初中數(shù)學(xué)課堂思政資源的挖掘和實施策略

□甘肅省蘭州市第十九中學(xué) 王淑萍

黨的二十大報告指出，立德樹人是我國教育的根本任務(wù)。初中是學(xué)生個性發(fā)展的關(guān)鍵階段，在初中階段進行思想政治教育，有助于學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。在初中學(xué)數(shù)學(xué)課中實施“課程思政”是中學(xué)數(shù)學(xué)教育的一項主要內(nèi)容，對提高初中學(xué)生的綜合素質(zhì)起著十分關(guān)鍵的作用。數(shù)學(xué)教師可以通過挖掘、滲透中學(xué)數(shù)學(xué)中的德育元素，加強學(xué)生辯證唯物主義思想教育、激發(fā)學(xué)生的愛國情懷、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣、堅韌不拔的毅力及嚴謹務(wù)實的生活態(tài)度，使學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

一、初中數(shù)學(xué)課程思政存在的問題

（一）在數(shù)學(xué)教學(xué)中缺少能夠滲透思想政治教育資源

通過對教師的采訪，我們可以看出，把思想政治教育的內(nèi)容滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中來，是一種以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和思維素質(zhì)為主要目標的自然科目，而在實施“思政”教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)功能相對較弱。從研究的結(jié)果來看，大部分的學(xué)生都覺得在數(shù)學(xué)教學(xué)中要接受“思政”的教學(xué)，而在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中卻缺乏“思政”的滲透。由于受數(shù)學(xué)自身特性的制約，教師難以發(fā)現(xiàn)其與思政教學(xué)的聯(lián)系，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多教師只是利用數(shù)學(xué)課本中的某些內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生進行思考。由于缺乏相關(guān)的資源，在數(shù)學(xué)教學(xué)中實行“課程思政”的過程中存在很多問題。

（二）數(shù)學(xué)課堂中思想政治教育資源相對難以融入

隨著文化建設(shè)工作的落實，想要保證現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)水平得到提升，便要充分挖掘初中數(shù)學(xué)課程思政中存在的問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于受傳統(tǒng)思想觀念的束縛，導(dǎo)致教師在開展教學(xué)時，出現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與思政知識的融合性低。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師認為數(shù)學(xué)知識與思政之間的聯(lián)系較少，從而導(dǎo)致教師在對學(xué)生進行思政教育時，脫離了數(shù)學(xué)教學(xué)中的思政知識。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要改變傳統(tǒng)的思維觀念，將自身優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，保證思政的作用能夠有效體現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中。

（三）數(shù)學(xué)課堂時間緊任務(wù)重，缺少充足的時間實施課程思政

由于初中數(shù)學(xué)內(nèi)容較多，而且初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)速度較緩慢，所以教師要在上課的時候進行詳細解釋，與此同時，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要原因。通過對教師的采訪，我們可以看到，大多數(shù)教師并沒有把自己的意識融合到一起，即便是實行了，也只是在課堂導(dǎo)入的過程中進行了一些簡單的實踐，并沒有真正意義的實施。在數(shù)學(xué)教育中，教師應(yīng)把數(shù)學(xué)知識傳授作為首要任務(wù)，但由于時間有限，課堂思政往往被忽略。

（四）部分教師對課程思政了解不夠充分，課程思政意識較差

課程思政是一種全新的教學(xué)觀念，有些教師，特別是年紀較大的教師，對它的內(nèi)涵并不十分了解，有些教師連聽都沒聽過。在接受采訪時，一些教師表示，在數(shù)學(xué)教學(xué)中并沒有什么“課程思政”，而持有這樣的觀念的教師普遍年齡偏大。還有一部分教師理解了“思政”的概念，但是他們并沒有把“思政”的概念滲透到“數(shù)學(xué)”教學(xué)中，把“思政”的教學(xué)內(nèi)容納入“教學(xué)”之中。這就導(dǎo)致了“課程思政”的教育思想成了一個空洞的口號，并不能真正貫徹到課堂中去。

