既欣賞了紐扣的美，又能根據(jù)紐扣的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，突出了合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。

（三）探究學(xué)習(xí)，實(shí)踐操作

師：從紐扣的孔數(shù)來(lái)看，我們常用的有雙眼扣、四眼扣，今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)釘雙眼扣，請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)知道釘紐扣需要用到哪些工具或材料呢？

生回答。

師：同學(xué)們真棒，請(qǐng)看屏幕，這是釘紐扣一般常用的工具。

師：認(rèn)識(shí)了工具后，我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)釘紐扣了，請(qǐng)看微課，了解釘紐扣的基本步驟。

生觀(guān)看微課。

師：看完微課，你知道釘紐扣的一般步驟是什么嗎？請(qǐng)用智慧卡選擇答案。

生用智慧卡作答。

師：根據(jù)數(shù)據(jù)反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)，PPT展示釘紐扣的步驟。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，每個(gè)同學(xué)都動(dòng)手釘一顆雙眼扣，有疑問(wèn)可以請(qǐng)教組員或老師，完成后小組里互相評(píng)價(jià)，并推選一位釘紐扣小能手。

生釘紐扣。

【設(shè)計(jì)意圖】釘紐扣是本節(jié)課學(xué)生要掌握的勞動(dòng)技能，本環(huán)節(jié)融通新技術(shù)與小學(xué)勞動(dòng)課堂深度融合，運(yùn)用“三融”“六樂(lè)”教學(xué)理念優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，借助新技術(shù)使教學(xué)重難點(diǎn)實(shí)現(xiàn)有效突破，通過(guò)微課的播放，學(xué)生明晰了釘紐扣的步驟，觀(guān)看后利用智慧卡收集的反饋信息，幫助學(xué)生鞏固釘紐扣的步驟，且讓教師及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的反饋情況，有利于根據(jù)學(xué)生情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)。

（四）展示評(píng)價(jià)，大顯身手

師：勞動(dòng)的時(shí)間過(guò)得真快，各小組的同學(xué)都已經(jīng)完成釘紐扣了，我們要對(duì)同學(xué)們的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，大家認(rèn)為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？

生回答。

師：綜合剛才同學(xué)們的回答，確定本次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：

A. 看看釘?shù)募~扣大小是否合適，線(xiàn)、紐扣是否和衣服顏色搭配。

B. 釘?shù)檬欠窠Y(jié)實(shí)，有沒(méi)有錯(cuò)位。

C. 在釘紐扣時(shí)，有沒(méi)有注意安全用針。

師：下面請(qǐng)各小組的小能手到前面來(lái)展示自己的作品，全班同學(xué)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。請(qǐng)同學(xué)們拿出智慧卡，從這些釘紐扣小能手中評(píng)選出一位“釘紐扣之星”。

生用智慧卡評(píng)價(jià)。

師：其實(shí)每組選出來(lái)的代表都值得我們學(xué)習(xí)，下面請(qǐng)“釘紐扣之星”給我們說(shuō)說(shuō)釘紐扣的要領(lǐng)，并向大家示范一下他釘紐扣的技能吧。大家邊看邊想想自己剛才是否這樣做的。

生展示釘紐扣。

【設(shè)計(jì)意圖】了解了紐扣的歷史文化后，把活動(dòng)氣氛提到高潮，學(xué)生帶著興奮的心情，認(rèn)識(shí)了釘紐扣的工具，微課示范直觀(guān)、形象，學(xué)生基本掌握了釘紐扣的技能，再通過(guò)一次評(píng)價(jià)及一次現(xiàn)場(chǎng)展示，評(píng)選出釘紐扣小能手和“釘紐扣之星”，充分運(yùn)用了現(xiàn)代教學(xué)手段，突顯了融樂(lè)課堂的特色。且現(xiàn)場(chǎng)的評(píng)價(jià)、示范，更體現(xiàn)了“教—學(xué)—評(píng)”的一體化，在學(xué)生經(jīng)歷了實(shí)踐后，深刻感受到勞動(dòng)的滋味，體會(huì)自己的事情要自己做，勞動(dòng)能創(chuàng)造幸福的意義。

（五）學(xué)習(xí)小結(jié)，升華意義

師：恭喜釘紐扣小能手和“釘紐扣之星”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲？

生回答。

師：釘紐扣時(shí)一定要注意安全，且還要注意以下幾點(diǎn)：

1. 紐扣的正反不能放錯(cuò)。

2. 線(xiàn)拉得松緊要合適。

3. 止針結(jié)要緊扣衣料背面。

4. 針的次數(shù)要合適（一般雙股線(xiàn)上下來(lái)回四次）。

【設(shè)計(jì)意圖】活動(dòng)結(jié)束前的小結(jié)，既鞏固了釘紐扣的方法，又升華了勞動(dòng)的意義，體現(xiàn)了我校滋德美心、以勞育人的勞動(dòng)教育理念。

（六）拓展延伸，傳承美德

師：本節(jié)課學(xué)習(xí)了釘紐扣的本領(lǐng)，相信大家多練習(xí)，一定會(huì)釘?shù)酶?。同學(xué)們，其實(shí)，在日常生活中，釘紐扣不僅能編圖案，還能制作出美麗的工藝品，請(qǐng)欣賞生活的紐扣藝術(shù)品。

師：剛才的作品非常漂亮，相信大家多開(kāi)動(dòng)腦筋，也能創(chuàng)作出一些美麗的作品，請(qǐng)大家利用課余時(shí)間，向家長(zhǎng)展示自己的本領(lǐng)，并利用釘紐扣創(chuàng)作一幅作品吧。同時(shí)，請(qǐng)繼續(xù)完善“勤儉積分卡”的積分活動(dòng)，完成自理、家務(wù)、巧手、節(jié)約的其他勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，爭(zhēng)取獲得勞動(dòng)實(shí)踐章吧。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)尋找更多釘紐扣的方法，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，提升了學(xué)生的探究能力，還鼓勵(lì)學(xué)生利用釘扣子的技能制作美觀(guān)的工藝品，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用勞動(dòng)創(chuàng)造美。另外，“勤儉傳家寶”積分卡的完善，提醒學(xué)生不僅要會(huì)釘紐扣，還要會(huì)做家務(wù)，自理生活，鼓勵(lì)學(xué)生做獨(dú)立、自主、有生活能力的好少年，深化勞動(dòng)的思想教育。