在“千年學(xué)府”當(dāng)校長：我的教育主張與實踐行動

作為一所已有2165年辦學(xué)歷史、改辦新學(xué)120年的學(xué)校，四川省成都市石室中學(xué)始終堅守興學(xué)初心，牢記育人使命，堅持以人為本，以實際行動助力構(gòu)建良好教育生態(tài)。作為這所千年名校的校長，既要做好“頂層設(shè)計”—提出教育主張，確立辦學(xué)思想；又要踐行“底層行動”—做到率先垂范，實施精細(xì)管理，把辦學(xué)思想轉(zhuǎn)化為有效的教育行為。

30余年教書育人，我始終堅持在辦學(xué)實踐中思考并凝練自己的教育主張，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生全面成長、教師專業(yè)提升、學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，努力讓石室中學(xué)在歷史與現(xiàn)代、傳統(tǒng)與創(chuàng)造、人文與科學(xué)、中國與世界的融合過程中煥發(fā)勃勃生機(jī)。我始終認(rèn)為，管理是立校之魂，教師是立校之基，學(xué)生是立校之本。好的教育主張要能促進(jìn)學(xué)校、教師和學(xué)生三個維度的同頻共振，充分體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)的精神導(dǎo)引和價值追求。本文立足石室中學(xué)的辦學(xué)實踐，分享幾點我的教育主張。

中國特色社會主義進(jìn)入新時代，厚植家國情懷是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培育和踐行社會主義核心價值觀、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的必由之路。當(dāng)下，厚植學(xué)生家國情懷是應(yīng)對復(fù)雜形勢的必然之舉，是響應(yīng)國家號召的積極行動，是踐行立德樹人的必經(jīng)之路。青少年是祖國的未來和民族的希望，學(xué)校要以厚植學(xué)生家國情懷為核心，實踐探索，育心鑄魂，讓家國情懷成為學(xué)生的情感底色。在長期實踐中，石室中學(xué)創(chuàng)新性地將家國情懷培養(yǎng)與學(xué)校的悠久歷史和深厚文化相結(jié)合，挖掘豐富的校本文化資源，培養(yǎng)學(xué)生以報效國家、為家鄉(xiāng)為集體謀福祉為己任的行動力。

學(xué)校充分挖掘校本文化中有關(guān)家國情懷的素材，修建了“古今一?！迸P碑、錦水文風(fēng)、沫若園、清代條規(guī)碑、受之圖書館等18處標(biāo)志性校園景觀，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境浸潤和文化熏陶。同時學(xué)校還開展了“千名學(xué)生講校史”活動，為每處景觀設(shè)置解說二維碼，由學(xué)生撰寫解說詞并錄制；組建學(xué)生講解隊，為入學(xué)新生和來訪嘉賓講解校史和石室故事。每年新生入學(xué)，都要完成校園尋景打卡，加強對學(xué)校功能場所、文化景點的熟悉，增進(jìn)對校園文化、辦學(xué)歷史的了解與認(rèn)識。此外，我們還推進(jìn)學(xué)校重點課題研究、拓展校史研究途徑，由校史研究教師借助第二課堂引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行紅色校史研究，并收集學(xué)生的研究性小論文整理成冊。