（五）學(xué)校和家長對思想政治教育不重視，缺少對學(xué)生思想政治方面的評價制度

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，把思想政治教學(xué)融入數(shù)學(xué)教學(xué)中去，有助于學(xué)生的全面、終身發(fā)展。然而，教師們卻覺得，現(xiàn)行的教師評價體系和學(xué)生的評價體系并不適合中學(xué)數(shù)學(xué)的實際教學(xué)，因為學(xué)校、家長、教師們更多關(guān)注的是學(xué)生的成績。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施課程思政的策略

（一）“放大”數(shù)學(xué)教材中所蘊含的思想政治教育資源

本文通過對教材的剖析，發(fā)現(xiàn)其中包含了“章頭”前言、教材中的“對話”“閱讀”“課題引入”“習(xí)題”“情境”“綜合”和“實踐”部分。把教材自身所包含的內(nèi)容“放大”到數(shù)學(xué)教學(xué)中，使之能夠適當(dāng)?shù)貞?yīng)用于課堂，實現(xiàn)“課程思政”。教材每一章均設(shè)有導(dǎo)論，主要是從生活場景、歷史故事、科學(xué)常識等方面來引導(dǎo)學(xué)生了解課程的內(nèi)容。導(dǎo)論材料中的人生情境大多是從學(xué)生的日常生活中選取的，比較易于被學(xué)生了解。如七年級下卷十一章選取了“一元一次不等式”的概念，以焰火的長短與安全性的關(guān)系、購物打折扣的情景，引出將要學(xué)習(xí)的一元一次不等式和相關(guān)的內(nèi)容；在每一章的緒論中，我們也介紹了很多著名的古代建筑物，從建筑設(shè)計中的數(shù)學(xué)美感引出了一些關(guān)于數(shù)學(xué)的知識，比如八年級下卷中的《天壇結(jié)構(gòu)》，引出了類似的三角形，既能讓孩子們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，又能讓他們體會到我們國家的民族精神，從而激發(fā)他們的愛國熱情。

同時，本文還利用了豐富的教學(xué)素材，在每個章節(jié)的第一節(jié)開始就導(dǎo)入了主題，并利用情境來引導(dǎo)學(xué)生對課程內(nèi)容進行理解。專題介紹多采用文本、圖片等方式進行，內(nèi)容包括情境、科學(xué)知識、已學(xué)習(xí)的部分內(nèi)容、數(shù)學(xué)史等。以七年級下卷第7 章第3 節(jié)《二元一次方程式的運用》為實例，在這一節(jié)中，我們將介紹《孫子算經(jīng)》中一些有趣的算術(shù)題目，例如雞兔同籠、以繩測井等，并以此來說明二元一次方程式在生活中的運用。練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個主要環(huán)節(jié)，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占據(jù)了很大的比例。在數(shù)學(xué)問題中，題目所蘊含的知識非常豐富，很多都是對學(xué)生進行思想政治教育的。在魯教七年級下卷第7 章第4 節(jié)中習(xí)題7.8，以用水定價為基礎(chǔ)，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)二元一次方程式時，倡節(jié)約用水，從而使學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水的優(yōu)良品德。

“讀一讀”是初中數(shù)學(xué)課本的一個主要環(huán)節(jié)，它多處于各個章節(jié)的最后和練習(xí)的階段，其主要是關(guān)于數(shù)理歷史和數(shù)學(xué)的傳說，有些還會向同學(xué)們介紹一些關(guān)于科學(xué)的知識。正如六年級下卷第7 章第3 節(jié)所述，希臘的數(shù)學(xué)工作者運用平行直線的特性，測量了地球的圓周線，讓學(xué)生了解到，數(shù)學(xué)工作者運用知識來求解問題。

