基于消防安全教育的中職電子專業(yè)教學(xué)策略研究

作者簡介：

張晴（1994- ），女，漢族，江蘇徐州人，碩士研究生，講師，研究方向：電工電子。

摘要：

消防安全是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的基礎(chǔ)保障，中職學(xué)校應(yīng)將消防安全教育融入專業(yè)課程教學(xué)當(dāng)中，以全方位增強學(xué)生的消防安全意識和能力。中職電子專業(yè)作為培養(yǎng)電子行業(yè)專業(yè)技術(shù)人才的重要途徑，教學(xué)內(nèi)容涉及許多電氣設(shè)備及使用，因此更要加強對學(xué)生的消防安全教育。基于此，本文從中職電子專業(yè)開展消防安全教育的重要性出發(fā)，淺析中職電子專業(yè)消防安全教育現(xiàn)狀，并提出基于消防安全教育的中職電子專業(yè)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：消防安全教育；中職學(xué)校；電子專業(yè)

中職學(xué)校是培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才的主陣地，無論中職學(xué)校教師還是學(xué)生，在校期間更多關(guān)注的是專業(yè)知識與技能的傳授與學(xué)習(xí)，從而輕視了消防安全教育。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，電子行業(yè)領(lǐng)域規(guī)模日益擴張，消防安全事故也在電子行業(yè)屢有發(fā)生。因此，中職電子專業(yè)在日常教學(xué)活動中，需要進一步加強消防安全教育，提升學(xué)生的消防安全意識，增強學(xué)生的消防安全技能。這不僅能保障學(xué)生在校期間的人身安全，還有助于提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，進而增加學(xué)生的就業(yè)競爭力。

一、中職電子專業(yè)開展消防安全教育的重要性

（一）保障學(xué)生人身安全

在中職電子專業(yè)課程教學(xué)中，會涉及一些電子設(shè)備的使用和電氣操作實踐，如果學(xué)生沒有良好的消防安全意識和技能，很容易引發(fā)火災(zāi)等安全事故。因此，教師在日常教學(xué)中，除了要教授學(xué)生電子專業(yè)知識，還應(yīng)為學(xué)生科普有關(guān)電子行業(yè)的消防安全知識與技能，讓學(xué)生了解消防安全的重要性，以保障學(xué)生的人身財產(chǎn)安全[1]。同時，提高學(xué)生的安全意識和自我保護能力，也有助于學(xué)生在進行相應(yīng)電工實踐操作和電氣與電機控制實踐中更加注重安全，從而有效預(yù)防事故的發(fā)生。

（二）提升學(xué)生綜合素質(zhì)

對于電子專業(yè)的學(xué)生來說，消防安全是其必須掌握的一項基本技能。通過開展消防安全教育，可以增強其在實踐操作中應(yīng)對突發(fā)事故的能力，進而增強學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和安全意識。中職電子專業(yè)日后的就業(yè)方向有電子產(chǎn)品生產(chǎn)及裝配、通信網(wǎng)絡(luò)安裝、管理和維護工作、電子儀器與測量工程等，一些專業(yè)技術(shù)操作存在一定的危險性，對于從業(yè)者的消防安全意識和技能要求非常高。因此，中職電子專業(yè)加強消防安全教育也為學(xué)生日后快速適應(yīng)崗位工作奠定堅實基礎(chǔ)。

（三）推動中職教育改革

加強中職電子專業(yè)消防安全教育可以進一步推動中職教育改革，有效提升學(xué)生的實踐技能，使中職教育更加貼近行業(yè)實際需求。通過將消防安全教育納入中職教育體系，可以使學(xué)生掌握科學(xué)、系統(tǒng)的消防安全相關(guān)知識和技能，提高學(xué)生在面對消防安全事故的自救能力以及營救他人的能力，在潛移默化中增強學(xué)生的社會責(zé)任感。進一步落實中職學(xué)?！傲⒌聵淙恕钡母窘逃蝿?wù)，促進學(xué)生全面發(fā)展[2]。同時，通過加強消防安全教育，也可以推動中職學(xué)校管理、課程設(shè)置等方面的改革，使中職教育更加適應(yīng)社會和經(jīng)濟發(fā)展需要。