學(xué)校充分挖掘校友資源，讓學(xué)生在杰出校友的榜樣引領(lǐng)作用下立志成才、報效祖國。我們每學(xué)期都會組織學(xué)生代表前往參觀石室知名校友，中國著名哲學(xué)家、教育家賀麟故居，重尋家風(fēng)精髓，重拾家規(guī)家訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的孝善情懷。在石室知名校友、中國“導(dǎo)彈武器系統(tǒng)”總設(shè)計師鐘山院士的積極倡導(dǎo)下，“院士學(xué)生面對面”活動現(xiàn)已成功舉辦三季。鐘山院士先后帶領(lǐng)8位院士走進(jìn)石室中學(xué)，與學(xué)生近距離交流。石室知名校友、中國工程院院士、航空發(fā)動機(jī)專家陳懋章將個人積蓄100萬元捐贈給成都石室教育基金會成立專項基金，用于獎勵和資助學(xué)校品學(xué)兼優(yōu)和家庭貧困的學(xué)生。鐘山院士、陳懋章院士情系母校、反哺母校，用實際行動踐行著愛校榮校的情懷。每年清明節(jié)，學(xué)校都會組織學(xué)生到十二橋烈士墓園開展主題教育活動，紀(jì)念以石室中學(xué)歷史教員、十二橋烈士劉駿達(dá)為代表的英雄先烈。這些都讓學(xué)生在真實情境中深度感受校友的愛國之行，進(jìn)一步增強情感參與，激發(fā)國家認(rèn)同感、民族自豪感和歷史使命感，由此厚植家國情懷。

從楊銳、劉光第投身變法維新，到張瀾、蒲殿俊、羅綸領(lǐng)導(dǎo)保路運動；從劉駿達(dá)、胡其恩，到鐘山、陳懋章，再到戴堃、陶佳莉……直至今天石室校園中的萬千師生，一代代石室人用實際行動踐行著對家國情懷的傳承與堅守。

2021年7月11日，王藝瑾同學(xué)放棄香港大學(xué)高額獎學(xué)金，被首次在本科提前批次招生的北京大學(xué)馬克思主義理論人才項目“大釗班”錄取。談及堅定不移地選擇去北大學(xué)習(xí)馬克思主義理論的原因時，她說：“因為從中國近代開始，北大就與我們國家和民族的命運緊緊相連。對我來說，北大是一個追求情懷的地方?！痹谑?，她確立了前行的目標(biāo)與人生的夢想，也參加了豐富多樣的活動。她的堅定選擇，就是石室厚植家國情懷教育成果最生動的體現(xiàn)。

石室中學(xué)在長期實踐探索中也形成了多項研究成果，其中“立足千年石室，厚植家國情懷：‘一核兩翼五策略’文化育人實踐探索”獲2021年度成都市教學(xué)成果獎一等獎、四川省人民政府教學(xué)成果獎二等獎。

中國科學(xué)院院士朱邦芬認(rèn)為：今后較長一段時期內(nèi)，高考仍然是促進(jìn)我國社會階層流動、維持社會公平、選拔人才的主渠道。對于普通家庭與底層群眾來說，高考仍然是他們改變命運、實現(xiàn)階層跨越最關(guān)鍵的方式與途徑。因此，作為高考的顯性指標(biāo)，分?jǐn)?shù)對于學(xué)生的重要性不言而喻，我們在教育過程中也不應(yīng)該回避。石室中學(xué)提升學(xué)生分?jǐn)?shù)的方式，靠的不是填鴨式、灌輸式、機(jī)械式的方法；而是通過精細(xì)管理，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成，通過精準(zhǔn)教學(xué)，提高課堂實效，通過多項舉措，主動應(yīng)對新高考，真正做到提質(zhì)增效，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和成績的提升，讓學(xué)生以優(yōu)異的分?jǐn)?shù)增強學(xué)習(xí)升學(xué)的信心與底氣。

我們在全校推行精準(zhǔn)教學(xué)，開發(fā)基于大數(shù)據(jù)的智能診斷、資源推送和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)平臺，2020年8月起，精準(zhǔn)教學(xué)項目逐步在石室中學(xué)兩校區(qū)推行，貫通測練、考試、評講、授課、家校聯(lián)系等各個環(huán)節(jié)。通過生成作業(yè)單、完成作業(yè)、教師批閱作業(yè)、數(shù)據(jù)采集、課堂精準(zhǔn)講評、生成個性錯題本和共性錯題本、生成錯題反饋單、生成變式習(xí)題、二次糾錯等九大流程，力求做到“精準(zhǔn)分析學(xué)情、精準(zhǔn)作業(yè)設(shè)計、精準(zhǔn)數(shù)據(jù)分析、精準(zhǔn)查找問題、精準(zhǔn)課堂講評、精準(zhǔn)課后改錯”，穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量，形成家校共育合力。自此，教學(xué)評價從模糊走向精細(xì)，教學(xué)設(shè)計從盲目走向精準(zhǔn)，教學(xué)質(zhì)量從低效走向高效。精準(zhǔn)教學(xué)全面推行，孕育了因材施教的新范式，形成了減負(fù)增效的新途徑，創(chuàng)新了智慧教學(xué)的新模式，構(gòu)建了家校共育的新手段。石室中學(xué)大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)實踐案例入選教育部“第四屆全國基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用展示交流活動”優(yōu)秀案例。