通過閱讀《綜合與實務(wù)》，讓同學(xué)們在實際生活中體會到數(shù)學(xué)知識。實踐與綜合是教師指導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教育。這是一門把教學(xué)和實際相融合的綜合學(xué)科。數(shù)學(xué)的《綜合與實務(wù)》課程主要是運用這門課程的教學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)能夠運用所學(xué)的知識，逐漸地解決現(xiàn)實的問題?！毒C合與實務(wù)》主要圍繞著社會問題展開，讓同學(xué)們更深入地了解社會問題，并能提高他們的積極進取精神和勇于面對挑戰(zhàn)的精神。本文以六年級下卷第8 章《綜合性與實務(wù)》為案例，以社區(qū)為對象，在對老人數(shù)量及所占比重進行問卷調(diào)查、統(tǒng)計的同時，指導(dǎo)其注意老人的現(xiàn)實狀況。在培育敬老的優(yōu)秀品質(zhì)的同時，增強他們的愛國主義情懷。

（二）借助數(shù)學(xué)知識的背景和延伸與思想政治教育建立聯(lián)系

從學(xué)科的角度來說，一般的教育方法是：介紹中國的數(shù)學(xué)史，比較中外的數(shù)學(xué)發(fā)展和取得的成績之間的差異，以此來激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷。在數(shù)學(xué)教育中，把數(shù)學(xué)史導(dǎo)入課堂，讓學(xué)習(xí)者了解其發(fā)展歷程。提醒他們在學(xué)習(xí)上遇到問題是非常正?，F(xiàn)象，并激勵他們勇于挑戰(zhàn)，勇于創(chuàng)新。

例如，在學(xué)習(xí)《勾股定理》時，經(jīng)常使用方程式來解決三角邊的問題。然后，根據(jù)三條邊長，給出了一個已知的未知量和一個已知的情況，然后利用勾股定理求出一個等效線的等價平行關(guān)系，在七年級上冊中，是一種比較普遍的題目，它的成形與發(fā)展也是中國歷代學(xué)者們的智慧結(jié)晶?！疤煸g(shù)”是中國著名數(shù)學(xué)家李冶創(chuàng)立的，它可以用來求解一個不確定的問題，這與現(xiàn)代的數(shù)學(xué)公式有異曲同工之妙。在他的《測圓海鏡》中，有一種說法：一座圓城，四面都有一道城門，西門480 米外有一道柱子，從北門往東走200 米，就能看見那柱子。

在這一題的解題過程中，我們使用了一元二次方程、勾股定理和圓周的切線特性，讓同學(xué)們在解決這個問題的同時，也能讓他們體會到我們國家數(shù)學(xué)學(xué)者的聰明才智。數(shù)學(xué)學(xué)者對我國數(shù)學(xué)界的發(fā)展做出了巨大的貢獻，為我們國家的發(fā)展起到了很大的促進作用。

另外，本文還結(jié)合外國數(shù)學(xué)界的趣聞，比較國內(nèi)和世界各國的數(shù)學(xué)成績，既能激發(fā)同學(xué)們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，又能使他們認識到我們與世界各國之間的差距，激勵他們的斗志，使他們擁有一個更加美好的未來。數(shù)學(xué)思維在促進學(xué)生正確行動和辯證上發(fā)揮了積極的作用?！盎瘹w”和“轉(zhuǎn)換”是一種非常重要的思維方式。以七年下冊《二元一次方程式》作為例子，通過對兩個方程式進行加法或減法將其轉(zhuǎn)化成一元一次方程式。在教學(xué)過程中，讓同學(xué)體會到“唯物辯證”中的“矛盾”式可以相互轉(zhuǎn)化，從而達到“解構(gòu)”的目的。

