語文園地五“識字加油站”生字解析

蘭梅

要認(rèn)的字：廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄

一、教材簡析

語文園地五“識字加油站”共有兩組8個詞語。第一組與房屋處所有關(guān)，其中“廚、廁、廂、廈”都屬于帶“廠”部半包圍結(jié)構(gòu)的形聲字；第二組與洞穴有關(guān)，是一組帶有“穴寶蓋”的詞語。其中“穴、窟窿、窯、窄”都是上下結(jié)構(gòu)。除了“窄小”是形容詞外，其他都是名詞。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生從字的構(gòu)形理據(jù)上識記字詞的形義。

二、生字解析

第一組：廚房? 廁所? 車廂? 大廈

1.廚房——

廚，原作“廚”，形聲字，從廣，尌（shù）聲。后形變?yōu)椤皬N”，可作會意字識記：“廠”是山崖形，表簡易的房屋；“豆”在古文字中像高腳的盛物器皿，現(xiàn)專指豆子；“寸”是右手形?！墩f文》析義為“庖屋也”，本義就是指廚房，詞語如：廚房、廚師、大廚、名廚等?？梢龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)“廚”的三個部件——廠、豆、寸（表手）來想象場景：人在“廠”房里正用手（寸）擺動著器皿（豆）或想象為掰著“豆”子，正在做著飯菜。形義可靈活識記為：

廠表房屋菜飄香，

手炒豆子最擅長。

餓時都往這兒跑，

這里就是小廚房。

2.廁所——

廁，形聲字，從廠，則聲?！皬S”表簡易房屋，正室比較講究，廁所相對就簡陋些，故也以“廠”作形旁表義。我們?nèi)粘Ｒ奖銜r，為什么說“上”廁所，說法不一，一般的說法是古代建筑房子多在地勢稍高的坡地上，以免發(fā)洪水受淹，且坐北朝南，正屋前廚房地勢稍低，就說“下廚房”；廁所在屋后地勢稍高，故說“上廁所”。

3.車廂——

廂，形聲字，從廠，相聲。指正房兩邊的側(cè)房，詞語如：廂房?，F(xiàn)代又引申指車廂、包廂，因其空間形狀類似廂房，也有人在里面活動或休息。形義可識記為：

廠頭下加相，廂房在兩旁。

餐廳有包廂，火車有車廂。

4.大廈——

廈 ，形聲字，從廠，夏聲?！跋摹庇小按蟆钡囊馑?，“廈”就指高大的樓房，詞語如：高樓大廈，商廈。又讀 xià，如：廈門（地名，在福建?。?。形義可靈活識記為：

廠表樓房夏表大，

廳大樓高叫大廈。

小結(jié)：這一組詞語都帶有“廠”部，既有相同之處，又要注意區(qū)分所組字詞的異同。

第二組? ?洞穴? ?窟窿? ?窯洞? ?窄小

1.洞穴 ——

穴，象形字，《說文》析解為從宀，八聲的形聲字。朱駿聲在其《說文通訓(xùn)定聲》中認(rèn)為下部的“八”是“像嵌孔之形”，即“八”是洞穴中的內(nèi)壁形，與“宀”組合表現(xiàn)出洞穴深邃的樣子。遠古人們大多住在山洞里或挖洞而居，“穴”就是巖洞或土室的象形，引申泛指洞穴。詞語如：洞穴、巢穴、虎穴、蟻穴。又引申指人體穴位，如：穴位、穴道、太陽穴。凡以“穴”取義的字均與洞穴和洞窟有關(guān)?，F(xiàn)字形可靈活識記為：

寶蓋下面有個八，

洞口雖小里面大。

2.窟窿——

窟，從穴，屈聲兼義。“屈”有彎曲意，表示洞穴多彎曲不直，人進入里面常要躬屈著身子。窿，形聲字，從穴、隆聲。隆有隆起意，可識記為洞穴頂部多隆起。本義指洞穴，今有連綿詞“窟窿”，“孔”就是“窟窿”的合音詞，把“窟窿”兩字快讀合成一個音就是“孔”，所以“窟窿”與“孔”基本字義一樣。

3.窯洞——

窯，會意字，從穴，從缶。本義是燒磚瓦的窯?！把ā北硎靖G似洞穴，“缶”表示所燒制的器皿。又引申指北方在坡地上挖的供人居住的窯洞。詞語如：窯洞、煤窯、磚窯、土窯。形義可識記為：

穴寶蓋下，午字連山。

合成缶字，表示盆碗。

燒制出窯，裝水盛飯。

中國瓷器，世界之冠。

4.窄小——

窄，形聲字，從穴，乍聲。“穴”表示洞穴空間的狹小，“乍”本指時間上的急迫，“窄”指空間上的緊促。本義指寬度小，后泛指一般的狹小。詞語如：寬窄、窄路、窄邊。引申為氣量小，如：心胸狹窄。形義可識記為：

上是穴寶蓋，下乍表急迫。

空間太窄小，窄小難通過。

小結(jié)：本組生字筆畫復(fù)雜，應(yīng)注意構(gòu)字部件的分解組合。此外“穴”也是漢字，應(yīng)先理解部首字的意思，而后再理解合體字的形義。

三、教學(xué)提示

1.本“識字加油站”漢字分類清楚，每組生字結(jié)構(gòu)相同，構(gòu)字規(guī)律明顯，非常適合分類識字?！皬N、廁、廂、廈”都是從廠半包圍結(jié)構(gòu)的形聲字，可引導(dǎo)學(xué)生從形旁表義、聲旁表音的組構(gòu)特點解析其形義；“穴、窟、窿、窯、窄”均是上下結(jié)構(gòu)的形聲兼會意字，在理解聲旁表讀音的基礎(chǔ)上可適當(dāng)提示其聲兼義的特點?！翱吡笔沁B綿詞，可再列舉此類詞語如“參差、琵琶、鸚鵡”等，從而加深對連綿詞的印象。

2.圖文相輔，增加趣味。第一組詞語中，四個生字外形相近，很容易混淆，然而在生活中的意思相差很遠。教師可采用圖片輔助的辦法，幫助學(xué)生區(qū)別記憶。第二組詞語外觀相差很大，但共同特點明顯，就是都有孔洞這一特征，由此，可以先出示圖片，然后歸納特點，強化對“穴寶蓋”這個部首形義的認(rèn)識，達到舉一反三的效果。還可采用看圖猜字游戲，復(fù)習(xí)鞏固詞語，或者做一個以“廠”和“穴”為上頭部件，下面變換不同聲符部件的抽拉生字的學(xué)具，讓學(xué)生在部件的變換中趣味識字。

3.加強實踐活動，除家里的廚房、廁所外，可由家長帶領(lǐng)對車廂、大廈、窯洞這些場所進行實地觀察，增強直觀的了解。

（作者單位：延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院附屬小學(xué)）

責(zé)任編輯 張 茹