農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育現(xiàn)狀及實(shí)踐策略研究

□甘肅省張掖市臨澤縣新華鎮(zhèn)中心小學(xué) 宋建海

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國農(nóng)村教育水平逐步提升，但農(nóng)村小學(xué)的勞動(dòng)教育仍存在不少問題。農(nóng)村小學(xué)是農(nóng)村教育的重要組成部分，其學(xué)生來自農(nóng)村，勞動(dòng)教育是培養(yǎng)他們良好品德、養(yǎng)成勤勞習(xí)慣、提升實(shí)踐能力的重要途徑。勞動(dòng)教育的缺失不僅會(huì)影響學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展，也可能對社會(huì)帶來不良影響。因此，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

針對農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀和面臨的問題，本文旨在研究農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀和實(shí)踐策略，探討如何優(yōu)化勞動(dòng)教育實(shí)踐，提高勞動(dòng)教育的質(zhì)量。在研究農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育現(xiàn)狀及實(shí)踐策略的基礎(chǔ)上，本文將提出一些優(yōu)化勞動(dòng)教育實(shí)踐的途徑，如根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理設(shè)置勞動(dòng)教育內(nèi)容、加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系與協(xié)同，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和資源，推廣“勞動(dòng)教育+”的新模式等。同時(shí)，本文也將結(jié)合農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)際情況，提出相應(yīng)的實(shí)踐策略，如開展多樣化的勞動(dòng)教育活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能、引導(dǎo)學(xué)生積極參與勞動(dòng)等，以期為農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育提供可行的實(shí)踐策略。

一、農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育的概念和特點(diǎn)

小學(xué)勞動(dòng)教育是指在農(nóng)村小學(xué)中，為學(xué)生開展具有勞動(dòng)特色和實(shí)踐性的教育活動(dòng)，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)也是學(xué)生身體和心理健康的重要保障。開展勞動(dòng)教育的主要目的是幫助學(xué)生了解勞動(dòng)的意義和價(jià)值，培養(yǎng)他們勤勞習(xí)慣和實(shí)踐能力，提高他們的勞動(dòng)技能和生活技能，讓他們更好地適應(yīng)未來的職業(yè)發(fā)展。通過勞動(dòng)教育，可以使學(xué)生的知識與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育的內(nèi)容包括種植、養(yǎng)殖、制作等，可以根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣和能力進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)計(jì)和安排。在農(nóng)村小學(xué)中，勞動(dòng)教育是學(xué)校日常教育的一部分，通過勞動(dòng)實(shí)踐，讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦、分析和解決問題，提高他們的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育具有多重特點(diǎn)，這些特點(diǎn)不僅體現(xiàn)了勞動(dòng)教育的本質(zhì)，更是勞動(dòng)教育在農(nóng)村小學(xué)中的具體表現(xiàn)。以下是農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育的主要特點(diǎn)：

（一）注重勞動(dòng)技能培養(yǎng)。農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育不僅是為了讓學(xué)生了解勞動(dòng)的意義和價(jià)值，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。在勞動(dòng)實(shí)踐中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的技能和方法，如種植、養(yǎng)殖、維修、加工等，不斷提升自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（二）注重實(shí)踐與理論相結(jié)合。農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育在開展勞動(dòng)實(shí)踐的同時(shí)，也要注重對理論知識的學(xué)習(xí)和掌握，以提高學(xué)生對勞動(dòng)的認(rèn)識和理解，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

（三）注重實(shí)用性和綜合性。通過勞動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生不僅能夠掌握相關(guān)的技能和方法，也能夠了解到不同的行業(yè)和職業(yè)的特點(diǎn)和要求，增強(qiáng)自身的就業(yè)競爭力和實(shí)踐能力。

（四）注重與生活和社會(huì)的聯(lián)系。在勞動(dòng)實(shí)踐中，學(xué)生可以了解到不同的職業(yè)和行業(yè)，了解到勞動(dòng)者的辛勤和付出，從而懂得感恩和珍惜，同時(shí)也能夠?qū)趧?dòng)實(shí)踐與生活中的實(shí)際問題相結(jié)合，提高學(xué)生解決問題的能力和綜合素質(zhì)。

二、現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)開展勞動(dòng)教育中存在的問題

首先，農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育的師資力量較弱，教師專業(yè)知識不足，教學(xué)方法和手段相對單一，難以滿足學(xué)生的多樣化需求。農(nóng)村小學(xué)的勞動(dòng)教育需要專業(yè)的教師隊(duì)伍支撐，教師需要具備一定的勞動(dòng)技能和知識，同時(shí)也需要擁有相應(yīng)的教學(xué)能力和經(jīng)驗(yàn)，但是目前農(nóng)村小學(xué)中的勞動(dòng)教育師資力量較為薄弱，缺乏專業(yè)的勞動(dòng)教育師資力量。

