讓孩子勇于說話

□宋鴻沄

人類表達(dá)分為四種形態(tài)：肢體語言、口語表達(dá)、書面語表達(dá)、心電感應(yīng)（量子糾纏）。幼兒從小就自覺不自覺地自我培養(yǎng)語言能力。縱觀人的一生，語言教育是人成長的基石。由于自身認(rèn)知能力和知識儲備的不足，幼兒容易發(fā)生各種語言表達(dá)能力的問題，從語法倒序、語詞誤用，一直到場景語言錯配，甚至胡言亂語?？墒?，大人們往往對這種語言自然習(xí)得過程中的暫時性“錯誤”缺乏耐心，“閉嘴”是治療這種錯誤最省心、最管用的“良藥”。

如果說“無法溝通”是幼兒階段常發(fā)生的“事故”，那么，青少年期與家長的“無法溝通”則不僅僅是語言本身的問題，它更凸顯出一個社會、一個家庭所使用的文化道統(tǒng)是鼓勵孩子們表達(dá)自我，還是嚴(yán)格約束孩子們成為俯首帖耳、唯唯諾諾的“孝子”。而這一看似僅限語言或說話的小事，實際上體現(xiàn)出父權(quán)社會的等級觀念和尊卑有序的基本傳統(tǒng)?！奥犜挕笔沁@一類型的表現(xiàn)，家長希望孩子們各種聽話，按照大人們設(shè)想和構(gòu)建的方向發(fā)展。“聽話型”家庭最大的問題就是孩子們身上內(nèi)生創(chuàng)造力的缺失與嚴(yán)重不足，此所謂“乖乖娃”；另一個問題則是原始創(chuàng)造力的自我膨脹與殘酷壓制之間的激烈博弈過程中的嚴(yán)重內(nèi)耗，此所謂“磨平棱角”。

讓孩子們勇于說話

從前，朋友常帶女兒荸薺來家里找我女兒百合玩。荸薺甚是可愛，圓圓的臉龐，白嫩得如同剛削過皮的荸薺。單說這漂亮勁兒就已經(jīng)夠長臉了，偏偏荸薺這丫頭性格還活潑開朗，很喜歡和別人說話，不怯場，說起話來有來道去的。有一次，我問荸薺想喝什么飲料、想吃什么零食，小丫頭神采奕奕地正要開口回話，朋友卻打斷了她：“哦，碳酸飲料傷牙，就來酸奶吧，助消化?！鞭D(zhuǎn)瞬，朋友又道，“荸薺，臉胖得都圓了，別再吃曲奇了，來幾塊低糖全麥餅干就挺好，減肥?！陛┧j和我大眼瞪小眼，一時間竟不知道說啥了。很多家長并沒有意識到，孩子雖小，但也有表達(dá)內(nèi)心感受、闡述自己看法的心理和行為上的雙重需要。朋友打斷甚至阻止荸薺說話的做法的確有些簡單粗暴，不僅傷害了孩子說話的積極性，而且剝奪了孩子語言表達(dá)的權(quán)利。正常的做法是先讓孩子把話說完，然后再進(jìn)行必要的說明，就事論事，有理有據(jù)。家長和孩子經(jīng)過彼此溝通，知道對方的底線在哪里，才不容易“擦槍走火”。

我很多年前帶女兒外出時，碰見熟人問她問題，我不會急于幫她回答，而是看她怎么說。雖然她話不多，在生人面前也不太敢說，但是我會給她足夠的說話時間，用眼神和肢體語言鼓勵她去勇敢表達(dá)。在她應(yīng)對不了、實在說不出話來的時候，我再告訴她如何去說。女兒在上小學(xué)前就基本克服了膽小含羞、不敢表達(dá)、不敢說話的問題，說起話來自信勇敢、大大方方。我一直認(rèn)為，女兒良好的表達(dá)和溝通能力對她日后是有很大裨益的。

打消“說錯話被懲罰”的恐懼心理

無論幼兒園還是小學(xué)，對于多數(shù)孩子而言都是非常陌生的環(huán)境，而這種環(huán)境的陌生感對“人類幼崽”的個體差異起到了篩選作用，有的很快適應(yīng)，有的膽小畏首。性格外向的孩子適應(yīng)能力很強(qiáng)，也愿意更多表達(dá)自己，有俗稱“話癆”的傾向；而內(nèi)向的孩子話就少多了，也不愿與其他小朋友交往。教師或家長的難點在于如何創(chuàng)造合適且輕松的氛圍，讓警覺的孩子們感受到友好型環(huán)境對他們個人表達(dá)的鼓勵，而非白眼、挖苦、警告，乃至懲罰。