我們深知，分?jǐn)?shù)并不是教育的全部內(nèi)容，更不是教育的根本目標(biāo)，“育分”固然重要，但“育人”更加關(guān)鍵。未來不需要只有分?jǐn)?shù)的人，而是需要全面發(fā)展的人，取得較好的分?jǐn)?shù)不足以構(gòu)成學(xué)生未來發(fā)展或終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！拔ǚ?jǐn)?shù)論”把分?jǐn)?shù)等同于孩子的一切，讓孩子成長成才的道路收窄，忽視了人格、價值、修養(yǎng)、意識等內(nèi)在的厚蓄。我們必須打破“唯分?jǐn)?shù)論”，讓教育回歸育人立德、涵養(yǎng)靈魂、傳遞善美、崇尚人格的本質(zhì)。

石室中學(xué)堅持立德樹人根本任務(wù)，堅持五育并舉，堅持“體現(xiàn)時代性、把握規(guī)律性、富有創(chuàng)造性、增強實效性”四大原則，堅持序列化與個性化相結(jié)合、宏觀與微觀相結(jié)合，凝練出學(xué)生必備的十個核心素養(yǎng)，即“理想信念、家國情懷、愛校榮校、公民意識、身心健康、自育能力、團(tuán)隊合作、勞動素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)、國際視野”，并且基于學(xué)生核心素養(yǎng)培育打造了“石室十大精品活動”。

一是舉行離隊入團(tuán)儀式，幫助學(xué)生邁好“青春第一步”，真正理解“摘下紅領(lǐng)巾，便意味著鮮艷團(tuán)旗在召喚，走進(jìn)青春，將要肩負(fù)歷史和社會責(zé)任”。二是舉行18歲成人儀式，讓學(xué)生在閱讀家書、佩戴成人禮帽、受贈憲法、莊嚴(yán)宣誓的過程中深刻感受作為一名成年人應(yīng)有的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。三是舉行畢業(yè)典禮，讓學(xué)生在師生互動、師長寄語、離校教育中充分感受“今日你以石室為榮，明日石室以你為傲”，增強濃厚的校友意識。四是開展校長學(xué)生面對面活動，讓學(xué)生在與校長面對面的互動交流、共議學(xué)校發(fā)展、充分表達(dá)建議中，樹立強烈的公民意識和主人翁意識。五是舉行春秋季運動會，讓學(xué)生在奔跑、跳躍、吶喊中享受運動魅力，散發(fā)青春活力，彰顯生命的力與美。六是舉辦學(xué)生干部學(xué)校，在交流分享、專題培訓(xùn)、工作討論的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力、組織力、協(xié)調(diào)力。七是開展創(chuàng)新搭屋活動，讓學(xué)生在創(chuàng)意策劃、物料準(zhǔn)備、動手操作、協(xié)作配合中培養(yǎng)集體精神和團(tuán)隊意識。八是開展七彩勞動教育，讓學(xué)生在家務(wù)參與、校園清潔、職業(yè)體驗、手工制作、植物栽培等過程中，以勞樹德、以勞增智、以勞健體、以勞育美。九是舉行校園文化藝術(shù)節(jié)，讓學(xué)生在書法、繪畫、攝影、合唱、舞蹈、繪制戲劇臉譜等項目中，領(lǐng)略藝術(shù)之美，陶冶性情。十是開展模擬聯(lián)合國活動，讓學(xué)生在模擬代表不同國家表達(dá)立場的過程中鍛煉溝通能力、磋商能力以及解決問題的能力。

