讓“聽話”遠離家庭教育

□王瑞紅

日常生活，我們經(jīng)常遇到家長管教孩子“數(shù)一二三”的場景。家長喊孩子回家寫作業(yè)、喚孩子回家吃飯，如果孩子拖沓不情愿時，家長就開始數(shù)“一二三”。這個時候，多數(shù)孩子會懾于家長的威嚴乖乖就范。家長對此則頗為得意，自認為教育有方，教育出了“聽話”的孩子?？墒?，孩子“聽話”真的是好事嗎？

“聽話”的孩子往往缺失了自我

講一個真實的故事。筆者同事的兒子，從小乖巧懂事，對父母百依百順，他高考考上了一所不錯的大學，畢業(yè)后找了一份不錯的工作，同事非常自豪，我們非常羨慕。

在常人看來，父母都是教師，孩子長得帥、工作好，找對象應該沒有問題?？蓭啄晗聛恚瑢ο筇幜藥资畟€，多是見上幾面就“拜拜”。后來大家知道了，原因是小伙子老大不小了，談戀愛時卻像段子里說的那樣，總把“我媽說的”掛嘴邊，人家女孩子哪受得了這樣的“媽寶男”，于是直到現(xiàn)在，小伙子還是“孤家寡人”。

工作上，小伙子也沒干出什么成績，人際關系也很差。同事要求他幫個忙，領導要求他加個班，他都會用一句話回應——“我要先問問我媽”。

之所以出現(xiàn)這種情況，都是同事從小教育孩子“聽話”的結(jié)果。孩子三歲的時候，有一次不聽話，晚上夫妻倆不但沒有讓他吃飯，還把他關到大門外“不要他了”。孩子哭鬧他們也不“聽”，鄰居說情也不開門。一直到深夜，孩子真的害怕了，哭著求饒說“以后再也不敢不聽你們的話了”，這才讓他進了家門。從那以后，孩子就變乖了，聽話了。沒想到的是，小時候“聽話”的孩子，長大了卻依然如此“聽話”，同事現(xiàn)在追悔莫及。

實事求是地講，教育孩子“聽話”本身沒有錯，同事的錯誤在于將“聽話”絕對化，當孩子“不聽話”時就采用極端方式進行恐嚇。試想，三歲的孩子能承受住“深夜被拋棄”的陣仗嗎？這使得孩子幼小的心靈被“聽話”鎖住，被驚嚇僵化，從此再不敢有自己的思想，更不敢違背父母的命令，由此喪失了自我，對父母言聽計從，絕對服從，讓他真正成為了父母的提線木偶。

“聽話”的孩子可能越大越叛逆

再講一個真實的故事。一位校長朋友的孩子，小學和初中時都非常聽話，以優(yōu)異的成績考入了當?shù)刈钣忻麣獾母咧?。可是上了高中后，開始癡迷手游不學習了，家長怎么說也不聽。朋友百思不得其解，小時候那個聽話的孩子哪里去了？怎么一夜之間對自己的話再也不聽了呢？

筆者找到孩子，一番交流后得知，孩子小學時在媽媽的班里，初中時在爸爸的班里，一直受到嚴格的管理，從來沒有過自由。用孩子的話說：“現(xiàn)在我終于不再受他們的‘壓迫’了，我要開始干自己的事情了！”

每個人都有自己的想法，這是與生俱來的。孩子一天天長大，想法越來越多，有的可能與家長相吻合，有的可能與家長不一致。當兩者發(fā)生沖突時，家長一定要保持克制，想辦法給予引領和疏導，切忌一味地壓制，讓孩子一味地服從。

孩子小時候膽子小，不清楚家長“手段”的底線，對家長的話不敢違背。但隨著年齡的增長、閱歷的增加、思想的提升，他們摸清了家長的“底牌”，膽子漸漸大起來，家長的話不聽了，做事情有了自己的主見，家長讓其往東，孩子偏偏往西，以此來對抗家長的權(quán)威，彰顯自己“已經(jīng)長大”，這就是人們常說的青春期叛逆。有調(diào)查顯示，小時候家長管得越嚴，孩子越聽話，到了青春期時越是叛逆，甚至走向家長期待的反面。

“聽話”的孩子心理或失控

雙重人格是指一個人同時具有兩個相對獨立甚至截然相反的人格，即人們常說的人前一面，人后一面。這種雙面人格不僅僅是一個虛偽了得，更是一種人格分裂，是一種心理疾病，是由心理因素引起的人格障礙，這其中“聽話教育”可能是一個重要誘因。

2016 年，北大學子吳謝宇弒母案震驚全國。在人們眼里，吳謝宇從小就是個好孩子、好學生，他為人乖巧，善解人意。他舅舅說：“小宇從小非常非常完美、聽話，學習成績又好，還尊敬長輩，孝順父母。我們一家人都對他寄予了厚望，希望他能出人頭地，成就一番事業(yè)……”

吳謝宇果然不負家長的期望，中考考了全校第一，高中因成績優(yōu)異被北大提前錄取。進入北大后吳謝宇依然優(yōu)秀，大一時被評為“三好學生”，大二時得過學校的獎學金，大三時參加GRE 考試，獲得了少有的高分：Verbal（詞匯）165分，Quantitative（數(shù)學）170分，Analytical Writing（作文）4.5分。但就是這樣一個“聽話”的好孩子，殘忍地殺害了自己的母親。

雖然吳謝宇案已經(jīng)了結(jié)，他弒母的真正原因沒有人能夠知道，但從吳謝宇殺人前后的種種表現(xiàn)來看，他出現(xiàn)了嚴重的心理問題。在媒體的報道中，有專家指出，吳謝宇或有雙重或多重人格，或因家庭教育缺失導致案發(fā)……

表面上，“聽話”讓孩子不得不屈從，假裝按父母要求的模樣，可是內(nèi)心的反抗讓孩子成長為另一個自我，而矛盾人格同時存在于孩子的大腦中。

讓“聽話”遠離家庭教育

樹不修不成材，人不教不成器。教育孩子是家長的天職，正確的教育是發(fā)現(xiàn)孩子的天性，順勢而教，乘勢而引，讓孩子成長為獨立的個體，而不是按照家長的設計，讓他們俯首聽命，事事“聽話”，成為只知道執(zhí)行家長指令的提線木偶。

讓“聽話”遠離孩子，家長要樹立民主意識，建立平等的親子關系，尤其要尊重孩子，不能因為孩子年齡小就把“小屁孩兒”說的話不當回事。

讓“聽話”遠離孩子，家長要培養(yǎng)孩子的自主意識，遇事學會自己選擇。要讓孩子明白，他們想要什么，每種選擇會有怎樣的后果。

讓“聽話”遠離孩子，不是說讓孩子無原則地為所欲為。在品質(zhì)問題上，家長要堅守原則，寸步不讓，對孩子的不良行為堅決說“不”。但家長要切記，千萬不能用“不準吃飯”“不準回家”等極端方式進行恐嚇，這會讓孩子要么從此絕對服從，要么會導致孩子長大后更加叛逆。