情境教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略研究

沈小明

摘 要：近些年，在教育改革的新形勢(shì)下，高中教師面臨著很多的新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，需要與時(shí)俱進(jìn)，勇于接受時(shí)代的挑戰(zhàn)，深入學(xué)生、了解學(xué)生思想，研究教育教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。將情境教學(xué)法運(yùn)用于化學(xué)課堂教學(xué)，會(huì)助力高中化學(xué)教學(xué)效果的提升。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；高中化學(xué)；教學(xué)；運(yùn)用策略

引言

高中化學(xué)是一門(mén)與生活息息相關(guān)的學(xué)科，通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)，為其未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。然而，高中化學(xué)知識(shí)比較瑣碎且抽象，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

1情境教學(xué)法的內(nèi)涵分析

情境教學(xué)法指的是教師在進(jìn)行課堂教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，結(jié)合教材中章節(jié)的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生充分融入場(chǎng)景中，以此切入教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能以積極的態(tài)度對(duì)待課堂教學(xué)，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?；瘜W(xué)作為高中生必修的一門(mén)自然科學(xué)類(lèi)課程，認(rèn)真學(xué)習(xí)能幫助高中生全面了解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)以及化學(xué)性質(zhì)。同時(shí)，高中化學(xué)知識(shí)具有學(xué)習(xí)難度大的特點(diǎn)。正是由于化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)難度大，初中階段一年的學(xué)習(xí)又很難打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，導(dǎo)致進(jìn)入高中后無(wú)法跟上教師的教學(xué)進(jìn)度。當(dāng)前的高中化學(xué)課程實(shí)踐更注重知識(shí)點(diǎn)與生活的聯(lián)系，課程涉及的知識(shí)以及應(yīng)用都與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，如果教師繼續(xù)按照傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生開(kāi)展課程教學(xué)，就很難取得理想效果。為吸引學(xué)生積極參與到課程學(xué)習(xí)中并在學(xué)習(xí)期間強(qiáng)化知識(shí)的認(rèn)知，幫助學(xué)生更好地應(yīng)用化學(xué)知識(shí)，就必須為學(xué)生營(yíng)造出應(yīng)用化學(xué)知識(shí)的教學(xué)情境。

2情境教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用原則

2.1主體性

情境教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用時(shí)首先要考慮學(xué)生的主體性。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，他們的思考方式和行為是教師教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的依據(jù)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要嚴(yán)格以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)教學(xué)情境，一來(lái)讓學(xué)生在情境中進(jìn)行主動(dòng)思考，二來(lái)讓學(xué)生能夠在情境中學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，從而更積極地進(jìn)行探究，構(gòu)建自身的化學(xué)知識(shí)框架。

2.2探究性

情境教學(xué)法的應(yīng)用要利于學(xué)生的自主探究，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊直面問(wèn)題，在教師的指引下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，最后在適當(dāng)?shù)耐评砗退伎枷芦@得自我提升。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的綜合水平，讓學(xué)生在情境中能夠積極地探究課堂知識(shí)，同時(shí)將自己的探究結(jié)果進(jìn)行交流和分享，讓學(xué)生的思維得以發(fā)展，使其思考問(wèn)題更加全面，為今后更好地應(yīng)用化學(xué)知識(shí)打好基礎(chǔ)。

3情境教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

3.1創(chuàng)設(shè)思考與探究的教學(xué)情境

在實(shí)際教學(xué)中，建立一種可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次思考和探索的教學(xué)環(huán)境，是一件非常困難的事情。它必須要有一個(gè)清晰的思路，才能開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，而且在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，教師還應(yīng)帶著學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的分析。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，又可以培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)總結(jié)所學(xué)知識(shí)，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性。學(xué)生也可以將自己在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

在高中化學(xué)教學(xué)中，可以使用的問(wèn)題情境是多種多樣的，教師在課堂上不能拘泥于單一的問(wèn)題，而是要根據(jù)具體的情況靈活運(yùn)用，而最有效的方法就是使用現(xiàn)代技術(shù)，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和吸收。這就要求教師在教學(xué)前多做一些準(zhǔn)備，從網(wǎng)上或者其他的材料中搜集一些視頻或者相關(guān)的圖片，制作相應(yīng)的課件，根據(jù)課堂上的實(shí)際情況，在課堂上適當(dāng)練習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。

3.2通過(guò)現(xiàn)代化技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

情境愈逼真，愈能使學(xué)生的注意力更集中，愈能激發(fā)學(xué)生的思考與探究，現(xiàn)代科技的應(yīng)用能增強(qiáng)教學(xué)情境的真實(shí)性與活躍性。學(xué)生在平時(shí)的生活中一定會(huì)遇到類(lèi)似的問(wèn)題，但由于他們所掌握的知識(shí)太少，無(wú)法回答，所以，當(dāng)他們?cè)诮虒W(xué)情境下，聽(tīng)到教師的專(zhuān)業(yè)講解，便會(huì)對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.3通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境

在高中化學(xué)教學(xué)中，神奇好玩的化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生最喜歡的環(huán)節(jié)。有趣的實(shí)驗(yàn)操作能夠增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還能夠增強(qiáng)情境學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)前，教師先向?qū)W生講解有關(guān)的基本化學(xué)知識(shí)，讓他們對(duì)實(shí)驗(yàn)背景有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，然后開(kāi)展實(shí)驗(yàn)示范，幫助他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師要為學(xué)生準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)設(shè)備，并組織安排實(shí)驗(yàn)小組，讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)效果。

3.4將問(wèn)題情境融入實(shí)踐教學(xué)中

在化學(xué)教學(xué)中，教師根據(jù)不同的內(nèi)容開(kāi)展適當(dāng)提問(wèn)，將問(wèn)題的情境融入實(shí)際的教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望和興趣。教師在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的基本步驟和實(shí)驗(yàn)中涉及的化學(xué)知識(shí)，向?qū)W生提問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察和思考，掌握實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)并理解相關(guān)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以根據(jù)具體的步驟和注意事項(xiàng)，向?qū)W生提問(wèn)。

3.5依據(jù)小組內(nèi)外合作，提升學(xué)生的探究和合作能力

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到一些問(wèn)題，單靠自己的知識(shí)很難解決，或者即使自己解決了，也只是獲得表面的知識(shí)，不能深入了解。這就要求教師科學(xué)組織好學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，一起討論問(wèn)題，提高學(xué)生的合作精神和探索精神，同時(shí)也能提高解決問(wèn)題的效率。在這個(gè)過(guò)程中，教師可根據(jù)不同的情況，提出不同的問(wèn)題，然后由不同的學(xué)生相互交流，將自己的想法告訴他們，這樣的安排方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語(yǔ)

結(jié)合培養(yǎng)髙中學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的相關(guān)要求，高中化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的化學(xué)教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，教師要充分應(yīng)用信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)內(nèi)涵，穩(wěn)步提升高中化學(xué)教學(xué)的有效性，促使學(xué)生通過(guò)參與情境教學(xué)，培養(yǎng)他們的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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