其次，農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育的內(nèi)容和形式相對單一，缺乏多樣化的體驗(yàn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。勞動(dòng)教育需要通過實(shí)踐、體驗(yàn)和創(chuàng)新等形式來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，但是目前農(nóng)村小學(xué)中的勞動(dòng)教育內(nèi)容和形式相對單一，學(xué)生缺乏多樣化的體驗(yàn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，難以滿足不同年齡段和興趣愛好的學(xué)生的需求。

再次，農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育的投入不足，缺乏有效的保障和支持。農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育需要投入一定的經(jīng)費(fèi)和資源，包括勞動(dòng)場地、工具設(shè)備、人員支持等，但是目前農(nóng)村小學(xué)的勞動(dòng)教育投入不足，勞動(dòng)條件較差，缺乏有效的保障和支持。

最后，農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育缺乏有效的評價(jià)和監(jiān)督機(jī)制。勞動(dòng)教育的有效實(shí)施需要有相應(yīng)的評價(jià)和監(jiān)督機(jī)制，但是目前農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育缺乏有效的評價(jià)和監(jiān)督機(jī)制，難以對勞動(dòng)教育的質(zhì)量和效果進(jìn)行有效的評估和監(jiān)督。

三、農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)踐策略

（一）基于勞動(dòng)教育的目標(biāo)提出實(shí)踐策略

明確勞動(dòng)教育的目標(biāo)和意義對于農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)踐策略至關(guān)重要。勞動(dòng)教育的目標(biāo)主要有：

1.培養(yǎng)實(shí)踐能力。

勞動(dòng)教育是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的重要途徑，能夠幫助學(xué)生通過實(shí)踐掌握生產(chǎn)生活技能，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。因此，勞動(dòng)教育的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓他們具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，更好地適應(yīng)未來的生產(chǎn)生活。

2.提高自我管理能力。

勞動(dòng)教育還可以幫助學(xué)生提高自我管理能力，培養(yǎng)責(zé)任感和自信心。學(xué)生在實(shí)踐中要遵守工作紀(jì)律，按時(shí)完成任務(wù)，這就使得他們逐漸養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖晕夜芾砹?xí)慣。此外，他們還會(huì)在勞動(dòng)過程中遇到各種困難和挫折，在克服這些困難的過程中也相應(yīng)提高了自身的自信心和應(yīng)對挫折的能力。

3.增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

在勞動(dòng)過程中，學(xué)生會(huì)接觸到各種社會(huì)問題和形成環(huán)保意識，對于環(huán)保、資源保護(hù)等問題有了更深入的了解，從而增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感，成長為更優(yōu)秀的社會(huì)公民。

4.促進(jìn)全面發(fā)展。

勞動(dòng)教育可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使其在各方面得到發(fā)展。通過勞動(dòng)教育，學(xué)生不僅能夠獲得生產(chǎn)生活技能，還能夠得到體力和智力的鍛煉，這對于他們的身體健康和智力發(fā)展都非常重要。

在明確了勞動(dòng)教育的目標(biāo)后，可以采取以下針對性的實(shí)踐策略：

（1）把握勞動(dòng)教育的重點(diǎn)

農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能、實(shí)踐能力、動(dòng)手能力和勞動(dòng)意識，提高他們對勞動(dòng)的認(rèn)識和理解，促進(jìn)其全面發(fā)展。因此，在課程設(shè)置上應(yīng)重點(diǎn)突出這些目標(biāo)。通過具體實(shí)踐，幫助學(xué)生掌握技能和知識，提高動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。同時(shí)，教育者應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，為其提供足夠的機(jī)會(huì)進(jìn)行交流和互動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)重視安全教育和環(huán)境教育。在課程設(shè)置上，應(yīng)該包括相關(guān)知識的教授和實(shí)踐操作的指導(dǎo)，同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)的重要性。最后建立綜合評價(jià)體系，將學(xué)生的技能水平、實(shí)踐能力、動(dòng)手能力和勞動(dòng)意識等因素納入考慮范疇，以便更好地評價(jià)學(xué)生的綜合表現(xiàn)。

（2）針對不同學(xué)生的需求進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)