二、中職電子專業(yè)消防安全教育現(xiàn)狀

（一）學(xué)生消防安全意識相對薄弱

由于課程安排、測驗考試、就業(yè)壓力等各種因素的影響，許多中職電子專業(yè)學(xué)生對消防安全教育缺乏正確的認(rèn)識。在中職學(xué)校組織的消防安全教育講座或消防安全演練活動中沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，而是應(yīng)付了事。對此，教師需要加強對消防安全教育的重視，將消防安全教育納入中職電子專業(yè)課程教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生認(rèn)識到消防安全與專業(yè)知識的緊密關(guān)系。另外，中職電子專業(yè)的學(xué)生在實踐教學(xué)過程中可能需要接觸到一些與電子設(shè)備相關(guān)的消防安全設(shè)施和裝備，如滅火器、消防報警器等。然而，由于對這些設(shè)施和裝備的使用方法和操作技巧不夠熟悉，學(xué)生在實際操作中存在一定困惑和不確定性。

（二）缺乏科學(xué)的消防安全教育

目前，中職學(xué)校關(guān)于消防安全教育的教材資源相對較少，而且內(nèi)容也相對陳舊，難以滿足現(xiàn)代教學(xué)需要。這導(dǎo)致了許多中職學(xué)校在開展消防安全教育時，更多依賴網(wǎng)絡(luò)上的消防安全教學(xué)資源。然而，網(wǎng)絡(luò)上的消防安全資源水平參差不齊，教師在開展消防安全教育時，如不小心選擇了錯誤的消防安全教育素材，容易造成嚴(yán)重的后果。因此，教師需要加強與消防部門的合作與交流，共同研發(fā)針對電子專業(yè)的校本消防安全教材，為學(xué)生提供科學(xué)、準(zhǔn)確的消防安全教育。另外，傳統(tǒng)的消防安全教育方式通常是教師單向傳授知識，學(xué)生被動接受。然而，對于消防安全教育來說，僅僅靠教師的口頭宣傳是遠遠不夠的。學(xué)生應(yīng)該積極參與到教學(xué)過程中，在互動中學(xué)習(xí)和掌握消防安全知識。

（三）消防安全管理機制有待完善

當(dāng)前，許多中職學(xué)校在消防安全方面存在著管理不到位、制度不完善的情況。缺乏健全的消防安全制度和規(guī)章制度，導(dǎo)致消防安全工作缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性。因此，中職學(xué)校應(yīng)制定完善的消防安全管理辦法，包括明確的消防安全責(zé)任分工、詳細的消防安全規(guī)章制度以及健全的安全管理體系，以確保消防安全工作高效推進[3]。中職電子專業(yè)實驗室或?qū)嵺`基地通常放有大量電子設(shè)備和器材，存在一定的火災(zāi)隱患。然而，這些場所消防器材的維護和檢查問題往往容易被忽視。對此，中職電子專業(yè)教師應(yīng)定期維護和檢查這些消防器材，并教授學(xué)生使用方法。