習(xí)近平總書記曾說，一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批的好老師則是民族的希望。在積極探索新時代教育教學(xué)方法、不斷提升教書育人本領(lǐng)、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的過程中，教師可持續(xù)發(fā)展的能力顯得尤為重要?；貧w教育本真需要教師持續(xù)性發(fā)展，時代快速發(fā)展呼喚教師持續(xù)性發(fā)展，學(xué)校品質(zhì)發(fā)展依托教師持續(xù)性發(fā)展，而持續(xù)性發(fā)展也是教師個人成長的需求。

石室中學(xué)一直非常注重教師的可持續(xù)發(fā)展，致力于造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。以下僅以學(xué)校的新教師招聘、新教師培訓(xùn)和教師評價為例，闡述我們在培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的教師方面所做的努力與嘗試。

在新教師招聘方面，我們主要做了如下工作。教師發(fā)展中心每年都會做好數(shù)據(jù)分析，提供基于教育大數(shù)據(jù)的人力資源報告，為學(xué)校人才引進(jìn)提供決策支撐。從性別比例、學(xué)歷、畢業(yè)院校類別、畢業(yè)院校所屬地域、家鄉(xiāng)籍貫等方面進(jìn)行多維度精準(zhǔn)化統(tǒng)計分析，以此作為指導(dǎo)招聘工作的重要依據(jù)。教師招聘堅持“簡歷篩選、專業(yè)筆試、集體面試、無生試講、進(jìn)課堂試講、跟崗實習(xí)”六個環(huán)節(jié)，確保招聘質(zhì)量。我們還非常欣喜地看到，眾多石室學(xué)子畢業(yè)后選擇回歸石室中學(xué)任教，以另一種身份繼續(xù)在這片沃土耕耘。

在新教師培訓(xùn)方面，石室中學(xué)主要從以下五方面著力。一是以情感認(rèn)同為基礎(chǔ)。學(xué)校會為新教師舉行隆重的入職儀式，首先由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)致辭并介紹石室歷史與文化，為新教師贈送入職紀(jì)念卡、學(xué)校文創(chuàng)產(chǎn)品、學(xué)校書籍與培訓(xùn)資料，并為其佩戴校徽，接下來與會人員齊唱校歌、合影留念……這樣的儀式感讓新教師的自豪感、歸屬感油然而生。二是以問題需求為導(dǎo)向。教師發(fā)展中心通過設(shè)計新教師培訓(xùn)需求調(diào)查表進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查與分析，了解新教師的真實需求。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新教師的主要需求集中在課堂教學(xué)、專業(yè)成長、學(xué)生管理、信息技術(shù)運用等方面。三是以培訓(xùn)模塊為載體。我們設(shè)置了包含石室歷史與文化、石室校園景觀的校史文化模塊，包含職業(yè)道德與政策法規(guī)、心理健康、職業(yè)生涯規(guī)劃的職業(yè)發(fā)展模塊，包含石室慧道系統(tǒng)、信息技術(shù)輔助教育教學(xué)的教育技術(shù)模塊，包含教學(xué)設(shè)計、教學(xué)板書、教學(xué)觀摩的教學(xué)技能模塊，包含學(xué)生心理發(fā)展特點與教育策略、班級管理策略的課堂管理模塊，包含與家長、學(xué)生和同事交流溝通的交流溝通模塊，包含教學(xué)反思、教育敘事的教育寫作模塊。四是以雙向成長為目標(biāo)。不管是老教師還是新教師，不論工作1年還是幾十年，都可以在教師培訓(xùn)任務(wù)清單中選擇主題，為大家作專題分享，以此固化成果，實現(xiàn)共同成長。學(xué)校堅持定期召開新教師學(xué)期工作總結(jié)會，通過專家專題講座、新教師分享成長收獲、骨干教師點評，增強新教師的收獲感與成就感。同時，新教師每年都要總結(jié)成就清單、遺憾清單、任務(wù)清單、下期培訓(xùn)需求等四大清單。五是以序列安排為保障。整個培訓(xùn)安排要確保連續(xù)性、一體性、時間入格。以2021-2022學(xué)年度為例，上學(xué)期的序列安排為新教師暑期集中培訓(xùn)、“新苗杯”教學(xué)技能比賽、觀課議課與共享共贏、如何有效提高學(xué)生成績、如何利用camtasia和剪映快速制作微課、如何有效進(jìn)行期末復(fù)習(xí)；下學(xué)期的序列安排為新教師學(xué)期工作總結(jié)、如何激發(fā)學(xué)生活力、如何正確處理師生關(guān)系、如何進(jìn)行日常教育教學(xué)寫作、新教師轉(zhuǎn)正匯報課。基于上述探索，石室中學(xué)的新教師培訓(xùn)成果在成都市“優(yōu)教成都·陶鑄新力”新教師培訓(xùn)優(yōu)秀成果評比中榮獲一等獎。

