黃活漢：重視閱讀就是重視未來(lái)

2017年，黃活漢開(kāi)通了他的個(gè)人微信公眾號(hào)“成長(zhǎng)路上的陽(yáng)光”，在簡(jiǎn)介欄，他為自己寫(xiě)下了這樣的注腳：語(yǔ)文人，正高級(jí)，文學(xué)路、育人路、成長(zhǎng)陽(yáng)光路。從參加工作成為一名語(yǔ)文教師，到擔(dān)任羅定市廷鍇紀(jì)念中學(xué)副校長(zhǎng)，再到成為羅定市教師發(fā)展中心主任，黃活漢確實(shí)做到了一路語(yǔ)文，一路成長(zhǎng)，一路陽(yáng)光。

一縷陽(yáng)光伴成長(zhǎng)

黃活漢從1998年8月開(kāi)始參加工作，2012年9月成為地市級(jí)名教師，2017年12月就獲評(píng)為高中語(yǔ)文正高級(jí)教師，這一年，他還不到42歲。從“初出茅廬”到“爐火純青”，黃活漢是如何快速成長(zhǎng)的呢？

黃活漢表示：“作為一名老師，從職業(yè)生涯初期到成熟期，是專(zhuān)業(yè)自覺(jué)意識(shí)一直在約束著我、引領(lǐng)著我，任何外在的力量都無(wú)法代替我們個(gè)人的內(nèi)在的自覺(jué)。我們要仰望語(yǔ)文名家，向他們學(xué)習(xí)。到了職業(yè)生涯成熟期，我們也不能止步不前，要走上個(gè)人專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的‘修煉和‘生長(zhǎng)之路。”

為什么會(huì)把“修煉”和“生長(zhǎng)”作為答案的關(guān)鍵詞呢？黃活漢也給出了自己的解釋。他認(rèn)為，語(yǔ)文教師要得到專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，必須進(jìn)行一番自我修煉。怎樣“修煉”呢？讀書(shū)與寫(xiě)作是語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的雙翼，所以必須堅(jiān)持。多年來(lái)，黃活漢一直保持著讀書(shū)與寫(xiě)作的習(xí)慣，他讀名家著作，并把所思所想變成了一系列讀書(shū)類(lèi)文章，包括《閱讀的境界》《一本舊書(shū)一個(gè)故事》等。甚至在旅途中，他也不忘捎帶一本書(shū)，并把這樣的習(xí)慣寫(xiě)成了《旅途中捎帶一本書(shū)》。2017年，他還把關(guān)于語(yǔ)文教師“修煉”的想法匯集成了一本教育專(zhuān)著《語(yǔ)文·修煉——一個(gè)語(yǔ)文老師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)》。至于“生長(zhǎng)”，則是來(lái)自盧梭“教育即生長(zhǎng)”的主張。只有在日復(fù)一日、年復(fù)一年的教育教學(xué)中堅(jiān)持沉淀和反思，語(yǔ)文教師才能獲得“生長(zhǎng)”，語(yǔ)文課堂才能擺脫枯燥乏味，真正貼近學(xué)生，觸及學(xué)生的心靈。

也正是由于這一對(duì)語(yǔ)文教師的清晰認(rèn)識(shí)，才促使黃活漢多年來(lái)不斷修煉、生長(zhǎng)，不僅自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得到了提升，還收獲了學(xué)生們的喜愛(ài)。當(dāng)記者問(wèn)起在他的教師生涯中最有成就感的事時(shí)，他回憶，那是2018年，當(dāng)時(shí)他帶著兩個(gè)班級(jí)，但由于擔(dān)任了學(xué)校副校長(zhǎng)，行政事務(wù)十分繁雜，時(shí)間也就捉襟見(jiàn)肘起來(lái)，所以，盡管他十分不舍，也不得不放棄一個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)。沒(méi)想到，兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生因此在QQ表白墻大打“口水仗”，都舍不得他離開(kāi)。有的學(xué)生甚至單刀直入地表白心跡：“想對(duì)黃老師說(shuō)，回來(lái)啊，好舍不得他啊。”還有學(xué)生留言道：“老師，現(xiàn)在的語(yǔ)文老師是很好的，但在我心里，你是最好。”黃活漢十分感謝學(xué)生們的喜愛(ài)，感謝生命中這一美好的遇見(jiàn)，這份感動(dòng)也如同一縷陽(yáng)光，化作了他成長(zhǎng)的不竭動(dòng)力。

