曲占福:小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有效性的提高策略

曲占福

摘 要：小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中越來越多的運(yùn)用到了信息技術(shù)，并且起到了關(guān)鍵作用，因此在數(shù)字化發(fā)展的進(jìn)程中，信息技術(shù)逐漸成為重要內(nèi)容。而在這樣的背景下，學(xué)生信息技術(shù)的培養(yǎng)，也成為了教育工作者亟待探索的課題。作為培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的主要學(xué)科，信息技術(shù)學(xué)科肩負(fù)重任。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師在教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)生主體地位的凸顯，將新課改理念巧妙的融入到教育教學(xué)之中，不斷的在實(shí)踐中探索多元、生動的教學(xué)方法，讓學(xué)生在全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟信息技術(shù)的魅力，從而積極、主動的跟隨教師一起，以信息素養(yǎng)為舟，在數(shù)字化的時代中肆意遨游。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)有效性；提高策略

引言

同其他課程進(jìn)行比較，信息技術(shù)課程的創(chuàng)造性更為突出。教育工作者需要根據(jù)課程特點(diǎn)，為學(xué)生提供充足的鍛煉機(jī)會及平臺，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的自學(xué)能力。如今，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)還有著許多不足。例如，不夠注重教學(xué)方式優(yōu)化，一些內(nèi)容較為分散等。下面，筆者根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對怎樣構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)高效課堂展開分析。

1小學(xué)信息技術(shù)課重要性分析

當(dāng)今社會的發(fā)展趨勢，各個國家都在大力發(fā)展信息教育。因此，我國也十分注重信息技術(shù)教學(xué)。對于小學(xué)信息技術(shù)課，應(yīng)當(dāng)注重高效，并非一味傳授知識，高效的教學(xué)能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，推動其積極把握技術(shù)技能。與此同時，對于知識重復(fù)之處，應(yīng)當(dāng)盡可能發(fā)揮課堂高效性，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時讓其構(gòu)建較為完整的知識體系，進(jìn)而加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效率，以便更好獲取知識。信息技術(shù)不斷進(jìn)步，再加上社會生活水平顯著提高，在小學(xué)教育之中已逐漸滲透了信息教學(xué)，對于學(xué)生才能以及思維的提升起到了較大的促進(jìn)作用。信息技術(shù)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。例如，獲取以及處理信息能力，讓學(xué)生產(chǎn)生良好認(rèn)知思維。怎樣推動課堂高效，提高他們的教學(xué)體驗(yàn)，是現(xiàn)如今信息教學(xué)需要著重改進(jìn)的內(nèi)容。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的當(dāng)下，人們更加重視信息技術(shù)教育，強(qiáng)化學(xué)生對該門課程的掌握與興趣，能夠使其更好適應(yīng)時代。即便該項(xiàng)技術(shù)重要性已被大眾知曉，但當(dāng)下的信息技術(shù)教育還處于停滯不前狀態(tài)。因此，為改變此現(xiàn)狀，老師要盡可能完善教育體系，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。

2小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略

2.1以探究為主的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考

探究學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)方法，正逐步被越來越多地運(yùn)用于信息技術(shù)課堂。在老師的引導(dǎo)下，利用現(xiàn)有知識、經(jīng)驗(yàn)主動地參與到問題的解決中，有利于學(xué)生的計算思維能力，發(fā)展思維能力，主動構(gòu)建知識，提高學(xué)習(xí)能力。探究是以學(xué)生的自主性為前提，通過合作和獨(dú)立的方式來解決問題。在實(shí)際操作中，一些學(xué)生可以將所學(xué)知識和技能最大化地內(nèi)化，并將所學(xué)知識和技能融為一體，并利用所學(xué)知識和技能，創(chuàng)造出富有創(chuàng)意的作品。本研究認(rèn)為，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教參的要求，仔細(xì)考慮、設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、分層教學(xué)，提出的問題要有難度、邏輯合理、有開放性的課堂環(huán)境，這樣，學(xué)生的自主探究能力就會得到充分發(fā)揮。

2.2組織團(tuán)體活動，使學(xué)生與他人共同成長

在信息技術(shù)教育中，教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的最大難點(diǎn)是學(xué)生個體間的差異，而非教學(xué)內(nèi)容。不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、興趣、信息技術(shù)等方面存在著差異，這就給教師的教學(xué)帶來了困難。所以，在課堂上，老師可以根據(jù)不同的學(xué)生進(jìn)行小組授課，并與其他同學(xué)進(jìn)行溝通，從而實(shí)現(xiàn)互幫互助。通過小組協(xié)作，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并促進(jìn)其核心能力的培養(yǎng)。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)WPS課件時，教師可以利用小組合作的方式，讓他們自己制作一張卡片，并讓他們根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行分組。這樣既能有學(xué)生的協(xié)作精神得到有效的鍛煉，同時也可以使他們在實(shí)踐中不斷地鍛煉自己的創(chuàng)造性。