在教師評價方面，學(xué)校充分利用信息技術(shù)研發(fā)出包含教師的個人基本信息、教學(xué)、教育科研及其他成長數(shù)據(jù)的教師數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)—“教師成長樹”系統(tǒng)。在具體實踐中，我們不斷簡化評優(yōu)流程，提高工作效率，同時致力于依托此系統(tǒng)，探索更為科學(xué)合理的教師評價體系。

一方面，開放辦學(xué)是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的現(xiàn)實需求。在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)和全球化的時代，世界范圍的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、科技都經(jīng)歷著前所未有的交流滲透與融合。學(xué)校不可能脫離國家和區(qū)域的社會需要而獨立、盲目地發(fā)展。另一方面，開放辦學(xué)是學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的必然選擇。開放辦學(xué)是學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重要戰(zhàn)略手段，學(xué)校要通過開放辦學(xué)來拓展辦學(xué)空間、提升辦學(xué)質(zhì)量、彰顯辦學(xué)特色。因此，開放辦學(xué)是學(xué)校從被動適應(yīng)走向主動發(fā)展的重要戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。

2022年全國教育工作會議上，懷進(jìn)鵬部長指出，必須跳出教育看教育、立足全局看教育、放眼長遠(yuǎn)看教育。對此，我深以為然。教育決不能坐井觀天、固步自封，而是要以開放的胸懷擁抱各行各業(yè)，打破校際和行業(yè)壁壘。只有追求開放的教育，才能讓學(xué)校具有源源不斷的可持續(xù)發(fā)展的活力。石室中學(xué)堅持追求開放辦學(xué)，如“開放行政會”、校館（企）合作等就是對這一理念的具體實踐，這些探索在收獲豐碩成果的同時，也贏得了廣泛贊譽。

自2021年至今，學(xué)校已經(jīng)面向全國連續(xù)舉行了三季“開放行政會”，參會學(xué)校包括石室中學(xué)教育集團(tuán)、石室祥云網(wǎng)校、“四川云教”“田間名校長工作室”等成員學(xué)校及石室中學(xué)的友好學(xué)校。以2022年第三季“開放行政會”為例，共有來自四川、湖北、河北、安徽、山西、青海、西藏、上海、重慶、天津等省市自治區(qū)的125所學(xué)校共1649名行政干部參會。會上，石室中學(xué)的發(fā)言干部細(xì)致系統(tǒng)地梳理總結(jié)了學(xué)校十年來在“黨團(tuán)工作”“教育工作”“教學(xué)工作”“校園建設(shè)”“學(xué)校管理”等方面的做法和經(jīng)驗，彰顯了學(xué)校的引領(lǐng)性和示范性。