農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生個(gè)性具有多樣性特征，需要針對不同學(xué)生的需求進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、興趣愛好等因素，制定相應(yīng)的勞動(dòng)教育方案，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到充分的發(fā)展和鍛煉。

（3）創(chuàng)設(shè)多樣化的勞動(dòng)環(huán)境和形式

為了讓學(xué)生得到更加全面的勞動(dòng)教育，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多樣化的勞動(dòng)環(huán)境和形式。這包括提供不同類型的勞動(dòng)場所、不同種類的工具設(shè)備以及不同類型的勞動(dòng)活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中能夠得到更全面、更具挑戰(zhàn)性的體驗(yàn)。

（4）注重評價(jià)和反饋

為了確保勞動(dòng)教育的有效實(shí)施，需要建立健全的評價(jià)和反饋機(jī)制。在勞動(dòng)教育的實(shí)施過程中，應(yīng)該注重對學(xué)生的表現(xiàn)和成果進(jìn)行評價(jià)和反饋，以便發(fā)現(xiàn)問題和改進(jìn)措施，同時(shí)也能夠鼓勵(lì)學(xué)生更加積極地參與勞動(dòng)教育活動(dòng)。

（5）加強(qiáng)與社區(qū)的聯(lián)系和合作

需要加強(qiáng)與社區(qū)的聯(lián)系和合作。通過與社區(qū)企業(yè)或其他組織合作，可以提供更多的勞動(dòng)教育機(jī)會(huì)，同時(shí)也可以讓學(xué)生更清楚地了解社會(huì)和行業(yè)動(dòng)態(tài)，更好地掌握就業(yè)市場的需求。

（二）完善勞動(dòng)教育課程設(shè)置

農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育課程設(shè)置的完善是農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐策略中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。實(shí)際教學(xué)中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能和實(shí)踐能力，需要在勞動(dòng)教育課程設(shè)置上下功夫。

1.完善課程設(shè)置。

勞動(dòng)教育課程設(shè)置應(yīng)該注重實(shí)踐性，以滿足學(xué)生的實(shí)際需求。這包括課程內(nèi)容的選擇和課程形式的設(shè)計(jì)。在內(nèi)容方面，應(yīng)盡可能涵蓋各類生產(chǎn)生活技能，如農(nóng)業(yè)、手工藝等。在形式方面，需要注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，如實(shí)地操作和實(shí)際體驗(yàn)等，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中掌握和運(yùn)用知識和技能。同時(shí)強(qiáng)化安全意識，確保學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中的安全。在課程設(shè)置上，需要注重安全教育，包括課程前的安全培訓(xùn)、實(shí)踐中的安全講解和實(shí)時(shí)監(jiān)控等。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該配備必要的安全設(shè)備和設(shè)施，確保學(xué)生在勞動(dòng)中的安全。

勞動(dòng)教育課程設(shè)置應(yīng)該注重知識和技能的轉(zhuǎn)化，即將學(xué)習(xí)到的知識和技能應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)和生活中。在課程設(shè)計(jì)上，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求和能力，將所學(xué)知識和技能與實(shí)際生產(chǎn)生活聯(lián)系起來，使學(xué)生能夠更好地將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)生活中。課程設(shè)置中需要加強(qiáng)評價(jià)和反饋機(jī)制，便于了解課程的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這包括定期的課程評估、學(xué)生實(shí)踐成果展示和教師的評價(jià)與反饋等。通過這些方式，可以讓學(xué)生和教師更好地了解課程的效果和學(xué)習(xí)情況，為進(jìn)一步完善課程設(shè)置提供依據(jù)。

勞動(dòng)教育課程設(shè)置需要注重跨學(xué)科融合，將勞動(dòng)教育和其他學(xué)科的知識和技能結(jié)合起來，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。比如，在農(nóng)村小學(xué)中，可以將勞動(dòng)教育和生命科學(xué)、地理、藝術(shù)等學(xué)科結(jié)合起來，開展農(nóng)田耕作、植樹造林、手工藝制作等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)科之間的融合和交流。積極鼓勵(lì)學(xué)生參與，讓學(xué)生能夠在課程中充分體驗(yàn)和感受到勞動(dòng)的快樂和價(jià)值。為此，可以通過一些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，比如組織勞動(dòng)技能競賽、開設(shè)勞動(dòng)俱樂部等，以增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與度。與此同時(shí)，建議設(shè)置多元化教學(xué)，以滿足不同學(xué)生的需求和興趣。這其中，包括開設(shè)不同類型的勞動(dòng)教育課程、組織不同類型的勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)、提供不同類型的學(xué)習(xí)資源等。通過多元化教學(xué)，可以滿足學(xué)生的不同需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.勞動(dòng)技能培養(yǎng)。