三、基于消防安全教育的中職電子專業(yè)教學(xué)策略

（一）挖掘中職電子專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中的消防元素

消防安全教育在中職電子專業(yè)中的重要性已經(jīng)得到廣泛認(rèn)識。為了進一步提高中職電子專業(yè)學(xué)生的消防安全意識與技能，教師需要深入挖掘電子專業(yè)課程中的消防元素，讓學(xué)生在進行專業(yè)學(xué)習(xí)的同時，接受到良好的消防安全教育。教師可以在設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容時，有意識將一些與消防安全相關(guān)的概念、原理和實踐操作納入教學(xué)內(nèi)容中[4]。例如，在教授電子設(shè)備原理與電路實驗課程時，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生講解關(guān)于電子設(shè)備的火災(zāi)危險性及如何預(yù)防火災(zāi)事故的發(fā)生。通過這樣的設(shè)計，使學(xué)生了解電子設(shè)備的火災(zāi)危險，提高他們對火災(zāi)發(fā)生風(fēng)險的認(rèn)知，同時培養(yǎng)他們的防火意識和操作技能[5]。另外，中職電子專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中會涉及一些電子設(shè)備及電氣設(shè)備的裝配和檢修知識與技能，教師可以根據(jù)具體電子設(shè)備的特點，講解如何預(yù)防電子設(shè)備火災(zāi)、如正確使用電氣設(shè)備、避免過載、定期檢查電線電纜等。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，消防安全教育的方式也需要與時俱進。教師在開展消防安全教育時，可以借助多媒體設(shè)備、VR設(shè)備，為學(xué)生提供更豐富、生動的教學(xué)內(nèi)容。通過圖片、視頻等多樣化的教學(xué)媒介，使學(xué)生更加直觀認(rèn)識到電子行業(yè)消防安全的重要性，引導(dǎo)學(xué)生思考電子設(shè)備在使用和維修過程中可能引發(fā)的火災(zāi)隱患，從而有效培養(yǎng)他們的安全意識和風(fēng)險防范能力。教師還可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，為學(xué)生搜集整理如《中華人民共和國電氣安全法》《電信設(shè)施消防管理條例》《電力設(shè)備典型消防規(guī)程》，使學(xué)生了解電子行業(yè)的相關(guān)法律責(zé)任和義務(wù)。

（二）強化中職電子專業(yè)實踐教學(xué)中的安全教育

中職電子專業(yè)是一門注重實踐的專業(yè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常接觸各種電子設(shè)備和電路。因此，強化中職電子專業(yè)實踐教學(xué)中的消防安全教育是非常重要的。消防安全教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生正確的消防安全意識，以確保學(xué)生在實踐操作中能夠預(yù)防并應(yīng)對潛在的危險。在實踐教學(xué)中，中職電子專業(yè)教師應(yīng)加強對學(xué)生的安全培訓(xùn)。教師可以設(shè)計一些針對電子專業(yè)實踐教學(xué)中潛在危險進行預(yù)防性培訓(xùn)教學(xué)[6]，如電路安全操作、緊急救援等。通過這些培訓(xùn)，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到正確的電子實踐操作方法和消防安全事故應(yīng)急處理技巧，提高他們在實踐操作中的消防安全防范能力。針對電子實踐教學(xué)中可能存在的安全隱患，制定詳細的安全操作規(guī)程，明確安全操作要求和注意事項。教師還可以將消防安全知識融入實踐教學(xué)中。例如，在學(xué)生進行電子器件焊接實驗時，教師可以向他們介紹防火措施、緊急疏散方案等。這樣一來，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到實踐技能，而且能夠增強自身的消防安全意識[7]。同時，學(xué)生在進行實踐操作中，教師也不應(yīng)放松警惕，要時刻關(guān)注學(xué)生的操作，對學(xué)生進行安全指導(dǎo)，確保學(xué)生正確使用設(shè)備和器材，避免發(fā)生火災(zāi)事故。另外，在實踐教學(xué)開始前和結(jié)束后，教師要讓學(xué)生對實踐教學(xué)場所的設(shè)備和器材進行檢查和維護，確保實踐教學(xué)設(shè)備都處于關(guān)閉狀態(tài)，設(shè)備外觀沒有出現(xiàn)異常。為了提升學(xué)生對消防安全教育知識與技能的理解和掌握，教師還可以組織學(xué)生到電子企業(yè)、工廠一線參觀學(xué)習(xí)，讓一線工作人員為學(xué)生講解演示實際工作中的消防安全注意事項。通過走進電子行業(yè)生產(chǎn)一線，提高中職電子專業(yè)消防安全教育的效果和實用性。