2.3組織課外活動，提高學(xué)生的信息處理能力

除了從知識層次上指導(dǎo)學(xué)生開展與信息技術(shù)有關(guān)的課外活動之外，也可以從實(shí)際的角度指導(dǎo)學(xué)生開展與信息技術(shù)有關(guān)的課外活動。在信息技術(shù)領(lǐng)域，開展課外實(shí)踐活動，是以實(shí)際運(yùn)用信息技術(shù)為主要內(nèi)容。因此，教師應(yīng)努力指導(dǎo)學(xué)生開展課外信息技術(shù)的實(shí)踐活動，提高其專業(yè)技能，增強(qiáng)其信息處理能力。

為了增強(qiáng)學(xué)生的資訊處理能力，我專門安排了一些課外活動。首先，我做了一個網(wǎng)頁，然后把這個項(xiàng)目任務(wù)的資料展示出來，讓同學(xué)們登錄這個網(wǎng)頁，下載任務(wù)，然后對項(xiàng)目任務(wù)的資料進(jìn)行分析，最后把資料進(jìn)行匯總，得出一個結(jié)論。最后，學(xué)生在完成作業(yè)之后，會把自己的研究結(jié)果，用電子郵件發(fā)給我，我會對他們進(jìn)行評價和指導(dǎo)，讓他們能夠更好地發(fā)揮自己的作用。

2.4凸顯實(shí)踐應(yīng)用，融合理論訓(xùn)練實(shí)操能力。

信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)把大綱中提到的任務(wù)驅(qū)動原則有機(jī)滲透信息技術(shù)教學(xué)，通過實(shí)踐評估傳授效果。教學(xué)方法中體現(xiàn)“實(shí)踐”二字，也就是指基于實(shí)踐來檢驗(yàn)學(xué)習(xí)，又通過實(shí)踐充實(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)。信息技術(shù)這一門科目存在較強(qiáng)操作性。因此，要健全信息硬件設(shè)施，提供一定的實(shí)踐機(jī)會。若條件允許，對于理論學(xué)習(xí)也應(yīng)該基于機(jī)房進(jìn)行，給學(xué)生更為直觀的感受，如此方可確保信息教學(xué)正常開展。實(shí)踐過程，既是檢驗(yàn)及應(yīng)用理論內(nèi)容的過程，也是持續(xù)發(fā)現(xiàn)、分析與處理問題的過程。例如，指導(dǎo)借助畫圖軟件制作賀卡時，先要知道有關(guān)要求與軟件用途，之后要求他們自行制作。因?yàn)樗季S想法不同，操作中學(xué)生會碰上新問題，老師應(yīng)當(dāng)不斷指導(dǎo)與鼓勵，引導(dǎo)其進(jìn)行嘗試，最終培養(yǎng)其實(shí)操能力。凸顯實(shí)踐應(yīng)用，可以極大提高信息技術(shù)才能，挖掘孩子們認(rèn)知潛能，從而更好培養(yǎng)其學(xué)習(xí)主動性。

2.5基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)評價

隨堂教學(xué)評價是一種較為普遍、較為普遍的教學(xué)評價手段。隨堂教學(xué)評價是對傳統(tǒng)教學(xué)評價的一次突破，不僅能提高教師的整體素質(zhì)，而且能及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)劣。而要培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的小學(xué)信息技術(shù)教師，必須將“核心素養(yǎng)”理念納入課堂評價，從而實(shí)現(xiàn)“隨堂”教學(xué)評價的科學(xué)化，從而更好地指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)。

結(jié)語

總而言之，在小學(xué)教育中信息技術(shù)教學(xué)為不可缺少的部分。新課改視域之下，教育工作者需要主動探索教學(xué)模式及方法，采取健全教材知識體系、優(yōu)化教學(xué)方式、和網(wǎng)課有機(jī)融合等方式來提升教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在良好的氛圍中，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在獲取知識的同時，提高個人信息技術(shù)素養(yǎng)與運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 于潔．構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的有效策略［J］．讀寫算，2022（9）：26-28．

[2] 朱峰．小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建方法［J］．小學(xué)生（下旬刊），2021（3）：87．

[3] 黃永紅．信息技術(shù)支持下的高效課堂構(gòu)建路徑［J］．新課程（中），2017（9）：120．