勞動(dòng)技能是指學(xué)生在實(shí)際的勞動(dòng)實(shí)踐中所掌握和運(yùn)用的技能，如種植技能、制作技能、修理技能等。培養(yǎng)勞動(dòng)技能首先應(yīng)強(qiáng)化基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，如使用工具的基本技能、勞動(dòng)安全常識等。在課程設(shè)計(jì)上，可以針對不同年齡段的學(xué)生制定相應(yīng)的課程，逐步提高學(xué)生的技能水平，并注重實(shí)踐操作的訓(xùn)練，在實(shí)際的勞動(dòng)實(shí)踐中掌握技能，如種植、制作、修理等，在實(shí)踐操作中需要注重安全意識，加強(qiáng)安全教育，同時(shí)也需要配備必要的安全設(shè)備和設(shè)施，確保學(xué)生在勞動(dòng)中的安全。

勞動(dòng)技能的培養(yǎng)也包含鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維。學(xué)生應(yīng)該在實(shí)踐中積極思考，不斷探索新的解決方案和勞動(dòng)方法，提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。同時(shí)，教師也應(yīng)該在課程設(shè)計(jì)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過開展勞動(dòng)技能競賽可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提升學(xué)生的技能水平。在競賽中，還可以讓學(xué)生相互交流，學(xué)習(xí)借鑒對方的技能和方法，提高學(xué)生的溝通能力。最后，通過建立勞動(dòng)技能檔案，記錄學(xué)生的勞動(dòng)技能水平、學(xué)習(xí)成果和評估結(jié)果等，為學(xué)生的發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃提供依據(jù)，促進(jìn)學(xué)生的自我評價(jià)和自我管理，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)技能。

3.勞動(dòng)與生活實(shí)踐結(jié)合。

實(shí)踐證明，將勞動(dòng)與生活實(shí)踐結(jié)合起來，不僅能促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，還能提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和勞動(dòng)技能。學(xué)生在生活實(shí)踐中，可以學(xué)習(xí)到日常生活所需的各種勞動(dòng)技能和知識。比如，學(xué)生可以在家里參與家務(wù)勞動(dòng)，做飯、洗碗、打掃衛(wèi)生等。這些生活實(shí)踐不僅可以鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，還能提高學(xué)生的自理能力和家庭責(zé)任感。將勞動(dòng)實(shí)踐與校園建設(shè)結(jié)合起來，組織學(xué)生參與校園環(huán)境美化、植樹造林、花園綠化等活動(dòng)，通過勞動(dòng)實(shí)踐學(xué)習(xí)到相關(guān)技能和知識，還可以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會(huì)責(zé)任感。將社區(qū)服務(wù)作為學(xué)生了解社會(huì)、參與社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的重要途徑，可以將勞動(dòng)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)結(jié)合起來，讓學(xué)生在社區(qū)服務(wù)中學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能和知識。比如，可以組織學(xué)生參與社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生整治、義務(wù)勞動(dòng)等活動(dòng)，以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和社會(huì)責(zé)任感。

某學(xué)校學(xué)生多為留守兒童。為了讓學(xué)生更好地了解農(nóng)村生活，提高他們的實(shí)際操作能力和勞動(dòng)技能，學(xué)校采取了將勞動(dòng)與生活實(shí)踐結(jié)合的措施。學(xué)校為學(xué)生建立了一個(gè)小型農(nóng)業(yè)園，讓學(xué)生參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)。比如，學(xué)生可以參與種植小麥、水稻等農(nóng)作物，學(xué)習(xí)耕作、播種、收割等相關(guān)技能和知識。同時(shí)，學(xué)生還可以參與果樹的修剪、施肥等工作，學(xué)習(xí)果樹的養(yǎng)護(hù)技術(shù)。通過將勞動(dòng)與生活實(shí)踐結(jié)合，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的技能和知識，還學(xué)習(xí)到了如何參與社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、關(guān)愛他人等方面的社會(huì)責(zé)任感。這些實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，為他們未來的成長打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

總之，農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育是農(nóng)村教育事業(yè)的重要組成部分，加強(qiáng)勞動(dòng)教育的實(shí)踐對學(xué)生的全面發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步都具有十分重要的意義。本文旨在探討農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀和實(shí)踐策略，為加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育提供有益的思路和啟示。通過加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)踐，可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，為農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。