一縷書(shū)香映暖陽(yáng)

教師的職業(yè)生涯是有限的，但教師的影響力卻是無(wú)限的。黃活漢一直秉持著“重視閱讀就是重視未來(lái)”的理念，從一所鄉(xiāng)村中學(xué)調(diào)到廣東省立第八中學(xué)（現(xiàn)為廣東省羅定中學(xué)），再到擔(dān)任廣東省羅定市廷鍇紀(jì)念中學(xué)副校長(zhǎng)，他持續(xù)耕耘在語(yǔ)文課堂上，也一直試圖以自己對(duì)閱讀和寫(xiě)作的熱情感染同年級(jí)、同校甚至是同一地區(qū)的老師。

黃活漢回憶，在廣東羅定市廷鍇紀(jì)念中學(xué)時(shí)，一次學(xué)校開(kāi)放日，他受邀上一堂公開(kāi)課，沒(méi)想到連走廊都坐滿(mǎn)了人，不僅廣西、珠三角一些名校的語(yǔ)文老師來(lái)了，就連不是語(yǔ)文學(xué)科的教師也來(lái)旁聽(tīng)。這讓他感受到同行的認(rèn)可，也讓他有了持續(xù)的動(dòng)力帶動(dòng)著一群人愛(ài)上閱讀和寫(xiě)作，讓每個(gè)人都能收獲一縷書(shū)香。

在擔(dān)任羅定市廷鍇紀(jì)念中學(xué)副校長(zhǎng)后，黃活漢從學(xué)校層面推動(dòng)書(shū)香校園，他不僅帶著語(yǔ)文教師有計(jì)劃地讀書(shū)，還帶領(lǐng)教師們走進(jìn)更深層次的閱讀。2020年5月，他組織教師申報(bào)“基于課程改革下的整本書(shū)閱讀策略研究”課題，不僅身先士卒帶頭讀書(shū)，向教師推薦閱讀書(shū)目，還帶著閱讀的所思所得，和教師們一起走進(jìn)了課堂實(shí)踐與反思。2022年6月，該課題成功結(jié)題。

當(dāng)然，想要讓書(shū)香灑滿(mǎn)校園，僅帶動(dòng)教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以黃活漢還在學(xué)校大力推動(dòng)“讀書(shū)文化節(jié)”，他自己開(kāi)設(shè)讀書(shū)講座，錄制讀書(shū)視頻，組織系列讀書(shū)活動(dòng)，評(píng)選閱讀之星……一系列舉措讓閱讀在每個(gè)教師、每個(gè)學(xué)生心中“燃”了起來(lái)。值得一提的是，黃老師的許多學(xué)生都因此走上了語(yǔ)文教育甚至是文學(xué)創(chuàng)作的道路，比如，學(xué)生陳天鳴加入了廣東省作家協(xié)會(huì)、中國(guó)作家協(xié)會(huì)，他也曾多次表達(dá)對(duì)黃老師的感謝與想念。正是黃活漢的這些舉措，使得“一縷書(shū)香映暖陽(yáng)，校園閱讀成風(fēng)尚；讀書(shū)立志當(dāng)棟梁，人才輩出名遠(yuǎn)揚(yáng)”。

