基于德育的高中英語教學研究

于振宇

摘 要：在高中英語教學中，德育教學也被廣泛的應用。因此，高中英語新教材中許多課文充滿人文情懷，對學生的身心發(fā)展有著較強的感染作用，有助于提高他們的思想素質(zhì)，擴大他們的國際視野，增強他們的愛國情懷，提高他們的社會責任感和歷史使命感。此時，英語教師可充分利用課本資源，設(shè)計一些教學活動，既實現(xiàn)了培養(yǎng)學生綜合語言能力的目標，又培養(yǎng)了學生積極的情感和健全的人格。所以，教師不但要通過英語課堂教學，使學生的語言運用能力得到進一步提高，視野更加開闊，而且要使學生增強愛國主義精神，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，全面提高思想道德水平。

關(guān)鍵詞：德育；高中英語教學；策略

引言

在高中英語教學中，教師可以通過教學設(shè)計，將德育貫穿在整個課堂之中，傳遞給學生正確的思想道德理念。高中英語教師在注重英語知識傳授的同時，也應該時刻關(guān)注學生的思想道德素質(zhì)培養(yǎng)，落實立德樹人根本任務(wù)，促使學生健康成長和發(fā)展。

1高中英語教學中德育教學的必要性

眾所周知，高中生正是處于長身體和長知識的一個黃金階段時期，而他們所要身處的社會環(huán)境非常復雜，他們的德育觀念還很不牢固。我國德育課程大綱明確指出：教師必須要通過教書育人的教學理念，把德育理念的滲透任務(wù)貫徹到教學的每一個環(huán)節(jié)。因此我們必須抓住英語課堂德育教學的這個主陣地，讓學生在學習不同文化的同時，進行德育學習，通過教師的正確引導，使學生在學習中，取其精華，去其糟粕。在這一點上，英語德育教育的貢獻是無法想象的。

2高中英語教學中的德育現(xiàn)狀

當前階段，很多高中英語教師依然堅持“應試教育”的觀念，未能明確德育的重要價值，在日常教學中僅象征性地滲透德育的表層思想，未能為學生提供深層討論、實踐探索的機會。而這一部分表層思想往往也只是西方的人文和社會內(nèi)容，與我國國情、社會發(fā)展匹配度較低，不能吸引學生的注意力，同時也不能改變他們的思想為此，教師必須及時自我反思，明確德育工作是素質(zhì)教育的重要一環(huán)，并以確保學生健康、全面發(fā)展為目標展開深層次教學，從語言、思想、行動上多層次滲透德育，幫助高中生形成正確的三觀，促進他們的全面發(fā)展。

3基于德育的高中英語教學策略

3.1充分利用教材進行德育教學

教材中的融合教育是德育教學的重要載體。高中教師要在教學中深入德育，教師就要鉆研德育教材、明確融合學生德育素材為教學根本目的，并緊緊抓住兩者的結(jié)合點。結(jié)合教材運用德育滲透的各種教學方法，創(chuàng)設(shè)合理的教學目的，實施合理的教學計劃。這既充分利用高中教材與高中思想素質(zhì)政治文化教育相一致的基本教學原則，又完全符合當前高中英語德育教學的一個基本規(guī)律。

3.2探索外國文化，增強文化意識

學習英語知識，了解文化故事，是英語課程的重要目標，教師在教學中要引導學生堅定文化自信，形成正確的文化意識。例如在飲食習慣的學習中，學生可以了解到國外的飲食文化，熟悉外國人的飲食方式和習慣，并會讀寫一些飲食的英文單詞。我國擁有豐富的飲食文化，并且有許多流傳千古的菜肴，其味道更是獨特。然而外國的漢堡、薯條等飲食，也受到很多國人的喜愛。教師可以選擇一些例子，讓學生明白文化互鑒以及文化交流的意義，引導學生面對不同文化應該具備兼收并蓄的心態(tài)，正確地看待文化的傳播與發(fā)展。英語教師不只是教學生學習語言，更是文化的傳播者，要用理性的態(tài)度教導學生。每一種文化都應該受到尊重，不應該被片面評價。英語教師可以指導學生開展與中外飲食文化對比相關(guān)的主題寫作活動，讓學生深入了解飲食文化，并擺正心態(tài)，熱愛中國傳統(tǒng)文化，增強文化意識。英語教師在授課過程中，必須融入中華傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容，防止學生弱化文化自信和文化自覺。因此，教師要正確引導學生，避免學生盲目推崇西方文化，培養(yǎng)學生愛國情懷，知識與情感同樣重要。

3.3重視課外活動的開展，融入德育內(nèi)容

課外活動的開展也是一種有利于德育滲透校本文化的有效方式，高中英語閱讀知識學習的最終目的是更好地將所學知識應用到實踐中，不僅可以讓學生認識到學習的意義所在，還能讓學生認識到在學習中還存在哪些不足。高中英語教師可以在課余時間讓學生到孤兒院為兒童展開義務(wù)英語教學，教他們閱讀英文文章，學習英語語法，在這樣的活動中，學生會逐漸培養(yǎng)良好的思想意識，也可以體會到父母對自己的養(yǎng)育之恩，多數(shù)學生在日后的學習中會更加努力，用好的成績回報父母與祖國，這樣一來便培養(yǎng)了學生的學習主動性，并提高了學生的思想品質(zhì)。同時，在高中英語閱讀教學中，教師可以選擇一些有利于學生表演的閱讀文章，要求學生認真閱讀，然后在閱讀后根據(jù)自己對文章的理解表演出來，這樣不僅可以增加英語課堂的趣味性，還能讓學生更好地投入到學習中。如在學習以機器人為主題的知識時，可以讓學生閱讀一些與機器人研發(fā)或使用等相關(guān)的內(nèi)容，然后讓學生用自己的語言與表演再現(xiàn)出來，學生在再現(xiàn)情境的過程中可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力與表演能力，同時也可以有效增強他們運用英語口語的能力，這些都對學生未來成長與發(fā)展有一定好處。

結(jié)語

在高中英語教學中滲透德育教育對推動高中英語教學具有積極作用。高中英語教師是學生成長路上的引領(lǐng)者，要不斷幫助學生成長與發(fā)展。高中學習任務(wù)較為繁重，但是不能忽視德育教育，讓學生具備良好的思想道德素質(zhì)是學生成才的關(guān)鍵一步。高中英語課堂具備加強德育教育的條件，所以應該充分利用起來，擴大英語課堂的學習范圍，不應該只局限于學習英語知識，更要滲透德育教育，讓學生意識到德育的重要性，提高學生的思想道德素質(zhì)。為了學生未來的發(fā)展，教師必須在英語課堂開展德育教育，提高學生對德育的認識，推動學生成長為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

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