新課程背景下小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建策略

孔春英

摘 要：近年來，社會進步迅速，我國的小學數(shù)學教育教學的發(fā)展也有了改善。小學階段，數(shù)學學科無疑是一門核心課程，極其重要。數(shù)學教學處于高標準、高要求、高關(guān)注度之中。信息時代的今天，學生過多地使用電子產(chǎn)品，嚴重影響視力和注意力。學生的注意力不集中，理解領(lǐng)悟和思辨能力跟不上，數(shù)學學習就非常困難。學業(yè)成績顯示，小學一二年級差別不太明顯，三四年級逐漸出現(xiàn)兩極分化，五六年級優(yōu)生與學困生的差距越來越大。現(xiàn)階段的學生學習自覺性和主動性不足，也許與課后作業(yè)總量略大，家長創(chuàng)設(shè)的學習氛圍不好，指導學習的方法或者缺失或者不當有關(guān)。如何提升學生學習數(shù)學的興趣，從而提升數(shù)學教學質(zhì)量，抓好課堂教學是關(guān)鍵。利用恰當有效的教學策略，讓數(shù)學課堂充滿靈動性，從而充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。

關(guān)鍵詞：新課程背景；小學數(shù)學高效課堂；構(gòu)建策略

引言

目前，我國的教育教學的發(fā)展迅速，在課堂教學中如何能完成學生知識的獲得、學習能力的提高、精神品質(zhì)的培養(yǎng)，在有限的課堂時間內(nèi)獲取最大學習效益的教學活動，強調(diào)學生的個性化發(fā)展、多元發(fā)展、終身發(fā)展和創(chuàng)新思維，“學會知識—形成能力—學會運用—學會創(chuàng)新”，整個知識內(nèi)化過程都要求在單位時間內(nèi)實現(xiàn)最大限度、最大可能。高效課堂基于高效教學，所以，探究高效課堂的構(gòu)建十分重要。

1教師的準備

（1）教師應該給預習學生安排好足夠的、合理的預習時間和空間；（2）教師應該給師生編寫好預習案。好的預習案應該是具有目標化、層次化的學習內(nèi)容、習題及測試題。教師課前對學習內(nèi)容、習題及測試題的預設(shè)應圍繞該課的學習目標，以此體現(xiàn)預習案的目標化。教師課前在圍繞所預設(shè)的學習目標的基礎(chǔ)上，應該從易到難有層次地安排學習內(nèi)容、習題及測試題，從而體現(xiàn)預習案的層次化。所預設(shè)的學習內(nèi)容、習題及測試題應為學習目標服務。有效的學習案，應該能讓優(yōu)秀生在按照預習案自學過程中順利地完成低層面、中層面的新知識學習。涉及到學習高層面知識時，發(fā)現(xiàn)了問題，但自己又解決不了，而自己又很想獨立解決。這樣，預習案起到了激發(fā)優(yōu)秀生的求知欲和對問題探究興趣的作用。預習案可讓中等生順利地完成新知識80%的學習。此時，中等生有“我還行”的自我良好感受。此時，預習案起到了增強中等生學習自信心的作用，同時，預習案又起到了激勵中等生想繼續(xù)學習的作用。教師所預設(shè)的預習案可讓學困生按照預習案能順利完成40%的新知識學習。此時，學困生順利地完成了低層面的新知識學習，學困生會想，沒有老師教我也能夠自己學習一些新知識，也有一定的成就感，這樣預習案也增強了學困生的學習自信心，同時，預習案也無聲地起到了鼓勵學困生繼續(xù)學習的勇氣。預習案是教師和學生人手一份，大家課前共學、共做。目的是為了通過對預習案內(nèi)容的學習，引導學生課前自學教材內(nèi)容，并力求學生完成預習案上的題目。