一路陽(yáng)光一路歌

20多年，在歷史的長(zhǎng)河中不過(guò)是彈指一揮間，但對(duì)于黃活漢來(lái)說(shuō)，從1998年參加工作，到在羅定市教師發(fā)展中心主任這個(gè)崗位上繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱，他將最美好的青春奉獻(xiàn)給了教育，也在這漫長(zhǎng)的旅途中收獲了一路陽(yáng)光，一路歡歌。

盡管黃活漢已經(jīng)離開(kāi)了教學(xué)一線，但是他仍然高屋建瓴地審視課堂、總結(jié)反思。他始終認(rèn)為，自己離不開(kāi)課堂，不管是教師、校長(zhǎng)抑或是教師發(fā)展中心主任，都離不開(kāi)語(yǔ)文，離不開(kāi)閱讀與寫(xiě)作。

隨著時(shí)間的推移，他擁有了深厚的學(xué)術(shù)積淀，開(kāi)創(chuàng)的“三度作文教學(xué)法”，讓人耳目一新。何為“三度”呢？“三度”即“態(tài)度、深度、溫度”，“三度作文教學(xué)法”即“要教會(huì)學(xué)生寫(xiě)出有態(tài)度、有深度、有溫度的文章”?！坝袘B(tài)度”是指寫(xiě)作者觀點(diǎn)態(tài)度應(yīng)鮮明；“有深度”的意思是作文重在體現(xiàn)筆者的深度思考；“有溫度”則是說(shuō)作文應(yīng)該體現(xiàn)人文情懷和對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。黃活漢認(rèn)為，有態(tài)度，作文才能有的放矢；有深度，思維能力才能得到鍛煉；有溫度，才表明我們不負(fù)這個(gè)時(shí)代，不負(fù)這場(chǎng)青春。他希望有更多的人寫(xiě)出這樣的文章。

除了“三度作文教學(xué)法”，黃活漢還開(kāi)發(fā)了“閱讀 反思 寫(xiě)作”“閱讀 反思 寫(xiě)作——校長(zhǎng)的三門(mén)必修課”“規(guī)避、規(guī)范、規(guī)矩——中小學(xué)教學(xué)論文寫(xiě)作的三個(gè)方面”“閱讀的層次”等課程，深入學(xué)校、名師工作室等闡釋閱讀與寫(xiě)作的相關(guān)理念。甚至，他還將讀書(shū)的視野擴(kuò)大到社會(huì)，邀請(qǐng)本土名家回到羅定，開(kāi)設(shè)“名家公益講堂”，達(dá)到了很好的社會(huì)宣傳效果。他還在一期期的教師、校園長(zhǎng)培訓(xùn)中專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)“學(xué)員讀書(shū)分享”項(xiàng)目，引領(lǐng)參訓(xùn)學(xué)員品讀好書(shū)、進(jìn)行分享交流。

2021年12月，黃活漢走進(jìn)基層學(xué)校，為教師們做《閱讀 反思 寫(xiě)作》專(zhuān)題講座分享

一路走來(lái)，因?yàn)樯詈竦膶W(xué)術(shù)積淀和身體力行地提倡閱讀與寫(xiě)作，黃活漢獲得了“全國(guó)百佳語(yǔ)文教師”“首屆中學(xué)語(yǔ)文學(xué)術(shù)先鋒人物”“廣東省首批研訓(xùn)專(zhuān)家”“云浮市名校長(zhǎng)”等榮譽(yù)。

2023年開(kāi)始，黃活漢又在個(gè)人微信公眾號(hào)里專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟了“讀書(shū)”專(zhuān)題，分享自己閱讀到的優(yōu)秀當(dāng)代教育名家作品和當(dāng)代文學(xué)家作品，他用筆書(shū)寫(xiě)下自己的讀書(shū)心得和文學(xué)評(píng)論，希望跨越空間的阻隔，影響更多的人。從讀者到師者再到作者，可以說(shuō)，黃活漢已經(jīng)將閱讀和寫(xiě)作變成了生活。