探究初中地理生活化教學(xué)的有效策略

肖素瓊

摘 要：當(dāng)今，隨著我國教育的快速發(fā)展，初中教學(xué)也在加快。地理學(xué)包含自然地理學(xué)和人文地理學(xué)兩個(gè)部分。從地理學(xué)的研究范疇來看，不管是自然地理學(xué)，還是人文地理學(xué)，其所涉及的知識(shí)領(lǐng)域都與人們的生活息息相關(guān)。在初中階段，學(xué)生學(xué)的知識(shí)點(diǎn)如地形、地貌、人口、社會(huì)、氣候等等，都與日常生活息息相關(guān)。在初中地理課上，教師要主動(dòng)建構(gòu)生活化的地理教學(xué)模式，使學(xué)生更容易理解抽象的地理概念，化抽象為具體，讓學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)更加的通俗易懂，使學(xué)生更好地了解和掌握地理知識(shí)，提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)的質(zhì)量，從而推動(dòng)初中地理教學(xué)的改革。文章以初中地理為基礎(chǔ)，探討了初中地理生活化教學(xué)的概念和特征、生活化教學(xué)的意義、現(xiàn)狀，以及促進(jìn)初中地理生活化教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：初中地理；生活化教學(xué)；有效策略

引言

生活教育理念是我國著名教育家陶行知先生教育思想的核心，它將生活和教育之間的關(guān)系進(jìn)行了生動(dòng)的詮釋。眾所周知，教育源于生活，教育與生活之間是密不可分的統(tǒng)一整體。地理新課標(biāo)明確倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有意義、能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的地理知識(shí)，倡導(dǎo)教師開展生活化的地理教學(xué)。生活化地理教學(xué)要求教師強(qiáng)化現(xiàn)實(shí)生活和地理教學(xué)之間的聯(lián)系，將地理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活充分融合，讓學(xué)生深刻理解所學(xué)內(nèi)容，并使地理教學(xué)回歸生活，發(fā)揮出地理學(xué)科的實(shí)用價(jià)值。因此，在生活化的地理教學(xué)中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的地理知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，讓他們?cè)谏钪懈惺艿乩韺W(xué)科之美。

1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生活化地理知識(shí)的興趣

初中生對(duì)于一些新事物有著濃厚的興趣，他們感興趣的事物主要有幾個(gè)方面，來自于神秘、稀奇、關(guān)于生存的、與自己的生活相關(guān)的、具有強(qiáng)烈針對(duì)性的事物。因此，在了解了初中生的這幾個(gè)興趣點(diǎn)之后，初中的地理生命教育將生活化教學(xué)會(huì)變得更為具有實(shí)際的意義，并且以下的步驟也會(huì)變得更為高效。（1）教學(xué)要從學(xué)生喜歡的方面入手：隨著現(xiàn)代生活水平不斷提高，學(xué)生們都會(huì)在假日里安排外出旅游，因此老師們可以指導(dǎo)學(xué)生們?cè)谡n堂上進(jìn)行旅游規(guī)劃，并幫助學(xué)生準(zhǔn)備好交通、住宿等一切與旅游有關(guān)的事情，從而使學(xué)生在旅行中了解到更多的地理信息。（2）從學(xué)生熟知的地方入手：本土地理是最容易促進(jìn)師生間交流的教學(xué)內(nèi)容，因此，在初中的地理課上，老師可以從學(xué)生所熟知的地方入手，使學(xué)生能夠更好的擴(kuò)展自己不了解的地理學(xué)知識(shí)。（3）從新穎的角度出發(fā)：與日常生活息息相關(guān)的軼事、詩歌、散文，可以讓學(xué)生更好的融入到課堂之中，也可以讓學(xué)生從沉悶的課堂中解脫出來，拓寬自己的知識(shí)面。

2做好生活化的知識(shí)拓展，深化核心素養(yǎng)