（三）將數(shù)學(xué)習(xí)題中的現(xiàn)實情境賦予思想政治教育意義

以實際情況為題，利用數(shù)學(xué)的知識來進行解題。將數(shù)學(xué)知識的運用與思想政治教學(xué)相結(jié)合，也是實施思想政治工作的一種方式。通過對日常生活中的某些情景的運算，使他們能夠理解某些事物的性質(zhì)和法則。在實踐中，學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)的實踐意義，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。把真實的現(xiàn)實情景引入教學(xué)，能讓學(xué)生更直觀地了解一些社會現(xiàn)象的，例如通過計算了解一些國情，計算購物折扣的優(yōu)待等，從而提高他們的理性思維。比如，結(jié)合當(dāng)前的疫情，編寫相關(guān)的主題，能使同學(xué)們體會到國家的團結(jié)和社會主義體制的優(yōu)勢。

以中學(xué)數(shù)學(xué)的《概率與統(tǒng)計》學(xué)為實例，在六年級課本《數(shù)據(jù)的收集》一文中，教師用問卷形式對周邊的同學(xué)及社區(qū)居民的用水情況進行了問卷調(diào)查，并對所獲得的資料進行了統(tǒng)計和分析。利用所學(xué)到的知識，使學(xué)生養(yǎng)成節(jié)水的意識和良好的用水習(xí)慣。

（四）從教師行為的示范性出發(fā)發(fā)掘思政教育資源

在教學(xué)過程中，教師的課堂行為是其內(nèi)在品質(zhì)的表征。教師可以通過自身的行為來影響和引導(dǎo)學(xué)生進行思想政治學(xué)習(xí)。其中包括兩個層面。一是教師平時的工作和生活，同學(xué)將教師的言行舉止當(dāng)作榜樣，讓同學(xué)們了解教師的優(yōu)良品德，使他們體會到教師的優(yōu)良品格，進而進行潛移默化的培養(yǎng)。二是在教師與教師之間的交往中，從教師對待學(xué)生的心態(tài)、對待同學(xué)的問題等方面進行思想政治教育。

模仿教師的行動也是學(xué)習(xí)的一種重要方式，教師在課堂上向同學(xué)展示自己的優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生在不知不覺中受到思想政治的熏陶。比如，教師在解決問題時，嚴格的程序和標準會讓他們更重視解題過程的規(guī)范性，而教師在解決問題時的深入研究也會拓展他們的思路。

在學(xué)生與教師的交往過程中，存在著大量的教學(xué)素材，這些素材包括：提問、處理錯誤、組織小組討論、處理突發(fā)事件等。比如教師對緊急事件的應(yīng)對，在初中，出現(xiàn)的突發(fā)事件主要有三個方面：一是秩序不良，二是教師準備不足，二是學(xué)生對教師的誤解。在遇到這種突發(fā)事件時，要從學(xué)生的角度出發(fā)，仔細地思考他們的想法，用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)他們，從而進行思想政治教育。如果在課堂上出現(xiàn)了一些不規(guī)范的情況，那么教師就應(yīng)該采取包容的心態(tài)來對待，讓他們能夠自覺進行自我反省，認識到自身存在的問題，并且挑選出優(yōu)秀的同學(xué)做好榜樣，讓同學(xué)們?nèi)ハ蛩麄儗W(xué)習(xí)，糾正他們的不良行為，養(yǎng)成他們的良好的品格和行為。

數(shù)學(xué)是一種抽象、嚴謹、實用廣泛的科學(xué)學(xué)科。在數(shù)學(xué)教育中，對數(shù)學(xué)概念、表達結(jié)果的準確性、邏輯嚴密性、解題步驟的規(guī)范性等都有很高的要求標準，而在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師給學(xué)生講題、作示范，并且對他們進行嚴格的要求，這樣才能使他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)語

把“課程思政”融入特定的課程中，要求教師們對其進行深入而又仔細地探索和設(shè)計，使其發(fā)揮出最佳的作用。在新課教學(xué)中，教師可以將課程思想融入教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生樹立起積極、正確的生活態(tài)度，從而成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。