2021年，學(xué)校與太平洋保險四川分公司簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，雙方圍繞“共建基地”“資源整合”“文化推廣”“保險保障”等內(nèi)容開展合作。此次合作是一次具有開創(chuàng)性的實踐，開啟了“健康+教育”校企合作的新模式。我們開展了“三十而立·與‘石’俱進(jìn)”官宣直播活動，公司為全校師生解讀“惠蓉?！闭卟⑻峁Ｏ矸?wù)，還在我校開設(shè)財商選修課，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解金融、保險等行業(yè)；2021年6月至今，學(xué)校共派出40余名干部教師赴該公司17個中支機(jī)構(gòu)開展了50余場家庭教育專題講座。2022年12月12日，學(xué)校又與中國移動四川公司成功牽手，標(biāo)志著石室中學(xué)的校企合作開啟新的篇章，社會資源整合工作再開新局。

開放辦學(xué)還意味著要不斷拓展教育邊界，引領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校教室，走向更為廣闊的天地，讓教育在現(xiàn)實世界真實發(fā)生。只有在人與環(huán)境的交互過程中，在身份角色的轉(zhuǎn)變中，在將“死知識”變成“活知識”的過程中，學(xué)生才能充分社會化，才會對家庭、人民、國家有責(zé)任感，才會拒絕“躺平”，努力成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。石室中學(xué)十分注重學(xué)生社會性的培養(yǎng)，不斷走出“從學(xué)校到學(xué)?！薄皬恼n堂到課堂”的封閉圈，努力讓社會成為學(xué)生的第二課堂。

我們扎實開展研學(xué)實踐，從最初的“軍營之旅、科技之旅、名校之旅、紅色之旅、農(nóng)村之旅、藝術(shù)之旅”六旅實踐到如今研學(xué)體系全面構(gòu)建，石室中學(xué)的學(xué)生走進(jìn)小平故里、陳毅紀(jì)念館、成都戰(zhàn)役紀(jì)念館、成都工業(yè)文明博物館、西南交通大學(xué)高速鐵路科普基地、建川博物館、兩彈城、賀麟故居、成都大熊貓繁育研究基地、成都博物館、杜甫草堂、都江堰等。研學(xué)實踐有效助推學(xué)生培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀，激發(fā)他們對黨、國家和人民的熱愛。學(xué)生從個人生活、社會生活和與自然的接觸中獲得豐富的實踐經(jīng)驗，形成并逐步提高對自然、社會和自我內(nèi)在關(guān)系的整體認(rèn)識，從而具備價值認(rèn)同、責(zé)任擔(dān)當(dāng)，提高問題解決、創(chuàng)新創(chuàng)造等能力。

我們堅持整合成都博物館、杜甫草堂、成都文旅等文化資源，開展天府文脈展，讓學(xué)生在漫步回溯、志愿解說石室前世今生中充滿文化自信；開展杜甫草堂研學(xué)，讓學(xué)生在與圣賢先哲跨時空對話中厚植家國道義；舉辦寬窄巷子夢想市集，讓學(xué)生在宣傳石室文化的同時充分鍛煉綜合素質(zhì)；堅持整合成都市檔案館、省市作協(xié)等事業(yè)單位資源，開展讀檔時光、作家學(xué)生面對面等活動，讓學(xué)生從杰出校友和先輩身上汲取青春勵志的正能量。

從教32年，我越來越深刻地意識到，雖然沒有理想的教育，但我們一定要有教育的理想。當(dāng)一名校長可易可難，但做一名有教育主張的校長無易唯難。在追求理想教育的道路上，我愿意用自己的余生，仰望星空，腳踏實地，步履不停，躬耕不輟，為基礎(chǔ)教育的發(fā)展和優(yōu)質(zhì)教育生態(tài)的構(gòu)建付出努力與心血，貢獻(xiàn)智慧與力量。

（編輯 謝 凡）