老師可以將生活化課堂延伸至課外，令學(xué)生的日常生活變成課堂，課上課下相互融合，擴(kuò)大知識(shí)授課范圍。換言之，就是老師把課堂內(nèi)的知識(shí)和課外知識(shí)關(guān)聯(lián)起來，引導(dǎo)學(xué)生通過自行閱讀、自主思考方式完成課后探索，有助于幫助學(xué)生更好地獲取課程外的知識(shí)，意識(shí)到生活中“無處不地理”，并結(jié)合課堂內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)去加以思考，鞏固知識(shí)掌握，在這一過程當(dāng)中，也有助于加速地理知識(shí)基礎(chǔ)塑造，深化核心素養(yǎng)。比方說，在自習(xí)課、活動(dòng)課或者課后作業(yè)布置的時(shí)候，指引學(xué)生觀看和地理知識(shí)有關(guān)的紀(jì)錄片，如BBC《氣候變化》，作為七年級(jí)上冊(cè)“世界的氣候”章節(jié)的拓展素材，在紀(jì)錄片當(dāng)中詳細(xì)介紹地球上各個(gè)地區(qū)的氣候環(huán)境特征以及變化情況，而且配合生動(dòng)的影像資料加深理解，觀看視頻資料之后，學(xué)生可以更的記憶憶課本上的知識(shí)，深層次地感悟氣候特征、氣候成因。在此基礎(chǔ)之上，鼓勵(lì)學(xué)生們模仿紀(jì)錄片的內(nèi)容，以學(xué)習(xí)小組為單位，拍攝本市的一段時(shí)間之內(nèi)的氣候變化，并制作成影片；如果條件不允許拍攝，也可以通過撰寫報(bào)告的方式來完成，將地理知識(shí)遷移到現(xiàn)實(shí)生活中，理解現(xiàn)實(shí)生活中的一些問題，相互融合，升華課堂教學(xué)實(shí)效。此類拓展教學(xué)有助于調(diào)動(dòng)初中學(xué)生地理觀念生成，拓展學(xué)習(xí)范圍的基礎(chǔ)之上，更好地實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)塑造。

3對(duì)生活化教學(xué)進(jìn)行積極的探索

實(shí)際上，在以生活為中心的地理教學(xué)中，對(duì)于教師的考驗(yàn)也越來越多，教師要尋找最符合地理教學(xué)的生活化要素，必須對(duì)教材中的知識(shí)進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)，要具有良好的觀察能力，把生活中有關(guān)的地理知識(shí)融入到教學(xué)中，對(duì)初中地理教學(xué)有積極的促進(jìn)作用。很多教師的地理知識(shí)水平都很高，但是他們對(duì)生活化的認(rèn)識(shí)并不深刻。如果教師的層次不能激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入研究，則很難達(dá)到以地理教學(xué)生活化的教學(xué)目標(biāo)。初中生的自律性還不夠強(qiáng)，缺乏對(duì)初中地理生活化知識(shí)的充分了解，這就導(dǎo)致了教師在教學(xué)中要承擔(dān)更多的責(zé)任。通過大量實(shí)例，使學(xué)生能夠持續(xù)地學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力。通過對(duì)地理知識(shí)的掌握，使學(xué)生在未來的人生中不斷地學(xué)習(xí)、成長，從而促進(jìn)其自身的發(fā)展。

4增加師資力量，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在教學(xué)中，老師可以融入生活化教學(xué)模式，把初中地理知識(shí)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系起來。為此，老師們要持續(xù)提升自我。首先要改變教學(xué)理念，更新教學(xué)理念。其次，要切實(shí)提高自己的專業(yè)素質(zhì)。只有這樣，教師在授課過程中，才能以實(shí)際的事例，給學(xué)生講解生活知識(shí)，將地理知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活現(xiàn)象，讓學(xué)生加深對(duì)地理知識(shí)的理解。在不斷提高自己的能力的前提下，老師不但要定期參與到校外的研修，還要對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行深入的研究，要從網(wǎng)上了解到新的教學(xué)方法，認(rèn)識(shí)到提高自己的能力對(duì)于地理教學(xué)的重要作用。同時(shí)，老師也能從學(xué)生的觀點(diǎn)和建議中得到更多的信息，并能更好地理解他們的偏好和需求。這種方法不但可以讓老師們的教學(xué)更加完美，而且可以改變傳統(tǒng)的枯燥無味的教學(xué)模式，讓學(xué)生們真正的愛上地理。

結(jié)語

學(xué)習(xí)地理就是在學(xué)習(xí)生活，地理生活化教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們能利用地理去認(rèn)識(shí)、改造生活。當(dāng)前初中地理生活化教學(xué)存在諸多問題，應(yīng)在教學(xué)過程中不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣、運(yùn)用案例教學(xué)、開展生活化教學(xué)等多種方式來豐富和充實(shí)初中地理生活化教學(xué)，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

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