（三）將消防安全融入中職電子專業(yè)考評體系

中職學(xué)校及教師雖已認(rèn)識到消防安全教育的重要性，但當(dāng)前中職電子專業(yè)的考評體系中并未明確包含與消防安全相關(guān)的評估標(biāo)準(zhǔn)。因此，為了提升中職電子專業(yè)學(xué)生的消防安全意識，有必要將消防安全融入中職電子專業(yè)的考評體系中。例如，在中職電子專業(yè)相關(guān)課程中，可以設(shè)置與消防安全相關(guān)的理論知識考核，如消防安全基礎(chǔ)、電子設(shè)備消防安全等方面。通過書面或在線測試的形式，考查學(xué)生對消防安全知識的掌握程度。在實踐教學(xué)中，教師也可以設(shè)置與消防安全相關(guān)的實踐操作考核，如滅火器使用、火災(zāi)逃生演練等。通過觀察學(xué)生的實際操作，評估對消防技能的掌握程度和應(yīng)用能力。另外，教師還可以設(shè)置融入消防安全教育的實踐項目。例如，要求學(xué)生設(shè)計一個具有消防安全預(yù)警功能的電子系統(tǒng)或在實際項目中考慮消防安全方面的需求和措施。將消防安全教育作為一項加分的選修課程，體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)年成績中。通過設(shè)置期末考核，檢測學(xué)生對火災(zāi)的發(fā)生原因、火災(zāi)撲救技能、逃生和自救等方面知識的了解和掌握。對學(xué)生的消防安全水平進行評估，依據(jù)其考評成績來進行排名或評級。除此之外，中職學(xué)校還應(yīng)加強對教師的消防安全培訓(xùn)，提高其消防安全意識和應(yīng)急處置能力。中職電子專業(yè)教師通常只具備電子專業(yè)背景，對電子行業(yè)的消防安全知識與技能缺乏了解。對此，教師應(yīng)積極參加消防安全相關(guān)培訓(xùn)班或自主學(xué)習(xí)消防安全知識，了解最新的消防安全要求和技術(shù)，從而在實際教學(xué)活動中，為學(xué)生提供更加科學(xué)、有效的消防安全教育。

（四）開展形式多樣的消防安全宣傳教育活動

消防安全宣傳教育活動的開展是提高中職電子專業(yè)學(xué)生的消防安全意識和能力的重要手段。通過形式多樣的宣傳教育活動，可以向?qū)W生傳遞消防安全知識，增強他們的自我保護意識和應(yīng)急能力。此外，還可以促進中職學(xué)校與消防部門、企業(yè)工廠等多方面的合作，形成全方位的消防安全教育新格局。首先，中職學(xué)?？梢匝垖I(yè)消防員或消防安全專家來校舉辦講座，向?qū)W生傳授消防安全知識和技能，提高他們的安全意識和應(yīng)對能力。組織學(xué)生進行消防安全實踐活動，如滅火器操作演練、火災(zāi)逃生演練等，讓學(xué)生親身體驗和實踐消防安全技能[8]。其次，教師還可以組織舉辦以電子行業(yè)消防安全為主題的知識競賽，鼓勵學(xué)生積極參與，通過競賽的形式增強學(xué)生對消防安全知識的掌握。同時，利用校園廣播、校園官方社交媒體賬號等媒體平臺，定期發(fā)布電子行業(yè)消防安全知識和動態(tài)，提醒學(xué)生關(guān)注消防安全問題。最后，中職電子專業(yè)教師可以組織學(xué)生在實習(xí)期間，跟隨企業(yè)、工廠員工一起接受消防安全培訓(xùn)，讓學(xué)生在真實的工作環(huán)境中進行專業(yè)的消防知識學(xué)習(xí)和演練實踐。在工廠進行消防安全學(xué)習(xí)時，學(xué)生可以了解到在學(xué)校接觸不到的具體消防安全防范知識。例如，在實際工作中，要格外重視電線、電氣用品的質(zhì)量及日常管理；檢查防雷電和防靜電設(shè)施，保證相應(yīng)設(shè)施正常運行；檢查生產(chǎn)中容易產(chǎn)生火花和有可燃易爆氣體的場所是否有防火防爆措施。

結(jié)語

綜上所述，基于消防安全教育進行中職電子專業(yè)教學(xué)改革，既是提升中職電子專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，也是促進中職教學(xué)改革和加強消防安全教育的有效手段。教師可以通過挖掘教學(xué)內(nèi)容中的消防元素、強化實踐教學(xué)中的安全教育、將消防安全融入考評體系、開展形式多樣的消防安全宣傳教育活動等策略，進一步推動消防安全教育與中職電子專業(yè)教學(xué)的有機融合。

參考文獻

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