2建立良好的師生關(guān)系

我國大教育家孔子提出的“因材施教”，法國思想家盧梭提出的“教育要適應學生天性的發(fā)展：教育的目的是要培養(yǎng)自然人；在不同的年齡階段施加不同內(nèi)容的教育，采用不同的教育方法。”都說明一點，老師必須了解自己的學生。如果老師不了解所教學生，只是按照課程標準和教材進行教學設(shè)計，教學就難上加難了。教師一定要熟悉自己所教的學生，特別是新接手一個班級或者是教新一屆的一年級，及時全面了解班上的學生，與他們建立融洽的師生關(guān)系，是開展教學工作的重要環(huán)節(jié)。教師如何快速熟悉每一位學生？經(jīng)驗豐富的老師們會有各種各樣的小妙招。比如，給孩子做桌牌，就能準確叫出學生的名字；打印學生的照片并標注姓名，熟悉并記?。焕蠋熥约河H自發(fā)作業(yè)本；等等。認識、熟悉學生的時間越短，學生對老師的好感會加分不少。老師還要了解每一個學生的性格特點，課余找學生聊天，了解學習情況同時也了解生活情況。盡可能地和全班學生都談談心，個別的還可以多談幾次。經(jīng)常和其他老師交流班上學生的情況，相互增加對學生的了解程度。也要多與家長交流，了解學生在家的一些表現(xiàn)?！爸幽舾浮保c家長的交流會受益匪淺。老師課余與學生多活動，參加他們的一些游戲，讓學生能夠敞開心扉，把他們不易外露的天性展現(xiàn)出來。只有熟悉自己的學生，才能“有的放矢”，也才能“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。

3數(shù)學教學生活化

數(shù)學是人們生活智慧的積累。如果讓數(shù)學教學與生活相分隔，讓學生在“數(shù)學世界”里遨游，而脫離生活實際，那么數(shù)學將成為空中樓閣，學生逐漸也就失去了學習數(shù)學的興趣。因此，只有數(shù)學與生活相結(jié)合，我們的數(shù)學教學才有血有肉、才富有靈性。首先，數(shù)學語言要生活化。在小學課堂教學中，語言交流占課堂的主要部分，也起主要作用。很多數(shù)學知識相對抽象，要讓學生形象地接受，教師必備語言藝術(shù)方可勝任。教師沒有幽默的語言和極具感染力的神態(tài)是難以激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情的。在數(shù)學知識具備科學性的前提下，教師需要通過列舉學生熟悉的生活實例，引用生動形象的比喻，舉一反三，遷移與類比，讓學生易于理解。曾經(jīng)有一個學生遇到求幾支鋼筆和幾個作業(yè)本總共需要多少錢的題目，解決不了，恰巧他家是賣鹵菜的，我讓他將鋼筆換成雞翅，作業(yè)本換成雞腳，那學生很快就計算出結(jié)果了。其次，預設(shè)情景生活化。越是學生熟悉的生活環(huán)境，學生越是有興趣，預設(shè)生活化的情境，能夠讓學生利用已有生活經(jīng)驗，與同學開展小組合作學習、交流，共同探索新知。教師運用多媒體將相關(guān)視頻、PPT、身邊的故事或者生活實物等學生熟悉的生活場景，創(chuàng)設(shè)極具生活化的情境，或者營造真實的生活情境，尋找數(shù)學與生活的契合點，提高學生的成就感，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。比如學習平移時，找一輛玩具車，抽幾個學生在教室里開一開，玩一玩，玩了之后讓學生思考，小汽車在地面的移動是平移還是旋轉(zhuǎn)呢？那么小汽車的車輪呢？無須老師過多講解，學生一看就明白，學習效果不言而喻。再次，教學素材生活化。在小學數(shù)學教學中，需要教師挖掘更多的生活化素材，不斷豐富教學內(nèi)容。隨著國家的發(fā)展，人們的生活多姿多彩，數(shù)學素材也層出不窮，生活就是資源庫。生活化素材的選擇需要根據(jù)教學需求來確定，具體的教學內(nèi)容選擇具有話題性、問題性、針對性的生活素材，充分調(diào)動學生的積極主動性，讓他們合作交流、分工協(xié)作、驗證探究。比如，教學通過直線外一點給直線作垂線時，學生對點到直線的垂線段最短理解有困難，我們可將題目改為小明家新修了一棟樓房，房子修好了，沒電，該怎么辦呢？學生討論如何從主干線連接電線，老師再問為什么這樣連接好呢。再把小明家用一個點代替，主輸電線用直線代替，學生畫垂線標出點到直線的距離就簡單多了。

結(jié)語

小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建屬于是一個漫長的過程。而學校和老師需要在這個漫長的過程尋找出適合學生的教學方式，以此達到高效課堂構(gòu)建的目的。

參考文獻：

[1] 鐘承成.淺談數(shù)學邏輯思維能力的培養(yǎng)[C]//2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學術(shù)論壇（重慶會場）論文集，2020.