教師可以用積極的鼓勵來滋養(yǎng)孩子們進(jìn)行語言表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們學(xué)會用語言表達(dá)自己的心理、情感和愿望，而絕非張口閉口就是“Shut up（閉嘴）”，不讓孩子說話。家長對于語言發(fā)育遲緩或膽小自卑的孩子，要有針對性地重點關(guān)懷，積極引導(dǎo)，避免讓孩子產(chǎn)生語言交流中的挫敗感。畢竟小孩子的心理較成人脆弱很多，一兩次“失敗”的負(fù)反饋就可能摧毀他們表達(dá)的自信。對于某些表達(dá)不清、無法正確發(fā)音但又有意愿表達(dá)的孩子，無論家長還是教師，都要懂得給予他們足夠的寬容和耐心，懂得傾聽他們的表述，并適時給予適當(dāng)?shù)募m正。反之，如果家長和教師對孩子們的表達(dá)都嗤之以鼻、責(zé)罵訓(xùn)斥，那么這種“懲罰恐懼”后遺癥將長期影響孩子，甚至產(chǎn)生終生揮之不去的陰影。可見，靠譜的家長和有師德的教師對孩子的成長是多么重要！

包括家長和教師在內(nèi)的一切成年人都要為孩子自信成長提供肥沃的土壤，以寬容的接納之心積極回應(yīng)他們的表達(dá)，打消其對于“說錯話被懲罰”的畏懼和疑慮。另外，溝通時也要注意方式方法，與孩子溝通時要注意語速適中、生動自然，多用簡單詞，必要的時候可以輔以動作幫助他們理解，從而創(chuàng)造出良好的語言表達(dá)氣氛。這種語言表達(dá)應(yīng)該是多元的，包括口頭上、書面上、形體上的。

創(chuàng)造力從哪里來

我們之所以揪住語言不放，恰是因為語言和思維有著莫大的關(guān)系。表達(dá)不僅僅是個性化的張揚，更是一個人或一群人思想思維的產(chǎn)物。此處表達(dá)不能只局限于口語，應(yīng)包容一切表達(dá)方式。表達(dá)貫穿于思想迷霧的始終，這個迷霧極有可能就包含著創(chuàng)造性思維，表達(dá)以邏輯或非邏輯的方式層層剝開迷霧，讓虛無縹緲的創(chuàng)造性思維落地生根、開花結(jié)果?！案艺f，敢想，敢干”就是創(chuàng)造性思維或創(chuàng)造力的沃土。這一切都來源于一個或幾個小孩童年時毫無忌諱的表達(dá)。父權(quán)制家庭無疑懼怕這種孩子什么都“敢”會顛覆家長的權(quán)威，于是寧可犧牲孩子們的創(chuàng)造力以維持家庭內(nèi)部暫時性的穩(wěn)定。大人們眼中的世界是有邊界的、局限的；孩子們眼中的世界和大人完全不同，他們的世界是存在無限可能、絢爛而多彩的。哪怕一件小事、一個細(xì)節(jié)，在他們眼里都是一個新世界。所以，家長和教師要為他們創(chuàng)造一個能激發(fā)他們想象力和創(chuàng)造力的環(huán)境，讓他們的情感、思想的大樹得到澆灌，進(jìn)而為他們的語言表達(dá)提供基礎(chǔ)，為日后的創(chuàng)造性思維播種育苗。

培養(yǎng)“表達(dá)能力”不要等

有些事一旦錯過可能就真的沒有機(jī)會了。整個幼兒時期是語言表達(dá)能力提升的黃金期，家長和教師在這個階段對孩子們語言表達(dá)的重要性要充分重視。我們知道，豐富的詞匯、正確的文法、熟知的文化背景、正常的人情世故決定著語言表達(dá)和交際的效果。家長該從哪里下手呢？比如說詞匯量，一個人掌握詞匯量的多少，直接影響到語言表達(dá)的質(zhì)量。孩子能夠掌握、理解并加以運用的詞匯越多，他的語言就越豐富，表達(dá)能力就越強(qiáng)。所以，家長要抓住生活中各種合適場景，與孩子進(jìn)行有內(nèi)容、有質(zhì)量的對話、聊天，潛移默化地豐富他們的詞匯，為孩子的語言表達(dá)打下良好基礎(chǔ)。高質(zhì)量說話和讀書，永遠(yuǎn)是一個孩子成長的必由之路，不要等！